ID：111611
时间：2023-04-25 05:27:20
上传者：曹czj无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
这篇课文从教师的角度回忆了自己和毕业班的学生们在学校的最后一天分别时的感人情景，表达了师生之间深深的爱和依依不舍之情。
教学目标：
1、学习新词，了解“搬弄是非”的含义，掌握多音字“系、臊、没”
2、了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。
3、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。
4、初步体会侧面烘托的表达方法。
教学重点：
从人物的言、行、色体会人物的内心情感。
教学难点：
学习文中的表达方法：老师对学生的爱是通过生动、简洁的叙述和对话加以表现，字里行间都含情。学生对老师的爱是通过描写学生的神态、动作、语言表现。
教学准备：
词语卡片、多音字卡片、出示课文句子的课件
教学过程：
一、导课
2、学生畅所欲言。
二、检查预习
1、出示生词，纠正学生读准字音。
瞌睡（和磕肿、溘然长逝比较）
玳瑁（引导学生阅读小资料）
搬弄是非（解释：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。
系领结（提示多音字：关xì、jì领结）
害臊（提示多音字：害sào、sāo气）
没收（提示多音字：mò收、méi有）
陀螺、热泪盈眶、蜥蜴、簇拥、烟消云散、聊以自慰
2、这篇文章主要讲了什么事？
提示学生：
地点：在学校
时间：最后一天
人物：老师和学生们
事件：互相告别的情景。
3、鼓励学生尝试分段，集体交流，每段的段意。
1-9自然段：“我”与学生即将分别，“我”对学生的认识和嘱托。
4、这篇文章叙述的是谁“在学校的最后一天”？
三、学习课文
1、浏览课文，你认为这是一群怎样的学生？
2、学生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……
3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的？用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。
4、小组交流。
5、汇报交流
关于马蒂尼里：（可以作为重点理解）
（如果学生提到他，就引导学生联系上下文找出描写他的所有语句，进一步了解这个孩子）
①“马蒂尼里及格了。当他看见自己的分数时，还真以为看错了呢。”（马蒂尼里及格了，自己都觉得很意外，看来他经常不及格，是个学习不好的孩子。）
②“马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。”（马蒂尼里非常不舍的老师走，他很难过，从“噙着泪水”这一神态描写感受到）
③“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。” （体会孩子认识到自己的错误，勇于承认了自己的错误。在离别之际告诉老师也表达了对老师的喜爱）
④“马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。”（这句话看出马蒂尼里很激动，很喜欢老师，不想和老师分别。引导学生画出描写他动作的词语：跳、拥抱、吻，感受这个孩子的心情。）
⑤“还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。”（这句话看出他很调皮，他很想记住自己的老师，用纽扣作纪念。同时也能感受到老师非常了解自己的学生。）
关于其它：
可以让学生从具体的语句中关注这群孩子的学习情况：（成绩都不太好，勉强及格）
②没有及格的是安东尼里。这孩子花了整整一年功夫用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自己的姓。不过，他的速度实在太慢，到现在只刻了“安东”两字。明年，到了新老师的班上，他大概能刻上“尼里”了。
③但今天早上奇奥蒂尼很快活，因为他及格了。9个月来第一次，他爸爸不会揪他的耳朵了。
从具体的语句中感受孩子们的调皮捣蛋。
①我拉开抽屉，把今年没收来的东西发还给他们。其中有奇奥蒂尼的水枪，斯巴多尼的几个笔帽，马尼利的陀螺，还有达尼埃里的5枚极普通的瑞士邮票，而他还认为挺值钱的呢。
②斯巴多尼说：“老在教室后面发出喇叭声的是我。
③马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”
从具体的语句中感受孩子对老师的爱和依依不舍。（指导学生朗读）
①奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”他挨近我，让我摸他的茧子。“我也有，”斯巴多尼说着，也挤过来。当然，并没有什么腱子，只不过是为了在走之前也想让我拍拍他。
