最新幼儿园秋天的图画教案反思 秋天的苹果树活动反思(汇总5篇)
ID：3449144
时间：2023-09-24 02:20:20
上传者：碧墨
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
幼儿园秋天的图画教案反思篇一
本课的教学设计着力突出了以下三个要点：
1、强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。
2、强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。
3、积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。
通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。
幼儿园秋天的图画教案反思篇二
优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《秋天的颜色》是一首
契合秋季的优美的散文诗。整首散文诗以拟人和排比手法，选取了秋天里具有明显代
表性的植物，来告诉幼儿“秋天是绚丽多彩的。”中班上学期的幼儿在一年小班基
础上已经有了一定的生活经验，因此在活动中孩子们能充分调动各种感官，发散思维
，许多孩子都能发表自己独特的想法，使活动取得良好的效果，为今后的文学作品欣
赏做良好的铺垫。
我把本次活动的教学目标定位在：1.理解散文诗，学习朗诵散文诗，知道秋天是绚丽
多彩的。2.尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。本次活动的重点在于理解和
学习朗诵散文诗，难点是尝试仿编单句散文诗。
活动开始，我提问：现在是什么季节?孩子们回答：秋天。那么你觉得秋天是什么颜
色的，为什么?在这个问题提出后很多孩子都积极地回答了我的问题。a说“秋天是
蓝色的”，我追问：“你为什么这么认为?”他回答：“因为天空是蓝色的。”对于
孩子的这个回答，我觉得比较出乎我的意料，听了孩子的回答我微笑的给了他肯定的
眼神，并回应他：“你的想法很特别。”b说：“秋天是黄色的，向日葵是黄色的、
”c说：“秋天是红色的，柿子红红的。”d说：“秋天是黑色的，夜晚天黑了。”对
于孩子们不同的回答我都给予了肯定，通过这个问题，我发现孩子们都能积极地调动
已有经验，而且能大胆地说出自己心中的想法，有些答案是我事先没有预想到的，但
是我认为很特别、很有新意。也许有些答案听了并不是那么合逻辑，但是我觉得这才
是真正的教育，我们不应该限制孩子的思维，我们允许他们发散思维，有些问题的答
案并不是单一的，也不是绝对的，就像今天孩子们的回答让我有了新的认识，孩子给
我上了宝贵的一课，让我想到了很多，值得我思考。
引入活动后，我便请孩子们完整地欣赏散文诗，然后提问：在散文诗里你听到了什么
，它说秋天是什么颜色的?可能是孩子没有听清楚，只有两个小朋友回答“小草”和
“松树”，所以我再次请孩子们聆听散文诗，稍有效果。接着我根据孩子们的回答按
顺序画出了散文诗的图谱。图谱是散文诗学习的重要支架，帮助孩子们更好的理解和
学习散文诗。我想孩子们没有听出散文诗中的“白菊”和“枫叶”是因为他们没有看
到过这两种植物吧。现在虽然是秋天，但是秋天的季节特征在我们这里并不那么明显
，中午的天气依然很热，小草也还没有变黄，周围也没有松树、白菊和枫树，正是因
为这些东西离孩子们比较遥远，所以对他们理解、回答才产生了一定的难度。有机会
的话，建议家长多带孩子去户外走走，接触大自然，认识更多的植物，丰富孩子的生
活经验。
活动的第三个环节是尝试单句仿编。在这个环节，我先为孩子们示范了仿编的方法，
然后提出了仿编要求。孩子们尝试仿编后，在我的帮助下能完整地仿编。但是凭空想
象的仿编对中班上学期的幼儿来说是有一定难度的，因此我改变策略，在仿编环节加
入了类似于图谱的小图示，这下幼儿仿编起来就简单、有趣多了。
语言活动的我们在日常教学中比较普遍的，上好一个语言活动不容易。我们教师在前
期预设时应该多站在幼儿的角度思考，多结合幼儿的年龄特点，这样才能使每个教学
活动都取得良好的成效。
幼儿园秋天的图画教案反思篇三
季节的更替，自然界美丽而神秘的变化，秋天来了，这是一个色彩斑斓的季节，一个丰收的季节，一个蕴育着生命的季节。
在这个季节我带领孩子们走进秋季，感受秋的色彩，体味秋的品性，体验自然界的和-谐与激-情，是对一年级学生稚嫩心灵的抚爱和陶冶。11月12日我在一（5）班上了校内公开课，现将本人对本课的所感所想总结如下：
一、感受秋
在上课之前，我播放了一段《秋天印象》的视频，让孩子在视频里，欣赏自然景色：蓝天、白云、落叶、树林、人物；寻找秋天的色彩；找找人物衣着打扮的变化。目的是让学生初步感受秋天的意境和自然的美。
二、激发兴趣
学生对“秋姑娘”的`礼物特别感兴趣，将秋天拟人成秋姑娘，秋姑娘给我们带来了许多秋天的礼物导入，符合一年级小学生的年龄特点。
三、图片欣赏
通过大量的图片欣赏，向学生展示秋天的美丽容貌，从秋天成熟的果实或蔬菜中，找出想要表现的物品。鼓励学生亲自探访大山、田野、庭院，收集秋天的物品。让孩子对自己周围的自然环境又有一番新的认识。让孩子注意叶片、果实等秋天的礼物的造型美，感受热爱大自然，热爱生活的激-情。让孩子了解学习创作的不同表现手段。
四、利用学科整合，丰富课堂内容
