最新我想变成一棵树教学反思(优质5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

我想变成一棵树教学反思篇一

《我变成了一棵树》是一篇阅读课文，但是本文寓意深远。课文以小树为线索，实质是写残疾男孩。小男孩成全了一棵树，母亲成全了小男孩。两条线索交织着讲述着同一个故事：成全一个生命。读完课文，你的灵魂会感到震撼：为那棵差点被夺去生存资格儿最终高大挺拔的树苗的坚韧，为那位终于成功了的残疾男孩的自信和阳光，更为那位成全了一棵树和一个孩子的伟大母亲。

在本课的教学过程中我设立了三个目标。一是在阅读中感受孩子的坚强和乐观，使学生受到情感熏陶，体会自信、乐观的心理情绪对个人成长的重要作用，培养健康心理。二是在读书中感受作品语言的质朴与含义的深刻，把握文章结构线索上明暗两条线交织着讲述着同一个内容的特点。三是从语言文字中去体会人物的情感，借助想像填补文章空白，抓住细节描写感受不同语言环境中细节描写的不同作用。感悟孩子的坚强执着和乐观，体会母爱的伟大。

在教学本课的开始，先抓住题目理解课文。让学生理解了“成全”的意思，通过课题，知道了一个小孩救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。同时也让学生明白：孩子成全一棵树的同时，也是在通过自己的坚强乐观的生活态度成全着自己。

抓住文中的关键语句，理解课文。“母亲作出了一项重大决定”，联系全文，让学生弄懂促使母亲作出这项重大决定的最主要的一件事是什么，明白孩子成全一棵树的同时也在成全着自己，同时感受母爱的伟大。让学生理解“一拐一拐”在文中多次出现的用意：第一次是交代孩子是个残疾人，后几次是为了表现孩子取得成功是比常人付出了更大的努力。

在本课的教学中注重了思维训练，在思维深刻性，广阔性上进行了尝试，尤其是两次想象环节的设计更突出体现了这点。在具体想象情节环节设计中，我有意给了孩子们一些必要的支撑，如“让我们走进孩子挖树坑这个画面：看，孩子吃力地挥动着铁锹，当他碰到一块很大的石头，他（动作）；当他细细的小手被磨出水泡时，他（神态），当母亲唤他休息时，他说（语言），此时此刻，他想（心理）”这本是一个很好的训练点，但在操作过程中，我忽视了环节的整合过程，将语言、动作、神态、心理、割裂开来，缺乏一个整合的完整过程，使想象空间不够宽广，这是最令我遗憾的一点。

全课的教学重难点设定为在阅读过程中指导学生联系生活实际，感受自信健康的心理在孩子成长中的重要作用，学会自信面对生活。这是将语言训练与心理教育巧妙结合的训练点。语文课上要学习语言表达，进行思维训练，并在情感熏陶的过程中感悟人生，启迪情智。学科渗透不是改变学科教学的根本特点，而是借助于学科本身特点，在语言文字品评过程中渗透相关心理教育，这里要把握好一个“度”的问题。这节课在这点上进行了有益尝试，不够成熟但有所收获。

教学永远是遗憾的艺术，常常是注重的情感忽视了内容，重视了文字忽略了内涵，侧重了朗读轻视了思维，在遗憾中尝试，又在尝试中反思。课堂永远是新鲜的，学生永远是鲜活的，动态的课堂，随机生成的教育契机，需要我们不断是思索和尝试。我深知道路漫长，但我已起行。

我想变成一棵树教学反思篇二

《我变成了一棵树》这篇课文通过大胆、新奇的想象，从一个孩子的心理来讲述因为不想自己在玩的时候被妈妈叫去吃饭而变成了一棵树后的情景，先是树上长满形状各异的鸟窝，又引来了许许多多的小动物……这篇课文叙述的“我”变成一棵树的过程新奇、有趣，引导学生感悟想象的有意思是本文的重点，此外，虽然“我”变成了大树，但妈妈还是一眼认出了“我”，也体现出作者想要表达的深意：世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。因此，这是一篇充满新奇的想象，又给人以温情的文章。所以，我在教学中主要从以下几个方面着手：

