最新英语听说课评语(通用8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

英语听说课评语篇一

一、介绍“我”为什么要选这节课。（主要是介绍这节课的重要性、这节课在教材中的前后联系和本课的教学目标。）

介绍大气的运动在大气环境单元中的地位、和其他大气要素的联系；对其他环境和人类活动的影响。

例：大气运动是大气环境这一单元中非常重要的学习内容之一。大气中的热量、水汽的输送、天气的变化都是通过大气运动实现的。。

首先，表现在他和本单元前、后知识的联系上。。

其次，从本课时所涉及的知识来看，“风”是表征天气和气候特点的要素之一。。

第三，从学生的认知角度看。。

第四，从教学大纲对本课的要求看。。

所以我觉得本课学习的重点应该是。。（注意应包括认知、技能、情感）

二、介绍“我”关于对这节课的教学策略。（实际上是介绍这节课拟采用的教学模式、方法、流程、教学目标 达成的途径，尤其注意对教材、教学重点、难点的处理。）

例：（以教学方法为例，注意应说明几方面，针对某一方面“我”打算怎么做？为什么这样做？如果有必要还要加上这样做有什么好处。）

根据前面的分析，打算首先从呈现具体现象入手。。

其理由是。。

再例：在有等压线配置情况下的（转载自本网http://，请保留此标记。）实际风向判读，是本节知识应用于实际的关键，也是学生必须掌握的重要技能，我打算。。

其理由是。。

三、介绍本课的应准备和使用的教具、其他的学习材料。（方法同上）

例：本课打算主要以多媒体课件作为辅助教学的手段。因为多媒体具有。。的特点，而本课有许多地方都需要有过程的呈现。比如，在不同等压线分布的情况下，水平气压梯度力、地球自转偏向力、摩擦力对风向的影响是学生难以理解和掌握的知识。通过多媒体课件可以。。

四、关于教材中插图、图册的使用。

例：图是地理的重要语言，使学生获得读、用、析图的方法是地理课堂教学的重要任务。在本节课中，打算着重指导学生。。

五、关于本课板书的设计和结构。

例，这节课的板书，打算设计成“纲要信号”的形式，其好处是。。

特别提示：

1.在第二部分中，有些觉得有必要单独立出来讲的，可以再分几点。

2.说课的关键是解决好“我”将做什么和“我”为什么这样做的问题。基本原则是“合情合理”和“有依有据”。

3.如果把说课简单地认为是说“教案”那就大错特错了。

4.从教学相长的原则看,说课时还应说明“我”对学生学习策略的指导。

您可以访问本网（）查看更多与本文《《大气的运动》说课稿》相关的文章。

英语听说课评语篇二

习题设计这一环节，教师本着"重基础、验能力、拓思维"的原则，设计以下几道练习题：

1、拍手游戏。（教师拍手）每次拍4下，拍3次，共拍几下？列出加法和乘法算式。

2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、观察教材主题图，根据图中内容列出乘法算式。

这三道题由浅入深，紧扣重点。这一教学环节的设计结构严密、层次清楚，而且趣味性特别浓，使学生的知识与思维得到同步发展。尤其第三个问题，让学生自由选择问题解决，给了学生一个想象和发展的空间，使学生思维的创造性、灵活性、深刻性等品质得到训练，有效地培养了学生的实践能力。

英语听说课评语篇三

论说课作为大学英语教学的重要环节，对于培养学生的语言表达能力和思维能力起着至关重要的作用。通过参与论说课的学习，我收获颇丰，深刻体会到了论说课的渊源以及它对于学生综合素质的塑造作用。在此，我将以自己的角度，分享一下自己的心得体会。

二、论说课对语言表达的提高

1. 提高思维逻辑能力

参与论说课的过程中，我学会了如何将观点进行清晰的表达，并且合理的组织起来。在撰写论说性文章时,我也能够深入挖掘问题的本质，并构建出合理的论证结构。这种思维逻辑训练不仅在写作时有所体现，在与别人辩论时，也能够更加清晰地表达自己的观点。因此，论说课对于提高学生的思维逻辑能力有着显著的促进作用。

