大学班级自我介绍 大学英文自荐信(模板5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大学班级自我介绍篇一

尊敬的.领导：

您好！

我是xx师大外国语学院英语专业学生。在人生的又一个重要转折点上，感谢您给予我的这份关注。

踏入师大校门之际，我便决心在“我想做什么”与“我能做什么”之间建立一个合理的*衡点。经过学大四年的充实与提高，我更加明确了自己想做什么，也很自豪自己能做得更多。习学方面，快速摸索出一套适合自己的习学方法后，在听、说、读、写、译等基本技能上下功夫，以坚实的基础开始英美文学、英美概况、语言学等高层次专业课的习学。连年获得专业奖学金，成绩良好，并在大二时顺利通过英语专业四级考试。习学之余，热心投入到班级、院系及各种社会实践活动中。在担任班团支书期间，带领本班支部成为院先进团支部，被评为校优秀团员。为在各个方面充实、完善自己，参加吉大atc办公自动化微机辅导课程，成绩优异。经常参加口语角，进行资料翻译等作工。特别喜欢体育运动如篮球、乒乓球等，健康状况良好。

带着对教师这一职业的喜爱与好奇，四年里我全身心投入到成为一名教师的准备作工中。教法课上认真思考，课下在不同教学实践活动如家教及做课外辅导班兼职教师等活动中仔细揣摩，把课堂上习学到的理论与真实教学活动做认真对比与思考，试讲得到老师及同学的肯定与好评。在教育实习期间，教学实习与班主任作工实习两手抓，做到教学内容丰富、教法灵活、教态大方，获得实习院校老师、同学及本校带队老师的一致肯定。实习成绩优秀。

做事踏实、投入，但不盲目，这是我作工、习学和生活的一个重要准则。在充满机遇与挑战的今天，在面临选择与被选择的这一时刻，真诚地希望能够有机会投入到我喜爱的教育事业中，在贵校的导领与帮助下，为这一事业尽我个人的一份力量！

期盼着来自贵校的好消息！

xxx

xxxx年xx月xx日

大学班级自我介绍篇二

摘 要： 后进生是各学习阶段普遍存在的。大学阶段的英语学习是中学阶段与工作阶段衔接的桥梁，高中多注重学生的应试技巧与能力培养，工作中则看重的是毕业生的英语综合应用能力。因此，对于英语基础相对薄弱的独立学院非英语专业学生来说，大学英语的学习显得尤为重要。在教学过程中摸索总结出的“shape”模式，大大提高了学生学习英语的兴趣，增强了学习的主动性和团队合作的精神，使学生的听、说、读、写、译各个方面能力得到了整体的提升。

关键词： “shape”模式 独立学院 大学英语 后进生转化

随着全球经济一体化的不断深入，英语作为一门国际语言，已被广泛地运用于各个领域，良好的英语基础是继续教育、高薪就业、出国深造必不可少的条件之一。英语入门的学习从以往的初一提早到了小学三年级，某些地区是一年级；有的家长甚至投入“巨资”，让孩子从三四岁的时候就开始学习英语，各种双语幼儿园、语言教育培训机构层出不穷，这些都足以体现人们对英语的重视程度。曾经热映的一部电影――《中国合伙人》，向我们传递了三位主人翁为改变自身命运，在残酷的现实面前坚持心中梦想并最终实现梦想的正能量，同时让不少人重拾了学习英语的热情。

大多数学生在经过高考的洗礼之后，放松了紧张的神经，因失去奋斗的目标而变得迷茫，他们误以为进入大学就获得了“轻松、自由”，便失去了学习的兴趣，这其中当然包括英语的学习。他们并没有意识到：高考，仅是他们人生前18年的理想与追求的结束，大学对于他们而言，是一段新的人生征程的开始。在这段征程中，无论他们对未来专业、道路的选择如何，都离不开英语的学习。大学英语学习是将学生在中学阶段的应试能力向工作阶段或是出国深造等阶段的英语综合应用能力转化的一个重要过渡。因此，要抓紧大学这一关键时期，帮助英语后进生，尤其是基础相对薄弱的独立学院非英语专业学生，树立新的人生目标，提高他们英语各方面的能力。

