ID：131151
时间：2023-06-04 12:49:51
上传者：曹czj人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
深秋的夜晚，独自出门，沿着那条崎岖不平的小路望去，无尽的黑色。头顶是没有一颗星斗的无际黑色天空，月亮也被那厚厚的云层遮盖得一丝不露。小路的两旁，那早已落光了叶子的行道路整齐的排列着，顺着这无边无际的小路一直延伸到远方。在这静谧的夜晚，两旁的行道树整齐地让人害怕。因为时间的冲刷，早已落光了叶子的光秃秃的枝丫好像是一只只伸向天空的魔爪，把一切都吞噬，吞噬得只剩下那深夜的漆黑之色。没有一丝风，也没有一丁点声响，在这样静谧的夜晚，任何一点风吹草动都会叫人毛骨悚然。没有一丝亮光，即使是月亮，也被这浓浓夜色所吞噬，所遮蔽。在神话故事里，那些妖魔鬼怪似乎总是怕光的，所以他们只敢在这黑暗的深夜四处游荡。想到这里，我不禁加快了脚步。
回头望去，那灯火通明的家已经不见，而脚下的小路，却似乎永远没有尽头，似乎一直通向那无边无际的黑夜深处。路两旁的行道树依然在，它们永远地保持那种向上吞噬的姿态，向那无边无际的黑色天空伸着那尖锐的魔爪。而这一切，都最终归属于同一个地方，静夜。
一阵寒风吹过，我不禁打了个冷战。直视远方，那由两个小山包形成的山口像一张血盆大口。在这静谧的夜晚，任何东西都会被联想成可怖的东西。而我面前的这张大口，正在把一切东西全部吞入到那深不见底的黑暗中去。而脚下的小路，也一直通向那深不可测的黑暗洞穴里去。里面，有什么？答案是：未知的领域。
听说在深夜里大声说话可以壮胆，于是我向着那深不可测的“洞穴”里大喊了一声“有人吗？”可是回答我的只有那远处的山冈传来的回声，“有人吗——有人吗——”。此起彼伏的声音在深夜中回荡，使这静夜平添了几分恐怖，也使我的心境新增了少许恐惧。
冷冷的月，冷冷的风。孤独的夜，孤独的星。
别问天河何处，茫远而模糊，如同海雾……
一首改编的歌曲《时间都去哪了》用在我们高中生身上恰到好处，我们的时间花在了哪。头脑之中并未学富五车，但时间却真的如沙漏中的沙飞逝。
这样想着，我又一次为父母惆怅，我与他们一年只能见有数的几次面，以后如果上大学，我们更是“相距万余里，各在天一涯”，我们与父母真正相处的时间就更少了。
静夜思所谓静夜之思，人在家中，心却不在，可悲亦可叹！归客未归，离人未回，心又有何思。
1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。
2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
课前准备：（板书）（课件）
静夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
设计思路
从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。
教学时间：2课时
第一课时
一、导入
2.指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）
过渡：
咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。
二、认识二类字
过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。
1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。
2.你是怎样记住这些生字的？ （幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）
3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。
4.只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。
三、释题-理解
1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）
3.诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。
4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）
6.齐读后两句。
7.我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。
过渡：
四、吟读
1.师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）
2.生自由读。
3.指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）
4.集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）
过渡：
五、唱读
1.师（放《静夜思》音乐）：来，我们一起唱。
2.师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。
六、总结
看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！
第二课时
一、复习
1.背诵古诗，唱读古诗。
2.认识10个二类字。
3.用二类字扩词，比比谁组的多。
二、指导写字
1.观察范字，指导书写。
“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。
形成写字口诀：
拼“耳”字：ěr ěr
写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横
数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。
2.描红、临写，提醒正确的的写字姿势。
3.评价学生作业。
三、实践活动
晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。
大意:
坐在井床上看天上明月洒在地上的月光，宛如层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。
背景含义:
静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。