2. 改善语言表达能力

论说课强调语言的准确性和表达的流利性。通过参与论说课的训练，我对于一些高级词汇的掌握有了明显的提高，并且有能力用恰当的语言表达出复杂的观点。不仅如此，学习论说课还使我对于语法知识的理解更加深入，对于掌握英语的表达方式有了很大的提高。这对我将来的职业发展将起到积极的推动作用。

三、论说课对思维能力的培养

1. 辩证思维的培养

通过参与论说课的学习，我学会了不只看到问题的一面，而是要理性地看待事物的多面性。在辩论的过程中，我也能够体验到这种辩证思维对于增强自己的思辨能力以及思维的深度产生了极大的影响。在日常生活中，我以更加开放和包容的心态去面对周围的一切，这种思维方式使我变得更加理性和成熟。

2. 解决问题的能力

论说课要求学生提出自己的观点，并围绕这一观点阐述自己的理由和证据，从而解决问题。通过这种思维方式，我学会了更加有效地分析问题，并找到解决问题的途径。这样的思维方式不仅受益于论说课的学习，对于我日常生活中遇到的各种困惑和挑战，我也能够更加理智和成熟地应对。

四、论说课对学生综合素质的塑造

1. 增强自信心

在论说课的学习中，我得到了广泛的实践机会，能够更加频繁地站在讲台上发言和辩论。通过这样的训练，我成功地克服了公众演讲的紧张情绪，并且越来越习惯于公开表达自己的观点。这样不仅对于我在英语教学中起到了积极的推动作用，同时也增强了我的自信心，使我对未来对我的职业发展有更多的信心。

2. 增强团队合作意识

在论说课中，每个学生都要参与辩论或演讲。这种方式既可以培养我们独立思考的能力，也能够增强我们的团队合作意识。在与团队成员的交流中，大家会共同分享信息和观点，并为达成共识而进行深入讨论。在这个过程中，我逐渐习惯并享受与他人的合作，这对我以及其他参与论说课的学生来说都是一次极好的锻炼。

五、结语

综上所述，论说课作为大学英语教学的重要环节，对于提高学生的语言表达能力和思维能力极为重要。通过参与论说课，我不仅在语言表达方面获得了很大的提高，同时也培养了辩证思维和解决问题的能力。此外，论说课还对于学生的综合素质塑造起到了重要的作用，使我们的自信心得到增强，团队合作意识得到培养。因此，我诚挚地希望论说课能够得到更广泛的推广，使更多的学生从中受益。

英语听说课评语篇四

尊敬的各位老师：

大家上午好！我今天说课的内容是人教版六年级上册第五单元习作《我的小伙伴》。我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程以及板书设计几个方面来进行我的说课。

一、说教材

本次习作主题是人教版六年级语文上册第五组的习作要求。本组安排了四篇课文：一篇鲁迅先生写的《少年闰土》，一篇鲁迅先生的侄女周晔写的《我的伯父鲁迅先生》，一篇作家阿累与鲁迅先生见过一面后写的《一面》，还有诗人臧克家赞扬鲁迅先生的诗《有的人》。每篇文章都是根据某个人“留在心里的印象”而成，为此，本次习作的主题也是关于某个人在心中的印象。

二、说学情

六年级的学生在准备资料过程中比较积极，愿意把自己的.小伙伴介绍给大家，在介绍小伙伴时教师只需相对的引导和有针对性的点拨即可。

三、教学目标

1、抓住人物特点并将其写具体。

2、将人物经历的事情叙述清楚，能够表现出这位小伙伴的某一特点。

3、增进小伙伴之间的了解，促进他们之间的友谊。

四、教学重难点

把人物经历事情的起因、经过、结果说清楚，如果要写两三件事，其中一件详写，其他的事要略写，这些事最好能共同表现出这位小伙伴的同一个特点。

五、说教法

1.复习写人物特点的方法。

2.实例引路法。

3.巡视指导点拨法。

设计理念：六年级的学生在三年级的时候，已经对人物外貌描写的方法进行了学习，因此，在此次习作中，写小伙伴也是对人物的描写，所以，并不陌生。要学生在此次习作中，自己进行总结，就是对原来知识的复习，达到温故知新的效果。