一、英语后进生的成因

早期，许多国内外的研究学者都对后进生的成因进行了深入的研究并提出了各种理论，如俄罗斯教育学者巴班斯基的同心圆理论、日本佐野良五郎的双因素论、北尾伦彦的三层次说等。对这些理论进行分析总结得出后进生形成的原因主要包括：学生的智力因素（即认知能力）、非智力因素（即学习兴趣、策略、动机等）和环境因素（即家庭、学校、社会）。因此，英语后进生是指在英语学习过程中，由非智力因素造成的对英语学习有障碍的学生。

二、后进生转化对独立学院大学英语教学的必要性

近年来，独立学院的发展迅速并且日趋成熟，已成为我国高等教育持续健康发展的重要组成部分。我们在深刻感受独立学院为社会和经济发展注入新活力的同时，也一直关注独立学院大学英语教学改革。独立学院的大部分学生在入学时，较之一本、二本院校学生的英语基础相对薄弱。部分学生来自一些偏远的地区，在中学阶段甚至没有接触过听力和口语，他们的语音语调不标准或是带有浓厚的地方口音。此外，高考后三个多月的假期，大多数学生松散下来，无法进入学习的状态。到了大学之后，他们感触最多的就是大学课余时间多了，作业、考试少了，老师和家长的督促没了，学习的自觉性和主动性差了，从而变得十分茫然。尤其非英语专业理工、信息类的学生，他们普遍认为毕业后英语的实用性不强，这使得他们的学习态度有很大的转变，学习目的不明确，主要以通过四级考试、顺利毕业为主，根本无法做到“学以致用”。以上这些因素极大地影响了独立学院整体的大学英语教学水平，也成为大学阶段英语学习的过程中亟待解决的问题。

三、独立学院大学英语后进生的转化――“shape”模式

为了改变我院的大学英语教学状况，在2011年完成的省级教改题《独立学院英语后进生转化实践与研究》中，我们通过问卷调查了解到，造成大部分学生英语薄弱的主要原因在于学习兴趣不高、学习主动性差、学习效果一般等。他们在英语学习过程中的困难是发音不准确，害怕犯错误，被人笑话；语法知识混乱或不牢固；单词难记忆、单词词性混用等。由此，我们初步提出“shape”教学模式（=stimulating，highly-involving，assisting，persisting，elevating）。后来，又经过三年多的教学实践，不断改进和完善“shape”（=stimulate+strengthen，high-involve，apply，practice，enhance）模式，即在激发（stimulate）学生学习英语兴趣的同时，夯实（strengthen）其英语基础，使其高度参与（high-involve）课堂及课外的各种学习任务，不断应用（apply）所学达到熟能生巧（practice makes perfect.）的目的，从而全面提高（enhance）英语的综合能力以重塑（shape）自我，这就为他们后期专业英语的学习和未来就业或出国深造打下坚实的基础。

该教学模式的具体实施方案如下：

（一）第一学期（strengthen/stimulate/high-involve）

本学期精读课程的主要教学内容是词汇记忆方法、强化语法与阅读。首先，课堂上介绍常用的词汇记忆法，并系统地复习和梳理语法知识。我们采用随堂测试的方法检测学习效果，如：语法、前后缀与单词测试；单选、判断并改错、中英互译、写作等，这些都为四级应试和提高学生英语综合应用能力奠定了基础。其次，阅读强化。我们以任务型教学法为主，将课堂分为阅读前、阅读中、阅读后三部分，依据精读教程单元主题设计课堂活动，制作ppt，内容涉及听、说、读、写、译各方面，并十分注重内容的起承转合。通过随堂的快速阅读练习、词汇游戏等，让学生积极参与课堂活动。这样既积累了四级单词，又训练了学生的阅读能力。

