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尊严题目篇一
星期六,在新城初中的上空,加油声、呐喊声一阵高过一阵。
金秋十月的今天,是每个运动员一展身手的日子,因为我们进入中学后最大的一次体育盛事——2019年秋季运动会开幕了。
上午我们进行了个人比赛项目,比赛中不时播放着运动员取得的好成绩以及同学们的来稿,运动员们在赛场上奋力拼搏,勇创佳绩,我们在场外文思如泉,奋笔疾书。这是动与静的完美结合,这是灵感与激情的最好体现!
上午的比赛结束了,我们班的男生没拿下一枚金牌。班主任姚老师鼓励我们不要气馁,毕竟大赛的重头戏——团体项目下午才进行。
一语惊醒梦中人!我们都欢呼起来,以为有了妙计。可是姚老师听了这条“妙计”后,不但不高兴甚至有点生气:“你们绝对不可以用红领巾来代替绳子!”她语气是那么坚定,一点也不像平时那个慈眉善目的姚老师。我们非常不解:“为什么呀?我们已经别无选择了。”姚老师拿起一条红领巾说:“就算别无选择了,也不行!这是红领巾,是少先队的标志。它是一种象征,我们怎么可以用它来绑腿哪?我宁可让你们放弃比赛,也决不可以用红领巾来绑腿!”我听后,心中为之一震:是的,红领巾是一种象征,它是一种尊严,人可以放弃一切,但决不可以放弃尊严。我们宁可放弃比赛,也决不可以放弃尊严。
后来那场比赛我们没有取得理想的成绩,但我们已经赢了!我们没有放弃尊严,那本身就是一种胜利!
尊严题目篇二
人教版六年制小学语文第八册第2单元的《尊严》是一篇略读课文。本课写的是美国煤油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天,在路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到眼前的食品,理由是他不能白吃人家的食物,从这件事可以领会到,只有尊重了自己,才能得到别人的尊重。引导学生从年轻人样子容貌形状、行动和语言的句子中,领会到年轻人有抱负的思想;从杰克逊大叔对女儿的发言中,了解到这种自负的难得,是本课讲授的重点和难点。选编这篇课文的目标是进一步训练学生从内容中领会尽想的本领,同时使学生从哈默的故事中受到教育,树立自负、自强、自主的精力。
1、知识目标:学会本课四个生字
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文;学习运用“从内容体会思想”的方法,引导学生抓住人物的神态、动作、语言体会人物的品质。
3、情感目标:从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
四年级学生处在向高年级过渡阶段,应该逐步掌握阅读方法,形成自主的学习能力。同时四年级学生有了一定的认识能力和语言表达能力,易形成开放而有活力的语文课堂,这些对学习本课都是十分有利的。
基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等教学法,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴的教学理念。
1、同学们,听到过这么一句话吗?“天有不测风云,人有祸福旦夕”。自然界它会给我们带来丰收和喜悦;可有时它也会给我们带来无情的灾难。(课件)
(1)1959年至1961年我国发生了建国以后最严重的一次旱灾,无数人因饥饿而死亡。
(2)1995年,尼加拉瓜发生火山爆发,使数千名灾民流离家园。
(3)2004年12月,印度尼西亚海域发生了地震并引发了海啸,遇难人数几十万,无家可归的人不计其数。
l、自读课文,说说课文讲了一件什么事?
