论文改进措施(汇总5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

论文改进措施篇一

摘要：长期以来企业中秘书人员绩效考核工作的开展都困难重重，文章从现存的企业秘书绩效考核方式、考核方法、考核标准等现状入手，通过分析，指出企业在进行秘书人员的绩效考核工作中应该关注的关键点，并提出了一系列的改进措施。

关键词：企业秘书；绩效考核；改进措施

书的工作热情和积极性。

一、相关概念定义

（一）有关企业秘书的定义及定位

在我国最新的秘书职业资格考试中对秘书这个职位做出如下定义：“广义上的秘书是指位居领导人身边或领导机构中枢，从事办公室事务，办理文书，联系各方，保证领导工作正常运转，直接为领导工作服务并为各方面的事务与信息助手。而狭义的秘书则是指专门从事办公室程序性工作、协助领导处理政务及日常事务，并为领导决策及其实施服务的人员。”在现代管理中，决策是领导者的职能和权力，但是领导要做出正确的决策也离不开秘书辅助力量的支持。

企业秘书的职责主要包括计划工作、工作环境整理、会议安排、会计工作、接待工作、交际应酬、文书工作、信息搜集加工、紧急情况处理等九项基本职能。这些职能贯穿了一个企业行政核心日常运行的所有环节，因此一个称职的企业秘书的存在保证了企业行政机构顺利有效地运行。

（二）有关绩效考核的相关概念及流程

绩效，也称为业绩、成效等，指具有一定素质的员工围绕职位的应负责任所达到的阶段性结果以及在达到过程中的行为表现。而绩效考核则也称绩效考评、绩效评价，是对绩效结果进行衡量、评价和反馈的过程，是对组织或成员的，以战略为导向确定的绩效目标的完成情况所进行的考核；它是绩效管理中最重要的一个环节。绩效考核的目的是通过充分的沟通，使得组织或员工进行目的性更强的工作绩效改进，提高员工的满意程度和成就感，以达到企业的经营目标，它是不断提高企业工作效率的有效工具。

为了有效地对秘书工作进行评价，对企业秘书的绩效考核不应该仅仅只把握绩效的考核阶段，而必须立足于企业秘书的整个绩效管理体系。绩效管理是通过对企业战略的建立、目标分解、业绩评价，并将绩效成绩用于企业日常管理活动中，以激励员工持续改进业绩从而最终实现组织战略及目标的一种管理方法。绩效管理主要包括绩效计划、绩效考核、绩效评估、绩效反馈四个部分，这四个部分组成了绩效管理中的著名的pdca循环体系，即计划（plan）、实施（do）、检查（check）、改进（action）。在pdca循环中每个环节都紧密相扣，环环递进。因此要做好秘书的绩效考核工作就必须重视绩效管理的每一个环节的作用，这样才能对秘书的工作做出正确的评价，激励秘书不断改进提高其工作水平。

二、企业秘书绩效考核现状和不足

长期以来大多数企业对秘书人员的绩效考核都采取了与其他员工相同的考核内容、考核标准以及考核程序，这就导致了企业对秘书绩效考核工作表面化、形式化的现象严重，由于缺乏对日常工作的量化考核，使得考核的准确性、公正性和客观性受到严重的影响，打击了秘书人员的工作积极性。现在我国大多数企业对于秘书的绩效考核工作的不足之处主要表现在以下几个方面：

（一）缺乏考核前的绩效计划制定

在我国许多企业的秘书绩效管理工作程序往往是不完整的，一些单位为了“图方便”，常常省略了绩效考核的基础性工作——制定员工的绩效计划。绩效计划是评估者和被评估者双方对被评估者应该实现的工作绩效进行沟通，并将沟通结果落实为订立书面协议的过程。由于在企业的绩效考核工作中缺乏考核前的绩效计划的制定，使得秘书与上级领导对秘书工作内容缺乏一个良好的沟通，秘书人员对自己的绩效考核内容并不十分明确，这在一定程度上影响了秘书人员工作的有效性和工作的积极性。

（二）绩效考核的标准过于模糊

由于秘书工作常常是烦琐而复杂的，秘书等行政人员的工作成果并不像企业其他员工的工作成果那么显著而容易量化，而且由于秘书在企业中所处的位置的特殊性，很多时候很难将其工作区分作分内的工作或者是分外的工作。现在我国许多企业中对秘书这个职位一般都从“德、勤、能、绩”四方面进行考核，但是在具体操作上却缺乏明确的针对该职位的绩效考核要素和考核标准，定性指标多而定量的指标少，这样就导致企业对秘书人员进行绩效考核时一般都是由领导仅凭日常印象靠感觉对秘书的工作进行评价，带有很强的个人主观色彩，使绩效考核结果缺乏客观性。

（三）考核过程缺乏必要的绩效辅导和沟通

绩效辅导阶段在整个绩效管理中处于中间环节，也是绩效管理循环体系中耗时最长，也是直接影响绩效管理效果的环节。具体来说，绩效的辅导阶段的主要工作就是持续不断的绩效沟通和数据的收集和记录。由于在绩效考核过程中秘书与上级缺乏必要的沟通，使得秘书不能在遇到困难时从领导上级那里得到必要的资源和帮助，从而造成束手无策的情况的产生。而且，没有绩效辅导和沟通的过程就无法让秘书在工作过程中不断获得关于自己工作绩效的反馈信息，就没有办法发现自己在工作过程中出现的一些影响绩效水平的细节，这样就不利于秘书工作水平的进一步提高。

（四）绩效考核结果缺乏有效的反馈和合理的运用

现在我国的一些企业在进行秘书的绩效考核工作时，不仅在绩效考核过程中缺乏一个良好的沟通机制，而且在绩效考核工作结束以后也没能及时将考核结果反馈给被考核者。许多企业秘书并不了解自己获得绩效结果的原因，上下级之间不能得到及时的沟通和了解，这样就有可能出现一些非正式的信息破坏了部门、上下级之间的关系。另一方面，许多企业在进行了秘书的绩效考核之后并没有将其考核结果进行合理的利用，而是简单地只将绩效考核结果和薪酬挂钩。虽然将绩效和薪酬相结合在某种程度上的确是一种主要的激励手段，但是它也存在一定的局限性。组织、环境、个人等因素都可能造成固定工资增长和绩效奖金具体操作上的难度和复杂性，如果没有解决好这些问题将会损害到绩效考核的激励作用。

三、完善秘书绩效考核工作制度的改进措施

要做好企业秘书的绩效考核工作应该从以下几个方面着手实施改进：

（一）考核前通过沟通建立一个完整的绩效计划

在进行秘书的绩效考核工作之前，上级领导要和秘书人员进行几次沟通，就工作的目标、考核标准等内容达成一致，制定出一份完整的绩效计划。在制定绩效计划时要遵循几个原则：首先要坚持价值驱动原则，即绩效计划要和提升企业的价值相一致；其次要遵循重点突出原则，秘书的工作内容多而杂，这就更要求在进行绩效计划时突出秘书工作的重点和关键点，选择那些与企业价值关联度大，与职位职责联系紧密的绩效指标和工作目标；再次要坚持可行性原则，就是说绩效计划中的设立工作目标是要在秘书的职责和权利范围之内，既要有挑战性又要可实现；最后绩效计划的制定要坚持职位特色原则，绩效计划必须针对每个职位而设定，因此绩效计划的内容、形式的选择和目标的设定要充分考虑到秘书工作的特别性。

（二）采用科学的考核方法设定明确合理的绩效标准

在进行秘书的绩效考核时必须坚持采用定性和定量相结合的考核方法，防止考核结果受主观随意性和片面性的影响。在进行秘书人员的绩效考核时候应该注重建立kpi关键业绩指标等定量的绩效考核体系，设定在日常具体工作中可以量化的一些考核标准，例如在录入文件时的错误率、起草打印各种文件的时效性等从关键职责中提取的关键业绩指标，这样才能对具体的工作表现进行评价，也能避免出现由于领导个人主观印象而做出的考核结果。在考核方法的选择上，为了提高考核的信度和效度，应该综合运用等级评定法、强制分布法、目标考核法、关键事件法等方法，采用有效的秘书绩效考核的评估表格等工具，客观公正地进行秘书的绩效考核工作，减少在考核过程中可能存在的误差。