在听说课程方面，由于单词发音的准确与否直接影响听力应试与交流的顺利进行，我们在完成指定教材课程的同时开展语音正音课和音标、单词、简单句的听力练习；课后，要求学生用手机录音、跟读材料，参加英语角，由此纠正学生的发音，为其树立学习英语的信心，提高听力准确度。

（二）第二学期（high-involve/apply/practice）

精读课上，我们延续任务型教学法，依据精读教程单元主题设计课堂活动，如：判断、简答、填空、写作等，以提高学生的阅读和课文分析能力。同时，增加《中国文化》（英文版）的学习，学生分小组制作ppt，展示《中国文化》，旨在增强学生的自主学习能力和动手能力。

在听说课上，除了完成课程教材，还进行简单句与复合句的听写、场景对话、演讲、朗诵等活动。课后，依旧要求学生用手机录音、跟读材料，参加英语角，这些都大大增强了学生听力辨音的能力和口语能力。

（三）第三学期（high-involve/apply/practice）

由于本学期学生要参加大学英语四级考试，我们在精读方面继续沿用第二学期的教学主线，同时增设四级专项辅导课，分析各类题型的出题特点与应试技巧、进行专项模拟训练、真题讲解、模拟考试等，以增强学生的应试能力。在听说方面，开展句群、段落、篇章的听写及四级听力技巧分析，听力专项测试、真题及模拟测试，还要求学生模仿外国人说英语时的语音语调，演绎经典英文电视剧或电影台词。

（四）第四学期（high-involve/apply/practice/enhance）

第四学期的精读课程则以学生为主体，考查学生英语的综合应用能力。除了讲解分析精读教程，继续《中国文化》（英文版）的学习，让学生分小组用ppt展示《中国文化》和制作英文剪报等。而听说课程，则是在学习视听说课程教材的同时，开展看电影学英语或模仿英语新闻、脱口秀等活动，这些都极大地提高了课堂的趣味性和学生学习英语的积极性。

综上，我们在每个学期都会依据课堂或课外教学主题内容设计学习任务，分个人或小组完成；各个学期末对教学成效进行分析和总结，建立随堂测试成绩档案、期中和期末成绩档案、四六级成绩档案，制定个人或小组学习情况问卷调查表等评估“shape”教学模式。

在近几年对“shape”教学模式的探索和教学实践的经验总结中不难发现：教师针对学生的薄弱环节各个击破，由浅入深、由易到难，不但夯实学生的英语基础，而且逐步增强学生的学习自信心，使他们积极从容地应对课内外的学习任务及随堂测试或重大考试；运用多样化的教学形式，不断地增强英语在日常生活和未来职场的实用性，鼓励学生勇于用英语表达、表现自我，大大地提高他们学习英语的兴趣和主动性，也使他们养成良好的英语学习习惯；学生的英语综合运用能力和整个学院的大学英语教学水平有很大的进步。该模式下的教学成果比较显著，但存在一些不足之处：有少数学生在大学英语两年的学习结束之后，由于忙于专业课程的学习，对英语的学习稍有放松。因此，教师对于学生能否在两年的大学英语课程结束后，继续坚持主动地学习英语这一问题还有待跟进调查，并且今后我们要增加对研究生初试、复试、出国考试、外企求职面试等方面的有效指导，提高学生的竞争力。总之，我们将在今后的教学实践中，进一步实施并不断完善该教学模式。

参考文献：

[1]xxx元，陆士杰，龚维珍.后进生心理特点与教育[m].北京：科学出版社，1987.

[2]任锦秀.通过合作学习提高后进生英语学习兴趣研究[d].内蒙古：内蒙古师范大学，2009.

[3]孙红.重点高中英语学习后进生成因调查及其思考[d].南京：南京师范大学，2004.

