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时间:2023-09-26 09:10:33
上传者:雨中梧人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
依照健康教育工作规范要求,做好健康教育与健康促进各项工作任务。围绕高血压、糖尿病、艾滋病、结核病等重大传染病和慢性病,结合各种卫生日主题开展宣传活动。特别是积极开展“世界结核病日”、“世界卫生日”、“全国预防接种日”、 “世界无烟日”、“世界艾滋病日”等各种卫生主题日宣传活动。继续做好针对农民工、外出打工和进城务工人员的艾滋病防治项目传播材料的播放工作。根据《突发性公共卫生事件应急预案》,开展群众性的健康安全和防范教育,提高群众应对突发公共卫生事件的能力。加强健康教育网络信息建设,促进健康教育网络信息规范化。加强健康教育档案规范化管理。
(一)、 健全组织机构,完善健教工作网络 完善的健康教育网络是开展健康教育工作的组织保证和有效措施,20xx年我们将结合本地区实际情况,调整充实健康教育工作队伍,加强健康教育者培训;组织人员积极参加县疾控部门组织的各类培训,提高健康教育工作者自身健康教育能力和理论水平;将健康教育工作列入中心工作计划,把健康教育工作真正落到实处。
(二)、加大经费投入 计划20xx年增加印制健康教育宣传材料,增加下村工作人员劳务经费,保障健康教育工作顺利开展。
(三)、 计划开展的健康教育活动
1、举办健康教育讲座 每月定期开展健康教育讲座,全年不少于12次。依据居民需求、季节多发病安排讲座内容,按照季节变化增加手足口、流感等流行性 传染病的内容。选择临床经验相对丰富、表达能力较强的医生作为主讲人。每次讲座前认真组织、安排、通知,在讲座后接受咨询、发放相关健康教育材料,尽可能将健康知识传递给更多的居民。
2、开展公众健康咨询活动 利用世界防治结核病日、世界卫生日、世界无烟日、全国高血压日、世界精神卫生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各种健康主题日和辖区重点健康问题,开展健康咨询活动,并根据主题发放宣传资料。
3、向居民播放健康教育光盘 在宣教室设电视及dvd,定期播放健康教育光盘,光盘内容以居民的需要为原则,做好播放记录、播放小结等。
5、办好健康教育宣传栏 按季度定期对院内的2个健康教育宣传栏更换内容。将季节多发病、常见病及居民感兴趣的健康常识列入其中,丰富多彩的宣传健康知识。
6、发挥取阅台的作用 大厅设健康教育取阅台,每月定期整理,将居民需要的健康教育材料摆放其中,供居民免费索取。
(四)、健康教育效果评估 对辖区1%的人口科学规范的进行一次健康知识知晓、技能掌握、行为形成情况和健康需求等内容的健康教育效果评估。健康教育专干主要负责设计调查方案、调查问卷、评估总结等工作。
(五)、健康教育覆盖 计划于20xx开展的健康教育讲座、播放健康教育光盘、发放健康教育材料等工作的受教育人数覆盖辖区人口的70%以上,争取让更多的居民学习到需要的健康知识,从根本上提高居民自身的健康知识水平和保健能力,促进人们养成良好的卫生行为习惯。
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健康教育诊断是指在面对人群健康问题时,通过系统地调查、测量来收集各种有关事实资料,并对医 学教育网原创这些资料进行分析、归纳、推理、判断,确定或推测与此健康问题有关的行为和行为影响因素,以及获取健康教育资源的过程,从而为确定健康教育干预目标、策略和措施提供基本依据。
根据格林模式,健康教育诊断主要从社会、流行病学、行为、环境、教育和管理与政策六个方面进行诊断。
社会诊断是生物-心理-社会医学模式的具体体现。社会诊断的主要目的是从分析广泛的社会问题入手,了解社会问题与健康问题的相关性,其重点内容包括社会环境和生活质量。
1、社会环境:包括经济、文化、卫生服务、社会政策、社区资源等多方面情况及其历年化情况。
(1)经济指标——人均国民生产总值、人均年收入水平、人均住房面积、人均绿化面积等。
(2)文化指标——入学率、文盲率、风俗习惯等。
(3)卫生服务指标——医疗卫生服务机构的分布、人员的组成等。
(4)社会政策——卫生法规、政策的建立、执行情况。
(5)社区资源——主要指健康教育和健康促进可利用的资源,如健康教育机构的专业人员组成、设备条件等。
2、生活质量:测量生活质量的指标包括主观指标和客观指标两个方面。
(1)主观指标包括目标人群对生活满意程度的感受;
(2)客观指标包括目标人群生活环境的物理、经济、文化和疾病等状况。
流行病学诊断的主要任务是要客观地确定目标人群的主要健康问题以及引起健康问题的行为因素和环境因素。流行病学诊断要描述人群的躯体健康问题、心理健康问题、社会健康问题以及相对应的各种危险因素的发生率、频率、强度等,以确定健康问题的相对重要性,并揭示健康问题随年龄、性别、种族、生活方式、住房条件和其他环境因素变化而变化的规律。特别是通过对与健康相关的行为危险因素发生、分布、强度、频率等研究所获取的信息,往往就是健康教育和健康促进项目的干预重点。总之,流行病学医学教 育网原创诊断最终应回答以下五个问题:
1、威胁目标人群生命与健康的疾病或健康问题是什么?