（三）重视在绩效考核过程中的沟通辅导

良好的绩效沟通能够及时排除员工在工作中遇到的障碍，最大限度地提高工作效率。在绩效考核过程中，领导要不断地与员工进行沟通，在沟通过程中秘书可以提出自己在工作中的困难以及需要上级提供的资源，而领导也可以在这个过程中指出秘书在工作中的不足之处，帮助秘书人员及时改进，从而提高工作效率。绩效考核中的沟通分为正式沟通和非正式沟通两种，在企业中可以建立起例会制度和定期汇报制度这样的正式的绩效沟通方式，同时也要求领导要在日常工作中通过工作方向引导等非正式沟通方式来指导秘书的工作。

（四）及时反馈考核结果，强化考核结果的应用

在绩效考核过程结束以后，必须及时将绩效考核的结果反馈给被考核人员。上级领导在绩效考核后要安排时间与秘书人员进行绩效面谈，一方面要让秘书人员了解自己获得绩效结果的原因，减少不必要的误解和猜忌，另一方面也为秘书人员在接下来的工作中改善绩效获得更好的发展提供建议。而为了形成良好的激励机制，秘书绩效考核的结果不应该仅仅简单地和工资奖金相挂钩，绩效考核结果还应该和秘书的培训、个人的职位晋升等奖励措施相联系，这样不仅能激励秘书人员更加努力地做好本职工作，还可以在绩效考核中发掘秘书队伍中的优秀人才，为企业的管理层储备人才。

参考文献

[1]周文，虞涛．绩效考核[m]．长沙：湖南科学技术出版社，．

[2]彭剑峰．人力资源管理概论[m]．上海：复旦大学出版社，．

论文改进措施篇二

高职语文，顾名思义，就是高等职业教育的语文课，它主要是针对接受五年制高等职业技术教育的初中生，这类学生不同于高中生，也不同于普通职高生、中专生，他们往往语文基础薄弱，与高职语文教学目标存在差距。

这就给我们提出了一个新的课题，怎样才能提高高职生的语文能力，体现高职教育特色，培养出具有创新能力的高职学生呢?笔者认为应从以下几个方面着手。

一、夯实基础，培养良好的“听”话能力

听话能力是语文能力的基础，高职学生往往不大会听课，抓不住重点句，听不出话中话，找不到“话眼”，认不得“话骨”，直接表现是言而无序、词不达意，不能准确地表达自己的意图。

针对这种情况，我们采取了“意境导入法”“背景再现法”等教学模式。

(一)意境导入法

意境导入法是老师用优美、形象、生动的语言把课文意境讲得有声有色，引起学生的听课兴趣，让他们有一种继续听下去的欲望，引领学生走向文章的深处。

比如在学习《天山景物记》这篇文章时，我就用这种方法：“同学们，你们去过天山吗?谁能给我介绍一下天山的景物呢?在同学们介绍过后，我再继续引入，我给你们介绍一下天山吧，那里有连绵的雪山，美丽的高峰，还有丰饶的物产……”这种情境再现的导入法往往能够收到事半功倍的良好效果，学生都爱听，不走神。

(二)背景再现法

这种方法就是把文章形成的社会背景、人物关系、当时形势等方面给学习详细介绍，犹如讲述一个历史故事一样，让孩子们了解背景，从而有助于理解文章的思想内容，体会作者的思想感情。