2、根据阅读提示自由读书感悟,勾画出描写年轻人神态、动作、语言的句子,想一想,从这些句子中你读懂了什么?还有什么地方不懂?同桌相互交流各自读懂的和不懂的问题。
3、质疑问难。
l、小组合作学习。重点通过年轻人的神态、动作、语言,想象他当时的心理活动,体会他自尊、自强的精神。学生在朗读中提出不懂的问题,如食物摆在年轻人面前时,从他说的话里,你知道他是怎么想的吗?当听说“没活”时,他也会怎么想?当听杰克逊大叔说要他捶背时,他又会怎么想?学生提出问题后再进行朗读。
2、说一说、演一演、议一议(课件)
(1)说一说:让学生自由说出文中自己最喜欢的语句或感受最深的地方。
(2)演一演:在学生自由畅谈后,引导学生分角色朗读“对话”部分和欣赏即兴表演“对话”部分。
(3)议一议:为什么杰克逊大叔对女儿说:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严?引导学生放开讨论,要有自己独特的见解,并联系实际说说自己的体会。
尊严就是拒绝乞讨;
尊严就是以自尊赢得别人的尊敬;
人必自敬,然后人敬之。
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
志士不饮盗泉之水,廉者不受嗟来之食。
1、模仿格言的写法,拟一条自己的人生格言。
2、课外找一找有关表现一个人有尊严的小故事来读一读
(以上几个步骤的设计,为学生创造了一个宽松、愉快的学习氛围,体现了学生是学习的主人,张扬了学生的个性,实现了语文学科的工具性和人文性的和谐统一,构建了课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系,为全面提高学生的语文综合素养,搭建了一个良好的、健康的、自主的发展平台。)
尊严题目篇三
天好冷、好冷,回到小屋的情绪也依然是那样的低落。或许是因为室外寒气逼人;或许是因自己的小屋没了往日的温暖,他无情的逃离,把小屋里最后一丝丝余温也全都携走了;或许是因为昨天开的某个会议;或许是一切归属于5年婚姻给我带来痛苦下的无奈吧!往事历历在幕,也许一切又归结为一个"骗"字。
骗,在字典里所言意为“欺诈”之意,谈到欺诈?每一个人内心里都是无法容忍的事情。也因这样一个笔画不多的“骗”字,总让我不经意的想起昨天的他,如何在利用那张掩藏在虚伪“笑容”下面的无情刀,无情的欺骗我、利用我?想起昨天,心的每个角落唯有伤的痕迹、剩余依然是痛的折磨。这样一个字,让我的心死在了伤心的记忆里。为何身边我所信任的人,最后以这样的方式与我告别亲情、友情与利益之间?难道在如今的婚姻生活中,金钱比尊严重要?如今,弄不明白怎么走到了如此的.境界中?也许该用善良或说愚蠢诠释了。
由于情绪的原因,回到小屋把自己,再次爬在网页上东瞅瞅西瞅瞅,依然习惯点击社区,在栏目里搜缩了一圈,在《社区动态》看到12月6日一个名为英国玫瑰的女人发的帖“请求置顶:关于网络人常沙/阿布85/卡布奇诺其人”一文中,英国玫瑰开题所言“到现在,我还是无法把心情平静下来。如姐姐所说,我们最后怎么样会被一个未见过世面的家伙所欺骗。一切源于成也萧何、败也萧何。英国玫瑰成长于网络,也失败于网络”。看着英国玫瑰伤心的文字,让我叹息网络世界,本应该是一个联系外界信息、交友的平台,为何有如此一样的人利用别人的善良,来欺诈善良人的心呢?为何有这样一层人,用所谓的“怜惜”来获取善良人的同情呢?为何某些人,总是如此的“虚荣”呢?难道是虚荣心驱使这样的人,做出如此让人舆论的事情呢?好好一个大活人,为何要利用别人的善良,来欺诈对他掏心掏肺的亲人或朋友呢?也许这样的人,骨子里就没有“人性与道德”两个字来束缚自己。
看到此帖让我着实伤心不已,往事幕幕在现,如今也弄不明白,你为何要利用身边爱着你的女人呢?金钱的诱惑力,比起一个男人的尊严还重要吗?尊严对女人也不可比量,那么对男人呢?身为老公的你,怎么让爱着你的老婆,付出如此大的代价呢?反反复复问自己,答案其实就在自己的心底。让自己付出如此大的代价的人“是自己的愚昧而透明的心,是自己对身边人和事物过于的信任而毁灭了自己”。如今才来反省自己愚蠢的行为,给自己造成的伤害,一切醒悟得那么的晚。
