2023年空气站运维工作 空气教学设计(精选8篇)

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空气站运维工作 空气教学设计篇一

1、知识与技能：

知道空气的组成、各成分的性质及用途，能用实验说明空气是混合物。

2、过程与方法：

通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物；培养学生自主学习能力。

3、情感、态度与价值观：

通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。

重点、难点：

重点：知道空气的组成，掌握各成分的性质及用途。

难点：空气中氧气含量的测定。

课型：探究型，多媒体

实验准备：

试管、针筒、打气筒、锥形瓶、集气瓶、水槽、燃烧匙、橡皮塞、烧杯、导管、止水夹、酒精灯、红磷、硫酸铜、澄清石灰水、火柴。

教学过程：

1、情景导入：出示一幅驿亭风景图片，教师感觉空气清晰。

讨论1：收集一瓶驿亭清晰空气的方法。（请同学收集）

讨论：空气有哪些成分组成。

新课探究：

一、空气的组成成分及性质

1、演示实验：无水硫酸铜遇水显蓝色

引导学生思考：

1、将这一现象应用实验证明“空气中含有水蒸气”；

2、根据平时的观察，生活还有哪些现象能证明空气中含有水？

学生：

1、冰过的瓶子外面有水珠

2、冬天教室窗上有一层水雾

3、置于空气中的饼干会受潮

2、演示实验：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

结论：空气中含有二氧化碳含量较少

3、演示实验：取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的木条先后插入两个集气瓶中，观察木条在两个集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同。

结论：空气中氧气含量并不高

4、探究：氧气在空气中占多大比例

实验原理：红磷在密闭容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，大气压将烧杯中的水压入集气瓶中，水的体积正好填补消耗掉氧气的体积，从而确定空气中氧气的体积分数。

结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。

（1）红磷的量不足；

（2）瓶内氧气没有耗尽；

（4）未冷却至室温就打开弹簧夹，使进入瓶内的水的体积减少。

讨论2：该实验中有时气体减少的体积大于1/5，又是为什么呢？

（1）点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空气受热膨胀，部分空气溢出。

（2）实验开始时，没有夹或没夹紧止水夹。

讨论3：我们能否用碳来代替红磷进行上述实验？

红磷燃烧后生成固体五氧化二磷，使集气瓶中空气的压强变小，小于外界大气压。在外界大气压的作用下，烧杯中的水进入集气瓶。

二、空气的组成体积分数

三、空气的利用（学生自主学习）

四、课堂练习

结束语。

空气站运维工作 空气教学设计篇二

知识：通过实验，使学生了解空气的组成，并对空气的污染和防治有所认识。

能力：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力。

思想教育：培养学生的环境意识及实事求是的科学态度。

重点难点

了解空气的组成及空气污染与防治。

教学方法

实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。

教学用具

仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。

药品：红磷、水。

其它：火柴。

教 学 过 程

教师活动

学生活动

教学意图

【引入】人类和一切动植物的生命支柱是什么气体?