2、影响该疾病或健康问题的危险因素是什么?其中最重要的危险因素是什么?
3、这些疾病或健康问题的受害者在性别、年龄、种族、职业上有何特征?
4、这些疾病或健康问题在地区、季节、持续时间上有何规律?
5、对那些(哪个)问题进行干预可能最敏感?预期效果和效益可能最好?
行为诊断的主要目的是确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素,其主要任务包括三个方面:
1、区别引起疾病或健康问题的行为与非行为因素
分析导致已知疾病或健康问题因素是否为行为因素;
2、区别重要行为与相对不重要行为
以下列两条原则区别重要与相对不重要原则:
(1)行为与疾病或健康问题密切相关。
(2)经常发生的行为。
3、区别高可变性行为与低可变性行为
所谓高可变性行为与低可变性行为是指通过健康教育干预,某行为发生定向改变的难易程度。其具体标准为:高可变性行为是:
(1)正处在发展时期或刚刚形成的行为;
(2)与文化传统或传统的生活方式关系不大的行为;
(3)在其它计划中已有成功改变实例的行为;
(4)社会不赞成的.行为。
低可变性行为是:
(1)形成时间已久的行为;
(2)深深植根于文化传统或传统的生活方式之中的行为;
(3)既往无成功改变实例的行为。
环境诊断是为确定干预的环境目标奠定基础。其主要步骤为:
1、从众多的社会环境因素中,找出与行为相互影响的环境因素。
2、根据环境因素与健康和生活质量关系的强度,以及该环境因素所导致的发病率、患病率、罹患率状况,确定其重要性。
3、根据环境因素是否可通过政策、法规等干预而发生变化,从而确定其可变性。
4、将重要性与可变性结合分析。确定干预的环境目标。
行为受多种因素的影响,主要包括遗传因素、环境因素和学习因素。在格林模式中,将这些因素划分为倾向因素、强化因素和促成因素三类。任何一种健康行为均会受到这三类因素的影响,教育诊断主要分析这三类因素。
1、倾向因素——是指产生某种行为的动机、愿望,或诱发某行为的因素。倾向因素包括知识、信念、态度和价值观。
2、促成因素——是指使行为动机和意愿得以实现的因素,即实现或形成某行为所必须的技能、资源和社会条件。包括保健设施、医务人员、诊所、医疗费用、交通工具、个人保健技术及相应的政策法规等。
3、强化因素——是指激励行为维持、发展或减弱的因素。主要来自社会的支持、同伴的影响和领导、亲属以及保健人员的劝告等。
管理与政策诊断的核心内容是组织评估和资源评估。组织评估包括组织内分析和组织间分析两个方面;资源评估则是对实施健康教育与健康促进的资源进行分析。
组织内分析系指对健康教育与健康促进内部的分析,如有无实施健康教育和健康促进的机构、该机构是否为专业机构、对项目重视医 学教育网原创程度如何、有无实践经验和组织能力、以及资源的配置等问题。
组织间分析系指主办健康教育和健康促进的组织外部环境,分析外环境对计划执行可能产生的影响。包括此健康教育项目与本地区卫生规划的关系、政府卫生行政部门对健康教育的重视程度和资源投入状况,本地区其他组织机构参与健康教育的意愿和现况、社区群众接受和参与健康教育的意愿和现状、社区是否存在志愿者队伍等。
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健康教育评价是一个系统地收集、分析、表达资料的过程,它将贯穿于健康教育过程的始终。健康教育评价旨在确定健康教育计划和干预的价值,为健康教育计划的进一步实施和以后项目的决策提供依据。健康教育评价不仅能使我们了解健康教育项目的效果,还能全面监测、控制、保障计划的实施和实施质量,从而成为取得预期效果的关键措施。
健康教育评价的主要目的包括:
