ID:4387003
时间:2023-10-08 19:09:06
上传者:碧墨作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
在您的抚育下,我们长出了丰满的翅膀,在祖国的蓝天翱翔。无论我们飞得多远多高,耳畔总有您的教导在回响!
在水上,鹰能叼鱼;在水底,鱼可食鹰。在这里,此强彼弱。您善于在最差的学生身上捕捉闪光点,也善于在最好的学生那里发现致命伤。您精心地培育、培育??使一棵棵幼苗都成了栋梁。
您是水,滋润着我们这些幼苗;您是火,点燃了我们的心灵;您是光,照亮了我们的道路;您是热,温暖了我们的心窝。
人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小脚印,伴着一串扎扎实实的大脚印??那是您在用辛勤的汗水,把满园桃李浇灌;用纯净的爱心,编织五彩的花环。老师,我是舟,您是海,没有您的载托,我怎能远航?老师,我是泉,您是山,没有您的孕育,我怎能涓涓流淌?老师,我是踏着您厚实的灵魂来完善自我。在属于您的节日里,谨献上我深深的祝愿!
2.《但愿人长久》教学反思
在教学《但愿人长久》一课时,我抓住课文的主线:思念-----埋怨------宽慰------写诗来展开教学。讲到“埋怨”这个环节时,我和学生进行了对话,不说擦出了智慧的火花,但我们在整个谈话过程中都体验到了融洽的学习氛围。现在我想重温一下当时的一些情景。
师:“埋怨”是什么意思?
生:是抱怨别人的意思。
生:我补充,是因为一些不开心的事情而产生的一种心情。
师:那你们平时因为一些不开心的事而埋怨过谁吗?
生:我埋怨过一个同学,借了我的东西不还。
生:我埋怨过我妈妈,她老是叫我学这学那。
师:哦?那苏轼是因为什么不开心?
生:他埋怨的不是人,是月亮。
师:哦?你从哪知道他埋怨的是月亮?能读出来吗?
生:“他眼睁睁??心里不禁埋怨起来:无情的月亮啊......”
师:看来他还挺郁闷的,谁来开导他一下?要是你在他旁边,你会和他说些什么?生:我想说:你不用那么开心,好多人和你一样,家人不能团聚呀。
师故做更伤心的样子,扮演苏轼:人家就是伤心嘛,我和弟弟都好几年都没见面了!生:要知道,什么事情都不会十全十美的,月亮现在是很圆很亮,但它也有不圆的时候啊,有时还被“天狗”吃了呢!(全班大笑)
生:每个人都会有悲伤,也有快乐的事情发生,现在你虽然很伤心,但是你可以想想高兴的事情呀。
生:天上只有一个月亮,你弟弟也会在这个时候看到它的,你们借着月光,用心来说话呀,他一定能听到的。
在角色转换的过程中,,我觉得建立师生间融洽的学习氛围是提升学生学习的兴趣催化剂。
3.教学《古诗两首》课后反思
我想诗词不应该重意轻韵,我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣,领略古诗词的情韵。
在教学《望洞庭》《峨嵋山月歌》时,我充分发挥了图文对照的作用,帮助学生感悟诗句的意韵。
开课,通过学生背诵李白的诗,以及教师背诵《陋室铭》引发学生对两个诗人的作品的兴趣。然后两首诗整体朗读,了解两首诗的共同之处。“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有。这四个词给你们什么感受?“宁静和谐”
介绍洞庭湖,看图体会诗句意思,理解哪句就说哪句。我出示“波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语,帮助学生理解。学生自己说说,教师整体运用散文语言,创设一种宁静和谐的情境,进一步帮助学生理解诗句意思。同时,对诗中的比喻之处,进行点拨。
朗读,将自己体会的洞庭秋夜读出来。说说为什么这样读?在读中进一步品味,在说中整理思绪。
齐读后,试着背诵。理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂。
与《望洞庭》对应的办法用在《峨嵋山月歌》中,但是事先介绍地名。同时,为让学生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走,我也走”。这里是“船儿走,月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴,才能排解点思友之情。”
而后,讲解了古诗两大主题“写景、抒情”,引入《九月九忆山东兄弟》《静夜思》《送孟浩然之广陵》《梅花》《游园不值》等古诗,来开阔学生眼界。