[4]吴振金.高中英语后进生学习兴趣的培养策略研究[d].南京：南京师范大学，2011.

[5]许金才.高中后进生英语学习兴趣的激发与培养[d].南昌：江西师范大学，2005.

[6]燕国材.非智力因素与学习[m].西安：陕西人民教育出版社，1987.

大学班级自我介绍篇三

尊敬的xx大学招生办：

您们好！一直以来，我成绩优异，团结同学。从一年级开始当班长，一直当到高一，获得了很多奖励：“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀团干部”。这些荣誉并不是我刻意去争、去抢过来的，而是老师、学校对我热心学校工作的一种肯定。所以，我对这些奖励一直怀着一颗感恩之心：感谢它们为我带来的荣誉。同时，更感谢那些始终关心我、爱护我的老师们，是他们教会了我如何做人，如何自强自立。

我这人属于双向性格，有时会沉静地去思考、处理问题。我很喜欢看书，像爸爸一样是个“书虫”，也喜欢滑冰，弹古筝等一些娱乐性活动。要说起我最喜欢并拿手的，莫过于朗诵了。当一句句诗意的语言震撼我的心灵的时候，我通常对待它的最好的办法，就是把它大声读出来，我感觉这样才能得到心灵的升华。

说到学习，我感觉自己还是一个比较有自制力的人，知道该学习的时候不能够分心，并且也能够遵守它。可我自认为自己并不是人们通常认为的“书呆子”，一心扑在学习上，而不注重与人交往、娱乐之类。我最大的优点就是善解人意，我会在朋友最无助、最伤心时悄悄送去关怀；也会在两人吵架后，劝他们换位思考一下，最终让他们和好。其实，这也是源于妈妈小时候曾告诉我的一句话：“让别人快乐就是你自己最大的快乐！”我的外向性格理所当然使我拥有了对外界很强的好奇心和探索欲望，这也使我养成了不达目的不罢休的习惯。

记得那是在我刚升入高中的军训期间，休息时，我拉着一个好友去看一中的“光荣榜”，北大、清华、南开、浙大。一个个让人心动的大学名称映入我的眼帘，“光荣榜”上的学哥、学姐们灿烂地微笑着，像是在说：学弟、学妹们，好好努力吧，胜利也会属于你们！正当我看得入迷、啧啧赞叹时，好友碰了我一下，说：“快看，‘东华大学’，名字蛮有趣的！”我当时就笑了起来：“什么？‘东华大学’，？”她笑了笑，说：“我也不知道，想知道你只有自己查去啰！”于是，这个问题成了我心中最想解开的“迷”。当天回到家，我就查看了有关东华大学的资料。我渐渐了解了关于东华大学的历史沿革、办学理念等一系列情况。我发现自己深深地被东华大学吸引了。从那时起，我就决定，不管结果怎样，我都要以东华大学为目标。

确定了目标，刻苦努力自然少不了，但有时我也禁不住对自己未来的大学生活做一下小小的憧憬：我想象着自己在大学里与同学们一起快乐地学习和生活；想象着教授们严细认真的教学态度和风趣幽默的语言；想象着丰富多彩的课余活动和充实有趣的社会实践活动；想象着我正在成长为一名对社会有用的人。每当这时，我都会情不自禁笑出声。

从小学一年级开始，我就当上了班干部，所以，老师和周围的人都说我有天生的组织才能：班里组织晚会，我当策划人外加主持人；班里组织为家境困难的学生募捐，是我带头捐了10元钱，这些小事都使我得到了锻炼。在众多的学习精英之间，我常常会感到自己有些力不从心，学习劲头有时也会下降，这也是我的一大缺点：有些怕吃苦，但在慢慢长大的过程中，我在努力克服着这个不足，并且我也认识到，唯有踏踏实实、勤奋拼搏才是通向成功之路。有的时候，我对一件事情很重视，会用尽全力去办好它。而当我觉得这件事情，不值得我费那么大力气的时候，我会浅尝辄止，免不了出现浮躁情绪。这可能就是我高三会考得到几个“良好“，而不是全优的原因吧？我也正在努力改正这个毛病。

