ID:4058460
时间:2023-10-02 11:12:26
上传者:琴心月无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
教学目的:
能正确流利地朗读课文,学会本课的三个生字,初步认识池塘、小溪、江河、大海,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点:能正确流利地朗读课文,能正确、美观地书写生字。
教具准备:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板
教学过程:
一.导入新课
1.同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢?(百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了……)
2.春姑娘为大地带来了生机和活力,你们瞧她又给大地带来了一场春雨。
3.指导看图:小朋友们看,天空中你见了什么?(很多雨点聚成了一场雨)
(雨点出示、齐读)
4.今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”
二.讲授新课
看图学词
2.那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢?(自由说)我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。(指说:池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读)
3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读
初读课文
1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后,有什么不同的变化呢?下面,请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音,不加字,不漏字。
2.检查自读:
1落进雨点散步
池塘江河海洋
2池塘里小溪里江河里海洋里
(自读—找规律—指说—开火车—齐读——自读课文)
3池塘里睡觉(散步)
(自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文)要求:不读破句,不复读,不唱读
3.范读课文
4.小朋友,谁来说说看,雨点落在不同的地方到底有什么不同呢?
(同桌交流)
(池塘里:睡觉;小溪里:散步;江河里:奔跑;海洋里:跳跃)
根据学生回答出示字贴字齐读
6.看图试背(男女生比赛)
三.教学生字
1.出示“海洋”齐读
2.今天我们要来学写这两个字,哪位聪明的同学能找找他们的共同点?(左右结构、三点水)
3.学生说笔顺书空,教师范写。
4.描红
四.作业
教学目标:
1认识15个生字,会写11个生字,掌握沙哑、飘洒、疲劳等词。
2学习课文,读懂课文内容,体会师生间真挚的感情。
3理解课题春天的雨点。
教学重点:
引导学生理解课后最后一段,懂得春天的雨点的深刻含义。
课时安排:二课时
第一课时
课时目标:
1初读课文,识认生字。
2再读课文,理清课文结构。
3熟读课文,理解内容,体会师生之间真挚的感情。
导学过程:
一直接导课:
今天,我们学习一篇新课文,板书春天的雨点。
二初读课文,认识生字、词。
1自由读课文,读准字音,认清字形,用喜欢的`方法认识文中生字。
2检测学生认字情况,重点检测:跪、竭、朦胧、蓬。
三书读课文,理解内容。
1再读课文,将课文读通读顺。
2略读课文,说说课文写了几件事?
3试着给课文分段,说说每段的意思。
4仔细读课文,说说那一部分对你感受最深,为什么?
找出描写乌罕娜老师言行的语句,边读边体会老师对学生的关心和爱护。
结合课文21段,让学生体会老师的用意,感受老师的以后,达丽玛是怎么做的?(师通过指导朗读,是学生体会师生之间的爱。)
四总结全文,布置作业。
第二课时
课时目标:
1进一步朗读课文,理解课题春天的雨点,联系自己感受师生之爱。
2指导写生字。
导学过程:
一直揭课题
今天我们继续学习课文《春天的雨点》。
二感情朗读,回顾内容。
1有感情地朗读全文。
2重点引导学生朗读最后一段,讨论春天的雨点涵义?
三拓展与延伸
1学完课文,你有什么要说的?
2说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情?
四指导写生字
1观察生字,说说那些字容易写错。
2重点指导:蒙(不要少写一横)、忍(心字头上一把刀)、蓬(上下结构)
3完成语文天地中的抄一抄。
五总结,布置作业。
我们跳到森林里,惊醒了冬眠的动物们,它们为了迎接我们的到来,特地举办了一场别开生面的新春音乐会。百灵鸟唱歌,孔雀跳舞,大象吹口琴,小猴表演杂技……丰富多彩的节目把我们乐得心花怒放,情不自禁地打起鼓点,为新春音乐会“滴滴答答”地伴起奏呢!
愉快的森林之旅结束,我们又跑向田野。沙!沙!沙!一夜之间,滋润了田野,淋醒了小草,惊动了农民伯伯,田野一下子热闹起来。俗话说:一年之计在于春。只见农民伯伯播种的播种、犁田的犁田、翻地的翻地,桃花、李花、樱桃花、油菜花,争奇斗艳,映红了农民伯伯的脸。我们也更欢了,撒娇似地钻进菜园子里,与菠菜、豌豆、葱子、蒜苗捉起迷藏来。
【导语】语文的能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,人们交流思想的工具。一位教育大家曾经说过,数学是所有科学的基础,而语文则是这个基础的基础。语文能力的高低还决定着其他科目的成绩,所以学好语文是十分必要的。因此,要从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养,这对于学生以后的发展和成长有着十分巨大的积极作用。以下是无忧考网整理的相关资料,望对您有所帮助。
教学目标:
1、认识12个生字,学写“方、半”两个字;正确流利地朗读课文;
2、了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。?
教学重点、难点:认字和练习朗读是教学的重点,要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学设想:语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。
教学过程:
一、激趣导入:
让学生猜谜语。(千条线,万条线,落到水里看不见)
(二)揭示课题(小黑板出示)
指导学生把课题读正确。提问:天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨,小雨,大雨,雷阵雨,狂风暴雨)
(三)初读课文
借助汉语拼音自读课文,读准每个生字的字音,把每句话读通顺,画出不懂的词句,找出有几个自然段,标上序号,粗略知道课文讲的是一件什么事。
(三)识字读文?
1。认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。?
(1)逐一出示生字“数”“清”,看拼音读准字音。?
(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。?
(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。?
(4)认读“云彩”“飘落”。
(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。
2。认读理解“问”“回答”。
(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。
(2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?”?
(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。
(4)辨析:“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。(知道这是小雨点回答完了,在问大雨点。)理解“回答”。
(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。
3。认读“方”。?
要求学生,仔细读课文中带有“方”的句子,让学生明确在“地方”这个词中,“方”
字读轻声。
4。师生合作,朗读对话。
5、师生合作朗读课文前4段。
(四)读文感悟?
“小雨点儿去了有花有草的地方,大雨点儿去了没有花没有草的地方,那么雨后那些地方有都会怎么样呢?咱们一起去看看吧!”(欣赏图片)
“雨后这些地方都怎么样了?”
咱们闭上眼睛想想:一场大雨“哗啦啦啦,哗啦啦啦”过后,小草怎么样了?
其他的植物怎么样了你能说说吗?
3。顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上,齐读第五自然段。讨
论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么??
(六)指导书写“半”,进行书写练习?(机动)
本文是由语文教案工作室上传的:春天的雨点教案设计。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。
育红小学田楠
教学目标:
1.写字7个,认字9个,掌握多音字“调”。
2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文,感受师生情,激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。
4.理清故事发生的时间、主要人物,把握故事的主要内容。
教学难点:品读课文,理解课题含义
专项训练:抓住重点语句,品读课文内容
教学准备:课件、字卡
第一课时
课时目标:
1.写字7个,认字9个,掌握多音字“调”。
2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
4.理清故事发生的时间、主要人物,把握故事的主要内容。
教学流程:
一、导入新课
1.板书课题,齐读课题“春天的雨点”。
2.媒体出示春雨图。
【设计意图】媒体出示春雨图,让学生感受春天的美好,体会春雨的绵绵与柔和,激发学生的阅读兴趣。
二、识字学词
(一)识字
1.出示字卡:、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑
2.学生自由认读。正确认读并给生字组词。
3.小组交流学习:能触类旁通引导学习(篇、偏、翩)(蒙、萌)
4.检查认读,点拨:多音字“蒙”和“调”的读音。
5.学习用多音字造句,巩固掌握多音字的用法。
【设计意图】给学生充分的自学时间,让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的.学习字词,懂得运用字词。
(二)学词
1.出示词语:竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓
2.指名认读词语。
3.齐读词语。
4.点拨理解这些词语的意思。(联系上下文理解,出示文中的重点语句理解。)
【设计意图】检查认读既是一种检测,可以帮助老师正确掌握学生的学习情况,同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。
(三)写字
1.请同学们认真观察课后一类生字,如果有特别难写的生字提出来,一起交流学习。
2.指名学生交流。
点拨“睬”字的左边是目字旁,“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些,
3.学生在田字格中描红生字,教师巡视指导。
4.尝试瞬间记忆,听写检查,自主纠错。
【设计意图】有针对性的进行写字教学,运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动,强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。
三、熟读感知
(一)学生自读
1.选择自己喜欢的方式读课文,要求不加字、不减字、读准音、读通句,同时标出自然段号。
2.指名分部分读课文。
3.及时纠正字音与停顿。
【设计意图】本课自然段比较多,分部分朗读为下文的学习奠定基础。
(二)共同交流
1.出示问题:主要讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物?
2.小组合作交流。
3.指名在全班交流,教师随机板书。
【设计意图】通过解决重点问题,帮助学生理清文章主要事件、主要人物,以及事情发生的时间、地点,把握故事的主要内容。
(三)展示收获
1.简要复述文本。
2.列提纲。
【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上,整理归纳提纲。
板书设计:
春天的雨点
调蒙睬印
第二课时
课时目标:
1.品读课文,感受师生情,激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。
2.理解课题“春天的雨点”的含义。
教学流程:
一、复习回顾
1.复习字词,指名认读。
2.概述文本内容。
【设计意图】复习回顾上节学习内容,巩固学习效果。
二、专项训练——抓住重点语句,品读课文内容
(一)明确目标
这节课,我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读,感受老师对学生无私的爱,理解课题“春天的雨点”的含义。
【设计意图】让学生有明确的学习目标,从而学得轻松。
(二)充分自学
1.出示问题:文中那些段、句能够表达出深深的师生情?
2.默读课文,划出相关语段。
3.指名朗读,并说明理由。
4.交流讨论,论证观点的正确性。
【设计意图】让学生带着问题自主研读课文
(三)精要点拨
点拨:抓住重点语段进行品读,理解课文的思想感情。
【设计意图】让学生学会读文的方法,知道这样读,读到什么程度。
(四)强化训练
1.提问:你怎样理解课文最后一自然段的内容?课题“春天的雨点”有什么深刻含义?
2.指名朗读最后一段。
3.齐读。
4.点拨:第一个“春天的雨点”,是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机;第二个“春天的雨点”,是将沐浴在老师爱的滋润下,孩子们政治渐渐成长,幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。
5.学习仿写最后一个自然段。(正确运用双关语)
(五)展示检测
1.有感情地朗读这篇文章。
2.师生互评。
3.交流文本中心。
【设计意图】通过对朗读的提高,达到体会文本内涵的目的。
三、展示检测
分享交流学习收获。
【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。
板书设计:
春天的雨点
老师爱学生
如
(春雨润物)细无声