中班语言狡猾的狐狸教案及反思 中班语言教案光说不做的狐狸(模板5篇)

中班语言狡猾的狐狸教案及反思 中班语言教案光说不做的狐狸(模板5篇)

ID:3815539

时间:2023-09-28 23:30:20

上传者:碧墨 中班语言狡猾的狐狸教案及反思 中班语言教案光说不做的狐狸(模板5篇)

作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

中班语言狡猾的狐狸教案及反思篇一

【活动设计】

本故事内容寓意深刻,生动有趣,符合中班幼儿的年龄特点,故事中设有悬疑,使幼儿得到积极的思考,充分激发了幼儿的兴趣的同时,对幼儿亦有深刻的教育意义。

【活动目标】

1、引导幼儿通过看图猜想,理解故事内容,对故事产生兴趣。

2、启发幼儿帮助狐狸想办法,并能清晰地用语言表述。

【活动准备】

1、图片六幅、ppt视频;

2、认识“坛子”的经验;

3、了解“钻进、馋嘴、挣、甩、拔”。

【活动过程】

1、引导幼儿通过观察画面,初步了解故事内容。

(1)出示图1和图6,引导幼儿读图,根据故事开始和结尾大胆猜想故事内容。

提问:小朋友看看这幅图里有谁?在什么地方?(请3—4个人讲)(在大树下,狐狸发现了一个冒着香味的坛子,馋的直流口水)

(2)出示全部图片,引导幼儿自主观察,交流看法想法。(让幼儿自由地说说)

提问:它在干什么?发生了什么事情?(逐一请幼儿说说(请4—5人))

(3)看图分析:

图一:故事发生在什么地方?故事里有谁?狐狸闻到了甜酒的香味,它是什么样子的?(口水流出来了)

图二:狐狸有没有喝到酒呢?喝到酒后发生了什么事?(喝到了,但脑袋钻进坛子里出不来了)

图三:狐狸的头在坛子里出不来了,它怎么办呢?(先是挣、后是甩、最后拔)

图四:还是没出来,它又怎么办呢?(跪地求坛子)

图五:狐狸又想出什么号办法了:(什么姿势?怎么说得?)

图六:坛子放开了狐狸吗?结果怎么样?(坛子会怎说?狐狸想了什么办法?)

2、教师完整讲述故事,引导幼儿理解故事角色的特点。

(1)提问:狐狸闻到香味,心里会怎么想啊?(好香啊!吧酒喝个精光)说明这是只怎么样的狐狸啊?(馋嘴、贪心)

(2)幼儿集体尝试模仿狐狸当时的动作。

提问:狐狸生气时是什么语气?什么表情?有什么动作?

集体讨论、个别表演。

(3)老师讲述故事的重点段。集体复述狐狸的话,体验它求坛子生气时的语气、表情。

3、教师再次讲述故事的`重点段,引导幼儿巩固故事内容,加深对故事的理解。

提问:你帮助狐狸想想,用什么方法能把头拿出来(砸碎坛子、图上肥皂润滑、找别人帮忙)

4、教师小结。

教育幼儿在生活中,不馋嘴,陌生人给的东西不能吃。

【教学反思】

在活动中我有意识地培养幼儿的识图能力和表达能力。活动开始,我设置悬疑调动幼儿的积极性,使幼儿投入到活动中来。幼儿的想象力丰富,各自提出故事的不同结果。注意观察幼儿的活动情况,基本完成了活动任务。

中班语言狡猾的狐狸教案及反思篇二

1、知道要想有所收获就要付出劳动,不劳而获是不可取的。

2、能了解蔬菜部位与食用间的关系。

3、理解故事内容,练习狐狸和兔子之间的对话。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

理解故事内容,练习故事角色之间的对话

理解各种蔬菜的食用部位

1、故事大书《狐狸种菜》、录音(宝宝吧)

2、幼儿用书

3、狐狸、兔子头饰若干

一、猜测故事

1、教师出示狐狸和兔子的图片,请幼儿猜测故事内容。

——师:狐狸和兔子都要去种菜,猜猜会发生什么事?

谁种的菜会更好呢?为什么?

二、幼儿自主阅读

1、请幼儿带着2个问题,自主阅读幼儿用书。

——狐狸和兔子都种了什么菜?

——狐狸种的菜怎么样?兔子种的菜怎么样?