很多时候,在我情绪低落得七上八下、浮躁不安的日子里,总问自己“人活着为了什么,难道就为了物质的享受吗”?那么物质又是什么呢?也许大部份人,认为大地上的一切万物就是物质。无论世界怎么变迁?地球上的万物,只要地球依然在公转,一切万物,在经过一定时间的转换后,一定会转变成为能够买物质或说利用物质的金钱时,此时才能提供给人类物质精神上的欲望满足。
既然谈及“欲望”一词,必然与尊严有一定的联系。我个人认为“人活着是为了物质的享受”,我相信这是无可非意的事情。对物质享受?想必也可以定论为对“金钱”欲望的满足。因为,只有物质转换成为金钱后,人们才可能谈论什么是物质享受,又如何享受物质等等看似很简单问题。
而今,在我谈及如此的问题时,自己也未必能论出个深浅来。一切只能跟着感觉走,总觉得物质即为金钱,金钱必然与尊严联系在一起。或许对尊严的评价和金钱不能相题并论?但是,我个人认为,金钱是现实的社会,最能评价出尊严的“使者”。例如:大到商人或是领导,小到亲人或是朋友,总有那么一部分人,为了达到自己对金钱的满足欲,卑鄙无耻的利用身边亲人或朋友对自己信任或同情,而不惜丢弃人的尊严。
所谓尊严,在中国有着如此深远文化的国家,尊严更是应该受到重视和注视的事情,但看看中国的现状。例如:夜场里的小姐、红颜知己,很直接点的说:“利用男人的女人或利用女人的男人”。所谓“小姐”,在当今的社会里,不就演绎着那只“破鞋”的名号。所谓的“红颜知己”,不就是那个不能见光或说“抢劫”别人幸福的女人?所谓“男人利用女人”,不就是那一个对某个女人很“衷情”的伪君子么?此类人群,只为了那么一丁点小利益和所谓的“性福”就能出卖自己的灵魂和肉体。不就是对物质欲望过于强求而导致背上这样不中听的名号。因此,此类人群物质得到了满足,却永远丢失了尊严。
如今,在这么一部分人群中,他们有如那只皮着羊皮的狼,混在羊群中,让你无法认清他们的真实面目。等到时机到来的那一天,他们认为可以在羊群中,收网捕获所有群羊时,被咬了的羊群才焕然大悟,原来他们才是那谎郊野外凶狠的狼,他们并不是自己的同类。
如此的人群,害了自己又伤害了他人。因此,意识决定行为,行为造就结果。在他们的大脑意识中,只存于两个字“欲望”。对欲望过于的涉求?当然会不择手段,去强行获取对欲望的满足。人们常说:“人不能寐着良心做事,否则一定会得到应有的报应”。此类人,对欲望的满足过于强求,所获取利益的手段过于卑鄙。一定会应这样一句古谚“善有善报,恶有恶报,一切原于因果报应”。无论是什么样的结果?所谓的心境改变环境,环境决定行为,行为造就成功或是失败吧!
其实,社会发展趋势中,永远都是“强者生,弱者死”的定律,只不过是自己没办法去适应,如此“扭曲”的社会而已。因为,没人可以把这个世界怎么样?每个人心中,总有自己的游戏规则,超出游戏规则范围或不能适应游戏规则的人必然会被伤害。
尊严题目篇四
一切生灵需要水,而人也一样,但人还需要尊严,尊严才使生活更有意义!
——题记
中国现在很强大,它变得越来越完美,而完美中带着残缺。虽然中国把自己完美的一面展示给了世界,但,完美的背面,却还有丑恶,卑鄙,恐怖!
人要有尊严,当一个健全的人,在宽敞洁净的马路上,穿的衣衫褴褛,举着一个锈的不堪的饭碗,拄着根破木棒,装的可可怜怜:“我家的孩子病在床,母亲也病了!自己出来打工,没钱拿回家了,请好心人救助!”人最大的财富就是双手、双腿,自己竟然有了两件生活基本工具,为什么不去利用?即使你有困难,你可以自己去找一份简单的工作,清洁工、协管员……手就是勤劳的标志,只要自己想,我只要是健全人,我就有能力保住自己的尊严,用自己的劳动,去生活。而不是对自己自暴自弃,是到自己的尊严,去街上做乞丐!让别人去施舍你!齐国有一年闹大饥荒,有一位村民竟然不吃朝里送来雪中送炭的食物,说是嗟来之食,虽然这么做比较固执,但他的精神很可贵,保护自己的尊严!
对人来说,最最重要的东西就是尊严。这是普列姆昌德的话。
尊严,多么神圣的字眼,它如水;尊严,你的责任好像千金重,它如山!
不要忘记它,不要把它从心灵深挤走,它是神圣的,我们人类需要它!
