最新教学大纲课程评价(模板5篇)

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教学大纲课程评价篇一

一、课程基本信息

课程中文名称：建筑工程测量 课程英文名称：

二、课程的性质与任务

本课程是建筑工程专业的一门主干专业课程。本课程的任务是：使学生掌握建筑工程测量的基本知识和基本技能，为从事建筑工程的施工与管理等工作打下基础。

三、课程的基本要求

能使用常规的测量仪器和工具；能完成小地区大比例尺地形图的测绘工作；能进行一般工业与民用建筑施工测量；能使用测量新仪器。

四、本课程与其他课程的联系

1、本课程先修课程为：识图与构造

2、本课程的后续课程有：建筑施工技术

五、课程教学内容和基本要求

（一）绪论

1、教学内容

测量学概述及其在建筑工程中的应用；地面点位的确定；测量的三项基本工作；测量工作概述。

2、教学要求

掌握测量的基本概念：测量的基准面和基准线、高程、坐标系；熟悉测量的基本原理及测量的基本工作；测量工作的基本程序和基本要求；了解测量学及其在工程建设中的应用。

3、教学重难点

关于水准面、大地水准面、平面直角坐标系统和高程系统的概念

4、教学学时：2学时

（二）水准测量

1、教学内容

水准测量原理；水准测量的仪器及工具；水准仪的使用；水准测量方法；水准测量的误差及注意事项；水准测量成果计算；微倾式水准仪的检验与校正；自动安平水准仪、激光扫平仪、电子水准仪、精密水准仪简介。

2、教学要求

掌握水准测量原理，水准仪的使用，水准测量的方法及其成果计算；熟悉水准测量的仪器及工具，水准仪的检验与校正；了解自动安平水准仪的新型仪器。

3、教学重难点

4、教学学时：8+2学时

（三）角度测量

1、教学内容

水平角测量原理；光学经纬仪的构造；经纬仪的使用；水平角测量方法；竖直角测量方法；经纬仪的检验与校正；水平角测量的误差及注意事项；电子经纬仪和激光经纬仪简介。

2、教学要求

掌握经纬仪的使用，水平角测量方法，竖直角测量方法；熟悉水平角测量原理，光学经纬仪的构造，经纬仪的检验与校正，水平角测量的误差及注意事项；了解电子经纬仪和激光经纬仪。

3、教学重难点

水平角测量和竖直角测量的原理；普通光学经纬仪的组织和使用；测量水平角的测回法；竖直角及竖盘指标差的计算。

4、教学学时：6+2学时

（四）距离测量及直线定向

1、教学内容

钢尺量距的工具与直线定线；钢尺量距的一般方法；钢尺量距的精密方法；钢尺量距的误差及注意事项；视距测量；光电测距及其应用；直线定向。

2、教学要求

掌握钢尺量距的一般方法，钢尺量距的精密方法，直线定线与直线定向；熟悉钢尺量距的工具，光电测距仪及其应用，视距测量的方法，钢尺量距的误差及注意事项；了解电子经纬仪和激光经纬仪。

3、教学重难点

钢尺丈量、视距测量和光电测距的方法及全站仪的使用。

4、教学学时：6学时

（五）测量误差的基本知识

1、教学内容

测量误差概述；衡量精度的指标；观澳4值的算术平均值及其中误差；观测值函数的中误差。

2、教学要求 掌握测量误差概述；衡量精度的指标，观测值的算术平均值及其中误差；熟悉测量误差产生的原因、测量误差的分类、偶然误差的特性，观测值函数的中误差；了解误差传播定律。