三、师生共同阅读

1、阅读故事图画

——引导幼儿逐页观察画面,并思考问题。

2、完整欣赏故事

——教师播放录音,幼儿倾听。

3、练习兔子和狐狸的对话和动作

四、集体讨论

1、故事里,你喜欢谁?为什么?

教师小结:兔子很勤劳,知道要靠劳动来换取实物。同时兔子非常的聪明,想了很多办法对付想不劳而获的狐狸。

2、讨论这些蔬菜哪些地方可以吃

五、角色表色

1、师幼分角色进行故事表演

2、幼幼分角色进行故事表演

这一话题,孩子们比较感兴趣,都愿意积极参与到活动中去,达到了预期的效果。在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。

小百科:哺乳纲,食肉目犬科动物。属于一般所说的.狐狸,又叫红狐、赤狐和草狐。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏,修长的腿能够快速奔跑,最高时速可达50km/h左右,所以主要以鱼、蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食,有时也采食一些植物。

中班语言狡猾的狐狸教案及反思篇三

活动目标:

1、初步了解蔬菜部位与食用关系。

2、理解故事内容及兔子和狐狸的对话。

3、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备:

幼儿用书、故事纸偶:狐狸、兔子故事dvd、蔬菜图片

活动过程:

一、热身环节:手指游戏

三、学习环节:

1、师生共读:

2、利用图片引导幼儿理解故事内容。

3、完整地欣赏图片4、集体讨论-----故事里,你喜欢谁?为什么?

-----红萝卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了红萝卜、菠菜、玉米,你还分别知道哪些吃根、茎、叶的蔬菜。

四、结束部分:带领幼儿到种植园地去看蔬菜

教学反思:

这一话题,孩子们比较感兴趣,都愿意积极参与到活动中去,达到了预期的效果。在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。

中班语言狡猾的狐狸教案及反思篇四

一、活动目标:

1、知道要想有所收获就要付出劳动,不劳而获是不可取的。

2、能了解蔬菜部位与食用间的关系。

3、理解故事内容,练习狐狸和兔子之间的对话。

二、活动重难点:

重点:理解故事内容,练习故事角色之间的对话

难点:理解各种蔬菜的食用部位

三、活动准备:

故事大书《狐狸种菜》、录音(宝宝吧)

幼儿用书

狐狸、兔子头饰若干

四、活动过程:

(一)猜测故事

1、教师出示狐狸和兔子的图片,请幼儿猜测故事内容。

——师:狐狸和兔子都要去种菜,猜猜会发生什么事?

谁种的菜会更好呢?为什么?

(二)幼儿自主阅读

1、请幼儿带着2个问题,自主阅读幼儿用书。

——狐狸和兔子都种了什么菜?

——狐狸种的菜怎么样?兔子种的菜怎么样?

(三)师生共同阅读

1、阅读故事图画

——引导幼儿逐页观察画面,并思考问题。

2、完整欣赏故事

——教师播放录音,幼儿倾听。

3、练习兔子和狐狸的对话和动作

(四)集体讨论

1、故事里,你喜欢谁?为什么?

教师小结:兔子很勤劳,知道要靠劳动来换取实物。同时兔子非常的聪明,想了很多办法对付想不劳而获的狐狸。

2、讨论这些蔬菜哪些地方可以吃

(五)角色表色

1、师幼分角色进行故事表演

2、幼幼分角色进行故事表演

中班语言狡猾的狐狸教案及反思篇五

1.欣赏音乐,体验曲调重复和速度、力度变化的有趣性。

2.作有新意的大胆地创编游戏动作,能主动跟随音乐动作表演。

3.在表演中学会相互合作。

4.在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。

5.体验歌唱活动带来的愉悦。

教学重点、难点

1、重点:能跟随音乐表演动作。

2、在合作表演的过程中学习相互配合。

活动准备

幼儿已经熟悉故事《倒霉的》(附后)、自制《倒霉的》九个场景的图画,母鸡和头饰各一个、大的活动空间、幼儿28名围成圆弧形,有明显节奏感的音乐《在山魔王的宫殿里》。

活动过程

1、导入,引起幼儿兴趣,老师带母鸡头饰进入教室与小朋友们打招呼:“小朋友们好,我是萝丝母鸡,还记得我跟的故事吗?我听说我们这儿的小朋友很会玩儿游戏,所以今天我就是来和大家玩儿游戏的,而且这个故事就是藏在故事《倒霉的》里面,所以在玩游戏之前我还要看看你们都记得故事吗?”