二、抓住重点，锤炼超强的阅读能力

(一)引导阅读正能量的作品

在现实教学中发现，许多孩子阅读言情、武打、卡通等通俗读物，对优秀文学作品读得不多，对著名作家和作品的了解只限于课本中的知识。

我们要通过一些活动引导学生，好读书，读好书。

通过给学生布置作业、电影赏析、列必读书目等方式推荐优秀文学作品，并增强对所布置的作品的指导和练习，让学生体会到经典作品的魅力，逐步回归经典文学作品。

(二)掌握正确的阅读方法

由于高职学生的课业负担较重，只有掌握了正确的阅读方法，才能在有限的时间内阅读大量的文学作品、报纸杂志、参考书等。

比如，精读法，适用于教材中的精美篇章，对文章的语言和内容都要经过细细品味，细致钻研;而对于教材中的自选课文，就要用到略读法来掌握文章大意，抓住要领。

还有框架式读书法、博览式读书法、综合性阅读法等许多阅读方法等。

要培训学生对阅读方法的掌握、运用，逐步培养起学生的读书能力。

三、标本兼顾，增强语言表达能力

高职学生在校学习、求职应聘中的协调、沟通能力以及生活中的交往等都需要较强的语言表达能力。

但在实际教学中存在口语训练课少、教学方式单一、学生口语能力差等问题，口语教学亟须加强和提高。

(一)灵活口语教学方式

教师可以通过“课前十分钟介绍”“课堂讨论发言”“自我介绍和评价”等方式提高学生口语能力。

还要通过组织课外活动，要求同学们积极参加社团组织等方式提高学生的表达和沟通能力。

(二)创造口语教学语境

对于语文教学来说，不论是课堂还是课外，语境教学十分重要。

比如，教师节到了，老师可以让孩子们上台发言，说出最想对老师说的话;国庆节到了，组织演讲比赛，让学生抒发爱国之情，在这种特殊的节日中，让学生结合语境练习表达能力，学生能很快进入角色，在轻松愉快的氛围中完成知识技能的掌握，也有利于身心健康。

(三)力促口语教学学以致用

口语教学是一种实践性，参与性很高的课程，要力求形式新颖，贴近学生学习生活，能够让学生学得会，用得上。

教师教授口语表达的基本理论、技艺方法后，就把更多的时间留给学生，通过系列教学活动，使学生进行有组织的口语训练。

训练可以由浅到深，由简到繁，把自我介绍、课堂讨论、演讲比赛、辩论赛、谈心活动等作为训练重点，提高学生口语交际能力，让学生学有所得，学有所用。

四、鼓励创新，培养良好的写作能力

在五年制高职语文教学中，写作占了很大比重，尤其是应用文的比重逐年增加。

然而，部分高职学生的写作水平不容乐观，其原因是多方面的，既有高职学生底子薄的原因，也与他们阅读少，视野窄有关，要提高学生的写作能力要注重几点：

(一)命题要引起学生兴趣

为了能让学生“想写”“能写”，命题就要从学生的实际出发，以学生的身份和角度命题，或者让学生自己命题，或者出多个题目让学生选择，做到命题开放、内容开放、评价开放，在开放中拓宽个性作文空间，培养学生的判断、应变、创造、想象和组织能力。

(二)写作要切实可用

张志松先生说：“我认为写作教学的当务之急，是应该多练一些实际有用的文章，在学校不指导，将来用着了再去探索，是一个很大的浪费。”据以往毕业生反映，他们在实际工作中最常用的是应用文和公文。

我们在日常教学中，可以这些文体为教学重点，采取示范法、比较法、归谬法等方法，让学生能写会写，为顺利参加工作奠定基础。

(三)鼓励学生勤练笔

俗话说“熟能生巧”，写作能力是练出来的，教师要鼓励学生写，写日记、写读书笔记、写日记、写见闻等，不放过锻炼文字能力的机会。

如学完《天山景物记》《雨中登泰山》后，可以要求学生仿写一篇游记。

学完《时文三弊》后，可以让学生谈谈现代文的弊病，还可以让学生续写《项链》等。

实践证明，这些续写、改写、仿写都能打开学生思路，提高写作能力。

五、结语

总之，高职语文教学是一个系统工程，既要从整体出发，又要抓住重点，要以学生的实际状况为基础，以语文能力培养为主线，确定培养目标，实施能力训练，培养出能德才兼备的高职人才，为教育事业添彩!

作者:朱红娟单位:江苏省扬州高等职业技术学校

论文改进措施篇三

(一)高职院校缺乏对语文教学的重视。

高职院校的教学理念强调培养满足社会职业需求的实用型、技术型人才，这就使得高职院校在对学生的培养过程中更加注重技能专业性，而忽视了学生综合素质的提高。

大多数高职院校对语文教学都缺乏重视，没有深入地认识到语文教育对于人才培养的重要作用，这就造成了高职院校课程设置中，语文课程的学时较短、师资力量较差的现象，致使学生的语文素养得不到应有的提高。

(二)教材选择不恰当。

现阶段，许多高职院校语文教材的选择并没有严格的原则与标准，因此，高职语文教师在实际教学活动中所使用的教材其内容具有很大的随意性，没有对学生听、说、读、写等各方面语文能力的突出性的指导与训练，这就使得高职院校的语文教学在很大程度上缺乏针对性和目的性，不利于学生基本语文知识的掌握以及语文素养的提高。

