最新暗香浮动散文(通用5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

暗香浮动散文篇一

新的高中语文教学大纲在现代文阅读和鉴赏上的要求是“感受文学形象,品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品。”

本单元重在让学生开阔视野,体会不同作家风格,多角度理解小说主题,并在学习过程中培养学生的探究意识。《边城》既承担落实本单元教学重点的任务,又承担对学生进行文学审美教育的责任。

长篇小说《边城》是沈从文先生的代表作,通过湘西儿女翠翠与恋人傩送的爱情悲剧,寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想,是他表现人性美最突出的文学作品。本课内容离学生生活较远,在教学过程中教师应尽量创设情景加以引导,力争拉近距离。

高一学生已经有了一定的阅读与鉴赏能力,但对于课文背后所蕴藏的深层意义还缺乏进一步的挖掘能力。《边城》这篇文章反映的毕竟是一个成年人,而且是一个知识分子的情感,因而比较深沉,这是很难让高一的学生真正的领会。根据学生的实际情况,对这样一些内容进行大胆的舍弃,在课堂上不做过多要求。

根据以上对教材和学生情况的分析,我将此课的教学目标确立为:

1.了解沈从文及其描绘的湘西风土人情。

2.学习小说细腻入微、逼真传神的心理描写方法。

3.提高学生对含蓄语言的感悟能力。

4.通过分析小说的环境、心理描写,培养学生把握人物形象的能力。

5.感悟文中作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。

教学重点：

1.把握翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。

2.体会课文对人物心理细致入微的刻画。

在本课教学中，从人物细致入微的心理刻画入手，能更好地把握人物形象，环环相扣。从而让学生感受沈从文先生的“人性美”与“人情美”。

教学难点：

理解人物微妙的心理活动并以此感受小说中蕴涵的“人性美”。

对文笔细腻、情感细腻的文学作品，我们在教学过程中所要做的最重要的就是指导学生进行挖掘，并且本课是自渎课文，要放手让学生自渎。为此在教学过程中我贯彻了启发式教学原则，充分发挥教师“教”的职能和学生“学”的主动性与创造性，采用情景创设法、点拨法等教学方法。同时，为使课堂内容更加生动形象，提高课堂效率，适当借助现代化的教学媒体。

对于学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向主体性学习的最根本途径，因此本课十分注意以下两点：

1.自主讨论法。

引导学生运用“自主讨论法”，掌握“读”、“想”、“划”、“议”、“结”的学习方法，通过自渎认真思考，划出重点语句，讨论交流，议出问题的关键，总结特点。从而把握重点。

2.根据间接经验学习感受生活。

本课教学过程拟为一课时。

课前准备：观看电影《边城》，分发有关作品和作家资料。

(一)导入

设计思想是以情景动感情，以情感激情趣，以情趣诱发求知欲。借助多媒体，以丰富的风光图片、生动的故事情节把学生带入古老的湘西地区。

有人说“《边城》是一首圆润悲婉的乡土抒情诗，是二老唱给翠翠的一支情歌，是一曲灵秀惆怅的田园牧歌。他描绘了一种充满化外之风的天人合一的意境。为被现代文明撕裂灵魂的人们提供了一个恍若隔世亦真亦幻的人性理想。是一块行将失落的古朴的生命的绿洲。”

你读了《边城》，感触最深的是什么?(此处引导学生从课文中去感悟美、发现美、品味美。)

(二)设置疑问

在充分激活学生情感的基础上，因势提问，解决“写了什么”的问题。

1.小说写了什么?

2.课文中体现了哪些“爱”，重点突出的是什么?

通过提问，明确小说以“爱”为中心，围绕一个“爱”字展开一件件故事。课文写了祖孙之爱、男女之爱、兄弟之爱。重点写的是翠翠与天保兄弟的爱情。

(三)赏析品味，互动探讨

在学生满怀兴趣和探究的欲望时，让他们自学讨论，运用“自读讨论法”解决“怎样写”的问题。教师多角度层层挖掘，适时点拨，开启心智。

1.以翠翠的心理活动为线索，划分情节脉络。

往事如梦——梦中人——未了情缘

2.四人小组合作讨论下列问题，品读文章。

a.翠翠为什么看到天上的红云，听着乡生意人的声音，心中有些凄凉?

b.翠翠在成熟中的生命,到底缺少了什么?

c.第二自然段中,翠翠为何要“胡思乱想”?

