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时间:2023-09-23 09:34:34
上传者:翰墨在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
《架桥》写的是小猴和小熊都 想在河上架桥。小猴到处说他的造桥计划,而小熊一声不响地架起了一座桥。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《架桥》教案模板,希望能帮助到大家!
教学要求:
1、认识16个生字,其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。
2、有感情地朗读课文,理解“每天”、“努力”等词语的意思。
3、懂得做事要有实际行动,不要光说不做。
教学重点:
掌握8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。
教学难点:
精确理解课文结尾句的意思。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
初读课文,教学生字,指引书写。
第二课时
一、复习生字。
1、听写生字:桥、没、方、要、力、打、因、为。
2、认读词语:架桥、没有、便利、努力、探听、计划、因为。
二、揭示课题,质疑。
1、板书课题:《架桥》
2、设疑:看到这个课题,你想问什么?(为什么要架桥?桥是怎么架起来的?是谁架好的?)
3、下面带着这些问题,我们继续学习课文。
三、自读课文,整体感悟。
1、请同学们用自己喜欢的方法自由读课文。可以高声读,也可以默读,还可以找伙伴一起读。总之,你喜欢怎么读就怎么读。
2、出示图画,请你依据刚才课文中懂得的内容,试着讲解一下。
四、以读代讲,引出问题。
1、为什么要架桥呢?(齐读经第一自然段)
理解词语“便利”的意思。
2、引出问题:谁想在河上架桥?(小猴和小熊)
板书:小猴小熊
3、小猴是怎么架桥的呢?(自由读第二自然段)指名回答。
4、出示句子:
每天,小猴跑来跑去,到处说他的造桥计划,大家都知道小猴就要架桥了。
(1)齐读这一句。
(2)提问:大家是怎么知道小猴就要架桥了?试着模拟一下。
(3)比较句子:
a、小猴跑来跑去,说他的造桥计划。
b、每天,小猴跑来跑去,到处说他的造桥计划,大家都知道小猴就要架桥了。
(理解“每天”、“到处”两个词的意思。反复朗读,体会小猴是怎样不行动,只顾整天四处游说的。)
5、小熊又是怎么造桥的呢?(小熊没有多说,努力地做着架预备。“努力”阐明什么?)
6、议一议:到底谁能架好这座桥呢?为什么?
7、结果到底会怎么样呢?请大家齐读第三自然段。
8、噢,原来桥是小熊架的。大家是怎样表彰他的呢?
9、听到了大家的褒奖声,小猴哪去呢?
10、出示句子:
小猴很不好意思,因为他的桥架在嘴上,而小熊的桥架在河上。
(1)指句读。
(2)思考:小猴会怎么不好意思?他心里会想些什么?他会向大家说些什么?
五、拓展延长。
1、学了这篇课文,你学会了什么?应当向谁学习?
2、如果你是小猴,今后该怎么做?
六、齐读课文。
教学目标:
1、认识16个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、在理解课文内容的基础上,让学生懂得做事要有实际行动,不要光说不做。
教学重点:
认、写本课生字,背诵课文。
教学难点:
理解“因为他的桥架在嘴上,而小熊的桥架在河上”这句话的意思。
教学准备:
生字词卡、多媒体课件。
教学过程:
第一课时
一、情境导入
1、播放多媒体课件:一条水流湍急的河,河上没有桥……
这是一条水流湍急的小河,河上没有桥,怎样才能过河呢?让我们一起想想办法吧!
(生自由发言)
2、师小结导入。
是啊!如果在河上架一座桥,那就方便多了。我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读感知,学习生字
1、自己读读课文,画出生字。
2、学习生字
(1)师带读生字,齐读,比赛读。
(2)师重点提示“森、便、划”的读音。
(3)说说音节的特点。
(4)游戏巩固。
课件出示架桥游戏:将木板上的词语读出来,读对一个就在桥上架一块木板,全部读对就架好了一座桥。
(5)将生字宝宝带入课文,比一比谁能将课文读得更流利。
三、指导写字
1、课件出示要求会写的字。
2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。
3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。
4、师重点指导“桥、要、没”,师范写,生描红。
5、展示优秀作品。
第二课时
教学目标:
1、认识16个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、在理解课文内容的基础上,让学生懂得做事要有实际行动,不要光说不做。
教学重点:
认、写本课生字,背诵课文。
教学难点:
理解“因为他的桥架在嘴上,而小熊的桥架在河上”这句话的意思。
教学准备:
生字词卡、多媒体课件。
教学过程:
一、复习巩固生字词
课件出示词语,认读。
二、熟读课文,情境学文
1、播放课文录音。
思考:谁和谁想要架桥?