(三)教学观念落后。

大多数的高职院校语文教师受传统的语文教学观念的影响较为严重。

这种落后的教育观念，使教师缺乏对语文教学的积极性，因此，教师无法在语文课堂中采用创新性、实践性的教学方法，也不能做到根据不同学生的具体情况采取相应的教学措施。

此外，教师教育观念的落后也会在一定程度上影响学生对语文学习的认识，造成学生忽视语文学习的重要性，从而无法使自身得到全面发展。

(四)学习能力相对较差。

高职院校的学生主要是中职生、技校生、职高生以及高考第三批录取生。

这类学生的认知能力、理解能力以及对知识的消化能力都较为薄弱，并且，学生的口头表述能力、阅读能力以及写作能力等基本的语文能力都相对较差。

学生读不懂一篇文章，写不出一张完整的条据，进而使学生无法准确的分析问题、有效解决问题。

二、高职院校语文教学的施教方法

(一)充分认知语文教学的重要性。

语文是一门公共基础课程，其对于学生的全面发展有着不可替代的作用。

高职院校的师生都应当更加充分地认识语文的重要作用。

要知道，语文能够提高学生对母语的.理解与表达能力，开拓学生的视野，解放学生的思想，转变学生的思维方式，使学生的人文意识、道德意识及创新意识得到大复读提高。

同时，学生学习好语文还有助于改善目前社会上陈腐呆板、脱离实际、缺乏情感与活力的八股式文风，形成灵活、创新、实事求是、更具有人性化的思想作风。

当代学生的素质教育根本上是要求学生对语言能力的掌握，换言之，学生应具有较高的阅读理解能力以及语言表达能力。

学生学习好语文才能更加深入地理解所学知识，提高分析问题、解决问题的能力，提高自身综合素质，成为顺应时代发展潮流的复合型人才。

(二)按照原则选定语文教材。

高职院校语文教材的选择应按照一定的原则，使教材真正成为学生学习语文的有利工具。

首先，选定的教材要帮助高职学生提高母语的运用能力。

使学生能够辨识复杂多变的事物，提高学生对问题的随意应变能力以及处理问题的能力，从而在更大的程度上提高高职学生的人文素养;再次，高职语文教材要帮助学生建立更具有合理性与逻辑性的知识体系。

教材要更加重视学生阅读能力与写作能力的培养，增强学生的领悟能力，使学生在学习新知识、开拓新领域的过程中，将各个学科知识相互联系、融会贯通，进而提高自身的学习能力。

(三)转变语文教学观念。

高职语文教师要改变传统的教学观念，在充分认识语文教学重要性的基础上，创新教学方式，培养高职学生学习语文的兴趣。

教师要帮助学生树立自主学习的意识，使学生认识到语文对于学习其他专业知识的基础性作用，让学生明白学习好语文能够对今后其他学科的学习以及专业技能的提高都有着十分重大的积极影响。

教师要逐步改变在语文课堂中的地位，使学生成为课堂的主体，教师不再是单调乏味地向学生灌输知识，而是引导着学生主动完成对文章的鉴赏和分析，汲取文章中的精华。

教师更要注重教学的实践性。

教师在授课过程中，对听、说、读、写的基本方法进行讲解后，就要创设语言情境，使学生在特定情境中亲身锻炼相应的能力。

另外，教师可以带领学生真正接触社会，使学生在真实的社会活动中多听多说，反复锻炼自身的听说能力。

实践性教学既激发了学生的学习积极性，又帮助学生在实践中加强了对语文技能的运用，帮助学生提高语文专业素养。

(四)明确语文教学内容。

高职院校语文教学活动主要包括三方面：其一，学生人文素养的提高。

教师对学生进行人文素质教育就是使学生在学习优秀文化成果的过程中，将其中蕴含的优秀的人格、气质与修养转化为自身内在的品质。

优良的文化成果是高职学生培养认识、树立正确三观必不可少的精神食粮，也是帮助学生开阔视野、提高自身人文素养的重要工具;其二，学生阅读与表达能力的提高。

学生可以利用课余时间，参与阅读、演讲、朗读、辩论等活动来训练自己的口头表达能力，教师需要对学生的练习成果进行评价与指导，传授给学生技巧和方法，帮助学生更好地进行练习;其三，学生习作能力的提高。

