高中技术作品设计方案和制作过程台灯(大全5篇)

为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编给大家介绍的方案范文的相关内容，希望对大家有所帮助。

高中技术作品设计方案和制作过程台灯篇一

笔筒：用陶瓷、竹子、木头等制成的圆柱形插笔器。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

第一篇:通用技术笔筒设计方案普通高中通用技术学生设计作品介绍之笔筒

1、作品名称:sunshine

2、设计人员：张柠棋、赵蕴宁、侯昊泽、李思清、姚睿

3、学生班级：少27（1班）

4、设计时间：2016年5月

1、作品功能：本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒。

内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具

2、作品归属的课程模块：技术与设计1模块

前言：学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见。于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名sunshine。

材料：废弃的一次性筷子及白纸

加工制造过程：

首先用小刀将筷子劈开成两半。

用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈。

将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部。

剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置于笔筒内部作为隔离间。

小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来。

（一）加工图纸

（二）作品使用说明书

笔筒使用说明书

产品简介：这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等。

构成：用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板。

技术指标：笔筒高20cm，宽8cm，长8cm

试用范围：学生

第二篇:通用技术笔筒设计方案普通高中通用技术学生设计作品介绍之笔筒

1、作品名称:sunshine

2、设计人员:张柠棋、赵蕴宁、侯昊泽、李思清、姚睿

3、学生班级:少27(1班)

4、设计时间:2016年5月

1、作品功能:本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒。

内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具

2、作品归属的课程模块:技术与设计1模块

前言:学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见。于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名sunshine。

材料:废弃的一次性筷子及白纸

加工制造过程:

首先用小刀将筷子劈开成两半。

用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈。

将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部。

剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置

于笔筒内部作为隔离间。

小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来。

(一)加工图纸

(二)作品使用说明书

笔筒使用说明书

产品简介:这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等。

构成:用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板。

技术指标:笔筒高20cm，宽8cm，长8cm

试用范围:学生

第三篇:通用技术笔筒设计方案普通高中通用技术学生设计作品介绍之笔筒

制作材料：一把剪刀、一双穿过的旧毛袜、饮料瓶、针线、丝绵。

步骤一：先把饮料瓶剪开，再把袜子口朝下套进去，脚跟的地方最好在前，显得好看。

步骤二：为了使更加立体一些将一些丝绵塞到脚跟的地方，使看起来鼓鼓的，形成脸蛋，因为瓶子轻放在桌子上容易倒，接着为了使更稳定，可以在底部装些大米或小麦增加重量。

步骤三：接着用针在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)

步骤四：接着用线给可爱的小人缝上嘴巴，一个笔筒就诞生了!而且是自制的哦!低碳又环保!

在我们的生活中，不是缺乏美，而是我们缺乏一双去观察美的眼睛，生活中处处都能够发现一些不一样的东西，只是我们没有发现罢了。再说，自己亲手制作的笔筒，岂不是更有意义，说不定用起来的心态都不一样了呢!

第四篇:通用技术笔筒设计方案普通高中通用技术学生设计作品介绍之笔筒

本实用新型的目的在于提供一种多功能笔筒，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务，使得人们可以高效完成工作。

本实用新型是这样实现的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子，筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽，筒身通过滑槽分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸。

所述筒套、筒身和底座同轴。

所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩。

所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指。

本实用新型的技术效果是：大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时不小心将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作。

结合图1-5来具体说明本实用新型，多功能笔筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子5，筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽6，筒身通过滑槽7分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸4。

所述筒套、筒身和底座同轴。

所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩8。

所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指。

使用前，筒身2上的突子5与插槽6相互连接将筒身2卷成为圆柱形，之后通过滑槽7插入筒套1和底座3上，这样一来构成笔筒；当用户需要拿取各种笔时，捏住笔的一端后，向左或向右拿起笔即可，因为筒套1为倒圆台形，所以用户拿取笔的范围比现有的笔筒大，有效防止笔筒被笔带倒，而在用户工作时，可以将钢笔、毛笔、文具挂在挂钩8方便拿取；当用户需要记录重要事务时，手握住笔身，在印刷纸4上记录即可，当最上方印刷纸写满后，撕下即可，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔身2上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作。

