ID：138067
时间：2023-05-04 05:27:06
上传者：曹czj人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。
本单元的语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写。我让学生在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。借助关键语句，联系上下文，体会景物的动态描写：东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面。指导学生想象文字背后的画面，把作者笔下的景物和日常人们眼中这类景物相比较，引导学生感受作者独特的审美情趣，再有感情地朗读课文，读出春天黎明的安静，夏夜静谧的氛围，秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的安静，直至背诵课文。在此基础上，照着第三段的描写，选取自己印象最深的景致，进行仿写，为单元后面的习作做好铺垫。
1、认识本课“旷、怡、凛”等5个生字，会写“黎、晕、漆”等9个生字。理解重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开想象，从朗读和想象中体会四季不同的美，体会其中的动态描写。
3、联系自己的生活，体会作者笔下四季之美的独特韵味，进行仿写练习。
一、激趣导入，揭示课题
课前朗读四季诗句以及成语。
1、课件展示四季的风景图，并配以和缓的音乐：
2、这篇文章是日本作家清少纳言的作品，一起读读她的简历：
清少纳言是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？自己打开书94页，读一读文章，看看有哪些发现。
二、初读课文、学习字词。
1、先看看课文中出现的词语，指名朗读，学习凛冽读音及意思，学习多音字晕。学习生字，指名朗读关注蓝色字体。强调“黎、漆，逸，免”。齐读。指导书写：黎、漆。在学习单上练写。
2、同学们，四季之美，人人都有发现，但如果让你写四季之美，你会写什么？学生回答。
3、但是，我们来看作者，她写的是什么？（黎明、夜晚、黄昏、早晨）
理解黎明、黄昏。
三、品读第一自然段
1、就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明，自己读一读，尽可能地把你感受到的那种美读出来，开始。
2、请你读一读。这一段重点写了什么景物？
黎明的天空，颜色有哪些变化？（鱼肚色、红晕、红紫红紫）
3、我们一起来欣赏黎明天空颜色的变化，读：
4、黎明的天空，先是鱼肚色，而后是染上微微的红晕，最后是飘着红紫红紫的彩云。这是突然发生的变化吗？(不是）从哪些词语可以看出？（一点儿一点儿泛着、染、飘）这是对天空颜色变化的动态描写。
5、一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，你仿佛看到了什么？(天慢慢变亮)
所以我们在读得时候，要读得慢一些，舒缓一些。你读：
6、你读得很美。这段的语言很有特点，你感觉呢？（叠词）
一点儿一点儿、微微、红紫红紫，（板书：表达独特）来齐读：
6、让我们一边欣赏美丽的天空，一边背一背这段优美的文字吧！
总结学法：刚才我们按照：读一读——圈景物——体会景物动态美，——感情朗读体会表达的独特，学习了第一段。请按照这样的方法同桌合作学习2、3段。指名读自学要求。
四、交流学习第二自然段
走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。
1、指名朗读，说说作者重点写了夏天的夜晚什么景致？（萤火虫）
2、说说哪些动态描写？（手画）你能体会出语言的独特吗？
3、作者其实写了三种夜：第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜），这三种夜它蕴含的画面非常丰富。
4、带着想象读第一句。文人墨客都爱写明亮的月夜。来，读一读这些句子
5、这明亮的月夜，多美啊！它已经存在于人们的眼中、心中。所以，青少纳言只用了简洁的三个字“固然美”。来，一起美美地读一读这句话。
6、第二种读完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？
7、读第三种，思考：这情景着实迷人，是什么把清少纳言给迷住了呢，你们觉得？（萤火虫把她给迷住了。）
7、她只喜欢萤火虫吗？（红色强调：固然，也有，即使也有），
咱们接着来听，叫一个一个学生接读三种夜。
8、如果大家闭上眼睛想象一下，你就知道迷住清少纳言的不仅仅是一种事物。（同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种宁静的`背景之下的动态之美，是一种非常独特的表达）。
五、学习第三段
1、嗯，真是迷人，走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏，谁来说说这一段话中写了哪些景物？（夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣）