1、确定健康教育计划的先进性和合理性;
2、确定健康教育计划的执行情况;
3、确定健康教育预期目标的实现及持续性;
4、总结健康教育的成功与不足之处,提出进一步的研究假设。
形成评价是对项目计划进行的评价活动,是一个完善项目计划,避免工作失误的过程,包括评价计划设计阶段进行目标人群选择、策略确定、方法设计等,其目的在于使计划符合实际的情况。
1、形成评价的具体内容
(1)目标人群的各种基本特征;
(2)目标人群对各种干预措施的看法;
(3)教育材料发放系统,包括生产、储存、批发、零售及发放渠道;
(4)是否在最初的计划执行阶段根据出现的新情况、新问题对计划进行适度调整。
2、形成评价的方法
主要方法有文献、档案、资料的回顾、专家咨询、专题小组讨论等。
过程评价起始于健康教育计划实施开始之时,贯穿于计划执行的全过程。
1、过程评价的内容
2、过程评价的方法 主要方法有查阅档案资料、目标人群调查和现场观察三种。
健康教育是通过改变目标人群的健康相关行为来实现其目的。效应评价正是对目标人群因健康教育项目所导致的相关行为及其影响因素的变化进行评价。与健康结局相比,健康相关行为的影响因素及行为本身较早发生改变,故效应评价又称近中期效果评价。效应评价的内容主要包括四个方面:
1、倾向因素——目标人群的卫生保健知识、健康价值观、对某一健康相关行为或疾病的态度、对自身易感性、疾病潜在威胁的认识等。
2、促成因素——卫生服务或实行健康行为的资源的可及性。
3、强化因素——与目标人群关系密切者对健康相关行为或疾病的看法、目标人群采纳健康相关行为时获得的社会支持及采纳该行为前后自身的感受。
4、健康相关行为——干预前后目标人群健康相关行为是否发生改变、改变程度及各种变化在人群中的分布。
健康教育的最终目的是提高目标人群的生活质量。结局评价正是着眼于健康教育项目实施后所导致目标人群健康状况及生活质量的变化。
总结评价是指形成评价、过程评价、效应评价和结局评价的综合以及对各方面资料做出总结性的概括,能全面医 学教育网原创反映健康教育项目的成功之处与不足,为今后的计划制定和项目决策提供依据。
工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。以下是由本站pq小编为大家整理出来的2019护理健康教育计划范文,仅供参考。
为了全民族的思想素质、科学文化素质和健康素质明显提高,广泛开展全民健康教育,我院特制定20xx年健康教育工作计划:
1、建立调整医院健康教育领导小组,各科室健康教育工作小组在医院健康教育领导小组的领导下工作,把健康教育工作纳入医院工作的议事日程。建立完善医院办公室、医务科、护理部、门诊及各临床科室健康教育工作网络,明确职责。
组 长:
副组长:
成 员
2、进一步完善医院健康教育工作制度。明确职责,结合医院实际,制定本年度医院职工健康教育10次培训计划,保证计划落实,严格考核办法。
3为了搞好健康教育工作,首先必须加大宣传力度,利用医院门诊大厅放像设备,播放健康教育宣传资料片,每一季度办宣传专栏一期。宣传资料尽量融针对性、科学性、实用性、通俗性、趣味性为一体,内容包括卫生防病、妇幼保健、饮食卫生、常见病、多发病、季节性传染病为主。充分利用健康教育宣传阵地,大力普及健康卫生知识和常识,破除迷信,教育广大群众自觉养成良好的健康卫生习惯,提高全民健康素质。
4、组织全院职工努力学习掌握健康教育知识和技巧。做到诊病与健康教育有机结合,整体护理与健康教育有机结合。积极向病员及陪伴宣传健康教育的重大意义和卫生防病知识,做到入院宣传,床旁宣传,出院宣传和发放宣传资料和处方,大力抓好医院禁烟宣传等。