以上所述的实施例仅仅是对本实用新型的优选实施方式进行描述，并非对本实用新型的范围进行限定，在不脱离本实用新型设计精神的前提下，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案作出的各种变形和改进，均应落入本实用新型权利要求书确定的保护范围内。

高中技术作品设计方案和制作过程台灯篇二

本实用新型的目的在于提供一种多功能笔筒，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务，使得人们可以高效完成工作。

本实用新型是这样实现的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子，筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽，筒身通过滑槽分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸。

所述筒套、筒身和底座同轴。

所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩。

所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指。

本实用新型的技术效果是：大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时不小心将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作。

结合图1-5来具体说明本实用新型，多功能笔筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子5，筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽6，筒身通过滑槽7分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸4。

所述筒套、筒身和底座同轴。

所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩8。

所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指。

使用前，筒身2上的突子5与插槽6相互连接将筒身2卷成为圆柱形，之后通过滑槽7插入筒套1和底座3上，这样一来构成笔筒；当用户需要拿取各种笔时，捏住笔的一端后，向左或向右拿起笔即可，因为筒套1为倒圆台形，所以用户拿取笔的范围比现有的笔筒大，有效防止笔筒被笔带倒，而在用户工作时，可以将钢笔、毛笔、文具挂在挂钩8方便拿取；当用户需要记录重要事务时，手握住笔身，在印刷纸4上记录即可，当最上方印刷纸写满后，撕下即可，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔身2上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作。

以上所述的实施例仅仅是对本实用新型的优选实施方式进行描述，并非对本实用新型的范围进行限定，在不脱离本实用新型设计精神的前提下，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案作出的各种变形和改进，均应落入本实用新型权利要求书确定的保护范围内。

高中技术作品设计方案和制作过程台灯篇三

技术制作，高中通用技术学科教学中，技术制作是指根据设计方案，按照一定程序和技术要求，利用一定的工具、设备对材料或半成品进行加工处理，使之成为具有所期望实用功能的有形物品的过程。实质上就是把设计方案转化成模型或原型的过程。

技术制作的特点，从教学的角度而言，技术制作具有实践性、综合性、创新性、选择性、安全性。实践性是指在技术制作的过程中，制作者要经历读图、理解、选择工具、实施下料、加工、组合、调试等系列实践活动。综合性是指在技术制作过程中，制作者需要以技术知识、技术能力为基础，综合运用数学、力学、化学等学科基础知识，才能完成模型和原型的制作。

创新性是指在技术制作过程中，由设计方案到模型或原型制作的过程，需要设计者制作优化流程，选择和改进制作工艺，选择、优化、改进的过程就是创新的过程。选择性是指在技术制作过程中，制作者选择加工工艺、材料、制作流程，制作过程就是不断选择的过程。安全性是指在技术制作过程中，使用工具、设备、材料过程中，存在一定的安全隐患，安全性是制作者、管理者必须考虑的问题。

技术制作常用的教学策略“先教后做”教学策略是指技术制作中操作技能训练的教学策略，其中包括工具的使用和加工制作(如燕尾榫的制作)等教学内容。这一教学策略主要采用教师边操作演示边讲解的方式，或者采用视频播放的教学手段，目的是使学生看清楚工具使用和加工制作的全过程，掌握技术操作的技术要点和关键点，通过反复练习学会技术制作中的技术操作。

任务驱动教学策略是指在学习过程中，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。技术制作具有很强的过程性，其中包括看图备料_+选择工具下料_构件加工制作_+构件组装与调试_+表面涂饰。所以，通用技术课堂的任务驱动教学策略是指学生以完成自己的设计制作为任务，自主完成作品制作的过程。在这一过程中，当学生遇到问题时，教师给予一定的指导，帮助学生顺利完成制作任务。