2、你感觉她是按照什么顺序来写的？（夕阳斜照、夕阳西沉）
3、这些景物在文人的笔下，都表达什么样的心情？请读读下面句子。说说你的感受。（悲伤，惆怅）
（她却不伤感，感动、心旷神怡）（手画）
5、理解心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
6、那你怎么理解呢？乌鸦给人怎样的感觉？她却认为：
是什么让她感动？理解比翼而飞。
是什么让人心旷神怡？
7、我们来读一读这三句话，这组同学一人读一句。
第一句，师范读前半句想一下，夕阳斜照，那大的背景，慢一点。
第二句，高空，那种遥远，那种辽阔，那种空旷。
第三句，你来，读得真好，但是，师慢读“夕阳西沉，夜幕降临”，那种静谧，那声音才更好听呀。
六、仿写
1、清少纳言的笔下的四季之美很是独特，我们心里也会有一份难忘的景致，它也可能真的只属于我们自己，别人可能看不到，也写不来，那么就让我们仿照第三段写一写心中最美，如果你能在大的背景之中，写出一点动态的美，就更好了。请在学习单里练习。
2、交流、分享。
七、作业
1、练写课后生字、生词。
2、按照我们课堂学习的方法，自学第四自然段，下节语文课交流。
八、板书设计
谈起四季，这大家都了解，四季它意味着了人生道路，要是没有它，人们、花草树木、花草、小动物等，将没法存活，由于四季给了大家期待，给了大家食材，给了大家花草花草树木，因此 它和太阳光一样，大家离不了它。
春季一到，一只大雁要从南方地区回家了，他们拼成一个人字形，好像像在大家问好。溪流化了，阴径的响声像在唱一曲美好的歌曲。春天像一个美丽的姑娘，用翠绿色衣服包囊着大地，远方传出一阵唧唧喳喳的响声，那时小鸟的歌唱，此时，它的情绪是那般愉快，好像在全球的每一个角落里都能听到她的响声。
炎热的夏天，向日葵花红红火火，太阳像一个火球一样炙烧着大地，好像路面在点燃。远方的山是那般美，气体是那麼清鲜，苍穹是那麼明亮，使我老想高歌一曲，表明我心头的开心。山丛里，花香鸟语，百花争艳，蜜蜂进行一双美丽的翅膀，在百花丛中高傲的翱翔，好像在给花朵增添了无尽的快乐。
秋季，农民伯伯收农作物了，果子熟透，高粱米坚起了火堆，大地全是橙黄色的，落叶在空中飘动，好像熟睡了一样，风女孩来啦，它用手臂紧抱地球上，让地球上更为清凉，让农民伯伯没有出汗，让叶片飘舞得更为漂亮摇摆不定。
冬季，像鹅毛一样的小雪花在空中飘舞，整个世界变成了白，孩子们在雪天上堆雪人、堆雪人、稳赚，有的成年人仍在冰川上溜冰，打冰球等手机游戏，她们为这世界增添了美丽动人颜色。
四季，是美的。
春，你好。
再见春，你好夏。
夏天来了，大火球——太阳炙烤着大地，仿佛要把大地都烤裂似的。“热死了！热死了！”知了在树上大叫着，仿佛只有这样才能赶走炎热。这样的声音好像千万支利箭射入耳中，又好像十几个小孩子在争吵。吵得我耳朵都要聋了、头都要裂了，可是，它们还是不依不饶。路过小池塘，你准会看见或多或少的几只青蛙在大合唱，它们一展歌喉，唱着动听的歌谣。
再见夏，你好秋。
再见秋，你好冬。
冬天来了，北风呼呼地刮着，窗外下着鹅毛大雪。雪，落在树枝上、屋顶上。当我一觉睡醒拉开窗帘时，挤入眼帘的是一尘不染的白色。美极了！我踩在洁白无瑕的雪上，美丽的雪发出“咔嚓咔嚓”的声音。雪后，我和伙伴们一起出去堆雪人、打雪仗，玩得不亦乐乎。而那些雪球呢，像长着眼睛似的向敌方阵营“飞”去。
我们生活在一幅美丽的画卷当中，画卷的名字叫《四季之美》。
是夜，我听到了雪声。
走进阳台的窗口，——是玉屑撒落的声音。仰头，天空成了暖暖的玫瑰色，似乎是为了和逼人的寒气交相辉映。侧耳，沙沙声从屋顶，树梢，从若有若无的风的呼吸里，渐渐弥漫开来。伸手，一粒粒细沙落入手掌，凉意沿着指尖荡漾到心间。开窗，沁人心脾的感觉轻柔地掠过每一寸肌肤。借着熹微的天光，凉晶们一路闪闪烁烁、浩浩荡荡，自九天之外开往人间。这是我来到这个学校的第一个冬天，已经告别了秋天的那份慌乱。是还未好好欣赏一下秋天的景色，树上的金色就悄悄地退去了，取而代之的是那一根根灰色的树枝。
秋天过了是冬天，我还未发现冬天的雪来得如此之快，一下子就加大来势汹汹的铺满整个天地，看着同学们的坐在教室里，其实心早已飞向了开阔的天地。雪来得巧，我发现了冬孩子的秘密，他是调皮的，他有和我们一样的心情。在我们上课时他像个坏孩子似的炫耀着他的本领，一会鹅毛大雪，一会又变成细细的小雪花，似乎是为了我们要好好欣赏他的作品。也引诱着我们上课的眼球，害的老师一下下的敲讲台，提心我们不要走神。他是细心的，他会把每一片雪花修剪的与众不同，然后把它们送到我们这个世界，为大地妈妈送上一见他亲手做出来的银白色新装。
屏息细看，这些冬的精灵，透着荧光，从天幕滑落，不时眨眨鬼魅的眼睛。他们曾是原野上的水滴，被阳光蒸腾到了空中，奔跑为云，伤心作雨，现在被广寒宫的萧瑟感染，忧郁得凝结成这般模样。
