ID：101226
时间：2023-04-21 05:57:05
上传者：曹czj在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
春节刚过没几天，迎春花就开放了。我们沂蒙山区的人自古就喜欢迎春花，你看满山遍野到处都长满了迎春花，黄黄的小花在春风中摇曳着，多么美丽呀！这时，我就像往年一样，约着我的表妹，来到一个开满迎春花的坟前，默默地站在那里，悼念我已亡故得朋友。
这是一片很大的坟地，坟地里长满了野草与树木，一阵风过发出呼呼的涛声。坟头上的迎春花，在温暖的春风中眨巴着眼睛，好像刚睡醒似的。望着这潺弱的小黄花，我的思绪又回到了那青年时代。
春花秋月何时了，往事知多少。
那是好多年以前的事了，那时我刚二十岁，一次偶然的机会认识了姑家表妹的同学杨春花，他人长得苗条漂亮，性格文静、温柔。使人非常喜欢可爱。春花的村庄逢集，每到逢集的日子，我们总是不约而遇，遇后总是脸红、相视一笑；匆匆离去，回家以后我总是编织着下次相遇时要说的话，并热切的盼着集日的到来。逢集的日子我们又相遇了，但谁都没有说什么，还是相视一笑，匆匆离去。但终于有一次她说话了，那是腊月二十七逢年集的时候，我正在年画摊上看年画，忽然听到一个微弱的声音，“你又来了，”一看是她，她低着头，脸红得像一朵月季花，她含羞的笑着，像是有许多话要说，但又说不出，她向我跟前靠了靠，似乎伸出手要和我握手。此时的我慌乱无绪，心突突跳个不停，只觉得口干舌燥，满腹的话说不出来。片刻，她咬着辫梢，拨开人群跑了，望着她远去的背影，我的心慌的一片空白，一种怅然若失的感觉袭上心头；觉得错失了和她说话的机会，回家的路上，我无精打采，脚就像坠铅似地沉重。她那美妙的声音，“你又来啦，”还索绕耳际，她那含羞的面容不断浮现脑中。
再见！
一、导入：
今天，我特意为大家带来一束洁白美丽的百合花。百合花曾经盛开在中国台湾著名作家林清玄的心田上，也曾经盛开在无数人的心田上。现在就让我们借助林清玄的散文《心田上的百合花开》，开展一次品赏百合花的语文活动。
（板书）：心田上的百合花开 林清玄
二、活动目标：
这次活动我们要：品味文章的优美语言，感受百合花的品质精神。
课件：品味优美语言，
感受百合精神。
三、整体感知：
现在老师把课文读一遍，请同学们听读后，试着以百合的口吻讲述它的成长经历。
（老师配乐范读。 提3名学生谈感受。）
四、重点赏析：
（一）环境
课件：百合花生长在怎样的环境中？
（提名答）生：“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。”
师：“偏僻遥远的山谷、高达数千尺的断崖。”这是一个什么样的地方？
生：人迹罕至，无人问津。缺少温暖、呵护，没人关心的地方。
师：谁能用一个词来概括一下这样的环境？
生：恶劣！
师：在那样恶劣的环境中长出了一株小小的百合。它是多么孤独多么弱小，真像一个弱小的孩子被扔到了偏僻遥远的荒郊野外。
（学生阅读，思考。提名）
师：（提名评读）
生：答
生：读。
师：好。有点儿意思了。
（二）第三段
①齐读
②自强自信
师：百合为什么要一遍遍地强调“我要开花”
（稍停，学生思考。）
生：在那样恶劣的自然环境和人文环境中，百合花要一遍遍地给自己打气，一次次地强化自己开花的信心和决心。
③开花的理由
师：百合花一次次地强调“我要开花”，他开花的理由有哪些呢？
（稍停，学生思考。）
生：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
（稍停，学生思考，讨论。）
生：为社会奉献出自己的美丽和芳香；开花结籽，到处都开满洁白的百合花。
师：说得太好了。百合又说：“我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。”开出美丽的花就是用行动对杂草最好的反驳！
让我们把自己当成百合再来说一次：我要开花——
④排比
师：连续几次说出我要开花，这是运用了什么修辞方法？
生：排比。
师：怎么读？
生：逐渐加强。
师：好，就让我们逐渐加强把（大屏幕上）红色的文字读一遍。
(老师可以范读。)
生：（齐读）我要开花，我要开花，我要开花，我都要开花！
(三)、第五段，完成课后练习二。
生：百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
师：为什么“只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴”？
生：战胜环境，历经磨难的回忆；开花后的骄傲欣慰；成功的喜悦。
师：（根据学生的回答总结）：是啊，这是辛酸的泪滴、是欣慰的泪滴。
（四）采访
百合花努力地盛开着，几十年后，在那“百合谷地”上又发生了什么呢？
（学生分组扮游客、杂草、凤蝶鸟雀、盛开的百合。准备接受采访。）
师：（采访1个蜂蝶）
我是电视台的记者。面对漫山遍野的百合花，你有什么感想？