高中技术作品设计方案和制作过程台灯篇四

在今年春季新学期第一节通用技术课上，泰安二中的学科教师与学生共同回顾了上个学期历时近两个月的传统灯笼制作过程。从分组讨论、制定设计方案、绘制草图到真正实际制作灯笼，同学们纷纷表示受益颇多，尤其是当春节前看到自己参与制作的灯笼挂满校园时，内心充满了成就感和自豪感。

高中通用技术是一门立足实践、注重创造、体现技术与人文相统一的课程，具有较强的实践性、综合性和创造性。“以往的通用技术课堂教学经常出现‘纯理论教学’的现象，设计学习、操作学习等学科特征得不到充分的体现，整合式学习、项目式学习等学习方式得不到应有的重视，学科核心素养得不到有效的落实。”泰安二中团委书记、通用技术教师王慧表示，为了深入挖掘通用技术课程的意义，让学生有所收获、有所成长，自2020年秋季学期开始，学校尝试着将传统灯笼的制作技艺融入通用技术课程学习过程，意在传承优秀传统文化的同时，在学生中间逐渐渗透“学习技术对于社会发展、民族复兴尤为重要”的理念。

谈及为何会选择将传统的灯笼制作技艺“搬”到课堂上，王慧介绍，民间工艺是我国传统文化的重要组成部分，集技术性、实用性、艺术性、文化性等特点于一体;同时，传承与弘扬民间工艺是技术教育的一项重要课题，高中通用技术课程提倡技术的人文性与技术性并存。将民间工艺融入高中通用技术课程既可以弘扬传统文化，又可以激发学生的文化自信、民族认同感，并营造良好的技术学习氛围，更好地提高学生及教师的动手、动脑能力。

，第四章节的创意表达，第五章节的造型设计、选择材料等等，都与跟整个灯笼的设计、制作息息相关。学生在参与的过程中还可以接受传统文化教育、艺术教育、劳动教育，提高团队协作能力、审美情趣、创造能力、动手能力。”王慧说，基于“将传统的灯笼制作技艺与通用技术相结合”的教学实践取得了良好的效果，促进了学生的深度学习。

通用技术是国家必修课程，根据相关要求，学生只有通过“合格考”、提交自己的课程设计作品后，才能顺利结业。“作为祖国社会主义的建设者和接班人，学生担当着民族复兴的大任，不仅要有必备的科学知识，更要具备会设计、能动手、善于创造等必备的技术核心素养。”王慧介绍道。

“泰安二中将灯笼制作与通用技术课堂教学有机结合，是国家课程校本化实施的优秀典型。学生制作的灯笼不仅是课堂教学的作品，更是实用的产品。”泰安市教科院综合教育教研室主任、高中通用技术教研员张尊国表示，灯笼制作的过程实现了知识学习和实践运用的有机融合、科学技术与传统文化的有机融合、教学效益和社会效益的有机融合，这种立足课程特点的项目化学习具有较高的技术价值和育人价值。

高中技术作品设计方案和制作过程台灯篇五

制作材料：一把剪刀、一双穿过的旧毛袜、饮料瓶、针线、丝绵。

步骤一：先把饮料瓶剪开，再把袜子口朝下套进去，脚跟的地方最好在前，显得好看。

步骤二：为了使更加立体一些将一些丝绵塞到脚跟的地方，使看起来鼓鼓的，形成脸蛋，因为瓶子轻放在桌子上容易倒，接着为了使更稳定，可以在底部装些大米或小麦增加重量。

步骤三：接着用针在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)

步骤四：接着用线给可爱的小人缝上嘴巴，一个笔筒就诞生了!而且是自制的哦!低碳又环保!

在我们的生活中，不是缺乏美，而是我们缺乏一双去观察美的眼睛，生活中处处都能够发现一些不一样的东西，只是我们没有发现罢了。再说，自己亲手制作的笔筒，岂不是更有意义，说不定用起来的心态都不一样了呢!

通用合格考手工作品

木质笔筒设计方案