六、说学法

1.说写结合法。

2.快速成文法。

3.朗读修改法。

4、合作交流法。

七、教具使用：为了更好地进行本次教学，丰富课堂内容，提高课堂时效性，更好地运用现代教学技术，我选择云空间教学，使用课堂魔方与学生进行课前交流，在课堂魔方中上传两个学案，让学生在正式学习之前，先在课堂之外进行网络交流，有了知识的收获。

学案：1、想想如何将一个人物写得好，表现鲜明的个性特点。

2、写一个你身边的好朋友，让其他同学猜猜他是谁。

八、教学过程：

（一）谜语导入（2′）

肥头大耳肚皮圆

九尺钉耙扛在肩

保护师傅去取经

劳苦功高不简单

腰围虎皮裙

手拿金箍棒

火眼金金辨善恶

妖魔鬼怪消灭光

设计意图：猜谜是学生喜欢的活动，而谜面则用学生熟悉、喜爱的文学名著的外貌描写，加上独具特色的图片，极大地激发了学生参与的兴趣，为下一步的教学奠定了基础。

（二）填写好朋友卡片（3′）

最擅长：口头语：

最爱看的书：最爱玩的游戏：

最喜欢吃的东西：最可爱的相貌特征：

设计意图：这个小游戏引导学生认识友谊，理解伙伴，即激发了学生的习作情趣，又活跃了课堂气氛，学生在明确习作任务之前，在心理上有一个准备，对习作任务接受以及理解有了进一步的准备，可以巧妙地过渡到下一个教学环节。

（三）明确要求（5′）

1、《少年闰土》写出了闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。请你也用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。

设计意图：引导学生进入话题，通过交流，明确习作要求。为下面的习作做好了准备。

2、根据你的理解，说一说这次习作有哪些具体要求。

1）、写自己生活中的小伙伴；

2）、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内；

3）、要从众多小伙伴中选一位；

4）、这位小伙伴，一定是自己最喜欢的，或是给自己留下深刻印象的。

5)、要写他做过的一些事，可以是一件事，也可以是几件事。

6)、即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要简单写。

7)、这件事必须是给自己留下深刻印象的，或是最喜欢的事。

8)、要把事情说清楚，语句写通顺。

设计理念：引导学生在交谈中明确选材范围，写作方法，使学生结合自己的学习体验，来设计自己的习作内容，这就减少了习作的束缚，充分尊重学生的自主性。

（四）实例引导(5′）

举出几个片段，由学生欣赏并总结表现的特点。

1、牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。

2、亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。

3、为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千百斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

设计意图：引导学生写人应该抓住人物的特点把内容写具体,从而让学生更加明确本次习作的目标。

以上四个环节，在相继进行中，实现教学目标1和2，突破重难点。

（五）列提纲、快速成文(15′）

设计意图：练习学生快速成文的能力，提高学生的思维反应能力，将语言表达形成书面表达。

（六）交流评价（10′）

在小组内进行第一轮评选，推荐一个好的片段，进行朗读，全班同学聆听，并给以评价，找到优点，指出缺点，共同修改。

评价要求：

1、语言是否流畅；

2、字迹是否工整；

3、人物特点是否鲜明；

4、运用修改符号修改。

在课堂学生的习作片段进行评价之后，将课堂魔方中的学生习作片段找出来进行评价，要学生运用正确的修改符号，利用电子白板进行评价。

设计意图：同学之间进行及时评改，发挥学生的观点和看法，及大家之所长，充分发挥学生的主体地位。

在完成习作片段之后，使学生们之间更加了解，增进友谊，实现目标3。

七、板书设计

我的小伙伴

外貌、动作、心理增进了解

人物特点

经历故事增进友谊

设计理念：板书力求简洁，使学生一目了然，清新的展现出本次课堂教学的主线。

以上就是我的全部说课内容，如有不当之处，请各位老师批评指正。

谢谢大家！

英语听说课评语篇五

依据《新课标》的要求和教学内容，确立本节课的教学目标为：

1、初步认识求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

2、会把相同加数和的加法算式改写成乘法算式，并会读乘法算式。

3、培养学生动手操作、认真观察的能力。

英语听说课评语篇六

近年来，观看别人上课的这一现象在教育界渐渐兴起，被称为观说课。观说课以其独特的方式，让教师们有机会借鉴他人的教学方法和经验，并以此来提高自己的教学水平。我近期也参与了几次观说课，深感其对于教学实践的价值和促进作用。下面，我将从认知与感悟、实践与自省、互动与交流、挖掘与创新、反思与成长这五个方面，详细地谈一谈我对观说课的心得体会。