【板书】第一章 空气 氧

第一节 空气

【板书】一、空气的组成

【提问】1.空气就在你周围，你能描述它有哪些物理性质吗？

2.空气是一种单的一物质吗？它主要由哪些成分组成呢？

【演示实验】空气中氧气含量的测定（课本p.7图1-1）。

思考、回答问题。

回忆什么是物理性质，思考回答问题。

激发学生学兴趣，引入课题。

复习绪言中物理性质概念，使学生产生求知欲。引入空气组成的讨论。

介绍仪器名称，装置原理，操作操作顺序，注意事项。

【讲述】人类对空气认识的历史过程（利用投影挂图讲解）。

【投影】课堂练习一（见附1），指导学生做练习。

填写观察记录：

红磷燃烧时有大量

。

用燃着的火柴伸入钟罩内，火焰 。

实验记录：

红磷燃烧时有大量

生成，打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占瓶容积的 。

火焰 。

分析、思考、讨论、归纳得出结论。

理解记忆

阅读课本p.7~p.8

准确记忆

做练习一

培养学生动手操作及观察实验的能力。

培养学生分析解决问题的能力。

激发学生学习化学的兴趣，进行实事求是的科学态度教育。

巩固加深理解记忆。

【板书】二、空气的污染与防治

1.污染空气的性质：粉尘、有害气体。

【投影】课堂练习二（见附2）。指导学生做练习

【投影】随堂检测（见附4）

思考、看投影片讨论。

阅读课本p.9第二、第三自然段。

讨论、归纳、综合、记忆。

做练习二

归纳、总结

独立完成检测题

培养学生的环境意识。

加强学生对环境保护重要性的认识。

巩固已学知识。

学生归纳总结，老师补充完整。达到本节教学目的。

及时反馈

附1：课堂练习一

1.空气中按体积计算，含量最多的气体是 （ ）

（a）氧气 （b）氮气 （c）二氧化碳 （d）稀有气体

2.在100升空气里氮气的体积大约是 （ ）

（a）78升 （b）78% （c）21升 （d）21%

3.空气中氧气与氮气的体积比约为 （ ）

（a）4：1 （b）1：4 （c）1：5 （d）4：5

附2：课堂练习二

4.排放到空气中的有害物质，大致可分为 （ ）

（a）一类 （b）两类 （c）三类 （d）四类

5.造成大气污染的有害气体是 （ ）

6.下列情况一般不造成空气污染的是 （ ）

附3：课堂练习答案

附4：随堂检测

1.将下列数据（在空气中的体积分数）序号填入有关物质后面的括号内。

2.下列说法正确的是 （ ）

（a）空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成

（b）空气中氧气的质量占21%，氮气占78%

（c）在通常状况下，无色、无味气体一定是空气

（d）空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成

3.桌子上入一个空烧杯，烧杯内 （ ）

（a）是氮气 （b）是氧气 （c）是空气 （d）没有物质

4.证明空气成分的科学家是 （ ）

5.下列排放到空气中的物质，不使空气受到污染的是 （ ）

空气站运维工作 空气教学设计篇三

本课的教学思路是：“联系实际、体出问题――分组实验、自行探索――汇报研讨、得出结论――巩固应用、解释现象”这一教学思路充分体现了学生是学习的主人。有利于学生探究精神和探究能力的培养。

1、知识目标：使学生知道空气受热后会上升的原理，了解热空气的实际应用。

2、能力目标：培养学生的实验操作能力、归纳概括能力、以及运用知识解决问题的能力。

3、情感目标：激发学生热爱科学的兴趣，向学生渗透自然事物是变化的，这种变化是有规律的辩证唯物主义观点。

1、重点：使学生认识空气受热，体积膨胀，与同体积的了冷空气相比重量减轻从而上升的道理。

2、难点：指导学生自行设计实验探究热空气上升的原理。

本科教学采用“探究―研讨”的教学方法，即：指导学生通过观察、思考、实验、讨论以及在生产生活中的实际应用。

（一）、导入新课：

1、出示自治的走马灯，从学生们感兴趣的事物入手，让学生观察点燃酒精灯后走马灯转个不停的'现象，调动学生学习的积极性。

2、提问：“对于这个现象你们有什么疑问？”让学生在强烈

的好奇心的驱使下产生探究的愿望。

（二）、学习新课：

1、设计实验、发现问题。

一、提供足够的探究时间和宽松的探究氛围便于学生独立的进行研究。

二、提供足够的又结构的实验材料。由于常温下的空气和热空气都是无色透明的气体，要知道它们的体积是否发生变化，应借助一些物体来研究。为此，我为学生准备了塑料袋、小纸蛇、小纸轮等实验材料，帮助学生对热空气进行研究，难点就迎刃而解了。

分组实验观察纸蛇（小纸轮）转动实验，汇报实验现象，学生提出不懂的问题。

分组研究塑料袋上升实验，汇报实验现象

学生提出不懂得问题。

2、师生讨论、解决问题

在学生获得了一定的感性认识的基础上引发学生思考并讨论以下问题：

纸蛇（纸轮）为什么会转动？是谁让它转动。

塑料袋为什么会上升？是谁让它上升？

熟料袋上升到一定的高度为什么不继续上升？

通过以上想象你认为空气受热后哪些方面发生变化?

