最新书的世界教学设计 海底世界教学设计(实用6篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

书的世界教学设计篇一

1、读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。

3、了解海底景色奇异、物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。

了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

（一）复习导入：

1、同学们，上节课我们学习了《海底世界》这篇课文，现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。

2、同学们词语掌握的不错，谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界？

师板书：景色奇异，物产丰富。

过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？

（二）赏读课文，读中体验。

（1）默读，用“——”画出有关句子。

（2）结合所画的句子谈出自己的体会。

（3）有感情地练习朗读。

学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。

过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？

2、学习第3自然段：

（1）个别读。思考：哪个词最能体现动物发声的特点？

（2）什么叫“窃窃私语”？

（3）个别表演——同桌表演

（4）全班有感情读“窃窃私语”声。

（5）播放课件声音——四名同学学动物声音

（6）齐读句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

（7）拓展练习

问：海底动物还可能发出哪些声音？课件出示填空练习

（8）齐读自然段

3、学习第4自然段：

（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。

（3）用表格的形式展示几种动物的活动方式。

（4）这几句话是围绕哪句话写的？

（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

（6）试背这个自然段。指一名同学背。

（7）你还搜集了海底动物的哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？

4、还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。

（三）总结全文，升华情感。

生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”

师：这也是发自我们内心的赞美：再读！

生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！

生：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”

（四）布置作业

喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，

喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，

喜欢写作的你，可以写一些你想对大海说的话，

喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。

书的世界教学设计篇二

《海底世界》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第七单元的一篇关于海洋的常识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底的地形和矿藏等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。

了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）

2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。

1、多媒体课件2、教师推荐的网页

1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）

2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。

3、看完录象，你想说些什么？

4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。

1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。

2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读。注意正音：“烁、属”是翘舌音；“缩、私、贼、藻”是平舌音;“旅”的声母是舌边音；“官、峡、窃、甲”都是三拼音。

3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。（板书：景色奇异物产丰富）

１、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）

２、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）

（１）“海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”

a、“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”。

b、那么，海底是否一点声音也没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。

书的世界教学设计篇三

这是一篇介绍科普知识的说明文，讲述了人类探究海底世界的历程，介绍了丰富美丽的海底世界。

1. 正确，流利，有感情的朗读课文。

2. 激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。

3. 认识生字、自选积累文中的词语和句子。

朗读课文。体会海底世界的奇异和美丽。

课件。

一、谈话导入

1、让学生交流自己所了解的海洋世界。

2、抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。

二、进行探索感知课文

1.请学生自由读课文

2.在读中认识生字

3.对故事的内容进行简要概述。

三．潜水工具。

1. 请学生自由读课文

2. 想象海洋的美

四、通过课件，紧扣探索激发学生探索的欲望。

1.积累内化

（1）认读课文中的生字

（2）文中的语词和句子

五.探究活动

开展一次探究海底世界的活动

六.作业：书写认字

探究海底世界

1. 探究历程

2. 海底生物丰富，景色美丽

3. 激发探索大自然的欲望

书的世界教学设计篇四

１、认识本课的16个生字，学会其中的14个。能正确读写带生字的词语。

２、探究课文内容，深入了解海底是个什么样的世界，激发热爱大自然，探索大自然的兴趣。

３、感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，养成积累语言的习惯。

４、培养自读自悟的能力，搜集和处理信息的能力及口头表达能力。

１、欣赏海底美景。

２、激趣，提出初读任务。

水中的鱼儿正向我们招手呢！想到海底去看看吗？

待会儿，我们一起去海底考察一番，不过得先过读文关。谁能把课文读通顺，读流利，谁就有机会和老师一起去海底考察。

既然的考察，就要有一定的目的。老师做了一个考察表，写上了大家最想探索的东西。待会儿，大家边考察边填考察表。

就让我们穿上潜水服，下海去考察吧。预备，跳！

我们的考察开始了。翻开课本115面，拿起笔来，一边读，一边在文中的海底世界里用心去发现。不要放过任何蛛丝马迹，发现一个迹象就标上一个序号，然后用简练的语言填在表里。

（师巡视、指导填表）

同学们，上节课我们作为考察队员一起到文中的海底世界去考察，考察过程中大家把很多有趣的发现都填在考察表里了。这节课，我们就一起来交流分享考察所得。等会儿，你们可以把自己的考察发现自豪地告诉大家。

哪些发现给你留下的印象特别深刻，是你觉得最奇异、最美丽，或者是最有趣的？

１、感受海底光点闪烁之美

指导朗读

放映发光鱼的录像，再指导朗读。

２、感受海底声音奇异。

（1）“窃窃私语”是在干什么？能做给老师看看吗？

（2）欣赏海底动物的声音。

（播放海底动物发出的声音，注意音量要调小）

生听后交流听到什么声音。

（3）想再听一遍吗？嘘－

（4）指导朗读。生试读。指名读、范读、分组读。

（5）海底不同的动物会发出不同的声音，同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。（师领读）

（6）让我们一起奏响这海底美妙的乐章。看课文第三段，老师来领读，你们接着读。

３、感受海底动物活动方法的有趣，学习写法。

（课件逐个出示海参、梭子鱼、章鱼、乌贼、贝类图）

（2）提出介绍要求：不能看书，介绍的时候可以用书上的语言，还可以加上自己的话，最好能配上动作介绍。

（3）生选择一种海底动物作准备。

（4）指名介绍。

（5）接下来我们来看看作者是怎样把海底动物的活动方法写具体的。

比较句子：

（1）海参靠肌肉伸缩爬行，前进速度很慢。

（2）海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

介绍哪种海底动物活动方法时作者也用上了列数字说明的方法？有什么好处？

文中还有类似的列数字说明的例子吗？谁来说说这两个句子中数字说明的好处？

（6）指导朗读，合作朗读。

（7）师：海底动物给你们留下什么样的印象？为什么？

１、小结考察发现。

２、我们不禁要感叹：海底真是个＿＿＿＿＿＿的世界！

作者也发出这样的感叹。（板书：景色奇异物产丰富）

指导朗读。

３、是啊，占地球面积71%的海洋，是生命的摇篮和人类文明的发祥地，是人类生存和发展的物质基础，它不仅景色奇异，而且物产丰富，被誉为“人类在地球上的最后边疆”。请大家看这一组数据。