高职学生应当注重应用文写作能力的培养，包括字据、公务文书、专用文书等等。

学生可以根据所学专业选择不同类型的应用文写作作为学习重点，做到突出主旨且格式准确。

高职院校语文作为一门公共基础课程，是连接各类学科各种知识的纽带，应当得到教师和学生的高度重视。

高职院校语文教师应当采取更多具有实践性的教学方式，帮助学生学习基本语文知识、掌握学习方法、提高综合素质与能力，从而达到高职语文教学的目的，培养全面发展的高技能、高素质的应用型人才。

作者:王婷婷单位:河北建材职业技术学院

论文改进措施篇四

摘要：石油企业要发展现代物流就需要解决绿色物流发展的问题。当前我国石油企业在绿色物流的发展上起步较迟，对绿色物流的认识还不够全面。文中对我国石油企业绿色物流的发展现状进行了分析，并在此基础上就如何改进提出了几点建议。

关键词：石油企业；绿色物流；措施

发展石油企业的绿色物流是顺应时代发展的需要，如果不能改善以往传统的物流模式，将会出现为了眼前利益对环境资源进行破坏的问题，对我国经济的可持续发展造成不良影响。为此，石油企业需要大力推进绿色物流。

一、石油绿色物流概述

石油绿色物流指的是在石油产品的包装、运输、存储、流通等各个环节运用现代物流技术来进行规划与实施的物流活动，其目标是减少对环境的污染、降低能耗。在石油产品的物流过程通过对物流环境实现净化而使石油企业产品物流的资源得到充分利用是石油物流发展的必然[1]。

二、石油企业绿色物流的现状

我国石油绿色物流刚兴起不久，由于石油企业对绿色物流的认识不足，致使我国绿色物流与发达国家的绿色物流在观念、技术水平、基础设施等方面存在比较大的差距。我国石油加工业物流成本相较于增长了12.6%，增速与20相比回升了8.3个百分点。其中，运输成本在物流成本中的比重有所下降，但也增长了3.7%。我国石油企业每年在物流上的费用达到1000亿元以上，如果每降低物流费用的一个百分点，那么即可节约10亿元的物流费用，因此，也就增加了10亿元作为利润。正因为如此，对我国石油企业绿色物流的发展现状进行分析是非常有必要的。

1.观念问题不足

一是石油企业领导和政府的观念未能转变，没有确立绿色物流的思想，对物流没有绿色的概念，没有与时并进的前瞻性，未能紧跟时代的步伐。二是很多的经营者与消费者都没有建立起正确的绿色物流经营管理与消费观念，可以说对绿色物流的理念认识是没有。在生产经营的过程中，经营者需要为消费者提供绿色产品、绿色服务，进行绿色营销，而消费者也应该追求的是绿色消费、绿色享用与绿色保障，很多人都没有关心过这之间的物流过程是否是绿色的。有的石油企业甚至认为绿色物流只是一种理念，并不能给企业带来任何的经济效益，反而只会增加企业的物流成本等等。

2.绿色物流技术水平低下

我国石油企业绿色物流技术水平跟国外相比是比较落后的。从物流设施上来看，石油企业在物流集散上的效率还有很大的提升空间，运输效率也有待提高，同时在大型物流基地以及物流中心的建设上也存在有很多的不足，也缺少相关的先进技术。国外在绿色物流上发展较为成功的企业几乎都具备有先进技术。例如：日本7-11（7-eleven）便利店的绿色运转。该便利店中采用了led技术所支持的标示与照片、太阳能发电，其热水系统采用了冷气废热，有效的.节约了能源，实现了绿色经营；7-11便利店实施连锁化经营战略，谋求规模效益，节约物流成本；其物流方式使用的是汇总配送和共同配送的方式，并且从产品的生产到销售的整个环节都进行了协调，实现了物流效率的提高。而我国石油企业基本上都是延续以往传统的物流模式，在技术上没有支撑，使得我国石油企业要发展绿色物流难上加难。