3、归纳概括、得出结论：

在学生充分研讨的基础上，教师引导学生将感性认识上升到理性认识，逐步引导学生概括出热空气的性质。

空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升。

（三）、巩固、应用

1、学生解释热气球的工作原理。

2、教师介绍孔明灯的制作方法。

3、学生学做孔明灯，并到室外放飞。

4、出示自制的仪器：“暖风强弱显示器”学生课下研究自制。

空气站运维工作 空气教学设计篇四

活动目标

2. 培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。

3、 使幼儿知道新鲜的空气对人们的健康有益，而污染的空气对人们健康有害。

活动准备

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

活动过程 

一、 引起兴趣

教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。

提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？能用眼睛看到吗？

二、 尝试活动：装空气

2. 提问：你们在什么地方抓到了空气？

引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。

3. 讨论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气？

4. 总结。

三、 尝试活动：手帕的变化

5. 讨论：

第一次手帕为什么没湿？

第二次手帕为什么湿了呢？

6. 讨论：空气与人们和动植物的关系。

四、 活动延伸

将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中，观察它们的变化。

空气站运维工作 空气教学设计篇五

根据理科组内教研工作安排，9月11日，我在九（1）班上了一节组内汇报课，内容是初三化学上册第二单元第一节《空气》的第一课时。授课结束后组内进行了评课，组长及老师们给予了一定的肯定，同时也提了一些需要改进的方面，让我受益匪浅。下面我就本节课进行反思。

教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。”创设具体、生动的课堂教学情境，正是激励，唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。对于创设情境在学生学习中的作用，德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。这也正好说明情境在教学过程中的作用和价值包括两点：第一是能激发学生的学习兴趣和学习欲望，第二是能使学生产生与新知的认知冲突。

基于这一点，本节课的“谜语”导入，太过简单也无法使学生产生学习新知的欲望，有点为设置情景而做的嫌疑，从而失去了应有的意义。不如直接用问题导入，让学生谈谈自己对空气成分的理解并举例证明，反而清晰明了还能直接进入主题。

一堂课上的好不好，关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容，是否突破了教材的重点及解决了教材的难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。教师在教学中能否抓住重点、突破难点，是做好教学工作的基本条件，也是教师能力的表现。

备足学生，根据学生实际的认知水平，并考虑到不同学生认知结构的差异，才能把握和突破教学重点和难点。课前的精心准备、准确定位，尤为重要。

本节课的重难点是理解通过实验探究得出空气的组成，引出纯净物和混合物的概念。我在讲解法国化学家著名的实验时，由于对学情了解不够，故实验的原理没讲透彻，让学生对于气压改变的原因没有真正理解，从而对于空气中氧气的体积也是模糊的，因此当教师演示实验失败后，只有少数学生能分析真正的原因。当其中一学生在非常详细地解释了矿泉水和蒸馏水、空气和氧气等两组物质的区别后，此时应该是引出纯净物和混合物概念的好机会，然老师却错过了，遗憾之余也觉得惭愧，因为追求完美本身就是一种不完美。

随着教育改革的深化，高效课堂成为学校追求的生命线。而在追求高效课堂的过程中，练习配置显得尤为重要。可以说，练习配置是每一节课必不可少的一个环节，有效的练习配置不仅能使学生不理解的地方在教师指导下及时得到弥补，而且可以使学生所学的知识得到及时巩固，在有效的课堂教学中提升学生的认知水平，锻炼学生的思维能力。

学生掌握知识有一个过程，要在初步理解的基础上，通过必要的练习，才能加深理解、逐步掌握。要保证有效的时间内，克服教师讲得比较多，学生练习的时间少，主要靠课外老师布置一定量的作业，学生被动、机械地完成、补缺的不良状况，否则不仅会加重学生的学习负担，练习的效果不好，而且还容易挫伤学生学习的积极性。因此，练习配置在高效课堂的教学中显得尤为重要。

由于演示实验的失败，重新播放视频耽误了时间，教师在讲解时没有把控好时间，导致设计的练习未能出示，是本节课一大败笔，对于一个有一定教学经历的教师来说确实是不能理解也无法原谅的错。

思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。感谢组内所有老师的坦诚交流，更感谢我的小同伴惠琴老师！

