ID:4022518
时间:2023-10-01 18:16:12
上传者:书香墨当我们有一个明确的目标时,我们可以更好地了解自己想要达到的结果,并为之制定相应的计划。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的计划吗?下面是我给大家整理的计划范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
《光的传播》一节教学力求体现自主创新教育的主要思想,力求探索有效的自主创新教学模式。通过本节教学自主创新教学的优势表现无遗,基本做到了学生自主学习和探究创新。但是,也有几点疑问和思考:
1.由于学生手头资料限制,对光源的发展史和同种均匀物质中关沿直线传播认识不多,影响了学习效果。在今后的教学中,对类似难找的资料,应由教师指定或提供大致范围,使学生容易找到。
2.没有充分考虑到学生查资料的局限性,而忽略了用多媒体充分展示光的直线传播的事例,留下一个较大的遗憾。
3.光学实验的器材,部分让学生准备或许更有挑战性和多样性。
科学探究目标:能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。情感态度与价值观目标:愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流,体会合作的愉快。愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际题目,改进生活。
科学知识目标:能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。
教学预备:搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料
教学过程
一、引进:声音与我们的生活有着非常密切的关系,它给我们传来很多信息,帮助我们熟悉四周的世界。
二、活动一:声音能告诉我们什么?
1、观察图中的图片,声音告诉我们什么?
2、讨论声音还有什么用处?把自己知道的与同学交流。
3、什么样的.声音令我们烦躁?
三、活动二:减少噪声
1、组织学习科学在线
2、讨论:噪声对人的身体有什么危害?
3、讲解:噪声是现代社会的一至公害,人们在减少噪声危害方面想了很多办法:路上图标(禁止叫嗽叭);耳机内放上厚厚的垫子;马路两旁种很多树木。
讲解:马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光,还可以降低噪声的强度,这是由于浓密的树叶有很强的吸音能力。科学实验证实:10米宽的树带能使噪声减弱30%,20米宽的树带可以使噪声减弱40%。
4、提问:把自己知道的减少噪声的办法与同学交流。
四、拓展
设计一个“无噪声书房”,用文字或图表示出来。
五、总结全课
7光的传播
学生小组合作实验
多次实验,边实验边记录,把观察到的现象记录在书中。
六、总结
通过各学段的学习,不断获得基本的艺术知识技能以及艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺术能力,提高生活情趣,形成尊重、关怀、友善、分享等品质,塑造健全人格,使艺术能力和人文素养得到整合发展。
(一)感知与欣赏
了解最基本的音乐表现要素,初步感受声音的高低、长短、强弱、快慢和音色在音乐情绪的表达中所起的作用。养成聆听音乐的良好习惯。
观看儿童剧、戏剧小品、动画片时能识别主要人物,知道人物语言、动作、神情的特点及其直接含义,并能简单讲述故事大意。观看舞蹈,能有感应性的体态律动反应。
(二)创造与表现
知道演唱、演奏是音乐表现的基本形式,尝试用歌声和简单的乐器演奏,表现音乐的基本要素,感受不同的音响效果,激发表现欲和创造力。在参与演唱、演奏和游戏性的音乐表演活动中,承担角色,能自信地表演,并学会相互合作,体验表演的乐趣。
对事物的动态和舞蹈动作有模仿的兴趣,乐于参与自娱性的儿童集体舞蹈活动或舞蹈表演。对事物的动态和舞蹈动作有模仿的兴趣,乐于参与自娱性的儿童集体舞蹈活动或舞蹈表演。
(三)反思与评价
注意倾听他人的演唱,乐于用简单的语言与老师和同学交流自己的感受。愿意在同学面前表演,在大家的鼓励下,建立起学习音乐的自信心。
在舞蹈和戏剧游戏中,学会人与人之间的合作。意识到在日常生活中也要注意仪态、言语和行为的美。
36课时
曲别针、铁钉、铜线、铝片是导体。
塑料尺、陶瓷片、气球、干木条、橡皮是绝缘体。
(十八)用旗语传递信息有哪些优点,有哪些不足?
优点:能在互相看得见的范围内有效的传递信息。
不足:不太准确,比较麻烦,受距离和时间的限制。
(十九)信息传递的过程一般可分为几个步骤?
信息传递经过编码、传送、接收、译码等过程
(二十)从古到今的各种传递信息的方式有哪些?
喊话、骑马送信、驿站、烽烟、烽火台、信鸽、电报、电话、传真、网络
(二十一)塑料杯遇到热水会怎么样?是不是所有的塑料都有这种现象?
塑料制品遇热有的会变软,有的没有明显变化,有的不发生变化。根据塑料受热后的性质不同,可以分热塑性塑料和热固性塑料两类。
(二十二)怎样制作小磁针?
材料:缝衣针,具有较强磁力的磁铁,曲别针
方法步骤:把缝衣针放在桌面上,用手按住,用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端,至少划20次。
(二十三)怎样找出小磁针的n极和s极?
(1)用悬吊法找出小磁针的n极和s极
在小磁针的中间系一根细绳,悬吊起来,旋转,静止后,指南的一端是s极,指北的一端是n极。
(2)用水浮法找出小磁针的n极和s极
把小磁针放在塑料泡沫上,放在水中,静止后,指南的一端是s极,指北的一端是n极。
第一种
实验材料:手电筒、三块相同的中间带有小孔的纸板、三个支架
方法步骤:1将纸板安在支架上;
2将三块直板平行放置,三个小孔在一条直线上;
3打开手电筒,光对准第一个小孔;
现象:手电筒的光会通过小孔照到墙上
4将中间的直板向右移动10厘米;
5打开手电筒,光对准第一个小孔。
现象;手电筒的光不会通过三个小孔,照到墙上
结论:光是沿直线传播的。
第二种
实验材料:蜡烛、吸管
方法步骤:通过用直吸管观察蜡烛火焰,把吸管弯折再观察火焰。
实验现象:通过直吸管可以看到火焰,吸管弯折看不到火焰。
实验结论:光是沿直线传播的。
(二)想个办法,不让磁铁沾水,取出杯中的曲别针。
(三)磁悬浮列车是根据磁铁的什么性质设计而成的?有哪些优点?