3、教学重难点

测量误差的分类和偶然误差的性质、评定精度的指标、算术平均值及其中误差的计算。

4、教学学时：4学时

（六）小地区控制测量

1、教学内容

控制测量概述；导线测量的外业；导线测量的内业；小三角测量；

三、四等水准测量；三角高程测量

2、教学要求

掌握控制测量概念，导线测量及其布设形式，导线测量的外业及其内业成果计算；熟悉三、四等水准测量；三角工程测量；了解小三测量。

3、教学重难点

4、教学学时：6学时

（七）大比例尺地形图的测绘与应用

1、教学内容

2、教学要求

掌握碎部测量的方法，地形图在平整场地中的应用；熟悉大比例尺地形图的基本知识，地形图的阅读，测图前的准备工作，小平板仪的构造与使用，地形图绘制的基本方法与过程，地形图应用的基本内容，在地形图上计算面积，在地形图上绘制已知方向纵断面图、按规定坡度选定坡度选定最短路线和确定汇水范围；了解全站仪的功能；全站仪的使用；利用全站仪实现自动化绘图的步骤。

3、教学重难点

地形图的基本知识，地形图应用的基本内容及地形图在工程施工中的应用

4、教学学时：10学时

（八）施工测量的基本知识

1、教学内容 施工测量概述：测设的三项基本工作；测设地面点平面位置的基本方法；已知坡度线的测设、圆曲线的测设；缓和曲线的测设；竖曲线的测设；激光仪器在施工测量中的应用。

2、教学要求

3、教学重难点

施工测量的基本测设和点位测设

4、教学学时：12学时

（九）建筑施工测量

1、教学内容

施工控制测量；民用建筑施工测量；工业建筑施工测量；烟囱施工测量。

2、教学要求

掌握平面控制测量方法（建筑基线），高程控制测量方法，民用建筑施工测量的全过程；熟悉建筑方格网的测量方法，工业建筑测量和烟囱施工测量的工程及方法；了解激光仪器在施工测量中的应用。

3、教学重难点

点的平面位置测设与抄平。

4、教学学时：4学时

（十）建筑物变形观测和竣工总平面图的编绘

1、教学内容

建筑物变形观测概述；建筑物沉降观测、倾斜观测和裂缝观测；竣工总平面图的编绘。

2、教学要求

掌握建筑物沉降观测、倾斜观测和裂缝观测的方法；熟悉竣工总平面图的概念与编绘。

3、教学重难点 各种建筑物变形观测

4、教学学时：2学时

六、教材及参考书

教学大纲课程评价篇二

本校为技能培训学校，不同于学员教学的是：本们课程以掌握技能为目的，理论与实践成4:6的比例，为的是从我校毕业的学员，可在学满结业时，轻松接诊患儿。

本门课程学期为10天，共计80课时，课程设置为四大部分：

一、讲小儿推拿概要：包括小儿推拿学的发展史及前景介绍；小儿的生理特点，病理特点，生长发育特点；小儿四诊的要点（望诊、闻诊、问诊、切诊）。小儿推拿治疗概要讲：适应症、禁忌症、注意事项、基本要求推拿处方，常用介质。

二、讲儿推手法，以常用手法为主（推法、拿法、按法、摩法、揉法、运法、掐法、捏法8法）以复式手法为辅。

三、讲儿推常用穴位，含头面部、胸腹部、上肢部、腰背部、下肢部共计76个。包括取穴，操作方法，主治与临床应用。

四、讲常见病症的治疗：有感冒、发热、咳嗽、哮喘、婴幼儿腹泻、腹痛、呕吐、疳症、便秘、遗尿、惊风、夜啼、小儿肌性斜颈等十几种临床效果显著的疾病。同时会结合一些病例及临床经验介绍。另外。我们还总结出一套小儿保健手法，用以强身健体，促进小儿生长发育。练功：是专门为从事本行业的人员所设定的一门课程，此课程可历练从业人员的自我保护技能以及专业掌握技能。

教学大纲课程评价篇三

在当今信息技术高速发展的时代，教育也在不断转型和创新，前沿问题教学大纲作为一种新的教学理念和方法在教育界逐渐崭露头角。我有幸参与了一次前沿问题教学大纲的实施，并从中获得了很多收获和体会。本文将结合自己的亲身经历，从五个方面进行阐述和总结。