俗话说“有缘千里来相会”，我有缘认识了您—东华大学，我相信，在不远的一天，我会满怀骄傲和感恩的心，投入到您的怀抱！

自荐人：xxx

自荐日期：20xx年xx月xx日

大学班级自我介绍篇四

尊敬的老师：

您好，我叫xx，是xx市xx县五中高三理培优班的学生。

xx大学，作为世界一流大学，大师云集，精英荟萃，我心仰慕已久，向往至极。能够进入xx大学学习，聆听大师的教诲，探索真理，钻研科学，回报社会，是我自小的梦想。长期以来，我一直为实现梦想而努力奋斗。而今，当实现梦想的机会呈现在我面前的时候，我带着一颗感恩的心，怀着无比激动的心情向您汇报和推荐我自己，希望通过贵校的筑梦计划，实现我的梦想——考入xx大学。

首先，我要感谢我的家乡——xx。是她那丰富的传统文化底蕴和奇妙的灵秀山水，哺育了我刚强、乐观、豁达的性格。更因为她那优秀的历史儿女----申伯、百里奚、范蠡、张释之、刘秀、张衡、张仲景、诸葛亮、范仲淹、冯友兰、彭雪枫等，成为我前进路上的楷模，激励和塑造了我诚信、进取、向善和坚韧不拔的精神品质。

其次，我要感谢父母和老师。他们的言传身教、关爱和鼓励，使我能够浸润在自己具有浓厚兴趣的理科方面的探讨中。经过自己的努力，十几年来，理科成绩始终名列前茅，在高中奥赛中，数理化均获省一等奖；其中数学还获得了国家级三等奖。

再次，我要感谢我的同学。他们的信任和期待，使我能够在高中三年中，通过竞选，蝉联三届学生会*、培优班班长，使我有机会锻炼自己的领导组织能力、协调合作能力。学校把校刊《xx》杂志的主编重任交给我，使我有机会充分利用自己爱好广泛的性格，均衡发展自身素质。利用课余时间大量阅读中外名人传记与名家名著，密切关注航空航天、生物医学工程、地球环境的治理与保护等社会热点问题，把《xx》杂志办得融知识性、趣味性于一体，具有鲜明的时代特色，获得了同学们的青睐和好评，在校园里拥有众多的粉丝。

我很感谢在我前进的路上，给予我教诲、帮助和鼓励的所有人。他们对我所做的些许努力给予了很高的荣誉：“英语周报·卡西欧”杯一等奖、省三好学生、省文明学生、市美德少年、市篮球赛冠军等。这些更加激发了我积极向上的进取心。

厚德才能载物，我明白学习的最终目的是为了回报社会、实现自身价值。我生长在农村，家境贫寒，让我养成了勤俭节约的习惯，自由，粗放的成长环境让我思维活跃，锐意创新。一个邻居外伤后腰腿疼痛，生活不能自理，医院诊断为腰椎间盘突出，经济困难，无法住院治疗，在医师的指导下，我制作了简易腰椎牵引床和中药熏蒸床，经临床使用，效果很好，得到了乡邻的好评（实物照片附后）。

高中几载，斩获颇丰。我用自信、自觉、自强，获得了一些成功的喜悦 ，间或也有些许遗憾，但更多的是憧憬和向往。我衷心地感谢北大和北大人，正是因为您们的伫立，才有了我幼时的梦想，并为之奋斗至今。如今，我渴望加入其中，成为其中的一员，近距离地接触我钦慕的偶像，聆听教诲，完善自我，成为一个更有利于社会的人。我恳切地期待着您的批准，圆我的梦想。