3.绿色物流缺乏相应的制度与政策

我国石油企业一直以来比较关注传统物流的发展，由于在对如何发展我国绿色物流产业上缺乏认识，导致如何培养绿色物流产业的人才与改革制度环境变得相当困难。要做好我国石油产业的绿色物流，还得加强政府对绿色物流的认识。从当前的情况来看，需要在传统物流体制的基础上进行改进逐步的形成适合石油企业发展绿色物流的体制，以有效地推动绿色物流的政策建设。

三、我国石油企业绿色物流发展中存在的问题的改进措施

1.树立发展绿色物流的观念石油企业推动绿色物流发展不仅仅是为了满足绿色消费的需要，同时也是为了适应全球环保意识发展的需要，因此需要石油企业的每一个部门都树立起绿色经营与绿色物流的理念。同时在经营的过程中通过绿色经营的方式为顾客提供绿色产品与绿色服务，帮助消费者形成绿色消费意识。石油企业物流多需要跨越不同地区，需要构建起专门的物流部门来对绿色物流进行统一协调，有效的推动绿色物流发展，实现对物流管理的重组。

2.建立现代化的物流中心需要建立起现代化的物流中心，通过先进的物流管理方式为石油物流选择最合适的物流方式，并进行统一配送。通过公路、铁路及管道运输等不同的方式，实现石油管道线路与交通系统的现代化，选择最节省资源的运输、配送方式，促使成品油的配送、运输方式实现最优化，从而提高配送效率及运输资源利用率。

3.加强对绿色物流理论技术的研究加强与高校的合作。石油企业绿色物流的发展离不开各种专业人才的支持，特别是对绿色物流理论以及绿色物流务实工作的物流人才更是不可或缺。石油企业应该加强与高校之间的合作，积极支持高校对石油绿色物流理论与技术的研究[2]。高校与科研机构应将充分调动产学研合作的积极性，积极促进产学研的结合，将研究成果转化为实践基础，把提升业务人员的理论水平作为提升石油企业打造绿色物流的前提。

4.政府积极制定发展绿色物流的相关政策，积极宣传绿色物流思想石油企业要发展绿色物流离不开政府相关政策的支持。正因为如此，政府部门应该积极借鉴国外的实践经验，制定适合石油企业发展绿色物流的政策。同时还需要对石油企业物流公司改造和升级为绿色物流企业进行鼓励与提供资金支持，大力支持石油物流改进技术，升级管理方式，打造绿色的经营模式。政府要对石油企业的绿色物流活动进行管理与调控，只有通过制定与石油企业发展绿色物流相关的政策来实现。同时，政府部门应该加强对石油企业环保意识的宣传，增强石油企业的危机意识，为发展绿色物流营造良好的氛围。要发展现在的绿色物流应该将企业的长远利益放在最重要的位置，树立节约环保的意思，把石油企业的长远目标树立为节约资源、减少废物和污染。

总之，绿色物流对于石油企业的可持续发展相当重要，石油企业领导以及政府都需要形成正确的绿色物流观念，并致力于绿色经营与绿色消费理念的宣传，同时政府还必须积极制定发展绿色物流的相关政策。石油企业还需要通过绿色物流进一步控制污染，建立现代化的物流中心，并加强与高校、科研机构的产学研合作。只有这样，才能使石油企业的绿色物流产业健康快速的发展。

参考文献

论文改进措施篇五

摘要：信息化是当今世界的发展趋势和潮流，信息化建设水平反映了一个国家的现代化水平。加强小学教育的信息化建设对于提高小学教育质量具有十分重要的帮助。本文基于此主要分析和研究了目前我省小学教育信息化现状，并在此基础上深入探究了提高小学教育信息化水平的相关方法。

关键词：小学教育；信息化；现状；方法

教育信息化的主要含义是指在教育的具体过程中，应用计算机多媒体等信息技术，实现教育的网络化、智能化以数字化，从而能够帮助学生进行自主化学习。通过教育信息化的建设，可以使我省的教育水平得到迅速提升，对于促进学生的健康全面发展具有十分重要的意义。然而由于多种因素的影响，目前我省小学教育信息化建设存在着各种各样的问题和不足，这在很大程度上影响了小学教育信息化建设的进程，因此我们要对这些问题和不足进行深入的分析研究，找出其内在的原因，然后在此基础上进一步采取积极的措施，提高小学教育信息化建设的水平。