首先，观说课给了我一个认知与感悟的机会。在观看他人上课过程中，我意识到教学实践具有多样性和灵活性。不同教师在课堂中运用的方法和策略各不相同，从而让学生们产生了不同的效果和感受。而我作为一个正在成长的教育者，切应灵活运用各种方法，根据学生的需求来调整自己的教学策略。这样，在教学实践中才能更加具有创造性和独特性，满足学生的各类需求，使他们能够更好地接受到知识。

其次，观说课给了我一个实践与自省的机会。多次观看他人上课，我可以将这些经验和方法运用到自己的教学实践中，并通过实践去验证其效果。同时，观看他人上课还让我更加深入地反思自己的教学过程和教学方式。我通过对比和分析，找出自己的不足之处，不断完善和提高自己的教学技能。这样的实践与自省让我更加迅速地成长，提升了自己的教学水平。

再次，观说课给了我一个互动与交流的机会。在观看他人上课的过程中，我可以与其他教师进行交流和讨论，分享彼此的教学经验和教学心得。这样的互动与交流，让我不断开拓自己的思路和视野，借鉴他人的优点和特点，吸取他人的经验和教训。我相信，在这样的分享与交流中，我们的教学水平将得到进一步的提高，学生们的学习效果也将更加显著。

然后，观说课给了我一个挖掘与创新的机会。观看他人上课的过程中，我发现一些新颖的教学方法和策略，以及一些令人耳目一新的教学资源和教学材料。这些新的事物和观念激发了我挖掘和创新的欲望，让我更加积极地探索教学的新领域。我开始不断地尝试新的教学方法和资源，创新和改进自己的教学内容和形式。这不仅提升了我的教学水平，也使我的教学更加有趣和生动。

最后，观说课给了我一个反思与成长的机会。在观看他人上课并在自己的实践中运用和完善时，我始终保持着对自己教学的反思与审视。我反思自己在课堂中的每一个细节和环节，思考自己究竟是否达到了预期的教学效果。我从中总结经验，分析不足，寻找改进的方向和方法。通过这样的反思与成长，我相信自己的教学水平将不断得到提高，学生的学习效果也将越来越好。

总之，观说课对于教师的教学实践具有重要的促进作用和价值。通过参观他人的课堂，我们得以学习和借鉴他们的优点和特点，提升自己的教学水平并实现教学上的进步。我们还可以与其他教师进行互动和交流，在分享和反思中不断提高自己的教学质量和效果。同时，观说课还让我们具备了挖掘和创新的能力，使我们能够运用新的教学方法和资源，提高教学的吸引力和有效性。通过反思与成长，我们的教学水平将越来越高，学生们的学习效果也将越来越好。因此，我们要积极参与观说课，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教育。

英语听说课评语篇七

遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。

英语听说课评语篇八

这篇文章是，苏教版小学语文四年级上学期的一篇课文。这个单元是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的态度，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，《维生素c的故事》是这个单元的第三篇课文。这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素c的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。

文章通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，层次清晰。心理描写动人真挚，哥伦布的担忧——感动——悲伤——惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，耐人寻味。

本文内容相对比较浅显，学生要做到能读顺读通，理解内容，弄清维生素c对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。

为渗透新课程“全面提高学生的语文素养”的理念，通过对文本的解读,我将教学要求设定为以下2点：

1、朗读中感受哥伦布的心情变化和原因，揣摩人物的心理想法。

2、了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。

为了实现以上两个目标，使学生学有收获，我依据教学内容和教材特点，将理解课文内容，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究设为本课的教学重难点。