空气站运维工作 空气教学设计篇六

空气站运维工作 空气教学设计篇七

2、培养幼儿的感知能力和语言表达能力；

二、活动准备：

塑料袋、玻璃杯、每人一个塑料袋塑料管、打气筒、游泳池

三、活动过程：

（1）导入部分：感知空气的存在

1、教师把一个空杯子压入水后，会发现水中有什么？为什么？

（杯子里没有水，如果把杯弄翻，有泡泡冒出来）

师：泡泡从哪儿来的呢？（从杯子里跑出来的）

师：空杯子怎么会冒泡泡呢？原来这杯子不是空的，里面有空气。（一起说“空气”）

2、幼儿操作：

（2）用塑料管往水里吹气：水里会有泡泡冒出，证明有空气；

师：小朋友，找到空气了吗？你们在哪儿找到的？

幼儿根据自己的操作回答。

（幼儿自由讨论）

师：谁来告诉我，还有哪儿有空气？（轮胎里有空气……）

师：小朋友讲得真好！在我们身边到处都有空气。空气是什么样子的？

二、通过尝试感受空气的特点：

师：请小朋友把身边的塑料袋拿出来，我们来玩个“装空气”的游戏：把袋口张开，然后用力一晃，把袋口捏紧，这时口袋里有了什么？（空气）我们看一看袋子里的空气能不能看见？有没有颜色？有没有形状？闻一闻有没有气味？把手伸进去摸一摸能不能摸到空气？（不能）

总结：因此我们说空气是看不见、摸不着、没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。

师：请小朋友把塑料袋收好，我看谁收得最快，我请他和我一起玩个“放空气”游戏，你们看我这儿有个装满空气的泡泡，现在我要把它里面的气对着你们的小脸放掉，这时你们的小脸会有什么感觉？（师边说边对幼儿脸蛋演示）

生：凉飕飕的感觉（甚至会痛）

生：里面的空气溜出来了。

师：对了，因为里面空气溜出来了，而且溜得很快，就像水池里水把塞子一拔去很快就流走了。因此，我们用一个好听的词形容空气溜得快“流动”。

小结：空气会流动、无色无味、会流动的气体。

结束活动：现在请你们把面前有空气的东西里面的空气放掉，幼儿自由玩“放空气”游戏。

空气站运维工作 空气教学设计篇八

随着中国经济的持续高速发展，人民生活水平不断提高，但伴随的环境污染问题越来越突出，中国空气质量却持续下降，人们呼吸道疾病的发病率越来越高。随着人们健康意识开始不断增强，人们对室内环境的要求越来越高，刺激家用空气净化器市场需求持续增强。

著名品牌企业沃泰克集团在空气净化器领域拥有多项专利技术、强大的开发能力及质量控制能力，进入中国市场以来一直非常重视消费者和市场竞争情况等信息的收集。在每年集团例行的年度决策会议上，都会详细地说明目前中国的家用空气净化器市场容量、市场占有率情况，以此作为新一年营销决策参考。

而对应的调研工作最近几年都是赛立信竞争情报协助其完成的。

二、项目沟通

根据客户的工作要求，赛立信竞争情报认为一般常用的市场容量预测方法，不能充分满足要求，主要原因是结果会比较粗糙，只能反映大致的方向性的情况。

根据上述调研方案，我们成立了以调查人员、分析人员为主的“空气净化器市场容量调研项目”小组。调查人员主要解决主要竞争对手调研的实地调查工作，分析人员主要对二手资料数据进行收集整理，解决专家访谈、行业访问以及报告分析等工作。我们拟定了详细的项目规划。

1．产业概况调查

这部分工作由分析人员和调查人员共同完成，主要通过官方渠道，公开渠道收集厂家信息，了解目前空气净化器产品的厂家数量，厂家的主要生产情况及区域分布。主要通过电话调查的方式完成。

2．主要竞争对手调研

我们锁定调研对象为行业领先的4家生产厂家。采用独特的竞争情报研究方式开展工作。

每个目标企业派出一至两位调查人员，实地调查20个工作日。调查人员接触目标企业的生产部门、研发部门和营销部门的相关人员，获取到丰富的一手信息。

调查人员主要从几个信息源着手，获取目标企业销售信息，并相互验证。信息源一、目标企业销售部门；信息源二、目标企业财务部门；信息源三、目标企业主要经销商。

四、项目成果

1。获取大量的一手基础资料，如某厂家的销售情况。

2．根据大量翔实的一手资料，作出接近实际的市场状况分析。

五、项目价值

运用竞争情报调研为基础的方式测算市场容量结果和分析空气净化器行业的竞争环境，数据翔实，对客户制定年度营销策略有很好的参考价值。

得益于中国经济稳定发展拉动庞大的市场消费，以及公司每年制定合适的营销策略，该客户每年的销售量都保持较高的稳定增长。