同学们在课前否也搜集到了有关海洋资源的材料？（交流材料）

关于大海，还有许许多多的奥秘是我们所不知道的。有一些问题我们课后可以从书上，或者网上寻找答案。老师这儿给大家推荐几篇文章。但更多的海底之迷还有待于同学们长大后去研究，去揭开。我期待着大家能成为这方面的专家。

书的世界教学设计篇五

1、复习生词：汪汪、危险、肌肉、伸缩、甲藻、硅藻、窃窃私语、长途旅行

2、通过上节课的学习，你可知道，大海深处是一个什么样的世界吗?(板书：景色奇异、物产丰富)

3、这句话在那个段落?它和第一段构成了一个自问自答的什么句?(设问句)那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们睁大眼睛，和老师一起穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好，那我们一起去看一看。

(播放海底世界录像)

4、你觉得海底怎样?(美丽)五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些?就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(全班回答)

5、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢?请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧!(默读)

1.精读第二自然段。

师：你在海底世界发现了什么呢?课文的那个自然段最吸引你，为什么?

(1)指名读。做适当的评价。

(2)理解“窃窃私语”并造句。

窃窃私语是什么意思?(背地里小声地、悄悄地说话)

例句：草丛中的小昆虫常常窃窃私语。

作者用水中听音器听到的海底动物的声音又是怎么样的呢?自由读本段，用“—”画出来。指读，齐读，“……”省略了什么?你能想像一下，还会有什么样的声音?如：“有的像小鸡一样唧唧，有的像小鸭一样嘎嘎，有的鸽子一样咕咕，有的小猫一样喵喵。”

(3)接读师：他们吃东西的时候，生：发出一种声音。

(4)句式练习：有的…有的…有的…有的…

过渡：还有哪个自然段吸引你?为什么??

2.精读第三自然段。

(1)自由读课文。

提出要求：这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。

这几种动物活动的方式有什么特点?作者采用哪些说明方法?

(2)自由读课文，完成表格。

(3)介绍自己喜欢的海底动物。

师：这么多的海底动物中，一定有你喜欢的吧!把你喜欢的海底动物的特点介绍给大家。让大家一起来感受它的可爱!(生自由练习)指名表演读如：梭子鱼行动的快，海参的慢，等等。

在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

(4)表演读。

师：刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的海底动物的时候就大声的读出它的特点。(在班上试试)

3.精读第四自然段。

过渡：认识了那些可爱的海底动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧!

(1)自由读课文第四自然段。采用学习第三段的方法学本段：照中心句，用“——”画出;作者抓住植物的哪两个方面来写的?(板书)

(2)句式训练(有``有``还有```)

例如：水里有___，有___，还有___。

草原有___，有___，还有___。

(3)教学举例子的说明方法(4)齐读。

4.精读第五自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢?喜欢第五自然段请举手，你们太有经济头脑了，这么丰富的物产，得产生多少财富呀。听老师读，请同学们把海底世界的资源用横线画下来。

(1)师朗读课文。老师朗读完了，你们找到了哪些海底资源呢?

(2)学生回答。

(3)资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?(4)指名说。

(5) 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

5.精读课文第六自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢?(海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。)

对照板书，深化中心句的理解。

1.学了《赶海》《海底世界》，你想对大海说些什么?

放音乐：例(我想对大海说，大海啊，你像一位母亲，孕育了数量繁多、形形色色的海洋生物，我爱你，大海。)

2.激趣。

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗?那你们就要从现在做起，努力学习，希望将来的你们能让海底世界能为人类做出更多的贡献。

书的世界教学设计篇六

《海底世界》教学设计三

一、导入课题。

我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。

二、借助重点句，指导分段。

1、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。

2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。

3、课文是从几方面来写海底世界的？

4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

三、学习第一段。

1、学习第一自然段。

（1）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

（2）创设情境。

学生当潜水员。

（3）在深海里发现什么？

出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

2、学习第二自然段。

（2）幻灯出示：

海底的（动物）常常在（窃窃私语）

有的像（ ）一样（ ）。

有的像（ ）一样（ ）。

有的像（ ）一样（ ）。

有的还好像在（ ）。

（3）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。

（4）创设情境。

听海底动物的声音（录音）

（5）延伸说话（尽量用上叠词）

有的像一样

有的像一样

有的像一样

（6）引读

它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。

师：海底静中有（声音）有（动）。

（7）指导背诵（出示重点词）

四、学习第二段。

1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么？

海底特产丰富。不但有，有，而且还有。

2、再读课文，准备说话。（抓住特点）

海底特产丰富。不但有的动物，有的植物，而且还有的矿藏。

3、读好第4自然段。

（1）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。”

师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。

（2）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读）

（3）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

4、训练：

（1）这一段在写法上有什么特点？

（2）练习：

校园里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多种多样），有（ ），有（ ），还有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。