2、根据学生回答出示句子。
3、读句子,谁来说说,他们为什么要架桥呢?
4、理解:方便。
5、学习第2自然段。
(2)根据学生回答,出示课件。
(3)继续出示课件。
读一读,想一想:如果你是小熊,你会准备些什么东西来造桥?
(4)表演读上面两句话:男生读写小猴的话,女生读写小熊的话,边读边演。
6、学习第3、4、自然段。
(1)课件出示:河上架好了桥,是谁架的呢?
(2)课件出示:大家都在夸奖小熊,只有小猴很不好意思地站在河边。
此时此刻,小猴心里怎么样呢?为什么?
用自己的话说说你对这句话的理解。
你想向谁学习?为什么?
三、再读全文,总结拓展
1、有感情地朗读全文。
2、读了课文,我想对小熊说什么?想对小猴说什么?
3、师小结。
我们做事情,不能光说不做,要有实际行动。
1、在生字的教学上,还要多花一点点时间,课文分析的时间可以短一些。
2、学习生字时要重点指导“便”这个字。
教学反思
我在教学一年级第三单元的课文“架桥”一课时是这样教学的。我首先用录音机把小明 和小红要给敬老远的奶奶打扫卫生的故事放给学生听, 让学生发表意见。 然后我再让学生朗 读课文,学生读完课文后,我让学生在小组内讨论:你喜欢小熊,还是喜欢小猴?为什么? 我在巡视的过程中听到大多数的学生都说喜欢小熊, 因为小熊想做什么事就去做, 不像小猴 只知道说却不做。在学生讨论完以后,我让学生汇报,结果和我巡视所听到的一样。在听完 了学生的汇报以后,我提出了一个问题:同学们中间有没有喜欢小猴的?没有学生回答。然 后我说:小猴虽然没有架好桥,但是他最后是怎么做的呢?他以后还会到出说大话不做事 吗?学生恍然大悟,学生纷纷举手说:其实小猴也不是没有好处的,他最后也知道自己错。
其实在教学过程中,教师要让学生充分的理解课文,就像文章中的小猴和小熊一样, 他们都有自己的优点。我们要让学生明白做事要像小熊一样,不能像小猴只说不做;我们更 要让学生明白知错就该的道理。
整张试卷的题目质量还是可以的。首先把汉语拼音作为了重点,考查了学生以下几个方面的能力:1、辨别声母、韵母、整体认读音节的能力。2、生字、生词和音节的搭配能力。3、组合音节的能力。4、看图找音节的能力。5、看拼音写笔画的能力。6、给音节加声调的能力。其次在汉字、词语、句子方面考察了学生以下几个方面的能力:1、正确书写汉字的能力。2、给表示事物的词语搭配数量词的能力。3、给形容词搭配合适名词的能力。4、补充句子的能力。
题目类型非常全面,不失为一份好卷。但是我认为期中考试对于一年级来说题量过大。在考试时,时间相当紧张,有的学生没有做完,第二页的题空白的很多。
汉语拼音方面的题非常适合学生做,没有死板硬套的题目,灵活多样,把握住了汉语拼音的学习目标,很好地发展了学生的思维。其他方面的题偏难,超过了一年级学生的做题能力。譬如:第九大题让学生选择数量词,写的全都是汉字,而对于一年级学生来说这些字还没有学过,有的即便是知道,也是在比葫芦画瓢地写一写。第十题搭配词语和第十一题照样子写句子,在课本中也只是要求学生口头说一说,没有要求写下来。如果真让学生写下来的话,也只能是要求用拼音写下来,这在试卷中都没有明确说明。如果想考查学生掌握汉字的'情况,书中要求学生记住的汉字,让他们写一写,组组词,也是很必要的。
语文新课标中明确要求:一年级课本中凡是要求“会认”的汉字不抄写,不默写,不考试。要求会认的字只是帮助学生阅读,以后会随着年级的升高,逐一掌握。“会写”的字,要求学生读准字音、认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并正确书写。一年级学生会写的汉字不够多,目前才会30来个。所以,我们应该顺应一年级学生的学习程度,把拼音方面的题出得恰到好处。能力拔高题对于学生是一种锻炼,也可以出,但不要量过大,学生不会写的字可以要求书写拼音。