他们都挤在我的教课桌周围，每个人为了挤到我身边来，都有点什么东西要给我看；弄破皮的手指、一点烧伤、头发下的一块疤。
②于是，他们象我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告别。
③马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。
这一部分的交流，教师要引导学生，除了从学生的表现中能感受到和老师告别时的依依不舍，还从哪些描写中能感受到？引导学生关注第24自然段。
“正在这时，铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。”
让学生说说这句话使用了什么修辞方法？（拟人）
让学生谈谈体会到什么？（从“闯进”这个词体会到铃声打断了告别的情景，让老师、同学觉得时间过得很快，他们还不想离开……）
6、面对这样一群调皮捣蛋、学习不好的学生，老师是怎样对待他们的？这又是一位怎样的恶老师呢？用曲线画出相关的语句，写写批注。
7、集体交流
关于老师说的话：
①好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说“再见”啦。
②孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。
引导学生体会老师说这些话时的不舍和对学生的嘱托，指导学生有感情的朗读。
⑤“再吹一次吧，斯巴多尼。”
⑥“那就吹吧，我们一起吹。”
引导学生体会老师说这些话时对学生的关爱和不舍。
斯巴多尼的奶奶一定会来。这位老太太一见我，总要说：“谢谢你，谢谢你，先生。”而且每次看见我总要吻我的手。
奇奥蒂尼的父亲也准会来的。他是个壮实的小个子，老远就跟我打招呼。
这些语句表达了家长对老师的尊敬，从侧面烘托了老师教学认真、严厉、慈爱、关爱孩子得到了家长的认可。（了解侧面烘托的表达方法。）
关于老师的感受：（文章的最后三段）
不管怎么样，我还有聊以自慰的东西：达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
引导学生从这些语句体会老师想要留住学生的记忆，珍惜和学生在一起的点点滴滴的那份爱与不舍。
四、整体回顾
2、是啊！天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了。但是这份浓浓的师生情却会永远记在他们的心中！
作业设计：
1、积累好词、好句
2、感受老师对自己的点滴和自己对老师的点滴，写一篇感受。
板书设计：
依依不舍爱
老师严厉慈爱
知识与技能：
1.理解课文内容，体会文章运用正面描写、侧面烘托等写作方法的妙处。
2.通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。
过程与方法：
1.教学中采用的方法主要是引疑推导法；情感体验法。
2.利用现代化的教学手段辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，结合自己已有的生活经验，感悟课文中师生难舍难分的真情。
情感、态度、价值观：
通过感悟人物的言行和心理，使学生受到爱的教育，懂得珍惜人与人之间温暖、浓厚的情感。
教学重点：通过读文，体会文中难分难舍的师生情。
教学难点：学心侧面烘托的写作方法并理解其作用。
学生特征分析：
六年级的孩子己经有了一定的认知水平，初步具备了对语言文字的理解、分析的能力，而且他们也面临着在学校的最后一天的到来，这样的生活经验能让他们感同身受，谈起体会来更有真情实感，也就能扣住文章的情感脉搏，所以对文章的内涵的理解，对文章的补白也会准确、生动。
教学过程：
一、复习导入：
2.这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题）
二、整体感知：
1.自由读课文，找一找文中几次提到铃声？结合每次提到铃声时对师生的描写，体会文中蕴含一种怎么样的情感？边读边批注，留下你思考的痕迹。
2.汇报文中几次提到铃声
三、品味课文：
（一）、第一次铃声
1.指名读，谈体会。
2.理解“待一会儿”的意思
3.指导读
（二）、第二次铃声
过渡：就在我用心关注每一个孩子的时候，我不得不再次提起铃声。
1.指名读，谈体会。
2.重点理解师生的动作和语言，体会文中情感。（预想）
① 孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。
（引导学生体会：老师说这些话时的不舍和对学生的嘱托）
④ “再吹一次吧，斯巴多尼。”
⑤ “那就吹吧，我们一起吹。”
⑥······
（引导学生体会：学生说这些话时对老师的不舍）
1.通过创设情境读、分角色朗读的方式指导学生读书。
2.引导学生读对家长描写的语句，体会其作用。适时介绍什么是侧面烘托及作用。
（三）、第三次铃声