问题思索:
4《秋天》课后反思
课上过去很久了,某些原因,反思及时地写出来。有时候思想的火花是转瞬即逝的,错过了也就永远错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。
激情四射的去上课,一直在心中告诉自己,自己的地位必须摆正,做好导读,千万不要插手太多,让孩子自己去体会美德意境,一个不留神,还是讲多了,过了。
在第一节的时候,用了比较多的时间把秋天和夏天做比较,主抓红日,空气等意象。谈得有些过了,让学生反而在诵读体会中表现得少了。
在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时,学生提出了疑问。我不回答,反问:“为什么用涂这个字?究竟是怎么涂得?”我们先把这个问题搁置,接着看后面的内容。三四五小节学生采取自读自学的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,为什么去比喻,说得还蛮像回事。其实这里面有些很有趣的东西我没有提出来,后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时,发现忘掉一个夏天的烦恼是个很有意思的东西,当时却没有及时的发现并提出,太遗憾了。
最后两个小节,比较的简单,学生和我讨论了一下珍藏黄叶,秋天向我们微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但对于孩子来说难,就说得比较的少,但是还是情不自禁的谈到了悲秋主题,并和这一课做了比较,告诉孩子们要有乐观向上精神。要看到事物美好的一面。
本诗的学习我们进行的课时较多,我重点完成了一项:当堂指导背诵。为孩子们减轻了课下的负担。看了学生的部分习作,我想他们的生活实在是太单调了,压力也太大了,所以,我们要从根本上为他们减轻压力,不要让课业成为他们的负担。因此,在背诵这方面,我要努力把功夫下到课上。
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活动目的:
1、实验多种要领,感知风的存在的特性。
2、相识风与人们之间的干系。
3、乐于着手制做飘动的彩带。
活动预备:
废旧的筷子,彩带皱纸,废旧布条,腊光纸,橡皮筋。铰剪,胶棒。
活动历程:
一、领导幼儿到户外探求风,感知风。
1、如今,我们一路到表面去找一找风。看一看,风再那边?和洽朋侪说一说。
2、你是奈何感受到有风的?
3、细致找一找,看看风是什么样的?
4、小结。风是看不见,摸不着的,但人可以经由过程眼睛耳朵,幼儿园教育随笔皮肤感受到。
二、做尝试:风是奈何孕育发生的。
1、如今请小朋侪来跑一跑,吹一吹,扇一扇,说一说感受奈何?
2、想一想还可以奈何孕育发生风?
三、相识风和人之间的干系。
1、你喜好什么样的风?为什么?
2、你不喜好什么样的风?为什么?
3、小结:风能给人们带来利益,也能给人们带来弊端。风还会和我们做游戏呢。有风时,我们可以放鹞子,转风车。
四、着手制造飘动的彩带。
1、这里有很多质料,小朋侪本身选择,着手做彩带,想一想,奈何做,和洽朋侪说一说。
2、如今我们就着手来做,要和别人做的纷歧样,做好后到表面去玩一玩,看一看,奈何让风动员彩带飘起来。
这是篇好文章,涉及到综合活动:爱变的风(大班),幼等,希望对大家有用。
大班综合活动:
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《十二生肖歌》是一首生动、活泼、欢快、富有诙谐情趣的儿童歌曲,歌曲为一段体结构,二四拍的民族调式,歌词简明,曲调欢快跳跃,歌曲根据十二生肖的排列顺序,逐一表现了栩栩如生的动物形象,深受小朋友的`喜欢。
活动目标:
1、熟悉歌曲旋律,在游戏中理解和记忆歌词内容,感受民间歌曲的诙谐有趣。
2、初步演唱歌曲,掌握间奏,体验多种形式演唱的乐趣。
3、并用恰当的肢体语言表现生肖动物的典型特征。
活动重点:
运用多种方式帮助幼儿理解、记忆歌词,感受歌曲诙谐有趣的风格。
活动难点:
了解歌曲旋律特点,掌握二声部演唱方法。
活动准备:
物质准备:十二生肖动物图案;十二生肖歌词对应图谱;伴奏音乐
经验准备:幼儿对家人的生肖有所了解;知道十二生肖排列顺序
活动过程:
一、谈话导入,唤醒原有经验,初步感知歌曲
1、引出课题。
提问:十二生肖里,你属什么?你的家人呢?