一年级考试的题目要求,我认为应该加上拼音。因为一年级学生不认识几个字,平时接触的题类型少,他们不可能知道这道题是要求干什么的。试卷发下来时,教室里叽叽喳喳,乱问“老师,这道题怎么做?”弄得监考老师焦头烂额,也不知回答哪一个好。
一年级学生的汉语拼音如果学得扎实,就可以帮助识字、学习普通话、查字典、大量阅读,那么考试无论出什么题,也难不住他们。为了学生能考出好成绩,我们教师应该借助拼音帮助学生主动识字、独立识字,并在识字中巩固拼音,充分利用汉语拼音、识字、甚至阅读之间的相互作用,让学生在不断的语言实践中练习、巩固。以后随着我们的努力,在扎实的训练中,学生一定能如鱼得水,在考场上发挥自如。
【教学目标】
1.感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.认识“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”8个生字,会写“问、为、什、么、回、因”6个生字。
3.通过认识偏旁“三点水旁”,初步感受汉字表意的特点。
4.正确、流利地朗读课文《海水》。
【教学重点】
认识8个字,会写6个字,认识笔画“撇折”和偏旁“三点水旁”。
【教学难点】
知道海水为什么蓝、为什么咸。
【教学准备】
课件、生字卡片、词语卡片。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
师:这节课,老师想先请大家欣赏几幅美丽的图片。(出示大海的图片及海浪的声音。)刚才你都看到什么?听到什么了?(海水和海浪的声音)
师:刚才我们看到了美丽的海水,听到了波涛汹涌的海浪声。今天我们一起来学习一首有关大海的小诗,题目是《海水》。请你认真看老师写课题(板书课题,边写边讲“海”的笔顺、笔画)。
师:你知道“海”字的部首是什么吗?(三点水)海与什么有关?(与水有关,所以是三点水旁)不认识的同学没关系,一会我们还要学习它。
师:一齐读一遍课题。看到这个题目你有什么想问的吗?你想知道什么?(生:海水里有什么?海水为什么是蓝的?为什么是咸的?)带着这些问题我们一起来学习这篇课文,学完这篇课文或许你就能知道答案了。
二、初读课文,整体感知
1.听老师范读课文。
师:现在请同学们轻轻打开书第28页,听老师读一遍课文。(师范读,不巡视)
2.自读。标出不认识的字。
师:你们想不想自己读一读课文?(想)请你一边指着一边自己读一遍课文,把你不认识的字圈出来。
学生自读课文,教师巡视,观察哪些字不认识的人较多。
师:遇到不认识的字怎么办呢?(可以请教老师,也可以请教认识这个字的小伙伴)
3.同桌互读。纠正读音。
师:现在同桌两个人轮流读一遍课文,遇到不认识的字互相问问,互相当当小老师,看哪组的小老师最棒,能把字音都读准。
4.指名读。读准字音。
师:这篇课文谁会读了?谁愿意给大家读读?其他同学一边认真听一边用你的小手指着,用心记你刚才不认识的字,如果认识了,请你将这个字打上钩。请2、3名学生读课文。
师:有没有小组内都不认识的字?我们一起来学习。(投影订正不认识的字,若较多可以订正后自己再读一遍,然后指名带读。)
三、随文识字
1.学习词语
师:现在请同学们把书都合起来坐好,眼睛看老师。这首小诗大家都会读了,那诗中的生字词大家都认识了吗?词语宝宝要来考考大家了,看谁最棒!你看到哪个词语宝宝的脸变红了?大声读出来。(课件出示整篇课文,其中“我问你、为什么、笑着、回答、抱着、咸、因为、渔人、流了汗”是红色的。)
师:这些淘气的词语宝宝来到了我们的教室,让我们一起大声读一读。(出示词卡)
师:谁愿意当小老师带着大家读一读?(打乱顺序,请2、3名学生带读词卡)
师:下面让我们一起我们玩个小游戏:“开火车”。看看哪列火车开得又好又快。谁想当火车头?“开火车”读词。
课中休:《小星星》
师:刚才我们认识了这么多的词语宝宝,大家有点累了吧。现在让我们休息一下,跟着音乐唱《小星星》,可以站起来加上一些动作,看看谁唱得好,跳得棒!