过渡：家长的尊敬，师生间的浓情，是那样的依依不舍，可正在这时铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。
1.这是什么修辞方法？作者为什么这样写铃声？
2.分手在即，孩子们满腔的情感瞬间迸发，化成他们最直白的动作······（师引读）
3. 谈体会，创设情境读。
（四）、最后三个自然段
2.（引导学生体会老师的感受、心情）
四、课堂总结：
天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了，但在分别的最后一天、一堂课、一分钟、一秒钟，沉淀是份浓浓的情感，这份情感永远记在每个人的心中，因为他们共同渡过了一个令人难忘的《在学校的最后一天》。
爱、不舍 尊敬
学生————老师 ———— 家长
（正面描写） （侧面烘托）
“光阴似箭，岁月如梭”。一转眼我已经上六年级了，回想刚入一年级时到现在，学校的种种历历在目，惊叹不已，仿佛是昨天才发生的事儿。
可是一想这六年后同学们即将走完这段难忘的时光。虽时间如流水，永不会停留在一个地方，但我们还是要踏入人生的另一个阶段。回想往事总让人刻骨铭心，无法忘怀！从而让我想起了我的“最佳”伙伴“淇淇”。
他可以说是我在学校最铁的哥们儿！我之所以这么说，那要从二年级说起。那是一个风和日丽的下午，阳光明媚，万里无云，突然下课铃响了，那声音犹如手机模式一般，由静音模式转变成户外模式。教室里瞬间热闹起来。同学们争先恐后地往操场跑，只为了争取那一分一秒可以玩耍的时间。
那时我也不例外，但有一天下课后我飞奔到操场，却没有找到可以一起玩耍的同学，只好一个人在操场上散散步，但就在这时，不知道是哪个同学飞奔过来直接把我撞飞了差不多2米远。我突然发现我的膝盖很痛，就马上卷起我的裤腿一看，啊！膝盖上有一个直径差不多3厘米的一道口子。就在这时痛得我眼泪都快要流出来了，突然有一个小小的身影出现在我的面前，那就是我班上的同学“淇淇”。
只见他二话没说，蹲下身子，一把把我使劲往他的背上靠，背起我就往医务室跑。到医务室后，只见他满头大汗，还很着急的样子。这时医生马上过来给我消毒，上药，我就在医务室休息一会儿后，感觉稍微好了一点后，上课铃又响起了，淇淇又主动要求把我背回教室，我心里突然有一种酸酸的感觉。我刚好想对他说：“谢谢你淇淇”，他却转过身来对我说“我们是最好的朋友，互相帮助也是理所当然的，你不用谢我哈”！这时，我涌出了热泪，心里却觉得暖暖的。
“盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。”
虽然即将要面临分离，但我相信分别后我们还会有一个美好的重逢。
今天，阳光明媚，我迎着灿烂的朝霞，走向学校。
今天早上是语文早读，同学们朗读得很大声，很整齐。我们的老师很漂亮，长长的头发，用红色的皮筋绑在头后，显得十分年轻。她读起课文来，声音清脆有力，非常好听。
第一节课是数学，数学老师姓罗。身体胖胖的，圆圆的脸蛋上洋溢着微笑，让我感到十分亲切。她说起话来声音很大，隔着三堵墙都能听见她的声音。她还很幽默，有时搞得我们全班哈哈哈大笑。
还有王老师，她负责教我们英语。她说起英语来十分流利，我好想和她一样，所起英语来可以非常流利。
还有我们的崔老师，他身材魁梧，帅极了。我们省情老师是一个非常漂亮的女人，她很温柔，我非常喜欢她。还有我们的科学老师。品德老师……虽然我不知她们的名字，但我很喜欢他们。
我非常喜欢美术，音乐也很喜欢。
时间飞逝，到了放学时间，我们排好队，回到了家。
又得写作业了，拜拜了！
今天早上我到了学校不多久后，天空就淅淅沥沥的下起了雨，我坐在教室里望向外面，瞬间觉得自己无比的幸运，若是我走得慢点，可就要被淋成落汤鸡了。
今天的我是幸运了，不过班上有好几个同学就没我这么幸运了，他们直接淋着雨来的，上课的时候，老师注意到了他们，于是就给了他们一个小时的时间回家去换衣服。
外面的雨哗啦哗啦的下了一阵后就变小了，教室里的氛围一如既往的安静，安静到只有讲台上老师讲话的声音，不要觉得我们在发呆嘞，我们可都转动着眼睛仔细听着老师的讲课呢，老师的清亮的声音混合着窗外的雨声，我细细的听着，渐渐的陶醉其中，不知道是老师的声音太好听了，还是窗外的雨声太动人了，亦或是两者的结合太独特的，总之，今天上课的声音被我深深的记在了脑海里，独一无二。
下课后，教室里就欢闹了起来，一些好玩的同学在课桌间追逐打闹，外面的雨已经停了，那几个回家换了衣服的同学也都回了教室，今天的学校一切又恢复如常，校园里的花草树木被雨水冲洗后显得无比的亮丽，出现在我们眼前的是缀着珍珠的新衣。
到了中午，吃完午饭后，很多的同学都选择去操场上玩耍，操场上还少许地方还带着水坑，里面的水被调皮的同学们踩得四溅，校园上空的天空还飘着乌云，可是我们才不担心下一场雨会什么时候下，只要雨一来，我们撒开脚丫子就往教室的方向跑，这雨可就不能把我们淋个透了。
今天的天气虽然不是很好，但是这几乎没有影响到校园里的我们，我上课依旧认真听讲，下课自己选择方式去放松。