不知从何时开始，他的脚步变得叮叮咚咚，他的身姿变得玲珑坚硬，他成了狰狞的战士，在苍穹下呼啸奔腾。他的心燃着火，脚踩着霜，时而风度翩翩，拔剑起舞；时而怒发冲冠，金戈铁马。他像喝了酒的大侠，醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，踉踉跄跄，激情四射，把屋檐敲打得铮铮作响，把草木震慑得咔嚓有声，把天地整得一片萧杀之气。鸟无声山林寂寂，夜冗长寒声凄凄，他终于醉卧沙场，傲骨紧裹着的柔情慢慢晕染，缓缓地憔悴。临风落下的，是平台上最晶莹的一滴泪。
〖知识与技能〗
1、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、理解内容，初步了解四季的特点。
4、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。
〖过程与方法〗
自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。
〖情感、态度与价值观〗
调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。
教学重点和难点
1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
2、难点是表演时动作的准确运用。
一、谈话导入
师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?
一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。
(看图片，以动画形式连续出现课文中的.4幅图，最后定格)
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方，用横线划下来;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么?
②提出难点，全班协助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节和平翘舌音)
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
*练一练，连一连：
对说是叶圆夏秋雪肚就冬
*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)
*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写七、八、九、无4个字
①读读七、八、九、无4个字
②这几个字写的时候要注意什么?
③写一写这四个生字
四、小结
本节课同学未解决的问题，下节课解决。
大自然有四个美丽的季节，有万紫千红的春天，烈日炎炎的夏天，硕果累累的秋天和寒风刺骨的冬天。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”春姑娘朝着人间向我们走来，带着春雷弟弟来到了我们的身边。春笋钻出来泥土，漏出了嫩绿的新芽。小花小草也摇晃着自己的小脑袋来凑热闹了。随着春雷弟弟打起的锣鼓，把小燕子和布谷鸟也召唤来了。大家一起欢快的唱起了歌，奏成一首动听的春天乐曲。
烈日炎炎的夏天一眨眼就到了，夏姑娘穿着绿色的雨衣，带着炎热来到人间。知了也在树上唱歌，好似在迎接夏姑娘的到来。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”荷花露出来粉红色的花苞，蜻蜓在湖面上飞来飞去，鱼儿吐着泡泡露出水面，青蛙也在荷叶上奏乐，这不，水面上形成了一首美妙的歌曲传过来，谁听了都会沉浸在美妙的歌声里了。
“大雪压青松，青松挺且直。”松、竹、梅“岁寒三友”在寒风中站立着，像是坚强的战士。大雪纷纷扬扬的从天空中飘落下来，落在屋檐上，树上，还落在小朋友的脸上。不一会就把大地变成了白茫茫的一片。远处，几个小朋友长在打雪仗，你追我赶，谁都不让谁，玩的不亦乐乎。虽然天气非常寒冷，但小朋友们都热出了一身汗，那可是快乐的充满童趣的汗水。不一会他们有堆起了雪人，给雪人戴上帽子，围巾，手套，还给小雪人装上了一个胡萝卜鼻子，真是可爱极了！
瞧，春姑娘首先登上了舞台，她将手中的魔术棒一挥，大地上顿时春风和煦，绿草如茵。柳树也长大了，慢拂着自己的长辫子。花儿们也不甘示弱，争相开放。但我最喜欢的却是桃花，它粉嘟嘟的，好似婴儿的嘴唇，娇小玲珑。
秋先生很快也来到了，他用轻轻的脚步，唤醒了秋天。大雁在高空中比翼而飞，组成“一”或“人”字形，显得相亲相爱。大街上，落叶似乎不舍得归根，左右飘忽不定，仿佛一只翻飞的蝴蝶，在空中划出一道优美的抛物线。它们最终还是落下了，给一直熟睡的大地，铺了一层金黄的薄被。
冬小姐姗姗来迟，她放了一首催眠曲，让世界安歇了。动物们大多不是冬眠了，就是缩在窝、圈里。雪花也悄然地，从白茫茫的空中，荡悠悠地飘下。很快，一片片雪花，堆成了一床床雪被，比秋天的落叶被可厚多了!树上，屋顶上，田野里，全积满了雪，整个世界银装素裹，白茫茫一片。而在这样的世界里，最惬意的莫过于在窗前，静静的独自赏雪。
每一个季节，都有它自己的独特之美，四季皆如画。
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣
2课时
第一课时
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正确地朗读课文。
一、谈话导入
师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?
一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看课本，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。
(看图片，课文中的4幅图)
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方，用横线划下来;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么?
②提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
l练一练，连一连：
对说是叶圆夏秋雪肚就冬
*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)
*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写“七、八、九、无”4个字
①读读"七、八、九、无"4个字
②这几个字写的时候要注意什么?
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
预设教学目标：
1.在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1.让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习)
2.小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。
3.评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
4.指导朗读(重点词、句指导)，(激发情感，引起兴趣)
*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5..把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)
三、拓展作业
*说说画画：
你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间)
**挑战题：(教师酌情决定做否)
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
一年级语文上册教案《四季》
课前谈话：同学们，今天有这么多老师听咱们上课，紧张吗?(紧张)咱们读儿歌就不紧张了，好吗?(好)
读《在一起》《月儿弯弯》《登山》
师要求：咱们能读准每个字音，读流利，再加上动作吗?(能)
过渡：同学们读得这么美，老师知道你们不紧张了，现在咱们好好上课，让听课的老师知道咱们一(7)班同学是最棒的，好不好?(好!)上课!
一、展示课题
师：同学们，上节课学习了儿歌《四季》，咱们大声的把它请出来，好吗?
(生大声读课题)是播放课件展示课题
师：看到同学们这么热情，喜羊羊要邀请咱们去大自然里寻找四季呢，去不去?(去)但，咱们得先闯过生字和词语宝宝这一关才能去，你们敢不敢?(敢)
二、复习生字新词
多媒体播放生字对，说，是，叶，圆
指名读：谁能读准它?
齐读：咱们一起来。
多媒体播放词语：真棒，谁能让这棵树开满粉红色的桃花，老师就带他去。
1、指名读(师纠正字音)
2、师：同学们，如果在读这个词语的时候，脑子里能想到画面的话就更美了。能试一试吗?(全班齐读)
过渡：祝贺同学们闯关成功，现在咱们出发吧!
(多媒体播放美丽画卷及配好的音乐，师结合画面朗诵)
师：春天来了你们看，花儿红了，草儿绿了，所有的桃花展开了笑脸，成了花的海洋。大雁从南方赶来参加这春天的聚会呢，春天真美啊!
转眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花显得格外鲜艳，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒了出来，真是千姿百态，一条条小鱼在荷叶底下悠闲地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。
夏天过去了，你们看，空中飞舞的是红色的蝴蝶还是红色的小鸟?哦，不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到!
冬天来了，北风呼呼地吹着，一夜之间，树上，地上，一片白!一枝傲梅在寒风中欣然怒放!除此之外，到处都是千里冰封，万里雪飘啊!
师：同学们，你看到了什么?
生1：我看到了桃花
师：如果你在桃花前面加上一个词，就更美啦。什么样的桃花?
(红红的)
师：真聪明，再完整地说一遍好吗?