2、今天老师带来一首歌,我们来听听,歌里唱到哪些生肖动物?谁在前?谁在后?
(通过谈话导入,唤起幼儿原有经验,激发学习的兴趣。)
二、熟悉旋律,理解、记忆歌词,初步学唱歌曲
1、通过游戏“点将排图”,引导幼儿对歌词中的生肖进行排序。
我们玩个游戏,我四个生肖一唱,一边唱歌一遍按节奏点你们的肩膀,唱完歌曲的最后一个字时,我点到谁,谁就可以上来按顺序把生肖贴在这里。
小结:原来歌曲就是按十二生肖的顺序唱的,所以就叫“十二生肖歌”。
2、通过倾听范唱、读懂图谱、回忆歌词等方式记忆歌词内容,初步学唱歌曲。
第一段:首先来听听第一排的四个生肖动物,它们在干什么?
第二段:直接贴图,你能看出在干什么吗?
第三段:回忆一下四个生肖动物在干什么?
(先通过倾听歌曲和游戏的方法让幼儿排列生肖顺序;再熟悉、记忆歌词,因为歌曲有三段,旋律基本相同,所以三段歌词我采用了三种不同的学习方法:第一段教师范唱、幼儿倾听歌词;第二段直接贴图谱、幼儿猜测歌词内容;第三段通过回忆歌词的方法帮助幼儿学习歌曲,体验多种学习方式的乐趣。)
3、看图谱,尝试完整学唱歌曲。
三、掌握间奏,体验多种演唱形式带来的乐趣
2、师生、生生分组合作二声部演唱。
3、通过藏图游戏巩固歌曲,挑战演唱难度,增加趣味性。
四、结束环节:
幼儿戴动物头饰,合作表演。
大班艺术活动:《快乐的小鱼》.doc
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教材分析
旋转木马这个科技小制作的内容,是在我园实施的课题“科技小制作中科学与艺术的整合”中产生的。首先,它自身的美观性和可探索、可操作性,符合“科学”、“艺术”整合的要求。其次,它制作的难易程度符合大班幼儿的年龄特点,材料的收集方便、环保,同时作品还具有一定的游戏性和趣味性,幼儿在做做玩玩的过程中,能体验到制作所带来的成就感和乐趣,并引发他们探究的欲望。
活动目标
1、尝试看流程图学习旋转木马的制作。
2、掌握钻孔和十字剪制的技能,学习剪贴相同图形进行装饰。
3、感知木马旋转,体验自制玩具的乐趣。
4、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备
1、材料:一次性杯子、前端可弯曲的吸管、彩色纸、广告纸。
2、工具:剪刀、固体胶、双面胶。
3、制作范例1个。
4、制作步骤流程图(见右图)。
活动过程
1、回忆情境,演示范例,激发幼儿制作的欲望。
2、了解制作的步骤和所需材料、工具。
(1)教师:要做旋转木马,需要用到哪些材料呢?(一次性纸杯、前端可弯曲的'吸管、彩色纸、广告纸。)
(3)教师用儿歌小结操作流程。
杯子做平台,洞儿杯底、杯边打;小吸管,洞里钻,长的钻上面,短的钻旁边;吸管头,十字开,小花伞,撑起来,木马四边粘;旋转木马转起来,真呀真好玩。
3、了解制作要点。
在制作的过程中,哪些步骤你不太会做?
(1)打洞。洞的位置与大小。(图一)
(2)十字剪制。吸管的前端裁开成十字型,方便粘贴及花伞的平稳。(图二)
(3)伞形的制作。先将正方形的纸剪成圆形,从边到中心点剪一条直线,再粘贴起来。(图四)
(4)同样图形。先将纸进行折叠,再画出图形,然后进行剪贴。(图五)
4、幼儿制作,教师指导
(1)遇到困难能主动先想办法解决,然后可以向同伴学习或向老师求助。
教师:那么多的难题都解决了,我们就可以制作了。在制作之前,老师还有要求:在制作时,你们可能还会遇到一些困难,你们一定要自己先想办法解决困难,解决不了的,可以向小朋友或者老师求助。
(2)节约使用材料,注意制作安全,及时收拾工具、材料,保持整洁等。
教师:要节约使用制作材料,使用工具时注意安全,制作结束要及时收拾好工具和剩余材料,保持整洁。
5、幼儿探索游戏:旋转木马。
(1)自由玩自制的旋转木马,体验成功的喜悦。
(2)幼儿交流:为什么旋转木马能够转起来呢?
活动反思
瑞士教育心理学家皮亚杰说,“知识来源于动作”;前苏联教育家苏霍姆林斯基说,“儿童的智慧在他手指尖上”,都道出了动手操作的重要性。幼儿的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉、发展的起点。科技小制作是我园一项特色活动。旋转木马制作活动采用了幼儿平时熟悉的一次性纸杯和弯头吸管,通过清晰、形象、易懂的图谱和朗朗上口的儿歌作为主要教学手段,让幼儿在愉悦的氛围中轻松快捷地理解了其中的操作要领,通过讨论、思考、对比、尝试等方法,自主习得了简单基本的操作技能,获得了制作成功的体验;旋转木马制作,看似简单,其实蕴藏着不少科学原理,最为吸引幼儿的应该就是吸管转动连带伞形转动木马的科学现象。制作的过程中教师充分调动了幼儿主动学习的积极性。在做做玩玩中,幼儿已不知不觉地开启了探索科学原理和艺术想象的兴趣之门。
活动目标:
1。鼓励幼儿用点彩的方法表现出宝塔山山体的色彩。
2。尝试体验点彩的规律、疏密问题,使画面色彩谐调。
3。感受点彩画的艺术魅力,体验坚持做完点彩画的自豪。
活动重点:用点彩的方法表现宝塔山山体色彩
活动难点:幼儿能坚持做完点彩
活动准备:
宝塔山图片、水粉颜料、棉签棒、铅笔、背景音乐。
活动过程:
1、欣赏点彩水粉画作品,观察水粉画中的点彩技法
师:看看谁的眼睛最亮,先看出它是什么?你能猜到那是什么吗?那么你看到了什么?(绿颜色的点)
局部---整体:再退远一点,现在看到什么了吗?(是树)
小结:好神奇啊,近看只是绿色的点,退远了就组成了一幅画,这――就是奇妙的点彩画。
2、观赏图片,欣赏宝塔山的美丽景色。
3、感受点彩技法。
小结:对,老师用点彩的方法将树叶点得满满的,密密麻麻不留空隙,所以它画好之后才能很漂亮。
4、运用点彩技法表现山上成片的树。
(1)。明确作画内容和方式,讨论作画顺序。
师:今天我们也来画一画宝塔山。先画什么呀?(山的轮廓)
用什么方法?(铅笔或彩笔轮廓)
然后用棉签蘸上颜料画上密密麻麻的树。
最后在山顶画上宝塔,这是宝塔山最重要的.景色。
(2)介绍操作要求,鼓励幼儿大胆合作作画。提醒幼儿点与点要连成一片,坚持完成一幅作品。
(3)教师范画,学习作画技巧
5、幼儿选择画笔进行点彩,教师指导
幼儿作画时,播放当地特色背景音乐,宝塔山图片滚动播放。
提醒幼儿点彩时不要把颜料弄在衣服上;笔用完后及时洗净,耐心的把画坚持电点完,养成良好的画画习惯。
6、成果展示,相互欣赏作品。
师:画好的小朋友把你们的宝塔山展览到这儿了吧!说说你喜欢那幅画?为什么?我们坚持今天我们用点彩的方法画出了家乡的宝塔山,真美!
活动延伸:
幼儿在美工区以其他方法绘制宝塔山。
活动效果:
通过欣赏感受点彩画的艺术美,来让幼儿尝试运用此方式来绘画宝塔山,点彩的过程需要有足够的时间和耐心来完成,个别幼儿有坚持不下来的现象,但通过老师及时的引导和鼓励,所有的孩子都完成了宝塔山的点彩,最后孩子们也都体验到了坚持完成点彩画的自豪。