在本堂课的一个环节中，我把音乐融合到课堂。学生对《去郊游》这首歌曲很熟悉，我出示时，学生能根据音乐一起唱起来，充分的让学生放松了心情，带着愉悦的感觉去欣赏接下来的图片，不但营造的氛围，同时也是调动了学生的听觉器官。还有就是把语文课上的语言训练带进了美术课堂，在欣赏完每组图片时，都让学生用自己的语言去表达自己的感受，而不是教师讲解，充分的锻炼了学生的语言表达能力。
五、不足之处
整堂课学生的参与率还是较高的，但学生在语言表达方面没有自己的思想，这让我很头疼，我在出示一组图片后，让学生用一句话来说说自己看到的景象，学生在说时，都是按照前一位同学的语言套路去表达。这让我想起创作作品时，学生也是把看到的画在纸上，没有自己想象的内容，失去想象，画面就少了生机。学生的回答需要教师及时的评价和肯定，我在本堂课中对学生的回答评价有点单调，我想在今后的课堂当中，多一些有新意的评价和鼓励！
让孩子自由发表他们在课上看到的秋景的美，往往喜爱的素材是他们绘画的原动力。这节课主要让孩子自己看，让孩子自己说，让他们积极全情投入，从而带来更好的学习效率。
幼儿园秋天的图画教案反思篇四
领域 | 语言 | 活动类型 | 诗歌 | 活动内容 | 秋天的颜色 |
活动来源 | 幼儿园课程指导p111 | 实施时间 | 11月11日周一 | ||
教育价值分析 | 优美的散文诗抒写了秋天的美丽，透过生活中的景物，拓展幼儿眼中的秋天。 | ||||
活动目标 | 1．看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色彩美。 2．尝试根据诗歌的句式结构，讲述的方式仿编诗歌。 3．乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌。 | ||||
活动难点 | 根据句式进行仿编 | ||||
难点剖析 | 中班幼儿语言仿编能力处于萌芽状态，词汇量少，独立仿编能力弱。 | ||||
活动过程 | 教学反思 | ||||
1．师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗？（美）那在你们的眼里秋天是什么颜色的？ 2．出示菊花的`图片（依次类推） 师：看，菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是什么颜色的？“菊花说：秋天是黄色的。” 师：为什么菊花说秋天是黄色的？ 3.朗诵诗歌。 4.启发幼儿仿编诗歌。 | 秋天到了，大地的颜色也愈加美丽了。诗歌中的菊花、枫叶、松树孩子们都已经认识并熟悉了，这些颜色虽然是单一的，但是综合在一起就巧妙的形成了美丽的颜色，通过让每个孩子都说说自己对秋天的认识，在秋天都能看到哪些不同的颜色，孩子自然就会知道秋天是五颜六色的，看来孩子的体验感受比什么都来得真实。活动中第二环节是整个活动的重点，通过让孩子们欣赏散文诗《秋天的颜色》，让他们感受诗歌所表达的秋天的色彩美和语言美。这一环节的顺利开展教师采用了多种方式。如图文并茂的电脑课件的使用；教师与幼儿的提问互动中回忆、思考，从而达到对散文诗的识记；师生合作朗诵诗歌；幼儿分组扮演角色朗诵诗歌等等，都为这一环节目标的实现奠定了坚实的基础。本次活动的高-潮部分在于引导幼儿积极创编，发展幼儿的思维想象能力，让每个孩子将原有经验与散文诗相结合进行仿编，培养幼儿的艺术思维。最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细，小朋友对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都非常兴奋，编的就更起劲了。如有的孩子想象力强我就让孩子自己仿编诗歌，有的孩子稍弱一些，我为孩子提供了很多的图片，孩子看在眼里记在心中，一句句诗歌创编的有模有样。另一方面我想到大部分幼儿都会从常见的事物，比如水果、小草等等来诠释秋天的色彩，但幼儿对一些平常不关注的事物不会引发他们的思考，因此我准备了很多的图片引起孩子们创编的兴趣，这些活动前的思考让我得教学更加严谨、细致。 |
幼儿园秋天的图画教案反思篇五
石嘴山市七小王淑梅
这是一篇精读课文。课文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。通过本课的学习，学会本课的生字、新词，理解课文内容，指导用“舒畅”“快活’造句。同时培养学生热爱大自然的思想感情。
一、多读多想
根据本课的教学目标，我在上课时，先让学生反复读课文，把课文读顺、读通、读正确，注意读好课文中的长句子。引导学生运用“多读多想“的方法，弄懂课文所讲的内容，弄清课文前后两部分的联系。我以谈话导入新课，让学生畅谈感受，渲染与课文相对应的气氛，形成了一个心理场，直接作用域学生，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。
二、抓关键词理解课文的内容
害小鸟，这样学生理解起来就容易多了。通过引导学生学会联系上下文，学会与文本对话，抓住重点词句，深入感受父亲知鸟爱鸟。促使学生达到感情的熏陶。
三、借助课件培养学生的能力
(转载于:海达本站:秋天的树林教学反思)
我抓住文章的父亲又对我说的话进行重点教学，引领孩子们感悟。多次让学生合作讨论学习。课堂效果比较好。充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性，培养了大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。
不足之处：
1.但是我在教学生字词时，指导不够到位，一些难写的字学生很难记住，在以后的教学中，特别是低中年级，教学生字，多花点时间，重视多指导学生记字的方法。
2.老师讲的太多，学生发言不大积极。
3.朗读的太少。