“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。
他们都睡了，只有我一个人在这梦游……
时间被记忆锁住，思念被时光悄悄摇落。拨动寂寞的琴弦，奏出思念的旋律。思念家人，思念朋友，思念遥远的你…他们，一如既往，是永恒的主题，乐此不疲。缘分的天空，坦诚的路上，让我们小手牵大手，走进梦想，走向未来。最后，用微笑画下句号。
当，一些记忆被弄丢；当，[诗忆]成为失忆……
天空夹杂着莫名的忧郁，只因，用黑渲染了黑…
空气透着微凉，[原来],是，夏，末了；秋，来了……
小时候的梦：微微笑，还记得小时候的梦吗？其实追不到的梦想，换一个梦就好了。
爱的颜色：为自己的人生上色时，别忘记先把爱涂上喜欢的颜色。
纸飞机：童年的纸飞机，终于飞回我手里。
萤火虫：不要哭，让萤火虫带着你逃跑。
终点：在稻香芬芳间不停奔跑，终点是为了崭新的开始…
从睡梦中醒来，噫！8月26日晨3时27分！儿子参加中国·哈尔滨夏令营活动两天啦，不知道在滨县二龙山的儿子睡梦如何？这两天的活动收获多大？是不是在睡梦中想爸爸妈妈？或者，因快乐早就逍遥云天啦？看着教练们发回的微信照片，扑入大自然的精灵们，真如脱缰野马，那片山林，那片田野，那个新天地，让久居钢铁水泥楼林都市的我羡慕不已！
时光一抹，去留不随人！转眼间，我也为人父，也在远离家乡的北国园子里给儿子抓过蝈蝈，传承着绵绵情丝！
窗外，蛐蛐儿鸣曲依然，天亮堂起来！新的一天开始了，又是一个思绪纷飞的泊夜！
晚上被弟一直催着去收衣服，结果走到阳台后，只听啪的一声，我被关在外面了吗？我轻轻触碰了一下门，似乎被锁住了，可是弟很皮的说没锁，于是我再次慵懒地伸出手去触门，似乎没什么动静啊！我于是放弃了！我倚着阳台，环顾四周。这里真的变得让我这个从小在这长大的都不大认识了！我没感到欣欣向荣的繁华，却有莫名的一种酸楚！我真的要追问，这还是我儿时记忆里的家乡吗？周围虽说高楼大厦拔地而起，厂房鳞次栉比，但却都是杂乱无章。没有凉爽清风，没有清澈小溪，没有茂密绿草，没有绽放鲜花，没有闪烁繁星。我们真的应该把这些去换取真的有点压抑，心里闷闷的。
我们好像被围得水泄不通，快要窒息了！
以前普通的再普通不过的，平凡的再不能平凡的事物，对于现在来说都是一种奢侈！
我仰望头顶的夜空，一轮残月，我找来找去也只有一颗闪着微光的小星星！那会儿的夏夜，我总是倚在爸爸的怀里，一边纳凉，一边专心致志地听他给我编的星月传说，想想那时的自己是多么的幸福！
今晚的夜空并不美，但是我也很知足，拥有这片天，我在傻傻的发笑！我也变了！不因小弟的捉弄而发火，不因爸妈的指责而生气！
我回过身，走到门边，一使劲，门开了！原来是我自己把自己拉住了！
首先先来说一下我对教材的理解，教材是我们课程内容的承载，老师只有吃透教材，才能在上课时做到游刃有余。《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗，全诗感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是课堂教学一种有效的教学方式。
接下来，谈谈我对学生的了解，新课改指出，学生是课堂的主体，老师只有掌握学生的特点，才能做到在课堂上因材施教，一年级学生年龄小，生活经验少，还处在直觉动作思维阶段，理解事物的能力和语言表达能力都处于刚刚开始发展的阶段，但对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，敢于发表自己的意见，乐于接受新鲜事物，思维活跃。
接着，我来说说我针对本篇课文，结合我对于新课标的理解以及对于学生的了解状况，我设定本节课的三维目标。
1.知识与技能目标：认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2.过程与方法目标：初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
3.情感态度价值目标：激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
每堂课都会有针对于学生现阶段的重点和难点，本堂课的重点是：认识生字，背诵古诗。
难点是：体会作者的思乡之情，有感情的朗读课文。
教是为了不教，采用好的教学方法，能够使教学效果达到事半功倍的效果，在本课的教学中，我着重运用自主学习、朗读体会、读与想象充分结合等多种教学方法。
德国的教学学家底斯多慧说过，差的教师只会奉献真理，好的教师则会教会学生发现真理，在进行本堂课的教学时，我将指导学生运用“读、说、演”等学习方法，结合自己阅读、比较朗读、共同学习等学习方法。
接下来，谈一下我最重要的环节，教学过程。
(一)创设情境，激趣引入
首先以谈话结合图片的方式吸引学生的注意力，使学生快速回顾课堂。出示一轮皎洁的明月，请学生描述，以此引出本堂课的标题《静夜思》。
(二)板书题目，简介背景
接下来，我会让学生跟着老师一起写诗的题目，以此巩固生字。
后面我会询问学生，同学们，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?根据学生的回答介绍作者，李白生前写下一千多首优秀诗篇，这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。
(三)自主识字，共同学习
接下来通过生字卡片认知新的字词，并将易错的生字与现在的生字对于，便于学生记忆，同时少出错。为了让学生真正掌握这些生字词，我会让学生同桌之间先互相读一读，认一认，以开火车游戏的形式操作练习。
(四)诵读表演，感悟诗韵
在多媒体课件出示插图，配上古筝乐曲，询问，同学们，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，月亮是怎么样的?李白站在窗前干什么?他的心里在想些什么?根据学生的回答进行评价，不管学生回答对还是错，多给与表扬。让学生感受离开家乡，离开亲人的感受，理解李白的心里一定非常伤心。
让学生再读课文，重新体会作者感受，接下来进行角色扮演，让同学们把自己相信成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，朗诵诗歌。选出朗诵最好的学生作为榜样，让其他学生向他学习。
(五)课后作业
看看夜晚的天空，把看到的说给同学听，锻炼学生的观察能力和语言表达能力。
以上就是我的教师招聘面试小学语文《静夜思》说课稿，谢谢各位老师!