大学班级自我介绍篇五

经过了黑色的六月，我终于站在了xx的门前，永远也忘不了那一刻我内心的的激动，看着送我的父母的表情，我知道，那是一种希望，是一种梦想，我的身上就背负着他们的所有，我明白只有自己好好的学*度过自己的大学生活他们才能笑得更开心。那一刻我告诉自己：我要为自己负责，给父母一个好的答复。

大学的学*与高中有很大的不同，学生应主要培养自主学*与自我约束的能力，我会更加的努力去完成自己的梦想，除了学好本专业之外，我们还应根据自己的兴趣和爱好选修和辅修一些课程而我们院已为不同年级的学生开设了不同类别的选修课程和辅修专业，我们可以自主选择，通过选修和辅修课程，可以开拓视野，增加多方面的知识。

要树立新的学*理念。树立自主学*的理念，大学不同于高中，没人监督了，所以要学会合理确定学*目标，科学安排学*时间；树立全面学*的理念，在大学不仅仅要学*本专业知识，更重要的是学会掌握科学的学*方法，去全面学*；树立创新学*的理念，要用新的态度和方法去学*；树立终生学*的理念当今社会变化飞快，我们要不断充实自己才不至于被淘汰。

目前，越来越多的企业看重学生的社会实践能力，因此对于大学生而言，在完成学业的前提下，可以适当地做一些锻炼自己能力和与本专业相关的工作，不应该以赚钱为目的，而是要在工作中弥补自己学*中的不足，找到学*中的漏洞，锻炼自己多方面的能力。当然，前提条件是不能影响学业，如果以牺牲学业为代价，那就得不偿失了。

随着社会发展的需要，对我们大学生的要求越来越高，我们要培养自己的各种能力，大学生活是学生真正自己独立生活的开始，是人生成长的关键阶段，每个人要为将来步入社会做好充分的准备，在大学里不仅要学到知识，更多地应该学会生活，学会做人，培养和锻炼自己多方面的素质与能力。

面对社会的需求和不同的大学生活，我要努力的提升自己适应环境的能力，当代大学生为了在激烈的高考竞争中取胜，几乎全身心投入学*，家长则给以过度保护。一旦从中学到大学的环境发生了改变，离开长期依赖的家长和教师，面对新的集体，新的生活方式，新的学*特点，一些学生就会陷入独立与依赖的矛盾之中。有的学生来到新的环境，面临理想与现实的较大反差，会产生失意、压抑、焦虑的情绪，甚至会出现神经衰弱症状。为了避免这些情况的出现，大学生应培养自己适应环境的能力，在新的环境中努力适应，争取较快地投入到正常的学*和生活中。

人际交往能力大学如同一个小社会，每个学生不是孤立存在的，要与周围的同学、教师和外界接触。有极少数学生缺乏社交的基本态度和技巧，经验不成熟，导致人际关系紧张，陷入孤独境地。为避免这些情况的出现，大学生要积极主动地学会与人交往，与人沟通，培养自己开朗的个性，这也有助于团队意识和合作精神的培养，对以后的工作大有益处。

人的一生中不可能一帆风顺，总会遇到或大或小的挫折和困难，因此在大学期间应该培养自己面对挫折勇于抗争的能力，使自己变得更加坚强。

时代呼唤英才，希望在于青年。作为新时期的大学生，我们应该认识当代大学生的历史使命，在新的起点上继往开来，在现实基础上迎接挑战，没有远大的抱负，不会成就伟业；偏离正确的航向，难以抵达成功的彼岸。大学生只有及早地对自己的大学生活进行规划，明确目标和方向，脚踏实地地学*，培养自己多方面的素质与能力，才能在激烈的市场竞争中取得优势，赢得属于自己的一片天空。

既然立下了学*生活计划，我就会朝着自己的目标前进下去，为了我的家人，为了自己，更为了未来，努力在努力，希望我能度过一个有意义的大学生活，完成自己的梦想，为社会作出贡献。