1、抓重点词语，整体感知文章主旨。这堂课，我抓住哥伦布心情变化，感知文本。教学的主线清晰一点，学生的精力更加集中。

2、自主学习法。开放性的问题，适量的课外文字信息的拓展，促情的萌动，也是一种阅读方式的召唤。

3、注意科普性文章的文体特征，在课堂上培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读科普说明文的能力。

“教学有方，但教无定法。”选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的'教学方法。

1、勾画圈点法——让孩子养成勤动笔墨，积极读书的习惯。

2、讨论法——让学生积极参与，总结规律。

3、自主探究法——让学生自主实践，巩固提高。

上课前的准备有以下两点：

1、让学生提前找寻有关维生素c的知识。

2、多媒体课件

一、复习导入、出示课题

这环节有两个步骤：

1、复习文章，学生用小标题的形式说故事的开端、发展、结局。

2、引导回忆：哥伦布远航途中遭遇了什什么可怕的怪病,结局是什么?

这一环节让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，感受“海上凶神”之可怕，为新课的讲授奠下基础。

随着教师过渡语：怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经历一次，危险而难忘的奇迹之旅。激发学生的阅读热情，来到教学的第二步。

二、体会心情、理清奇迹。

首先，让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的词句，并用首先……接着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情变化。

沿着哥伦布心情变化线索细读文本、感悟文本把握了课文的重点。另外，四年级的学生应该在课堂上学会有序说话，为写作文打好基础。

接着，默读3-6自然段，出示自学要求：

(1)、想一想哥伦布每一次心情变化的原因;

(2)、画一画用横线画出表现哥伦布心情变化原因的句子;

(3)、说一说用自己的话和同桌说说哥伦布每一次的心情变化。

途中，老师边巡视边适当进行指导，特别关注自学能力较差的学生。

然后，通过小组合作交流和全班交流的方式，细读每一节，交流哥伦布心情变化的原因，通过朗读让学生感受哥伦布的复杂心情。

这一板块是学习课文3-6自然段，我带领学生专注于“说”和“读”。说一说哥伦布心情变化的原因，读出哥伦布在不同的情境下的心情。我希望通过“说”和“读”带领学生深入文本，体会人物的心境，让学生在受到感悟的同时，明白课文所要表达的思想感情。另外，新课程带来了新的学习方式的转变，采用引导学生开展自主性、研究性学习为形式，激发了学生阅读兴趣和增强了思维逻辑性和理解能力。

四、读文明理：

既然船员吃了野果子，奇迹般的起死回生，我觉得文章不就可以结束了么?为什么还要写7、8自然段呢?教师话锋一转，提出疑问，来到教学第四部——读文明理。

1、默读文章最后一段，画出远航结束时哥伦布的想法和做法，将你的体会写在书上空白处。

2、全班交流，引出在生活中，我们要善于发现、善于思考、善于研究。

3、交流课前预习，维生素c的重要性。

默读中，让学生静静的与文本对话，与学生对话，进而与老师对话，寻找原因。学生在读读、想想、写写、说说等多种手段，引导学生感悟语言，让学生自己去寻找发现。这样的自主学习远不填鸭式的灌溉，来得更有效更有意义。

五、回归全文、总结拓展。

1、快速浏览全文，边读边回想维生素c被人们发现的经过。

2、学完这篇文章，你有什么收获?

3、教师总结：同学们，《维生素c的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察，乐于思考、勤于研究的好习惯。

总结中复述全文，既解决了课后练习，又对文章进行了巩固。“你有什么收获?”这样开放性的问题，不仅让学生明白一课一得的道理，还能衍生出别的闪光点。例如，我们班孩子说：除了感受到维生素c的重要性以及学习生活中应该养成的好习惯，我还感受到了哥伦布的正直、善良，他与船员的手足情深。

六、作业布置

1、讲一讲把维生素c的故事讲给你的家人听。

2、查一查日常生活中哪些水果、蔬菜含有维生素c，进一步了解vc的作用，知道以后要合理膳食，不能挑食。

3、写一写把你的最新发现写下来与大家分享。

第一项作业的目的是让学生复述课文，二、三两项是为了增加学生的阅读量，培养学生观察大自然的兴趣，在观察中学会思考，学会发现。