一、目前我省小学教育信息化现状

随着社会经济的不断发展和进步，我省小学教育的信息化建设也取得了一定的成就，但是由于种种因素的影响，目前我省小学教育信息化现状不容乐观，存在着以下具体的问题。

1、缺乏教育信息化的相关认识

目前，很多小学对于教育信息化的利用程度比较低，部分小学简单地认为利用多媒体设备和网络资源开展教学活动就是教育信息化，而对于教育信息化背后的`真正含义未能进行深入的了解和把握[1]。虽然我省不断加大小学教育信息化基础设施建设的投资，但是小学对于教育信息化的认识还不够深入，利用率比较低，这是目前我省小学教育信息化存在的主要问题之一。

2、教师对于信息化设备的掌握不够熟练

目前，我省很多小学教师对于信息化技术的掌握不到位，对于信息化设备不能熟练操作，这在很大程度上影响了小学教育信息化建设的进程和质量[2]。具体来看，部分小学教师在教学方面表现很突出，但是对于计算机等信息化设备却缺乏系统的认识，对于网络技术并不感兴趣，因此在信息化设备的操作方面存在短板，这是应当引起我们特别注意的重要问题。

3、部分小学的信息化设备建设比较落后

我省各地区之间的社会经济发展水平很不平衡，在社会经济发展相对比较落后的地区，小学的信息化设备建设非常落后，有些地区的小学根本没有任何的信息化设备，在这种情况下，加强小学教育信息化建设无从谈起。这是我省小学教育信息化建设面临的重大问题之一，也是小学教育信息化建过程中最难解决的问题之一。

二、提高小学教育信息化水平的相关方法

为了提高我省小学教育信息化建设水平，我们应当齐心协力，积极采取各种有效措施，努力加强我省小学教育信息化建设。本文认为提高小学教育信息化水平的相关方法有以下几个方面。

1、提高认识加大投入

首先，小学的相关领导人员要在思想意识上提高对教育信息化建设的重视程度，把教育信息化建设当做一个重要的工资任务来抓，同时要进一步加强宣传，使学校的所有老师都能够真正意识到教育信息化建设的重要性，并积极参与到教育信息化建设的过程中来。其次，政府相关部门要加大对教育信息化建设的投入，为落后地区的小学配备相关的信息化设备，使全省所有的小学都能够加快教育信息化建设的进程。

2、加强教育和培训提高教师的信息化教学能力

首先，我们应当加强相关教育观念和教育理论的培训，提高教师的教育理论水平，使教师能够适应信息化时代背景下，提高教学质量的具体需求。其次，我们要加强对教师的相关技能的培训，着重提高教师对信息化设备的操作能力，使教师能够熟练掌握文字处理、表格制作以及课件制作等基本技能，这样可以使教师加强对教育信息化的利用，促进教学质量的提高。第三，我们在教育和培训的过程中要帮助教师树立教育信息化和传统教学的整体观念，帮助教师将两者进行完美结合，各去其短，各取其长，充分提高教学质量。

3、加强教育信息化资源的建设

在推动小学教育信息化建设的实际过程中，教育信息化资源建设是一个非常关键的问题，只有做好教育信息化资源建设，才能使小学教育信息化建设获得良好的前提和基础[3]。首先，我们要对网络资源中已经存在的教育资源进行充分利用，将这些资源进行整理分类，使之能够为小学教学提供良好的帮助。其次，我们要有目的有计划地购买专业开发的教育信息化资源，并提高此类资源的利用率，为切实加强小学教育信息化建设发挥更大作用。结语：综上所述，教育信息化的主要含义是指在教育的具体过程中，应用计算机多媒体等信息技术，实现教育的网络化、智能化以数字化，从而能够帮助学生进行自主化学习。近年来我省小学教育的信息化建设也取得了一定的成就，但是由于种种因素的影响，目前我省小学教育信息化现状不容乐观，存在着缺乏教育信息化的相关认识、教师对于信息化设备的掌握不够熟练以及部分小学的信息化设备建设比较落后等突出问题。因此我们要提高认识加大投入，加强教育和培训提高教师的信息化教学能力，加强教育信息化资源的建设，只有这样才能真正切实推动小学教育信息化建设，提高小学教育质量。

参考文献：

作者:刘库 单位:吉林省吉林市高新区新北实验小学