第二段：理论指导

前沿问题教学大纲是以社会学、心理学、教育学等现代教育研究理论为指导，旨在培养学生主动学习和解决问题的能力。而这正是我们现代社会对人才的基本要求。在实施的过程中，我发现学生们对问题的解决能力得到了明显提高，他们不再满足于传统的知识输入，而是更加注重实践运用和发展创新。这种学习方法能够充分激发学生的学习兴趣和动力，让他们在主动探究和解决问题的过程中不断成长。

第三段：研究结构

前沿问题教学大纲的研究结构非常重要，只有合理的结构才能保证教学目标的顺利达成。在实施过程中，我们充分利用了问题导入、问题探究和问题解决三个环节，通过提问和讨论的方式引导学生对问题进行思考和研究。这种研究结构的设置，使得学生在解决问题的过程中不断探索和实践，既发展了他们的综合思维能力，也培养了他们的团队合作和沟通能力。

第四段：教师角色

前沿问题教学大纲要求教师具备更多的引导和指导能力，而不再是传统的知识传授者。我在实施的过程中深切感受到自己的角色发生了转变。我不再是紧跟教材，讲一遍又一遍的“说书人”，而是学生的学习导师和合作伙伴。我鼓励学生们提出问题，引导他们寻找解决办法，同时也与他们进行讨论和交流。我的职责是提供必要的知识和资源，并在学习的过程中引导学生，帮助他们激发创造力和探索精神。

第五段：效果评估

对于任何一种教学方法，都需要进行有效的效果评估。在实施前沿问题教学大纲的过程中，我采用了多种方法对学生的学习效果进行评估。除了日常的观察和记录，我还通过作业、小组讨论和项目报告等方式对学生的学习成果进行评价。评价结果显示，学生们在学术成绩和综合能力方面都有了显著提高，同时也提升了他们对问题的处理能力和团队合作水平。

总结：

前沿问题教学大纲作为一种新的教学方法，在培养学生创新思维和解决问题能力方面取得了显著成效。我深切体会到了这种教学方法的独特魅力和价值，它不仅在促进学生综合素质提高方面具有独特优势，也能够培养学生的主动学习和合作精神。这种方法的应用给学生提供了更宽广的视野和更多的实践机会，让他们在学习的过程中真正体验到知识的魅力和学习的乐趣。

教学大纲课程评价篇四

第一部分

教学大纲说明

一、课程性质、地位和作用

课程性质：本课程属学科教育平台、学科基础课。

课程地位：设计素描是现代设计的前沿基础课题，是绘画表现基础向设计表现基础的衔接与过渡。是在二维平面中表现三维立体与空间塑造的基本方法。

课程作用：它的作用主要是在设计过程中，为设计师收集形象资料，表现造型创意，交流设计方案的语言和手段，也是现代设计绘画的训练基础，是认识形态、创新形态的重要途径。

二、本课程与其他课程的关系

本课程是一门专业基础课程，在很多专业课程中将起到重要作用，对各专业课都起决定性的作用，是所有艺术专业如构成基础的前导课。

三、课程教学对象、目标和方法

课程教学对象：艺术设计专业、动画专业、摄影专业，本科层次学生。

课程教学目标：设计素描教学是以感觉训练为基础，以透视原理为依据，培养学生敏锐的观察力，正确的分析力，透彻的理解力，使学生了解掌握设计素描的表现规律,理解物象的表现设计形态。