师:刚才同学们唱得真好。现在请同学们安静坐半分钟,小脑袋想一想刚才我们都认识了哪些词语宝宝。(同时表扬表现好、进步大的同学)
2.学习生字
序的所有生字,点一个出一个生字和一部分海水的形状。生字都出现后,背景出现一片大海。)
师:现在这些生字宝宝想单独和大家见面,看看你们还认识不认识它们了,看谁最快读出来。(课件出示单个生字,一齐抢读)
师:你们可真棒!老师把可爱的字宝宝也请到了我们的教室中,快来一起读一读。(齐读1遍生字卡片,边读边讲解字形和组词)
(“笑”和“答”注意区分字形,都是上下结构的字,都是竹字头。“笑”的下面像天,但不是天;“答”的下面是“合”。)
(“你、抱”说记字方法:“你”是单人旁,表示与人有关。“抱”是提手旁,表示用手来抱,与手有关。)
(“流”组词:流动、流畅、流传、流泪、流窜、流芳百世、流放、流浪、流利、流连、流量。“问”组词:访问、质问、问题、问答、问候、审问、问号、问好、问话。)
师:我们认识了这么多字宝宝,今天我们再认识一个偏旁宝宝,(课件出示:三点水旁)在今天学的生字中有哪几个字和它是好朋友呀?看谁能找全?(课件出示所有的生字)贴字卡。它们都有三点水旁,为什么?(课件出示:因为它们都与水有关。齐读一遍)
师:在生活中和你的课外书中,你还认识哪些带有三点水旁的字?(河、江、湾、渔)
3.游戏巩固生字
师:刚才我们学习了这课的生字,现在让我们一起玩“照镜子”的游戏,看看你是不是记住这些字宝宝的样子了。请你快速、安静的把你的生字卡片摆在桌子上准备好,看谁又快又安静。(说词中的字)
师:现在快速把你的字卡收到课桌里,看谁最快。
四、再次朗读课文
师:现在让我们把生字宝宝送回家,请你轻轻打开书第28页,把书放平,腰挺直,自己再来读一遍课文。看看你能不能把字音都读准。
师:看看第二行和第六行后面是什么号?(问号)那我们应该怎么读?(读出问话的语气)先听老师读一遍。(师范读这两句,语气上扬)现在自己试着读一读这两句话,要读出问话的语气。
师:谁愿意给大家读读?指名读(2-3人)
师:下面我们分角色朗读,男生读问句,女生读答句,看看是男生读的好,还是女生读的'好。
师:现在你知道海水为什么是蓝色的了吗?你知道它为什么是咸的吗?
师:大海是美丽的,打鱼人是辛苦的,让我们带着这种感情再来齐读一遍这篇课文。
五、指导写字
师:大家课文读得好,生字记得好,相信大家也一定能把生字写好。在写这课的生字之前让我们先来复习一下我们学过的笔画。你还记得我们以前学过哪些笔画吗?(课件出示:横、竖、撇、捺、横折、点、竖钩、竖折)一起书空一遍。
师:看来大家前面的知识都学的不错,这节课我们要来学习一个新笔画“撇折”。快快睁大你的眼睛看老师写一遍。(师板书撇折)
师:请举起你的右手跟老师一起书空一遍。
师:现在让我们来看看这个字的笔顺。这个字有3笔,请举起你的右手跟着老师一起书空。
师:请你认真看老师写一遍。(师板书范写,同时说明这个字的起笔以及在田字格中的位置)
师:现在请同学们坐端正,脚放平,腰挺直,握好笔,打开田格本自己练习写1遍。
师:写完的同学请坐好,用你的行动告诉老师你写完了。
(学生练习1遍,展示1个写得好的,1个写得不好的,注意用红笔纠正。评议后再写1遍。)
师:现在请你再写1遍,争取比第1遍写的好。
【作业设计】
师:如果你还想知道更多有关大海或海水的知识,可以回家后看书或上网查查有关的资料。
我们一年一班应有28学生参加,实考学生数是27学生。语文总分2232分,平均分79.7分,及格率97%,优秀率32%。90分以上的5学生,85--89分的有3学生,70--84分的有11学生,60--69分的5学生,不及格的有2学生。
从题型设计看,体现了新课程新理念,准确考察了学生应掌握的知识点和能力点,更贴近了学生本身的具体实际。
从学生答卷情况来看,大部分学生字迹工整,书写规范,卷面整洁,这是较以前一个很大的进步。今后在教育中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
第一:把拼音和词语连起来,主要是考察学生对会认字的掌握情况,学生完成得很好。
第二:读拼音写词语。学生答题时,有个别学生把生字写错,这就说明在平时的教育中要扎实过好生字,特别是差生。
第三、四、五:按要求填空、用下面的字扩词、选合适的量词主要考察学生的笔顺、生字的掌握以及运用情况。个别孩子在字的笔顺方面存在问题!
第六:补充句子主要考察孩子们的。观察能力和语言表达能力!
第七:补充诗句,主要是考查学生的背诵情况,只有张浩然填错2个字。
第八:阅读短文,由于短文篇幅较长,问题零碎,识字量有限,学生们答得五花八门,只有少数的学生答对,今后在阅读上还需多下功夫。
第九:看图写话,孩子们能写上几句完整话,但是有个别孩子由于看不懂图意而导致出现笑话。学生年龄小出错在所难免,以后应加强练习写话。
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后,我们认为需要在改进教育方法,培养学生良好的学习习惯方面下功夫,在教育中有以下几方面需要重视:
1、继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩,而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,在今后的教育中,应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
2、积累——语文课不可关闭的窗口
积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:有教丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量。“读书破万卷,下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累,许多体式、结构、佳篇,似蜜蜂采蜜,广收博取。因此,作为教师,应清楚的认识积累和创新的关系,大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3、在平时教育中,要加强学生口头表达能力的训练,同时要创设口语交际和写话的情境,提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心,并能在生活中学习语文,把语文运用于生活。
教学目标:
1、理解课文内容,感受彩虹的美,培养爱美的情趣。
2、会正确有感情地朗读课文。
3、用自己的话说说雷雨后的景象。
教学重点:
1、重点句子的理解(两个拟人句、一个问句),说说雷雨后的景象。
2、让学生感受虹的色彩美和形状美。
教学难点:
1、课文最后一个问句的理解。
2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。 教学准备:课件制作。
教学过程:
一、引入课文
小朋友,喜欢虹吗?为什么?
今天,我们继续来学习35课《虹》,谁能读好课题(指名读课题)
二、复习旧知
1、复习生字并组词
2、重点提示:“夏“”彩“
3、听写词语:夏天、雷雨、出现、美丽、彩虹、一道
4、校对词语,选择喜欢的词语读读(出示投影)
三、学习课文
1、通篇感知
(1)小朋友,你们知道什么时候经常会下雨吗?
(2)下雷雨前,给你的感觉是怎么样的?
那雷雨过后呢?你们看!(出示雨后大自然的动画图)
(3)小朋友,你们看到了些什么?
感觉怎么样?(自由说)
2、学习第1段
(1)雷雨后的景色多迷人啊,请小朋友打开课本读读第1小节(感受一下雨后的景色)
(2)谁想来读读、指名读。
(3)挑选自己最喜欢的句子读读,看看你读懂了些什么?(4)山啊,树啊,好像洗了个澡。
a、喜欢这个句子的小朋友来读读。
b、说说你们从这个句子读懂些什么?
c、你还读懂了些什么?
d、那么舒服,他们肯定很开心,山和树会说些什么?想想这时你就是山,你就是树,你想说些什么?(加上自己的动作表情,可以站起来)
(5)稻子啊,玉米啊,全都喝了个饱。
a、喜欢这个句子的小朋友自己读读这句话。
b、读懂了些什么?
d、能读好这句话吗?(表情、动作)
(6)你们读得真棒!雨后的大自然一片清新自然,多么干净、多么精神,它们可舒服啦!能读出这种舒服、开心的感觉吗?(加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读)
(7)看着那么美的景色,那么美的文字,想不想背下来,记在自己的脑子里(背诵)
3、学习第2段
(2)想不想再仔细地看看彩虹?看到那么美的彩虹,你们想对彩虹说些什么?
(3)用自己喜欢的方式美美地读第2段。
(4)指名读读。(评议)
(5)指导朗读:“是谁飞上蓝天,画成了这座七彩的桥?”谁来读好它。
(6)会用“是谁”说个问句?
(7)读了这个句子你们有什么总是要问吗?(质疑解答)
为什么说彩虹是座桥?为什么彩虹是座七彩的桥?
(8)想知道彩虹是怎么形成的吗?让小博士来告诉你!(出示彩虹形成原因)
(9)你读懂得了什么?可能有些还不懂,等你长大了就会慢慢明白了。让我们再来美美地读读这1小节。
(10)背诵、配乐(指名配乐、集体配乐)
四、雷雨后出现的彩虹太美丽了,小朋友都很投入,我们再来陶醉一番怎么样?合上这优美的音乐把课文读读。
五、看到这美丽的彩虹,小朋友都呆了,老师还要让你们惊呆,还有更美的呢!你们看!(出示各种各样的彩虹组图) 想不想把眼前的美丽留住,合出你的纸和笔画画彩虹(你觉得彩虹的样子是怎么样的就怎么画)
内容仅供参考
一、填空题
1.20里面有()个十。
2.把14、0、9、18、11、13、19、5按大到小的`顺序排列_________。
3.17里面有()个一和()个十。
4.?3个一和1个十合起来是()。15是由()个十和()个一组成的。
5.?()十位上是1,个位上的数字比十位上的数字大3。
6.?17比()大1,17比()小1。与18相邻的两个数是()和()。
7.5个一和1个十合起来是()。
8.写出和12相邻的两个数()和()。
9.18的个位上是(),十位上是()。
二、在()里填上“〉”、“〈”、“=”。
三、看图列式计算
四、解决问题
_____________________________________
2、树上结了许多桃子。小猴摘了7个,还剩8个,树上原来有多少个桃子?
_____________________________________
3、操场上原来有19个同学,走了7个,又来了5个。现在一共有多少个同学?
一、下面的这些字都找不到自己的伙伴了,赶快来帮忙吧!
蜂锋密蜜破玻烧浇谜迷
蜜()茂()()璃()火()宫
()铛()利甜()()旧()语
二、仿照样子写一写,你一定会做得最好。
例:夕+夕=(多)(多少)
火+()=()()
习+()=()()
又+()=()()
例:口+口+口=(品)(人品)
人+()+()=()()
()+()+()=()()
()+()+()=()()
三、你能把这些迷路的孩子送回家吗?
四周四处
1、广场(),灯火辉煌,美丽极了。
2、他()张望,找不到妈妈。
常常往常
3、班长的学习成绩非常好,他()得到老师的表扬。
4、他()就很爱运动,所以在运动会上取得了好成绩。
四、比一比,谁积累的词语最多,再选两个词分别说一句话。
倾()大()()胜古()山()水()
川()不()光()夺()守()()兔
五()十()蒙蒙()()焕然()()
五、快到反义词乐园赛一赛吧!