(1)、教师(萝丝)出示图片,引导幼儿回忆故事线索。

师:“在故事《倒霉的》中,小朋友们还记得都遇到那些倒霉的事情吗?教师出示图片,并模仿母鸡走路,引导鼓励幼儿回答。

(掉进了池塘、掉进了草堆里、被钉耙打到头、被掉下来的面粉埋了起来、扑过去抓母鸡时被母鸡发现了,母鸡跑了。)小朋友说一件老师就重复说,增强幼儿记忆。

师:“那母鸡发现护理后又是怎样回家的呢?”

老师鼓励幼儿积极回答,说完后教师语气、动作夸张地进行整理:“母鸡发现后很害怕,母鸡先很快钻过篱笆,也追着钻过篱笆;接着母鸡很害怕地游过池塘,也追着游过池塘;最后母鸡跑回家,也追着母鸡到了门外。

(2)、教师(萝丝)梳理故事情节,幼儿创编动作并提醒幼儿当每次母鸡转过头去的时候不敢出声也不敢动。

师:“母鸡第一次转过头的时候,遇到什么倒霉的事情啊?谁能学习学?”

幼:“被钉耙打到头。”(用手拍打脑门儿。)师:“千万别动,别出声哦?”

另一位教师将图片贴在周围墙壁处。

师:“遇到倒霉的事情都是什么时候,它不敢怎么样?”

幼:“在母鸡转过头的时候,它不敢动也不敢出声。”

师:“那接下来又遇到了哪些倒霉的事情呢?们你们会用什么动作让自己不被发现呢?”(如果幼儿把顺序弄错教师要及时提醒或让其他幼儿提醒,幼儿说一件,教师就将图片出示,并按顺序有一定间隔的贴。)

幼儿创编了掉进池塘,钻进了草堆,被天上掉下的面粉埋,扑母鸡的动作。

师:“接下来母鸡又怎样回家的,又怎样追呢?”

幼儿创编钻过篱笆,游过池塘,上岸追母鸡,捶门的动作(在母鸡关门后)。

2、集体随音乐表演的动作,“小们,你们表演得真棒,现在我要去请老师来和你们一起来学一学。”老师绕道移动黑板后面摘掉头饰学走出来很神秘地告诉大家:“小朋友们,萝丝母鸡去散步了,那我们就来学一学这只倒霉的,跟着音乐去捉鸡!但是小朋友们要听我的提示哦,我记住倒霉的时候没有声音也不动哦,不然要被发现的!“老师坐前面和幼儿面对面跟随音乐表演的动作,动作夸张,让幼儿感受到其中的乐趣,也让幼儿感受到随音乐的节奏变换。

3、母鸡与合作表演。

(1)、教师扮演母鸡,幼儿扮演合作表演。

师:“这次让老师来扮演母鸡,小朋友们和黄老师来扮演吧。等会儿我们会会经过倒霉的地方和母鸡跑回家的地方(教师指按顺序贴在周围的图片),记住在母鸡转过头时候怎样啊?”

幼:“不敢动也不敢说话。”

师:“那我第一次转呢过头时你们要怎样呢?”

幼:“拍脑门(被钉耙打到头)。”

师:“那我第二次转过头呢?”

幼:“跳进池塘?”

师:“第三次呢?”

幼:“掉进草堆。”

师:“第四次、第五次呢?”

幼:“被面粉埋起来,被母鸡发现了”

师:“现在我来当母鸡,看哪只倒霉的敢来抓我?”

老师带领一半幼儿(14名)伴音乐玩儿游戏,按着贴图顺序走,给了幼儿提示。教师动作夸张幽默,将幼儿带入了角色扮演的快乐。其他幼儿可以观看或在凳子上坐着模仿表演。

(2)、请两位幼儿和老师一起扮演母鸡萝丝,全部小朋友和黄老师扮演,伴着音乐表演。在走的过程中母鸡转头时要提醒一起扮演母鸡的两位幼儿。

4、请家长一起参加游戏。

师:“小朋友们,你们知道吗,后面的家长看见你们玩游戏都想来玩一玩,我们欢迎他们也一起来和你们一起当倒霉的吧。”