生1：我看到了红红的桃花。
生2：我看到了圆圆的荷叶
生3：我看到了红红的落叶
生4：我看到了白白的雪花
师：你看到的这些景，用什么字来形容四季?(美)嗯，这是一个字，那两个字呢?(美丽)三个字呢?(美极了)
三、生自由读儿歌
师：这首儿歌写了什么呀?
生：老师，我不知道
师：没关系，大家闭上眼，听老师读
师再读一遍
生1：我知道了，写了草芽，荷叶，谷穗和雪人
生2：写了草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天
生3：写了四季的景色
过渡：他们说的对不对呀?咱们一起来读一读
多媒体播放课文，师生共读
过渡：小朋友都读得这么有滋有味，说说你最喜欢哪个季节?为什么?
生1：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。
生2：我喜欢夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生3：我也喜欢夏天，夏天可以游泳
生4：我喜欢春天，春天小草都发芽了，花都开了，很漂亮。
生5：我喜欢秋天，秋天水果成熟了。
四、指导朗读
播放插图春景
1、指名读：我喜欢春天这个季节?谁能把我醉倒?
生1没读好。
师：同学们，你们醉倒了吗?(没有)你很勇敢，但我还没被你醉倒。我也想和他比一比。
老师范读。
师：你们发现了什么?我发现老师读的时候笑眯眯的。
生：我发现老师把我是读的特别重。
生：我发现你把尖尖读的特别轻。
师：你能像老师这样有感情地读一读吗?
生1再读
生2读
生齐读
师：看啊，老师们脸上的笑容告诉了我们，他被你醉倒了。
2、播放插图夏景
师：听，是谁在唱歌啊?谁在说话呢?咱们赶快去听一听。
指名读
生1读夏天这一节
师：这片荷叶读得好不好?你给他几分?
生评：98，因为他表情好
师：你很会观察。
生2：他的圆圆读得很长，夏字很重
师：你听得真仔细。谁来挑战他?
生2读
师：荷叶呀，我这只青蛙真想亲你一口呀!
3、播放插图秋景
过渡：炎热的夏天过去了，迎来了丰收的季节。看，谁在说话?
生1读秋天一节
师：小谷穗呀，你为什么弯着身子，鞠着躬呀?
生：因为到了秋天，我身上长出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。
师：噢，我明白了，秋天是丰收的季节。但是我觉得你还不够弯呀，咱们来当一回弯弯的`谷穗，好吗?(好)
配上动作齐读
师：真是一群有礼貌的小谷穗。
4、播放插图冬
师：冬天顽皮的雪人来了，从哪里我们知道他很调皮呀?
生：他大肚子一挺，说我就是冬天。
师：咱们分男女来赛读，看谁最顽皮，好吗?
分男女赛读
师：你们都是顽皮的小雪人，把掌声送给自己吧。
5、请四位同学上台表演
师：老师把这四个好朋友请来了，谁愿意上来演一演呀?
四生戴上头饰，表演读
师提要求：请同学们当好小评委，说说你最喜欢谁?
生1：我喜欢草芽，因为他声音响亮
生2：我喜欢荷叶，因为他读得有感情
生3：我喜欢谷穗，因为他的身子很弯
生4：我喜欢雪人，因为他的肚子挺得很大，很顽皮
师：台上同学演得好，台下评委看得仔细，说得有理。你们真棒!
表扬小评委，有一双雪亮的眼睛。表扬演得好的四位同学。
6、指导背诵
选择你最喜欢的季节看谁能在一分钟里背出来。
师：喜欢春天的草芽在哪里?
生背诵第一节
师：喜欢夏天的荷叶在哪里?
生背诵第二节
师：秋天的谷穗在哪里?
生背诵第三节
师：顽皮的雪人在哪?
生背诵第四节
五、拓展
师：同学们，学习了这首儿歌，我们知道了草芽是春天，荷叶是夏天，谷穗是秋天，雪人是冬天，这就是四季(师板书)
师：除了这些，四季还有哪些美景呢?