窄—()强—()穷—()败—()
贱—()内—()减—()善—()
六、把下面排列错乱的句子整理通顺,在括号内标明序号。
()我仔细一看,原来是一条蚯蚓。
()突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。
()爸爸说蚯蚓能松土是益虫,我们要保护它。
()我和爸爸正在菜园里拔草。
()我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。
七、阅读短文,回答问题。
可爱的小花猫
我家有一只小花猫。
花猫的一双小耳朵直竖着一双圆溜溜的眼睛它的嘴边有八根胡子又细又长又硬我知道那是用来量老鼠洞口大小的小花猫全身长满了黄一道,黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的,上面长着五个像鱼钩一样的小爪,走起路来没有一点声音。它还有一条长长的.尾巴,总是来回摆动。
白天,小花猫总是爱睡觉,嘴里还不停地打呼噜。一到晚上,它就这儿走走,那儿看看,好像在侦察老鼠的活动。
我非常喜欢这只可爱的小花猫。
给第二自然段加上标点符号。
1、小花猫的尾巴是(),眼睛是(),胡子()。
2、写小花猫颜色的词语有:()。
八、写话。(可任选一题做)
你能模仿上面的样子写一写你所熟悉的小动物吗?
1、 观 林 兴 张 王 姓 轻 您 男 进 扛 竿
韵母是an的 __________ 韵母是ang的 __________
韵母是in的 __________ 韵母是ing的 __________
2、 山 看 声 拾 色 四 青 方 玩
平舌音字: __________ 翘舌音字: __________
前鼻音字: __________后鼻音字: __________
当 dang( ) 长 zhang( )
dang( ) chang( )
只 zhi( ) 觉 jue( )
zhi( ) jiao( )
十 马
也 巴
远 有 去 外 边
1、广 果 日 木 页 坐 羊 禾
2、口 足 门 音 日 心 合 兆
一牛 一青蛙 一树叶
一花 一菜刀 一木头
一水 一大雨 一水果
人(亻)(们)(我们)
又 禾 女
雨 木 女
八、选字填空
间 山 座 篮 家 车 块 地 个
隔青山 隔房子 隔草地
隔村子 隔工厂 满的绿树
满的桃子 满的西瓜 满的青菜
1、 小明请老爷爷(在 再)家里吃完饭(在 再)走。
2、 果(园 圆)里的果树上挂满了又大又(园 圆)的红苹果。
3、 走(进 近)公园大门,我看见亮亮坐在(进 近)处的石头上。
成 水 心 面
变 情 城 外
腰 心 长 到
化 洗 市 校
弯 清 诚 处
路 事 实 住
现在 灭火 大众 黑暗(an)
男人 从前 光明 黑乎乎(hu)
点火 女人 亮晶晶 个人
1、“又大又多”,写数量的字是_________。
2、“又大又红”,写颜色的字是;写形状的起是_________。
3、“又大又红”相对的词语是又_________又_________。
4、“又大又圆”相对的词语是又_________又_________。
5、“又大又多”相对的词语是又_________又_________。
一只小羊 被 狼吃了。
一条大鱼
纸团
1、 _________,冬冬赶快跑回家。
2、_________ 真勇敢!
3、 _________是个勇敢的 。
4、 _________,赶快_________ 。
1、啊 春天 那么 这里 美丽的
2、给 一个 的 奶奶 又红又大 我 苹果
3、是 孩子 一个 很有 丁丁 的 礼貌
4、丁丁 去 苹果 买 爷爷 拉着
1、右边图上的小鸟在干什么,请你想一想,写出
几种不同的想法。
两只小鸟在 __________。
两只小鸟在 __________ 。
两只小鸟在 __________。
2、春天到了 ,我们去找春天。想一想,春天在哪里?
春天在 __________ ,因为我看到 __________ 。
春天在 __________ ,因为我看到 __________。
春天在 __________ ,因为我听到 __________。
春天在 __________ ,因为 __________。