生：百合花太美丽了，我要和她成为好朋友。
师：谢谢您接受我的采访。请坐。
生：当初我对百合花嘲笑、讽刺，现在充满了敬佩。
师：谢谢您接受我的采访。请坐。（采访2个盛开的百合花）
生：我们要继续全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
师：您的成功得到了无数人的欣赏。请问您是怎样看待名利的？
生：我们开花并不是为了得到名利，只是为了以花来证明自己的存在。
师：谢谢您接受我的采访。
（采访1名游客）您好。从百合花的故事中您得到哪些启示？
生：百合花不断地努力，终于开出了美丽的花朵。让我懂得了，无论在什么样的环境中，只要自强不息，努力坚持，就一定能取得成功！
成功了仍继续努力，不求功利。百合花有着优秀的品质和精神。
师：谢谢您接受我的采访。请坐。
（学生思考，小组交流。提3名学生谈。）
生：自强。自立。淡泊。
（师根据学生的回答，总结板书：自强 自立 淡泊。
师：其实，这些优秀的精神品质在我国古已有之。你想到了哪些人或名言？
（提名回答）
生：答
师：老师也想到了——
课件：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟子
淡泊以明志，宁静以致远。——诸葛亮
（五）质疑
师：赏花至此，你还有哪些疑问？请提出来我们共同探讨。
（课件）：你还有哪些疑问？请提出来我们共同探讨。
生：题目为什么是：《心田上的百合花开》？
（学生思考，小组交流。提3名学生谈。）
生：答
师：（提升）：显然作者给我们讲了一个寓言故事。百合花是一个人格化的形象。作者赋于百合花以人的品质、人的精神。百合花这些优秀的品质和精神触动了人们的内心，感染了人们的心灵。所以作者把文章的题目定为《心田上的百合花开》。
五、拓展迁移
师：回视我们的内心，是否也有一束百合花静静地绽放？
（学生静思。提两名回答。）
生：
师：（提示）您有没有过坚强自信战胜困难的经历
生：
师：（结束语）愿我们每个人的心田上都永远盛开洁白美丽的百合花。
下课
听薛法根教《心田上的百合花开》有感
佚名
本次南京之行，聆听到苏派语文的杰出代表薛法根老师的一堂《心田上的百合花》，让我终于明白，原来语文课是应该这样上的，有语文味的课是这样的。正是这样的课，让我的语文心路经历了一次洗礼。
第一板块：读词句，初识林清玄
（过程：老师请学生读读这些词句，想象着读，尽量找到感觉，要读在心里，仿佛看到了那些画面。学生尝试着读，师在点拨着，示范着，读得越来越好，淋漓尽致地展示读的过程，学生渐渐地找到读的感觉，充分体现了老师的指导、引领的作用。）接着师问：从这些词句之中你感觉到林清玄是一个怎样的人？生说是唯美的、细腻的。又让学生猜猜这作家是男是女，这么清新优美的文字会是出于谁之笔？（此环节设计就从总体上把握了作家语言的特点，为后文的学习作了很好的铺垫。）
第二板块：围绕专题，走进文本
再现过程：学生一边读着书，一边谈着感受，心用在语言文字的感受上；老师在生谈感悟的过程之中，点拨提升关键点，随机请生板书其中的关键词；在17个学生交流过后，师对着板书词，请生读；而后师问：如果这些特点属于人，你会觉得他是个怎样的人？生说是近乎完美的。
品析回味：围绕一个问题，牵一发而动全身，环节简单清晰；学生的思考点明确集中，但不单薄，在老师的巧妙指引下，显的那么多元又独特；交流开始，凭借语言，基于文本，感受花的本身，再由物及人，符合我们认识、理解的规律；整个过程既在感悟，更在真真切切地读书，紧紧在文本中穿梭，在不断地触摸语言，体会语言的意义，自始自终在语言的路上走来回。
第三板块：读中表达，深化主题
师：这样优美的文字，我们要把它读到心里才对！请大家选择优美的片段练练，用我们的声音来表达！
1、生练，展示读特别优美的段落（1）一生读第三段，师评：柔美的声音透露着自信！（2）读第六段触动慢了一点！（3）读第四段蕴涵感情的朗读是最美的声音！（4）读第五段你的声音是平实的，内心是火热的！最好迸发出来！（5）读百合说的话言为心声，最能表达百合花的声音，我们的声音！
（感叹：老师的评价是如此丰富，如此真切，如此到位，学生一听就明了，足见师者功底之深厚！）
2、引读百合花说的话——三次“信念”
师：课文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使杂草变为美丽的花？师用语言创设情境，抓住“纯洁的念头”，三次引读（百合先后三次说的话）
3、生读后，师问：你知道它为什么能“近乎完美”？生（1）很有主见（2）目标专一、坚持不懈（3）坚信自己（4）信念和理想不变！
4、师对着板书激情总结：只有心田上的百合花怎样怎样，才能成为断崖上最美丽的花！信念是一种力量，它才会不怕嘲笑，不怕鄙夷，努力地释放自己的能量，长成美丽的花；信念是一颗种子，它才会努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，开出美丽的花！