出示句式：桃花()，他对()说：我是()。
师：咱们也学习小诗人，为你喜欢的季节编一首新的儿歌。可以模仿课文中的句子，也可以是自创的。
生1：桃花(红红)，他对(小鸟)说：我是(春天)。
生2：知了(吱吱)，他对(大树)说：我是(夏天)。
生3：黄叶(飘飘)，他对(大地)说：我是(秋天)。
生4：雪花(白白)，他对(人们)说：我是(冬天)。
六、指导书写儿字
1、出示儿字
师：请仔细观察，儿字共有几笔?(两笔)，第一笔是(竖撇)，第二笔叫(竖弯钩)，它的起笔比第一笔(稍高)举起小小手，和老师一起书空。
2、师范写
师：小书法家们，能写好吗?
3、生练写(播放练字音乐)
表扬写得好的同学
春天，是个万物复苏的季节，整个春天充满了浓浓的新意。草是新的，它被春姑娘唤醒了，一骨碌的从地下钻出来，在耀眼的阳光下摆弄着自己柔嫩的身子；花是新的，一朵朵粉白的花骨朵儿含苞欲放，有些已经忍不住了，打开自己的花瓣，散发出浓密的芳香；叶是新的。河边岸，枯黄的枝条伸出嫩绿的柳叶，柳絮便在空中随风飘扬。春天，是生机勃勃之美！
夏天，毒辣的太阳挂在天上，射出炎热的光芒，知了已经禁不住炎热的折磨，扯开嗓子大喊：“知了知了……”小孩便到河边抓螃蟹抓田螺，脸上露出了喜悦之情。田间，农民正辛勤的劳动，等待着秋天的收获。夏天，是茁壮成长之美。
秋天，树叶渐渐变黄，一阵风吹过，树叶纷纷吹落，宛如一只只黄蝴蝶翩翩起舞。果园里，果农们正忙着收他们的“希望之果”。他们一年的希望都在这短暂的秋季。他们把沉甸甸的苹果，黄澄澄的梨，玛瑙般的葡萄拿去市场上买时，脸上洋溢出灿烂的笑容。田间，农民正忙着收玉米，整个田间都充满了丰收的气息。秋天，是硕果累累之美！
冬天，雪花从天而降，大自然是一个卓越的雕刻师，将每一片雪花都刻成六边形，风一吹过，细小的雪花飘了起来，如薄纱一般，冬天，是银装素裹之美！
四季各有自己的美，各季的美都今人心旷神怡！
12月8日上午，束小娟名师工作室在小洲中心小学开展教学观摩研讨活动。作为束老师名师工作室的一名成员，第三节课，我在本校执教了《四季之美》这一课。
接到这节公开课的任务是在两周之前，而后我就开始着手准备。选择这一篇课文，一是因为教学进度安排到这个单元，二是因为个人对这篇散文的喜爱，它语言非常优美，给人画一般的美感。作者清少纳言以她独特的视角、独特的表达给我们呈现了四季的独特之美。
本单元的语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写，以及学习描写景物的变化。所以在教学设计上，就必须带着这两个读写目标，研读文本，以读促写，让学生学会方法，为后面的习作学习做准备。
依据单元教学目标、教参书上的要求以及班级学生学情，我制定了详细的教学计划。主要分为谈话导入、初读课文，解决生字词、再读课文，梳理脉络、品读“春天最美是黎明”这几个部分，教学设计整体上是环环相扣、层层递进的。
一、我抓住了“美”这一条主线，让学生在充分朗读感悟后，体会作者笔下的语言文字美、韵味美、选材美。朗读方式也是多种多样，有自由朗读、默读、配乐读……熟读成诵，最后结课时，大部分学生已经能够背诵出第一自然段。
二、课时观念明显，这是第一课时的教学，在教学设计上紧扣第一段进行品读，抓住其中的动态描写体会春天黎明的景致。为了使学生更好地理解动态描写的好处，运用了动态与静态的对比，口头加动词的练习，使学生明白在描写景物时，运用动态描写会使句子更丰富、更生动，也为句子增色。
三、课堂配乐范读美、版贴美、教学课件图片美……整体给人一种美的享受，把听课老师和学生们带入美的情境之中。
以上是我这节课做的比较好的地方，但是也有一些不足，如：课堂教学语言有时有点啰嗦，如果简练一点，少重复学生的话，多一点点评式的语言会更好。
还有点忽视了课堂生成和学生主动性地发展，有些简单的问题交给学生自主思考，在教师的引导下鼓励他们去表达，这样效果会更好。
最后，感谢各位老师们的批评指正，我将吸取经验，努力完善，争取在下一次的公开课中，教学水平能更上一层楼。