5、大力协助医院所辖的居委会,搞好社区健康教育工作。尽量向各居委会提供健康教育宣传资料,协助办好社区健康教育宣传专栏。并定期下所属居委会对群众进行健康教育,卫生防病咨询和宣传。
6、积极完成上级各部门下达的各项健康教育任务,充分利用医院宣传设备,宣传健康教育,卫生防病知识。办好医院健康教育宣传专栏。协助指导各科健康教育工作的进行,努力为各科提供健康教育宣传资料和处方。积极参与上级各部门组织的上街宣传和咨询活动。
自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动过程。在以疾病为中心向以病人为中心和以人的健康为中心的整体护理模式转变的情况下,医院开展健康教育是社会发展和医学进步的必然产物,也是医院由单纯治疗服务向预防、护理、康复一体化保健服务转变的重要手段,在整体护理中更具有特殊的意义和作用。健康是人人应当享有的基本权利,是社会进步的重要标志和潜在的动力。为了提高全民思想素质、科学文化素质和健康素质,切实提高我科健康教育工作水平,广泛开展健康教育,特制定健康教育计划如下。
通过健康教育与健康促进活动,提高全民思想素质、科学文化素质和健康素质,切实提高我科健康教育工作水平,以及提高患者住院适应能力和自我保健能力,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量。
1、新病人入院时,责任护士在10分钟之内到床前主动自我介绍,介绍主管医生、主任、护士长、同病室的病友,介绍床单元的设施,呼叫器、床头灯及床档的使用,向病人及家属详细介绍病房环境,包括护士站、医生办公室、开水房、洗漱间、厕所等具体位置。讲解有关规章制度、吃饭时间、查房时间、治疗时间、探视时间、护理级别。须留陪护,住院期间不允许请假或离开病房。
2、印刷一些图文并茂的书面材料,如入院须知、健康教育处方、产褥期保健、新生儿疾病筛查、母乳喂养知识、出院指导等书面资料,内容通俗易懂、易接受、具有针对性,在入院后系统地发放,使她们尽快掌握有关的健康知识。
3、有针对性的个体化教育,教育之前针对产妇的身体状况、心理状态、社会背景及疾病有关知识的了解做出评估,然后针对病人所欠缺的知识进行教育。护士对病人提出的问题及时给予详细的解答,直到病人满意为止。
4、护士针对不同的健康问题和心理状态,可在给产妇做基础护理和技术操作时进行,利用每次与孕产妇接触的机会,对她们进行宣教,起到反复加深的作用。
5、护士进行各项技术操作时,将相关疾病的健康教育知识、注意事项向病人做好解释,消除紧张感,取得病人的信任和合作。
6、护理人员及时巡视病房,认真观察病情变化及病人的心理改变,发现问题及时通知医生,做出处理,确保病人安全。加强与病人沟通,主动关心病人,对于行动不便的病人给予生活护理。
7、作特殊检查、行动不便的病人,护理人员应做好陪检,检查前告知注意事项。
8、护理人员在日常工作中应根据病人的病情对病人进行药物、饮食、运动进行具体指导。
9、每天电视滚动播放健康教育相关知识、孕妇学校每月15号上午开课,每月召开工休座谈会一次,对各种常用知识的讲课和操作示范,如母乳喂养知识、哺乳姿势、挤奶手法、产后体操等。
10、制定出院病人访视制度,病人出院时进行评估,填写出院病人随访资料。每1-2周随访一次,针对患者病情及康复计划,安排复诊时间。
11、医患手牵手活动,下乡给病人送温暖、送健康、送衣服,给予宣教预防疾病的知识。
12、详细解释出院后如何用药:如药物的名称、用法、用量、使用疗程及注意事项,如有不适及时就诊。
13、护理人员应指导病人合理饮食,加强营养,少量多餐。多吃新鲜水果及蔬菜,保持大便通畅。对产妇进行母乳喂养指导。帮助病人办理出院手续,整理用物,送患者至电梯口,必要时备平车或轮椅送患者出院。