尊严题目篇五
[教学目标]
1.指导学生认识 6 个生字,会写 14 个生字;正确读写“尊严、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。
2.指导学生有感情地朗读课文,并能复述课文。
3.引导学生体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
[重点难点]
1.教学重点:指导学生在阅读过程中学习语言,体会如何把人物的形象写具体的表达方式。
2.教学难点:引导学生学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质;理解杰克逊大叔结尾的话。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入
在城市里生活着这样一群人,他们还很年轻,四肢非常健全,可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。他们或是蜷缩在城市的角落,或是出没在人潮之中,通过行乞来维持生存。这就是城市里的丐帮。我们今天来看一看,一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己的尊严。
(板书课题:尊严)
二、初读课文,理解词语
1.学生自读课文。
2.教师指名学生轮读课文,相机纠正字音。
多音字:逃难狼吞虎咽思量
?)
易错字音:呈(chén?)惬(qiè)
3.随文理解词语:面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽十分惬意
三、聚焦“尊严”
1.学生默读课文,一边读,一边体会,从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。
2.学生读书,教师巡视,和学生做个别交流。
3.指名学生汇报朗读,教师相机点拨。
(1)只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。从年轻人跟其他难民的不同表现,暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。
坚持通过劳动来获取食物,这就是尊严。
(3)这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先
生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!” 不劳动就不能白吃东西。这就是尊严。
(4)“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!” 年轻人的倔强正显示出他对于尊严的坚持,无论如何绝不放弃尊严。
(5)杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人,他知道如果不让他干活儿,他是不会吃东西的。
正是年轻人身上的尊严赢得了杰克逊大叔的赞赏。
(6)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
即使饿到了极点也要忍住,也要先通过劳动来获取食物,这就是尊严。
尊严让年轻人获得了工作的机会。
(8)过了两年,杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。
尊严让年轻人获得了幸福。
(此环节设计旨在培养学生自读自悟的能力。这部分教学,教师要尽可能地把时间留给学生朗读课文,学生的感悟非常重要。老师的点拨要启发学生更多的发现,更好地感悟。)
四、布置作业
1.抄写课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。
2.课外阅读名人传记。
五、板书设计
脸色苍白 骨瘦如柴 外貌
第二课时
一、复习导入
认读课文中的新词。
二、感受“尊严”
1.出示句子:
(1)只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
(2)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
2.读了这两个句子,你了解到什么?你仿佛看到了什么?
指名学生谈感受:抓住“脸色苍白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”来体会年轻人所面临的困境。
3.教师谈话过渡:在背井离乡的逃难路上,年轻人和他的同伴们已经几天没有吃上东西了。他们面呈菜色,疲惫不堪。年轻人饿得骨瘦如柴。善良朴实的沃尔逊人及时施舍,就像是雪中送炭。于是,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。只有一个年轻人是个例外,我们来听听他是怎么说的。(出示三句话)
(1)先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需我做吗?
(2)先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!
(3)不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!
4.学生自由读这三句话。
从年轻人说的话中,你能感觉到这是一个什么样的年轻人吗?
指名学生说,在学生说出自己阅读后的感受时,可要求学生将自己阅读后的感受放入到文字中读出来。
此处渗透学法指导:描写人物的语言是表现人物特点、感受其思想品质的重要方法。我们在写人的时候,要多通过描写人物的语言来表现人物的特点。在读书的时候,要从人物的语言去反复体味人物的特点。(此环节设计突破了本课的“重点难点”:在阅读过程中学习语言,体会如何把人物的形象写具体的表达方式。学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。)
5.出示杰克逊大叔说的话:
(1)不,我没有什么活儿需要您做。
(2)我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。
(3)小伙子,您愿意为我捶捶背吗?
(4)好了,小伙子,您捶得好极了,刚才我的腰还很僵硬,现在舒服极了。
(5)小伙子,我的庄园需要人手,如果您愿意留下来的话,我太高兴了。
(6)别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!