磁悬浮列车是根据磁铁“同极相斥,异极相吸”的性质设计而成的
优点:(1)提高行驶速度(2)降低噪音
(3)节省能源(4)不污染环境
(四)用塑料代替木头有什么好处?有什么不足?
好处:塑料具有防水、轻便、耐磨、透明等性质,用塑料代替木头可以节约木材,减少森林破坏。
不足:塑料不易降解,容易造成环境污染。
(五)物体停止发声时有什么共同的现象?这说明了什么?
物体停止发声时振动停止。这说明了声音是由物体的振动产生的。
(六)一只手戴棉布手套,另一只手戴塑料手套,两只手的感觉一样吗?为什么?
两只手的感觉不一样。
棉布手套透气性好,透水性好;
塑料手套透气性差,不透水。
(七)为什么我们在地球上可以听到声音?(声音怎样传到我们耳朵里?)
因为地球上有空气,声音可以在气体中传播,声音可以通过空气传到耳朵里,所以我们在地球上可以听到声音。
(八)噪声对人的身体有什么危害?怎样减弱噪音?(减弱噪音的方法)
噪声使人烦躁不安,长时间受到喧闹声的刺激,容易患上失眠症或不能集中精力思考。
(1)可以禁止鸣喇叭
(2)摩托车尾部安装消声器
(3)室内安装隔音玻璃
(4)马路两旁种植树木等
教学目标:
(2)让学生通过对淀粉踪迹的探究,培养学生细致观察,科学记录的探究能力;
(3)让学生通过本科的学习进一步了解淀粉与碘酒能发生变色反应,并能根据蓝色的深浅判断淀粉的含量多少;以及淀粉与唾液一起会变成新的东西(糖)等科学知识。
教学重点:组织学生开展找淀粉的探究活动的过程
教学难点:淀粉碰到唾液后又会消失了。
教学准备:
淀粉、滑石粉、碘酒、滴管、白纸、棉签、小毛巾、蔬果、米饭、馒头、马铃薯等食品。
教学过程:
一、激趣引入
1、谈话:老师给大家玩一个魔术,看谁能最快的猜出其中的秘密。
2、演示实验(把碘酒溶液迅速喷射在用淀粉液写的“淀粉的踪迹”的贴纸上)揭示课题。
3、引入新课:对。这和上一节课所学的知识是一样的道理。这秘密一个在喷壶里一个就在纸条上。字条上涂有淀粉溶液,当碘酒溶液喷射在淀粉上,他们就会发生反应变成蓝色,“淀粉的踪迹”五个字就显现出来了。
(板书:淀粉+碘酒变蓝)
二、学习新课
1、认识碘酒寻找淀粉
提出问题:这节课我们都要使用到碘酒,说说看,你对碘酒知多少?
活动一:做一个有趣的消毒活动(让学生把碘酒分别涂在各自的食指和拇指上)。
(1)小组活动(将两只消过毒的手指,捡出5粒米饭,排列在白纸上。)
(2)汇报。
活动二:
观察比较淀粉和滑石粉
(1)观察、实验。
(2)交流汇报
(3)小结:科学家也像你们一样利用淀粉遇到碘酒会变蓝色的道理科学、快捷的找到淀粉在哪儿。
讨论研究不同比例的滑石粉和淀粉混合后滴碘酒出现的情况
(2)实验要求。
(3)小组实验。
(4)汇报。
(5)小结:淀粉含量多蓝色就深,几乎接近黑色。淀粉含量少蓝色就浅。
想知道哪些食品含有淀粉吗?想知道哪些食品含有的淀粉最多吗?下面我们就依靠“碘酒”的特殊功能,寻找淀粉的踪迹,看看哪些食品含有淀粉,看看哪些食品含有的淀粉最多。
2、寻找淀粉的踪迹
活动三:各种食物遇碘发生的变化
(1)实验要求:
a、先推测后实验验证;
b、注意观察碘酒碰到什么物品会变蓝色,说明了什么问题?
c、作好纪录和汇报工作。
(2)小组实验。
(3)汇报。
(4)小结:它们里面都含有一种共同的东西――――淀粉,它平时不变色,一碰上碘酒就会“唰”的一下变成蓝色了。我们吃的粮食如大米、小麦、玉米、高粱、甘薯等,其主要成分都是淀粉。淀粉可以给我们提供人体活动所需的能量。
三、淀粉失踪了
过渡:同学们今天你们太棒了!这么多的活动,你们的收获肯定是很多的,说说看你们有什么收获?下面我们还有一个更有趣的实验。
1、演示实验
2、交流汇报
3、小结:唾液是一种消化液,它能把淀粉变成糖,糖氧化分解后供给我们人体活动所需要的能量。我们的人体是多么奇妙啊!
四、总结、呼应引题
今天这节课你们找到淀粉了吗?在哪里?怎么找?今天大家的表现很好,王老师想送给大家一个礼物。把这个魔术带回家跟父母玩。
板书设计:
依据:淀粉+碘酒变蓝
淀粉的踪迹
发现:淀粉的含量不同,蓝色的深浅也不同。
学生记录表:
我来找淀粉
小学班组长年月日
食物
猜测
实验
馒头
+碘酒
马铃薯
鸡蛋
梨
白菜
我的发现: