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时间:2023-10-05 22:34:37
上传者:翰墨作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。
3、借助课文具体的语言材料,体会天鹅勇敢奉献,团结拼搏的精神,增强爱护鸟类的思想感情。
教学重、难点:
通过对重点段落的品读感悟,体会天鹅勇敢奉献,团结拼搏的精神,增强爱护鸟类的思想感情。
教学过程:
一、 导入
1、 上节课我们认识了一群新的朋友,我们一起来再看看它们吧!(播放幻灯片)
2、 看到它们,你有什么想说的吗?(板书:天鹅真美!)(请学生自由谈,重点突出天鹅的柔美)
3、 是呀,正如同学们看到的一样,天鹅的外表是多么的美丽呀,但是天鹅的美绝不仅仅是这身外表,还有一些是我们现在看不到的,这节课我们就继续来学习课文,真正走进天鹅的世界。(齐读课题)
二、 新授
1、 出示四组词语,让学生回忆课文,想象画面。
2、 指名说说你眼前出现了什么画面。
3、 你们说得真好,课文又是怎么写得呢?让我们跟随着这些词语,一起回到课文中去,去感受发生在天鹅群中的故事。那么哪一组词语最让你有想去看课文的冲动呢?先自己读一读。
4、 指名说
5、 教学第五小节
(1) 你为什么最想先看这一部分呢?(想知道老天鹅究竟是怎样破冰的)
(2) 请看课文的第5小节,请一位同学来读一读。
(3) 你们觉得老天鹅是如何破冰的呢?(板书:老天鹅( )的破冰)
(5) 指导朗读:请同学们拿出你们的手,把它当作是天鹅,做一做天鹅破冰的动作。自己多读几遍。齐读。(引读:在这危难关头,老天鹅挺身而出,它······)
(6) 同学们,你们知道吗?冬天的贝加尔湖冰层的厚度有一米左右,即使在初春,冰层依然厚实而坚硬,老天鹅仅*血肉之躯和冰面撞击一次,够不够?那老天鹅只撞击了一次吗?(讲省略号的作用)
(7) 此刻,我们不禁与老天鹅同呼吸,共命运。让我们用朗读为老天鹅的破冰举动加油。再一次读老天鹅的这段话。
冰面丝毫没有破损,怎么办?再来!
冰面有一些颤动了,再用力一点啊!
冰面颤动的更厉害了,加油啊!
老天鹅一次次用身体扑打冰面,在沉重的撞击中,它的眼睛冒着金星;在沉重的撞击中,它的羽毛片片撒落;在沉重的撞击中,它的鲜血染红了冰面。但是老天鹅没有停下来,也不会停下来,它继续扑打,一直到冰面破开为止。
(8) 感悟老天鹅的品质
读到这里,老天鹅给你留下了什么印象,我们来夸夸它。(出示填空)
老天鹅这么英勇,难怪被作者称为“破冰勇士”呢!
齐读这一句:这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。
6、 教学第6小节
(1) 老天鹅为什么要这么做呢?这么做是为了谁呢?
(2) 如果你是那群小天鹅的其中一只,你会怎么做呢?
(3) 你们说的对,于是就出现了这样的一幅画面。(出示第6小节片段)男生齐读。
(4) 因为老天鹅勇敢、顽强、充满了智慧,并且在不懈的努力着,它的举动感染了年轻的天鹅们,所以它们才干的(引读)“那样齐心,那样欢快”,就是因为它们的共同努力,水面在迅速地扩大着,湖面上不时传来阵阵叫声(引读)“克噜——克哩——克哩”,这叫声就像那激动人心的劳动号子:(引读)“兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!”
(5) 看,天鹅们多么的( )啊!(板书)
7、 教学第7小节
(1) 是呀,多么团结的天鹅们呀,在它们的齐心协力下,小小的冰窟——(指名读)
(2) 透过这阵阵胜利的欢呼声,我们似乎听到老天鹅在说——
透过这阵阵胜利的欢呼声,我们似乎听到年轻的天鹅在说——
(3) 想不想看看它们胜利时的姿态?(出示第7小节片段)女生齐读。
8、 教学第8小节
(1) 看着眼前发生的这一幕幕,如果你是斯杰潘老人,你会怎么想?
(2) 我们来看看斯杰潘老人是怎么说的。教师范读。
(4) 你如何评价斯杰潘老人呢?
(5) 感谢斯杰潘老人,如果没有他,我们也无法看到天鹅们的另一种美。这是一种( )的美!(板书)
三、 拓展迁移
其实像文中的天鹅们齐心协力合作成功的事在动物界屡见不鲜,试举几例.
四、 作业
动物是人类的朋友,人与动物应和谐相处.课后我们开展这样的活动:查阅资料,写一封爱护动物的倡议书.
五、 板书设计:
16、天鹅的故事
天鹅真美!
老天鹅( )的破冰
天鹅们多么的( )
这是一种( )的美
《虎门销烟》记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过,提示了虎门销烟的伟大历史意义,讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神,是一篇爱国主义教育的好教材。
课前我布置学生进行相关资料的搜集,上课一开始,我就让学生将搜集到的资料将进行了交流,然后结合黑板上出示的大幅挂图找书上的词语来谈谈对虎门销烟这一事件的看法,适时小结并板书“伟大壮举”一词。我在教学时,时刻把学生的情绪集中在“壮”这个字眼上,首先让学生们感受销烟前的隆重、壮观场景,接着由学生自己读第二自然段并理解从“水泄不通”、“彩旗林立”等词语,从而感受到看出场面的隆重、壮观,然后指导学生读出这种场面;接着进一步引导从 “礼炮轰鸣”、“群情沸腾”等词语中,让学生边读边想像当时的情景,、齐读、知道感情读等朗读行式把气势读出来;最后让学生想像假如自己也在现场,你会是怎样的心情,你会对谁说些什么。从而体会出销烟这一壮举在老百姓的心中是大快人心的,体会出人民的那种爱国的感情。
教学至最后,我又补充了相应的鸦片战争给中国带来的灾难,让学生知道落后就要挨打的道理,让学生明白了国家强大了才能获得尊严。作为新世纪的少年儿童,新世纪的接班人,我们必须努力学习,从小树立远大理想,远离毒品,敢于巧妙地与不法分子做斗争,捍卫祖国的尊严,为祖国的强大、繁荣昌盛做贡献。
一、说教材:
“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调,待人以诚是立身之本;而今党中央更是十分重视精神文明建设,倡导培养青少年的诚实美德。目前,商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此,“诚实”是人心所向。
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文,记叙“我”深夜驱车回家途中,不小心撞断了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的纸条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事,按照事情的发展顺序叙述,描写手法也极为朴实,没有什么华丽的辞藻,但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部分),尤为情真意切,生动感人。
根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点,本课按计划需要两课时完成,我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是:
1、认知目标:理解课文内容,有感情地朗读课文。
2、技能目标:分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、情感目标:引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点:读中感悟“打电话”这部分内容,体味其中的蕴含。
教学难点:以读为本,以情促读,读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
二、说教法:
古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体,为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点,以读为本,以读生情,以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容,我给学生适度的时间与“文本”对话,诵读、感受、理解、欣赏课文,从而感悟出诚实和信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。
我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点,突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。
三、说学法:
俗话说:“授之以鱼不如授之以渔”,向学生传授“学法”,让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动,调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读,他认为“语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到口诵心惟,使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读,让学生以读显形,突出感染性;以读动情,注重熏陶性;以情促读,加强理解性:以读启智,坚持启发性。
本堂课教学着重教给学生以下学习方法:
1、抓住人物的言行体会人物的思想情感,这也是阅读写人的文章的基本方法。
2、抓住关键词,读懂句子,领会蕴含的意思。
3、发掘教材的情感因素,调动学生的情感,以情激趣。
为此,我打算从师生两方面做好如下准备,师:电脑课件;生:搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
四、说教学程序:
(一)导入:
因为是第二课时,所以我就开门见山,直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话,用“~~~~~~~”画出。(“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”)
(二)质疑研读,探究“诚实”
1、读文质疑,连词明意:
出示词语:驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任
读准这些词语,用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。
2、品词析句,挖掘内涵
出示语段:
“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但是它毕竟是停着的,事故的责任应该在我。”
“我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张纸条,压在这辆车的雨刷下。”
明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米,才会造成这次事故,为什么“我”会认为事故的责任在“我”,而且留这张纸条是“应该的”呢?(引导学生讨论,体会“我”的诚实)
(三)设计练笔,加深理解
1、假设你就是课文中的“我”,请你用上自己的姓名、自己家的电话号码,给车主留个条。
2、再读课文,讨论造成事故的原因:
天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差
小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米
“我”的原因——归心似箭
(四)品读对话,体验真诚
(五)拓展延伸,导行
2、屏幕出示故事《宽恕》,让学生读一读,并做简短的发言。
3、搜集关于“诚实”的故事和名人名言,并适当地摘抄下来。
五、说板书设计:
总之,我力图通过以上教学设计,充分发挥学生的主体功能,做到书让学生读,问题让学生提,分析让学生讲,道理让学生悟,最终达到学有所得。
19、诚实与信任
无人知晓留条回电…………………………………诚实和信任(比)
买反光镜的费用……………………………………金钱(更)
人与人的之间和谐、信任…………………………重要
《天鹅的故事》听课随笔
(一)
阅读教材,要从整体进行思考,深刻地理解课文的内容,领悟作者在语言表达上的匠心之处。
《天鹅的故事》讲的是,一年的春天,突然寒潮降临,北风呼啸,湖面上又结了冰。刚飞来的候鸟只好飞走了。但是有一只老天鹅,却用自己的胸脯和翅膀扑打冰面……在它的影响下,整群的天鹅齐心协力,终于打开了一个很大的水面。它们在水里游动着,捕食着鱼虾。在贝加尔湖生活了下来。
这情境,是一位老猎人斯杰潘亲眼所看到的。而这个非常生动的故事,又是作者在莫斯科亲耳听到老人讲的。这是一个真实的故事,作者是用第一人称写的。
阅读这篇课文时,要注意三个情境:(1)候鸟飞走的情境;(2)老天鹅扑打冰面的情境……(3)斯杰潘老猎人向作者讲述故事的情境。
课文的第一自然段是交代。从第二自然段开始,都是写作者与老猎人的对话。对话部分主要写老猎人讲的话。记叙老猎人的话,采用的是直接的引述。老猎人主要讲了两方面的内容:一是他所看到的情境,二是他看到情境后的认识(照应作者提的问题)。我们要在教学中采用恰当的停顿和提问,提示学生注意课文在这几方面的特点。
(二)
教学一篇课文,应该有一个统一的要求和目标,但是更要注意引导学生从多种角度进行思考,使他们从中得到更多的启发和收获,培养个性化体验的能力。这是新课程标准中的一个重要思想。
学习《天鹅的故事》一课,除了了解课文的内容之外,还可以让学生在思想上受到那些教育呢?有一位老师从以下几个方面作了启发和引导,是值得大家学习的。
(1)抓住老猎人的话:“从此以后,这枝猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。”引导学生思考,他为什么这样做?激发学生保护鸟类的意识,让人类的朋友——鸟类也有一个良好的生存环境。
(2)可以从“其它候鸟飞走了,天鹅战胜恶劣的环境,仍然生活下来”,引导学生讨论,该怎么适应环境呢?从而使学生懂得该怎么对待困难,战胜困难的道理。
(3)可以从“破冰勇士”老天鹅的形象,启发学生想象,引导他们讨论:假如老天鹅为了破冰而牺牲了,它值得吗?以帮助学生确立正确的人生观和价值观。
作者:徐伟健
“蚁国英雄”
“生命桥”
有一个狩猎队,把一群羚羊赶到了悬崖边,准备全部活捉。几分钟以后,羚羊群分成了两类:老羚羊为一类,年轻羚羊为一群。一只老羚羊走出羊群,朝年轻羚羊群叫了一声,一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步,突然奔跑着向悬崖对面跳过去,随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去,只是老羚羊跃起的高底要低一些。
当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了:老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下,而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧。
试跳成功!紧接着,一对对羚羊凌空腾起,没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃。顿时,山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的孤线,那孤线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等地神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。
江苏省运河师范附小 吴 雷
资源来源:《小学语文研究》2002年9期
《云雀的心愿》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。该文用童话形式,以形象化语言描述了小云雀与所见、所闻、所言。针对教材的特点,可以抓住以下三个方面进行教学:
一、注重感悟
课文以对话形式来说明森林的重要作用,语言浅显易懂,不需作过多分析、讲解。因此,教学时就让学生抓住重点词语,依据语气提示读好课文,就可以很清楚地感悟到了。如在教学描写土地变沙漠这一环节时,可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍滥伐”,依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。在学生读书时,我使用多媒体出示黄沙漫天的场景,并配上巨大的风声,把学生带人沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地读出了小云雀和对话,悟到了“埋怨”、 “心疼”,从而体会到森林的重要。
二、注重积累
课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用,同时也是很重要的自然常识,应该让学生积累下来。于是在教学中,我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时,我相机板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语,目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词清楚地表现了作者的记述顺序,在学生复述后,我就提示学生:“这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中,我们应该学会有顺序地描写事物。”这样的复述,既积累了妙词佳句、自然常识,同时也积累了写作方法,可谓一举三得。
三、注重迁移
在课文教学完成后,我安排了这样一项训练:学了这篇课文,如果你再见到有人在乱砍滥伐森林,你会怎样去劝说他们呢?听后,学生纷纷举手回答。有的同学说:“你们不能再砍伐森林了,要不然我们的土地都会变成沙漠,你们就会饿死。”有的同学说:“你们要是再乱砍森林,就会被洪水淹死。”还有的同学说:“森林是大水库,是空调器,它给我们人类带来这么多的好处,我们应该感谢它,保护它,不应该破坏它,砍伐它。”透过这些精彩的回答,可见学生通过课文的学习,已经受到了很深刻的环保教育,水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。
“感悟、积累、迁移”是语文教学的“三步曲”,只有依据此,我们才能真正地教好语文,学好语文,用好语文。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,复述课文。
2、学会本课23个生字,其中田字格前面的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。
4、凭借具体的语言材料,对学生进行增强环保意识的教育。
教学重点
认真朗读,从课文的语句中体会森林的重要性
教学时间:两课时
第一课时
教学目的
1.正确、流利地朗读课文
2.学习本课的生字新词
3.初步感知课文内容,理清段落
一、揭示课题
1、板书课题:“心愿”什么是心愿?你有什么心愿吗?