讨论后明确：翠翠一方面内心寂寞惆怅，一方面又迸发出骚动不安的爱情火花，心中有了朦胧的爱情，又有因情感得不到满足而产生的哀怨的心理。

3.学生结合课文其他部分，概括翠翠形象。此处设计以下问题：

a.翠翠的梦，有什么含义?

b.爷爷问翠翠选择哪一个，翠翠为什么不答?

讨论后明确：翠翠的梦暗示了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理，她心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确了起来，又表现出她内心的忐忑不安。翠翠的闪烁其辞又表现了她的腼腆、羞涩。

翠翠形象：聪明乖巧清纯质朴腼腆多情

4.让学生找出表现祖孙亲情、天保和傩送手足情的文段，让他们再次感受湘西民间独具的风俗美与风情美。

5.学生自由发言，通过这一环节，教师引导学生正确认识本文主题。

总结发言。明确：作者描写湘西秀丽风光、纯朴民风，旨在表现“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”，“为人类‘爱’字作一恰如其分的说明”。作者痛心于现代传统美德受到破坏，到处充溢着物欲金钱主义的浅薄、庸俗和腐朽堕落的现实，在作品中极力讴歌传统文化中残留至今的美德。

(四)总结

通过边城，通过翠翠，作者用最出神的笔墨淡然写出了一份柔情，对现实进行过滤或裁剪。我们要用最细腻的心灵体味着它，让我们一起去感应，所有的一切是那样的美好而温暖。它让浮躁的人心慢慢沉静下来、敞亮开来……让我们把这样一份美好的柔情从古老的湘西，从遥远的边城带过来，储存在每个人的心底。

(五)布置作业

课外练笔

有人说“爱”是一件大衣衫，衣衫是要讲究式样、色彩、衣料，甚至于时尚和流行的程度的。但是，对于穿衣服的人来说，更需要细密而熨帖的针法，才能让这件衣衫变得真正温暖舒适起来。

请以“爱的针法”为话题，写一篇亲情文章。

上述教学环节充分发挥了学生主体的积极性，培养了学生分析问题的能力和探究意识，能收到很好的效果。

暗香浮动散文篇二

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

萧萧梧叶送寒声，从姥姥家走过十几棵大树，顺着山坡走下去，是村里一户人家的果园，果园里没有水井，唯独靠着个从几里外的水坝流淌的小河。小河围绕在果园边，从来没听说过小河的尽头在哪里，听说以前人们总是在小河边洗衣服，但我从未见过。

小河弯弯的，不宽。水流得并不快，河底有凹进去的河坑，不大。还有一些光滑的石块，总有些人喜欢踩着石块从何的一边走到河的另一边。

傍晚，总是早早的吃过晚饭，几户人家坐在门口，叨念叨念有趣的事情，小孩子不喜欢这些，五六个孩子成群结队到处乱跑，最喜欢的就是在果园附近玩。

这一天，月色皎洁，微风清凉，大家坐在小河边的石凳上，空气中掺杂着果香，犹如暗香浮动。小河的岸上种着几棵梨树，梨树上开满了白色的'梨花，微风一吹，几片梨花瓣散落在河面上，随着河水飘到河的尽头。黛绿的树斜映在清澈的河水里，空气中散发芬芳香气。

顺着小河走，两岸是各种果树，树影倒映在河面上，多么像一幅画；哦，那是五彩缤纷的锦绣图；哦，那是音乐家写出的美妙曲子，哦那是古代华丽精致，光彩夺目得琅制品；哦，那是安逸清闲，自由自在的桃园绝境。

就算是三世的烟花，也换不来一时的繁荣。

傍晚已过，渐渐进入了深夜，小河恢复了本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。抬头望，只见果树半掩着深蓝色的天幕，望进水中，奇妙的是，天空上的繁华和璀璨全部落入水中，原本平静的水面，一下子热闹了起来，勾画出一幅墨笔渲染的中国画。那墨绿色，嫩粉丝，深蓝色，亮白色，黛绿色，已把这幅中国画染得严严实实了。