一、会读会写生字词，奠定阅读基础。

课中字词的学习是本节课的一大重点，只有首先扫清了阅读障碍，才能为接下来的文章学习打下坚实的基础。所以，教师应当鼓励学生自主识字、自主预习，这体现着学生为主体，老师为主导的教学理念。在课堂上结合多媒体技术进行听写，指名上台板演，并鼓励同学们互相点评作品，在这一过程中不仅加深了对生字词易错点的印象，还有助于引导学生注重字体的美观。

二、了解课文内容，体会生动表达。

这篇文章最大的特点就在于语言生动活泼，想象新奇大胆，文章整体极具趣味性。教学中我紧紧围绕“想想哪些想象很有意思”这一主问题引导学生细读课文、理解课文，并通过一遍遍的朗读感受作者想象的丰富，层层推进，牵动对全篇课文的品读、理解和讨论，打造有效课堂，实现有效阅读。

在充分解读文本的基础上，结合三年级学生特点，我考虑可以从以下两方面切入，关注学情：一是关注标点符号体会想象的有意思，二是关注拟声词体会想象的有意思。文章中多处用到顿号和省略号，分析它们的运用不仅能引导学生体会想象之丰富，还能帮助学生对不同的标点符号加以区分，锻炼学生习作中熟练运用，达到一举多得的效果。而拟声词也是使语言生动的另一要点，通过感知“丁零丁零”、“咕噜噜”等拟声词，学生能非常自然地产生共鸣，也能将其灵活地运用到今后的写作之中，学以致用。

三、创设想象空间，激发学生兴趣。

在教学过程中，我为学生创设了想象的空间，努力培养学生的想象能力，学生的想象得到了尽情发挥，说得意犹未尽。在教学中，我紧紧扣住教学要求，循序渐进地对学生进行想象引导，安排了说话练习：“如果你也变成了一棵树，你想变成一棵什么样的树？”和“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？”让每一个学生通过想象激发创造的灵感，在相互交流中迸发出思维的火花，体会成功的喜悦，鼓励学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。

知识为思想奠基，想象则给思维插上创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为教师我们就应该有意识地去引导学生用发散的思维去想、去做。

我想变成一棵树教学反思篇三

我在假期里读了许许多多的书，但是令我印象最深刻的是《我变成了一棵树》。

这篇文章是从主人公的心理来想象变成一棵树的感觉，但它所要描述的不仅仅是“我”变成了一棵树的感觉。从妈妈出现在树下，随后又住进树上的鸟窝起，“我”变得有些紧张起来，“我”既不希望自己的魔法被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己。读到最后我才知道《我变成了一棵树》的意思，其实是说世界上最了解孩子的人，到底还是妈妈，在母亲的眼里，每一个孩子都是不会被错认的天使。

《我变成了一棵树》是一则纯真的.童话，生动有趣，富有想象力，读了之后让人心中豁然开朗，不愉快一扫而空。当我们羡慕别人拥有的东西时，殊不知别人也正在羡慕着我们拥有的一切。

所以读书可以使我们变得富有，变得更充实快乐，更让我坚定每天都要去做的一件事就是――阅读。

我想变成一棵树教学反思篇四

《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的一篇课文，本文从“我”的愿望出发展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，也对应了第五单元“走进想象的世界，感受想象的神奇”的人文主题。除了识字教学，本单元还是习作单元，因此本课的教学重点在于能结合课文中的奇特想象，让学生感受想象世界的神奇，打开思路，大胆展开自己的想象，为之后的想象习作打下基础。

我想变成一棵树教学反思篇五

《我变成了一棵树》从一个孩子的心理来想象一棵树的感觉，但它所要叙述的又不仅仅是“我”变成一棵树的感觉。从妈妈出现在树下，随后又住进树上的鸟窝起，“我”变得有些紧张起来。“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己。读到最后，我们才知道，“我变成了一棵树”的意思其实是说，世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的使。下面谈谈我在教学中的一些想法。

在教学过程中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生说得意犹未尽。在孩子们的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在想象的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！

在教学中，紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？”对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。

想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为教师我们就应该有意识地去引导学生用发散的思维去想去做。