5、请两两相邻的幼儿相互合作,在座位上自己商量分别表演萝丝母鸡和,跟随音乐一起游戏。两位也分别带上和母鸡的头饰和幼儿一起表演。动作夸张。

活动延伸

老师带着母鸡的头饰:“哇,今天我很高兴很高兴,谢谢小朋友们陪我玩了这么好玩的游戏。我们的小朋友真的很会玩游戏,那小朋友们,如果是你来编故事,你故事里的遇到的倒霉的事情又会是哪些呢?请你们回去想一想,想好了就和我们一起分享,下次就可以用你的故事来玩游戏了。”

教学反思

2、在这个活动中我坚持幼儿是活动的主体,教师只是参与者与指导者。在活动中鼓励幼儿发挥想象,积极创编,尊重并承认幼儿的创作。

3、在活动中孩子和老师的配合程度高,同事老师也根据幼儿的参与情况做了相应调整,本来课程设计中没有将图画贴在周围的地方,但考虑到孩子们的参与激情相当高,在活动中可能忽略或忘掉故事情节从而忘了做动作,所以将图片一次贴于周围,这样老师每带一个地方,孩子们就知道要做那个动作。

4、活动效果评析

(1)、优势:活动目标达成较好,在活动设计和过程中都抓住到了孩子们的兴趣点和兴奋点,如让幼儿自己创编动作,让他们认识到自己是这个游戏的主人。在游戏中用夸张幽默的语言语气、动作引起了幼儿好动的好玩的天性,能积极参与到游戏当中,同事和老师的配合很默契,也要归功于配班教师的带领。

(2)、不足之处:在活动中我有做到全面关注幼儿,互动部全面,有一两个孩子因为在创编环节没有注意到他们的发言,使得他们情绪有些低落,没有对孩子的想法进行肯定或评价。这是我指的注意的,如果当时我当场分享了他们的创作或者跟小朋友们说情他们吧自己好的想法先留着我们下课后接着分享并用于游戏中的话,就不会造成这种状况。

5、如果我重新上这节课,我在前面一个环节会这样上:

在重新对幼儿渲染萝丝母鸡在散步中感到有谁跟着它时的越来越紧张的气氛,请幼儿用动作和表情来补充对故事情节的理解。接着我会让幼儿听一听音乐,让他们说一说他们在音乐中感受到的气氛,如果让他们吧这个故事拍成一个动画片会是什么样的,和萝丝母鸡会是怎样的表现。让幼儿们自己说出故事情节,儿不是老师问一个环节,他们答一个环节。

故事:《倒霉的》

一天,一只饿得不得了的准备在萝丝母鸡去散步的时候吃掉它。这只狡猾的早就等在萝丝母鸡家的窗户外面悄悄的看,口水都流出来了。萝丝母鸡出门后慢慢地散着步,悄悄地跟在它的后面,母鸡走着走着觉得有谁跟着它,他回头看了看没有发现谁,接着有慢慢地走着。原来在母鸡转过头的时候赶紧躲起来了,可一不小心,踩到了地上的钉耙,被钉耙砸到了头,它为了不让母鸡发现,它不敢出声也不敢动。又继续跟着母鸡走,走到了池塘边,母鸡又觉得有谁跟着它,回国头一看,赶紧跳进池塘里,不敢动也不敢出声,母鸡没发现谁,又继续往前走着,也赶紧悄悄地跟在母鸡后面。走啊走,母鸡走过了一个草堆,它还是觉得有谁跟着它,回国头一看,赶紧钻进了草堆,不敢出声也不敢动。母鸡还是没有发现谁,继续往前走着,也赶紧悄悄地跟上取。母鸡走过了磨坊,正想向母鸡扑过去时,却被从天上掉下来的面粉埋了起来,它不敢出声也不敢动,母鸡转过头去没有发现它。接着母鸡走得快一些了,因为它总觉得有谁跟着它。母鸡就快走到篱笆那儿时,终于忍不住了,猛的向母鸡扑了过去,就在这个时候母鸡转过头去发现的。母鸡快速地钻过篱笆,也快速地钻过篱笆;母鸡游过了池塘,也跟着游过了池塘;母鸡上了岸赶紧跑回家,在后面使劲儿地追。母鸡使劲地关上了家门,使劲地敲门,收都敲痛了都没有敲开。母鸡使劲地关上窗户,也使劲儿的敲窗户,手都快敲断了还是敲开,生气地一直敲一直敲,怎么也没有敲开,最后被累得倒下了。

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