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。早已不足形容这幅美景了。

暗香浮动散文篇三

一、了解沈从文描绘的湘西风土人情。  

二、感受沈从文小说的语言特色。  

三、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。  

【教学重、难点】   

一、情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。  

二、小说的语言特色。

【教学方法】

师生共同讨论

【教学用具】

投影仪

【教学安排】

2课时

【教学内容和过程 】

第一课时

【教学要点】

一、 介绍有关文学常识

二、 理清文章思路

三、 结合问题分析人物

【教学内容与步骤】

一、 导入新课 ：

导语见教参。

二、 介绍作者：

1、生平：

2、代表作：

短篇小说：《丈夫》、《贵生》、《三三》

长篇小说：《边城》、《长河》

3、创作风格：

三、关于《边城》

1、 湘西地域小说：

2、《边城》情节 ：

3、 创作动机：

见书前提示。

四、 理清文中人物与情节：

1、 主要人物：翠翠、爷爷、天宝兄弟

2、 主要情节：

13章：翠翠的心事

14章：爷爷的心事 心事——翠翠的爱情

15章：祖孙谈唱歌——为了心事

五、 读第13章，以翠翠的心理活动为主线，师生讨论下列问题： 

1、第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？ 

4、祖父又说：“不许哭，……这块土地上”如何从这段内心独白看到祖父的性格？

六、 品析第14章：

1、 翠翠的梦，有什么深刻含义？

2、在他梦中出现了一种植物——虎尾草，是说说虎尾草在文中的作用。

明确：  虎威草，俗称金线荷叶，叶肾状、心形，下面紫红色，供观赏。

3、船夫“忧愁而快乐的听下去”。为什么老船夫此刻的心情是忧愁而又快乐的？

4、去暗访大老。

5、天宝大老轻轻的说与老船夫轻轻的说，各反映出人物当时怎样的内心活动？

6、 什么爷爷回来时脸色难看？

明确：  没料到兄弟俩同时爱上了翠翠，矛盾。

七、 品析第15章：

1、 “月光及其柔和、……太美丽了”这一段写景有何作用？

八、 布置作业：

1、 试总结文中的人物形象特点

2、 找出文中的环境描写，分析其作用

第二课时

【教学要点】

1、 分析讨论文中人物见的亲情关系和爱情关系

2、 分析文中环境描写的作用

3、 总结全文

【教学内容与步骤】

一、 导入新课：

二、 分析文中的爱：（亲情）

1、 翠翠与祖父的祖孙情

（1）翠翠对祖父的爱：

再如翠翠为爷爷做饭。

（2）祖父对翠翠的爱：

2、天保和傩送的手足情 

3、翠翠和天保兄弟的爱情： 

明确：   

三、矛盾与孤寂：作为封闭的农业文明社会的湘西人们身上也流露出孤寂的色彩。

1、 翠翠：

2、 祖父：

在祖父的身上，同样流淌着炽热的爱，也存在着难以排遣的矛盾与孤独。祖父对翠翠

最让人感动的情节：他对死亡的感受。

3、 天宝兄弟：

四、环境描写的作用：

1、 第一节中

3、 第71节中

4、 环境描写的共同点：

五、 处理课后练习二、

六、 总结全文：

七、 布置作业：

阅读《边城》全文。

暗香浮动散文篇四

看，那圆圆的月亮，终于羞答答地升起来了！月光先是金黄金黄的，徐徐穿过一缕一缕轻纱似的微云，向上，再向上升着。月亮的颜色慢慢变浅了，它穿过树梢，穿过高山，慢慢地升起来了。瞧，它那圆圆的脸上，挂着温和的笑容，静静地望着大地。几朵银灰色的薄薄的云索绕在它身旁犹如仙女们舞动着纱裙大又似年轻的小伙子在追求中意的姑娘。月光如水静静地洒在大地上。给大地披上了银白色的纱裙。在月光下开满了各式各样的花，给月下的景物添了几分色彩，令人惬意，令人陶醉！

树洞里，小松鼠痴痴地望着月亮，月亮在它心中是那么完美，那么神秘。它用手托着胖胖的脸，不知怎么，看着月亮，它总觉得十分幸福。它想：月亮一定有令人幸福的法术吧！它多么希望月亮下来陪陪它呀！它也多么希望到月亮上去看看呀！