(二)进一步完善医院健康教育制度。
健康教育领导小组明确职责,保证计划落实,任务到位;严格考核办法。为了让每一位护士掌握宣教内容,制定了健康教育手册、主任、护士长健康教育为必查内容,随时抽查医护人员健康宣教知识的掌握程度。科室每月以问卷调查的形式了解病人是否理解、接受、是否能复述健康教育内容,以此来考核各责任护士健康教育工作是否落实到实处。考核成绩将与经济挂钩,年终考核评比后,根据成绩和结果,奖惩兑现。
(三)加大宣传力度,搞好健康教育工作,
按时填写健康教育宣传登记本、出院病人电话访视登记本。利用入院介绍、床旁宣教、术前术后宣教、工休坐谈会、发放健康教育资料、出院指导、医院健康之路电视宣传,孕妇学校、讲解健康知识。宣传资料尽量融针对性、科学性、实用性、通俗性、趣味性为一体,内容包括卫生防病、妇幼保健、饮食卫生、常见病、多发病、季节性传染病、吸烟危害为主。充分利用健康教育宣传阵地,积极向病员及家属宣传健康教育的重大意义和卫生防病知识。大力普及健康卫生知识和常识,破除迷信,让就医患者及家属自觉养成良好的健康卫生习惯,提高全民健康素质。
(四)大力协助社区,搞好社区健康教育。尽量向社区提供健康教育宣传资料,协助办好社区健康教育宣传专栏。并定期下社区对群众进行健康教育,卫生防病咨询和宣传,为社区健康教育骨干上培训课。
单元 | 细目 | 要点 | 要求 |
一、健康教育与健康促进 | 1.健康教育的基本概念 | (1)健康教育的概念 (2)健康教育的研究领域 | 熟练掌握 了解 |
2.健康促进的基本概念 | (1)健康促进的定义 (2)健康促进的领域 (3)健康促进的基本策略 | 熟练掌握 了解 了解 | |
二、人类行为与健康相关行为 | 1.人类行为的基本概念 | (1)行为的定义及要素 (2)人类行为的分类 (3)人类行为的特性 (4)人类行为的适应形式 (5)人类行为的发展过程 | 熟练掌握 熟练掌握 了解 了解 熟练掌握 |
2.影响行为的因素 | (1)遗传因素 (2)坏境因素 (3)学习因素 | 了解 熟练掌握 熟练掌握 | |
3.健康相关行为 | (1)促进健康行为 (2)危害健康行为 | 熟练掌握 | |
4.健康教育相关行为改变理论 | (1)知信行模式 (2)健康信念模式 | 熟练掌握 | |
三、健康传播的方法与技巧 | 1.健康传播的基本概念 | (1)传播的定义 (2)传播的要素 (3)传播的分类 (4)健康传播的定义及特点 | 熟练掌握 掌握 掌握 了解 |
2.人际传播 | (1)人际传播的特点 (2)常用的.人际传播形式 (3)人际传播的技巧 | 掌握 熟练掌握 熟练掌握 | |
3.群体传播 | (1)群体传播的特点 (2)小组讨论的步骤与技巧 | 了解 熟练掌握 | |
4.影响健康传播效果的因素及其相应对策 | (1)传播者 (2)信息 (3)传播途径 (4)受者 (5)环境 | 熟练掌握 | |
四、健康教育的步骤 | 1.健康教育诊断 | (1)健康教育诊断的概念 (2)健康教育的基本步骤 | 熟练掌握 |
2.健康教育计划与干预 | (1)确定优先项目 (2)确定计划目标 (3)确定干预方案 | 熟练掌握 | |
3.健康教育评价 | (1)评价的目的 (2)评价的种类与内容 (3)评价的影响因素 | 熟练掌握 熟练掌握 掌握 | |
五、医院健康教育 | 1.医院健康教育的基本概念 | (1)医院健康教育的概念 (2)医院健康教育的意义 | 熟练掌握 了解 |
2.患者健康教育 | (1)患者健康教育的分类及内容 (2)患者健康教育的实施程序 | 熟练掌握 |