2、补充课题导入:看来,每个人都有自己的心愿,就连我们的小云雀都有一个心愿。同学们想不想听听它的心愿?把书本打开,今天我们学习第十课:云雀的心愿。
二、初步感知课文
1、 自读课文
(1) 学生自读课文,要求读准字音,认清字形
(2) 检查自读
a、 出示生字,学生板演注音,看拼音写汉字
b、 出示生词,指名读,齐读
c、 指名读课文 集体评议
d、思考:云雀妈妈和小云雀的心愿是什么?
2、 指导分段
(1) 分角色朗读课文,说说小云雀它们到过哪些地方?
(2) 我们可以把课文分成几段?
第一段:(第1--4自然段)
第二段:(第5--10自然段)
第三段:(第11--13自然段)
第四段:(第14、15自然段)
三、 作业
1、 抄写词语
(1) 分析字形
(2) 描红
第二课时
教学目的
1.有感情的朗读课文,练习分角色朗读课文,复述课文
2.体会陈述句和反问句在语气上有什么不同
3.初步感知课文内容,理清段落
一、复习检查
1、指读生字新词。
2、回答:云雀妈妈和小云雀到过哪些地方?
二、细读课文
1、细读第一段。
(2)指名读第1--4自然段。是不是这样呢?我请同学朗读一下第一段
“漫天飞舞”是什么意思?
“贫瘠”是什么意思?“贫瘠的沙漠”是怎样形成的?
(相机板书:漫天飞舞 贫瘠 砍)
(3)指导朗读。
(“漫天飞舞、睁不开眼、乱砍滥伐、贫瘠”等词要重读。小云雀的话要用埋怨的语气读,云雀***话要用惋惜、心疼的语气读)
指名试读,分角色读。
(4)小结段意 练习说话
由于人们乱砍滥伐,使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。
“森林实在是太重要了!因为 ”
2、细读第二段。
(1)小云雀和妈妈来到了什么地方?他们看到了什么?谁能说说洪水会造成哪些危害?
(2)自由读第5--10自然段。
a 、“咆哮”是什么意思?为什么说河水像脱缰的野马?
b 、河水为什么会这么凶猛?理解:河堤 汛期 泛滥成灾。
c 、“蓄水”是什么意思?森林是怎样蓄水的?
理解词语:树冠、苔藓、渗、储存。
d、比较句子:森林就是一座大水库。
森林不就是一座大水库吗?
指名说说这两句话都是告诉我们什么内容,哪句话语气更肯定些。(告诉学生反问句比陈述句语气更肯定些)
e、指导朗读第二句话。(相机板书:泛滥成灾)
(3)指导朗读 (描写河水泛滥的句子要读出气势汹汹的样子。小云雀的话要用害怕的语气读,读***话显得无可奈何)
(4)小结段意 练习说话
河流上游的森林被砍光,河水泛滥成灾 。
“森林实在是太重要了!因为 ”
3、细读第三段。
(1) 小云雀和妈妈来到了什么地方?
(2) 自学课文。讨论:为什么森林是空调器?
(3) “森林实在是太重要了!因为 ”
(4) 指导朗读。
3、 细读第四段
由此,小云雀产生了一个怎样的心愿?
(1)齐读课文。
从小云雀的话中你知道了什么?我们应该怎么办?
4、总结课文内容
(1)学过这篇课文,你知道了什么?
(2)为什么说“森林实在是太重要了”?
(引导学生从乱砍滥伐、森林会变成沙漠、河水会泛滥成灾、森林是水库、是空调器等方面练说)
三、指导分角色朗读
四、 指导复述课文
五、 作业
1.组词
tiao( ) mai( )
调 埋
diao( ) man( )
2.改写句子
(1森林不就是一座大水库吗?
( )
(2让沙漠重新变成绿洲,不就是云雀的心愿?
( )
3.为什么说“森林实在是太重要了”?
(因为没有……;没有……;有了,所以……)
附板书:
10 云雀的心愿
漫天飞舞
砍 贫瘠
泛滥成灾 森林重要(植树造林)
不砍 茂密 非常凉爽