课程教学方法：本课程要求学生熟练掌握透视的基本原理，并能准确的应用到实际操作中。在进行实物写生的过程中能熟练掌握造型规律及表现技法。

五、推荐教材及参考书

教材

六、大纲管理

负责教研室： 传媒教研室

编写日期： 2011年11月 启用日期： 2012年3月

大纲编写者：闻海鸣

大纲审核者：翟浩澎

第二部分

教学大纲正文

第一章 设计素描的概述

教学目标与要求

教学时数

10学时（理论学时6，实践学时4）教学内容及基本要求 §1.1素描概述（了解）

一、什么是素描

要求学生了解什么事素描。

二、什么是设计

要求学生了解什么是设计。

三、什么是设计素描

要求学生了解什么是设计素描。§1.2素描的表现特征（了解）

一、说明性

要求学生了解素描的说明性。

二、表现性

要求学生了解素描的表现性。

三、设计性

要求学生了解素描的设计性。§1.3素描教学的意义（理解）

一、素描的基础性

要求学生理解素描的基础性。

二、素描的艺术性

要求学生理解素描的艺术性。

三、素描的时代性

要求学生理解素描的时代性

§1.4 “线”的表现与分类（了解）要求学生了解“线”的表现与分类。§1.5结构特点的体现（理解）要求学生理解结构特点的体现。

本章知识点、重点、难点

知识点：本章课主要使学生对设计素描的性质、特点、认识、作用以及设计素描的基本形式进行初步的了解素描与设计素描在各方面的的区别，重点：设计素描的表现特征，难点：在于把其中的理论知识应用到具体的设计中来。

第二章 透视基本原理及其应用表现 教学目标与要求

学生在课堂上了解并掌握透视角度的选择、透视基础、透视构架与产品形态、徒手绘制透视形态、透视形态的空间变化的基本内容。

教学时数

14学时（理论学时10，实践学时4）教学内容及基本要求 §2.1 透视基础（掌握）

一、什么是透视

要求学生掌握什么是透视。

二、透视现象的最基本特征

要求学生掌握透视现象的最基本特征。

三、透视中的几个基本概念

要求学生掌握透视中的几个基本概念。§2.2 透视角度的选择（掌握）

一、平视

要求学生掌握平视。

二、俯视

要求学生掌握俯视。

三、仰视

要求学生掌握仰视。

§2.3 徒手绘制透视形态（理解）

一、平行透视

要求学生理解平行透视。

二、成角透视

要求学生掌握成角透视。

三、倾斜透视

要求学生掌握倾斜透视。

四、曲线透视

要求学生掌握曲线透视。

§2.4 透视形态的空间变化（理解）要求学生理解透视形态的空间变化。

本章知识点、重点、难点

知识点：平行透视、成角透视，重点：透视形态的空间变化，难点：在于把其中的理论知识应用到具体的设计中来。

第三章

设计素描的构成形式 教学目标与要求

学生在课堂上了解并掌握形体概念、结构概念、结构与形体的关系、线条的构成、调子的构成、调子与以线条结合的构成、点、线、面的构成、黑、白、灰的构成等基本内容。

教学时数

12学时（理论学时8，实践学时4）教学内容及基本要求

§3.1 设计的基本概念（了解）

一、形体概念

要求学生了解形体概念。

二、结构概念

要求学生了解结构概念。

三、结构与形体的关系

要求学生了解结构与形体的关系。§3.2 素描的构成形式（理解）

一、线条的构成

要求学生理解线条的构成。

二、调子的构成

要求学生理解调子的构成。

三、调子与以线条结合的构成

要求学生理解调子与以线条结合的构成。

四、点、线、面的构成

要求学生理解点、线、面的构成。

五、黑、白、灰的构成

要求学生理解黑、白、灰的构成。本章知识点、重点、难点

知识点：素描的构成形式以及结构与形体的关系，重点：通过对物象的观察理解及表现内部结构，难点：形体概念、结构概念、结构与形体的关系、线条的构成、调子的构成、调子与以线条结合的构成、点、线、面的构成、黑、白、灰的构成。