学生自由读。一边读,一边思考:你觉得杰克逊大叔是个什么样的人?把你思考后的感受写下来准备与同学交流。
教师和学生交流。
你们怎样理解杰克逊大叔的最后一句话?(再次出示。)别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!(指名读这句话。)杰克逊大叔说出这句话,是因为他从年轻人今天的表现,看到了他的将来,请试着完成下面的句子:当他遇到困难时,他会();当他被人看不起时,他会();当他拥有财富时,他会()„„ 小结:年轻人宁可挨饿也要捍卫自己的尊严,赢得了杰克逊大叔的尊重,也给他自己赢得了工作的机会,赢得了最终的幸福。时间过得很快,一转眼二十多年过去了,当年那个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人成为了美国著名的石油大王,成了双料富翁。为什么说他是双料富翁?(精神上的富翁和物质上的富翁。)
6.引导学生联系全文机生活实际和杰克逊大叔说的话,懂得:尊严无价。
三、布置作业
课外阅读名人传记。
四、板书设计
脸色苍白 骨瘦如柴 外貌
您有什么活儿需要我做吗?
我不能不劳动,就得到这些食物!
等做完了您的活儿,我再吃这些东西!
尊严无价
尊严题目篇六
尊严是宝贵的,是不可侵犯的。呵护别人的尊严也是我们要学会、做到的。
老太太上了车,司机回到了驾驶座上。车子又开动了。不知是因为没坐稳还是手滑了,老太太的包“啪”地一下掉到了地上。她一边用左手拉住椅背一边“唉哟”叫着去够她的包。司机不得不再次停下车。她费了九牛二虎之力总算捡起了她的包。这一路耽搁了不少时间,可没有一位乘客抱怨,也没有一名乘客对老太太表示不满。大家都用鼓励与赞赏的眼神注视着这位司机与老太太。我感动极了,竟没有一个人对这位老太太嘲讽与歧视,大家都没有伤害她的尊严!
尊严,多么珍贵!而呵护尊严,是多么伟大的一件事!
尊严题目篇七
1、理解课文内容,使学生在课文的学习中从不同的人物身上体会到一些做人的道理。
2、在理解内容的基础上初步培养学生“从内容体会思想”的能力。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】引导学生自读自悟、联系生活实际理解课文,体会哈默不随意接受别人的给予,用劳动创造财富、创造美好生活以及沃尔逊人援助他人的品质。
【教具准备】
多媒体课件一组。
【教学过程】
一、激qing导入,创设情境
2、学生各抒己见,相互补充。
3、是啊,同学们真能设身处地为别人着想。老师相信:学了新课以后,同学们一定会有新的收获、新的启发。
板书设计:7、尊严
二、整体感知,带入情境
1、请同学们自由朗读全文,读到准确、流畅为止。
2、请把你最想读的一个自然段读给大家听!(不重复朗读,并在学生朗读过程中适时纠错)。
3、你能用自己的话说一说故事的内容吗?(鼓励学生大胆尝试并相互补充。)
4、教师适时板书:
哈默 逃难、捶背、吃饭
杰克逊大叔称赞、挽留、送饭
三、自读自悟,体验内涵
1、是啊,读完这个故事以后,老师也和你们一样,深深地被故事中的人物感动着。请同学们再次认真朗读全文,读读你对故事中两个主人公的评价以及你从这个故事中受到的启发。
2、同桌互相交流,产生思维碰撞,加深理解。
3、全班交流:
1、脸色苍白、骨瘦如柴。
2、“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”
3、这个年轻人的目光顿时灰暗了……这些食物!
4、“不,我现在就做……
5、年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
无论何时何地做人都要有尊严。
杰克逊大叔善良、善解人意,及时向有困难的人伸出援助之手。
1、杰克逊大叔心想……没有什么活儿需要您做。
2、杰克逊大叔想了想……我再给您派活儿。
3、杰克逊大叔什分赞赏……您愿意为我捶捶背吗?
4、杰克逊大叔微笑地……我太高兴了。
5、过了两年……因为他有尊严!
尊严题目篇八
尊重自己,尊重他人,是做人的基本原则,以前,我总是鄙视乞丐,因为我觉得他们脏兮兮的,是社会的败类,直到那件事之后,我改变了我的看法。
乞丐又摇了摇头,青年说:还嫌少。说完又拿出一张一百,这时,乞丐说话了:这位同学,请你尊重人,虽然我是乞丐,但我也是有尊严的人。听完这话,我一愣,心想:原来乞丐也是有尊严的`。
于是,那青年知道自己再搞下去也是自讨没趣,便走了,我也找爸爸拿了十块,亲手交给那乞丐,顿时,我觉得拿乞丐高大了许多。
做人,不止要尊重自己,还要尊重他人。