“小松鼠，小松鼠。”一阵阵急切又甜美的呼唤传入小松鼠的耳朵。小松鼠睁开睡眼，朦胧中看见月亮正落在它面前，吓了一跳，“呀，月亮，你怎么，怎么……”小松鼠张大嘴巴，惊得说不出话来。“没什么，我趁有空，就下来一会，你带我去转转，玩一会，好吗？但我只有半个小时。”“半六小时不够呀，森林这么大，至少也得二个小时。”“没事，你跳到我的身上来，我带着你飞。”小松鼠跳到月亮的身上，月亮散发着温暖的光芒和淡淡的香气，还软绵绵的，真舒服。月亮慢慢飞出了洞。

一边聊天，一边欣赏森林里的风景，小松鼠从来没这么快活，月亮也觉得很开心。飞着，它们在河边发现了哭泣的小白兔。“你怎么啦？小白兔。”小白兔看看月亮，伤心地说：“我，我的发夹掉进河里了。”月亮摇摇胖胖的身体对小白兔说：“没事，我来帮你。”便催动法力。只见一个水草漂了起来，开始变形，最后变成一只手，从河里托起一个闪闪发亮的发夹。小白兔又开心又惊讶，连声道谢。

告别小白兔，它们继续前进，一路上遇见了许多须要帮助的动物。月亮用法术救出卡在树木间的浣熊；帮助翅膀受伤的鸟儿；找回在森林里走散的小鹿兄妹……半个时辰很快便过去了。

在告别月亮的时候，小松鼠问：“月亮，你的法术是怎么回事？”“这是嫦娥姐姐教我的让人幸福的法术哦！”“真好，月亮，你常来找我玩，好吗？”“我会的。”说完月亮悠悠飞上了天空。

暗香浮动散文篇五

“我歌月徘徊，我舞月零乱”那是月魂与人心的交融；“举头望明月。低头思故乡”，那是月华对乡愁的承载；“举杯邀明月，对影成三人”，那是月明媚了一颗寂寞的心。明月柳梢头，圣洁的光芒斑驳的洒在地上。我望着这轮可望不可即的明月，心却抵达了月。你，高洁傲岸，但，你却那深邃的目光唤醒一个又一个迷茫在红尘之中的人们。李白，你亦如此。你一生倾情于此明月，你说，你要与月光身影永远结游。不畏云层拭去月之明媚，不畏身处黑暗之中，只要心中置一轮明月，这就是你，人生似月的李白。

若将你比作一朵荷花，月便是你身下的清水，没有它，荷花的清香恐怕也会打折扣；若将你比作一首优美的诗，月华便是其灵魂，没有它，诗何以打动人？凝望着月，我仿佛看见你站在月下，圣洁的光芒落入金樽。清风吹动你的衣襟，你豪迈不羁的吟出千古佳句。月华酿成美酒，饮下一口，一切愁苦伴着清风吹走，只留下淡淡的痕迹。“诗仙”是后人对你尊称。你同时也被称为“诗仙”，因为你嗜酒成性，那一篇篇脍炙人口的诗篇也不就是酒带来的灵感？或许，是酒让你的.思想不受羁绊，冲破现实的栅栏，创作出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句；或许，是酒麻醉了你自己，现实的无奈暂且被酒封冻；或许，酒后吐真言，“怀才不遇又如何，却佯装作狂醉”道出你内心的痛楚。

一壶美酒，诗化了人生。有人说，你是诗仙，诚然，神仙般的快活逍遥飘逸自在。我盯着月，抵达到月的最深处。那些认识都太肤浅，并没真正读懂了你啊！李白，你的愁，你的愤，你的恨，你的悲，却被后人认为是超脱。品你的诗，读你的人，才悟到你是那个时代的一个美丽的悲剧。那是朝廷黑暗腐朽，唐玄宗成天只顾寻欢作乐，对国家之事不理。一个君王的堕落，是全百姓的不幸。“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残”是你针对唐玄宗晚年沉湎声色，宠幸杨贵妃，权奸、宦官、边将擅权，把国家搞得乌烟瘴气而发的。“天生我才必有用”，但，在当时那个朝代，你也是有才无处施啊！“君不见黄河之水天上来，君不见高堂明镜悲白发…”一颗无奈的心呐。再次凝望月亮初中，心微微颤动。我们往往只看到月的明媚，儿其背后的黑暗寂寞却体会不到。李白，有几人能真正读懂你。月华安抚着你寂寞的心，美酒把你的哀愁酿成麻木之后的清醒。月酒人生，携永人生。