第四章

设计素描与设计向导 教学目标与要求

学生在课堂上了解并掌握外观比例的夸张、特征形的强化、形的拆分与组、形的空

间虚构、结构形添加联合、形的综合联想、负形局部联想设计、空间混合设计等基本内容。

教学时数

12学时（理论学时8，实践学时4）教学内容及基本要求

§4.1 基础形构架的演变（理解）

一、外观比例的夸张

要求学生理解外观比例的夸张。

二、特征形的强化

要求学生理解特征形的强化。

三、细节的删加

要求学生理解细节的删加。

四、形的拆分与组

要求学生理解形的拆分与组。

五、形的空间虚构

要求学生理解形的空间虚构。§4.2 基础形的联想替换（了解）

一、轮廓形的局部“整容”

要求学生了解轮廓形的局部“整容”。

二、轮廓形整体“替换”

要求学生了解轮廓形整体“替换”。

三、结构形添加联合

要求学生了解结构形添加联合。

四、形的综合联想

要求学生了解形的综合联想。§4.3 负形联想替换（了解）

一、负形局部联想设计

要求学生了解负形局部联想设计。

二、倒置联想设计

要求学生了解倒置联想设计。

三、空间混合设计

要求学生了解空间混合设计。本章知识点、重点、难点

知识点：外观比例的夸张、特征形的强化、形的拆分与组、形的空间虚构等，重点：在理解物象内部结构的同时，适当的表现基础形构架的演变，难点：在于把其中的理论知识应用到具体的设计中来。

教学大纲课程评价篇五

近些年来，“死亡教育”逐渐成为社会关注的热点话题。作为一种以科学、实践、理性为基础的教育形式，死亡教育不仅仅是对死亡的关注和认知，更是一个自我成长的过程。作为一个从事教育工作的人员，我有幸学习了“死亡教育教学大纲”，并对此有了更深的理解和感悟。

一、死亡教育为师生提供一个与死亡有关的共识空间

学校是一个教育的阵地，它不仅负责传授知识，还要负责培养学生的人文素质和生命思想。而死亡教育作为一个重要的人文教育形式，可以帮助师生建立起一个共同的、与死亡有关的思维模式，从而创造出一个共识空间。这样可以让学生在学校中更自由、更深入地探讨死亡，通过交流和沟通，感受到死亡的存在和无可避免性，同时也获得对生命的敬畏和珍视。

二、死亡教育可以培养学生的自我认知和情感意识

死亡教育并不是简单地告诉学生死亡是一种现象，更重要的是通过理论和实践的结合，让学生明白世界上所有的人都会死亡，自己也会面临死亡，从而激发出对自己的认知和情感意识。在接触死亡的过程中，学生可以更深入地了解自己的生命和内心，发现自己的心理需要和情感需求，了解到自己在这个世界上真正的价值所在。

三、死亡教育可以提高学生对生命的珍视及未来规划能力

在死亡教育中，学生会感受到时间的脆弱和珍贵，学会珍视每一天，同时还可以对未来做出更全面、更深入的规划。一个有死亡教育意识的人，可以更好地利用时间和资源，追求自己内心的真实想法和情感需求，真正成为一个拥有远大理想的人。

四、死亡教育可以改变传统教育束缚，提高学生的全面发展

传统教育在追求知识和成绩的过程中，往往忽略了个人的情感需求和心理成长。而死亡教育作为一种新的教育形式，改变了这种传统的束缚，更好地促进学生全面成长。在死亡教育的过程中，学生会建立起更开放、更自由、更有创造性的思考模式，从而更好地发挥个人的潜能，实现自我成长和全面发展。

五、教师要通过死亡教育学会关爱和理解

作为传授知识、引领学生成长的教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关心学生的生命成长和情感体验。在教学过程中，我们还要善于用心、用爱，通过演讲、讲故事、研讨等方式，启发学生对死亡的认知和领悟，培养学生独立思考和创新意识，提高学生人文素质和生命意识。

总之，“死亡教育教学大纲”让我们看到了每一个人在这个世界上的生存意义和价值，让我们看到了生命的幸福和价值。希望我们可以在日常工作、生活中，认真总结和思考，更好地培养学生的生命价值观和人文素质，助力学生全面成长。