最新第五六号教室的奇迹经典名句(汇总8篇)

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第五六号教室的奇迹经典名句篇一

当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么?如果认识了美国的传奇教师雷夫•艾斯奎斯，或许便有了答案。

第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美top5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫•艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。

他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。

此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任;与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

教育中的许多成果是无法用考试达到的。象交流、沟通、品格、策略等许多家长、老师、社会更关注的目标是很难用考试测量出来的。激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

读第56号教室的奇迹有感(五)

第五六号教室的奇迹经典名句篇二

看到这个书名，我觉得很奇怪，想他一定有奇迹!

本书的作者雷夫.艾斯奎，是一位小学老师，第五十六号教室则是位于洛杉矶某个布满贫穷、暴力地区的小学教室，这里的孩子大多来自贫穷的移民家庭。在如此恶劣的环境中成长，他们好像注定一辈子平庸。但是，事实上，这些孩子长大后大多就读于全美顶尖学校，在各个领域取得了特殊的成就，而改变这一切的就是：雷夫老师。

学校发了《第五十六号教室的奇迹》一书，细细地品味，细细地体会，然后就是一次又一次地感动，一次又一次地惭愧。

艾斯奎斯给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这是教育最需要的一种精神。艾斯奎斯无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是艾斯奎斯教学热忱的体现。在有机会离开教学一线，享受更好教育条件和待遇面前，他却不愿离开他的学生。他服务的丛林小学处于一个充满贫穷与暴力的地区，56号教室里的孩子大多来自移民家庭，成长的环境并不好。但这些孩子经过艾斯奎斯的教育，在各个领域都取得了不凡的成就。在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。

艾斯奎斯给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。艾斯奎斯说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。艾斯奎斯把自己的热情传染给了孩子们，可以说艾斯奎斯是上帝送给孩子们的礼物。

教育都是一项艰苦的工作。的确需要经历一段时间，才能开发出自己的智慧，成为一流的教师。一个好老师需要相当的聪明才智，还必须得扮演好社会工作者和心理学家的角色。一个对学生充满期待的老师，才能教育好一个班级。任何教学的决策都必须谨慎小心，务必以学生的最大利益为考虑。学会使用更优雅、更成熟、更能达成目的的方式去解决问题，以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。

仔细回想一下，真的是当局者迷，我一直认为自己是一个有责任心的好老师。但有很多次，教育方式有所偏颇，其实我应该再多点耐心。

成功是没有捷径的，必须要努力才行。虽然曾经有过成功、有过失误，但我依然热爱自己的职业。从艾斯奎斯身上值得学习的地方还有很多很多。努力找到平衡，真正以孩子的观点来看待问题，汲取教训学会跟孩子沟通，让自己成为一个既有智慧又很成功的教师。

读第56号教室的奇迹有感(三)

第五六号教室的奇迹经典名句篇三

最近几天都在读美国著名的老师雷夫.艾斯奎斯写的《第56号教室的奇迹》一本书，其中提到的培养终身阅读的孩子对我的触动很大，是啊热爱阅读的孩子将拥有更加美好的人生，英国的哲学家、文学家培根也曾写道：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。”所以我对我们班孩子的阅读很重视，但是我不是教语文的但是我是一个班主任，于是我就在开学就要求孩子们保持每一天临睡前读书半小时的读书行动，并及时给家长发短信监督孩子们的读书情况，让家长监督孩子认真读书，我相信21天养成习惯，我们班的孩子一定会养成一个还读书的好习惯，但是孩子读了什么书，读书的效果怎么样还要我不断的督促提问，那么怎样判断孩子是否爱上阅读了呢?雷夫给我们提供了很好的评估方法：

2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂?

3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书。

这真是一个很有趣的测验卷，凡是以上三个问题都答“是”的孩子，注定一辈子爱看书，在我上小学的时候还真有过这样的经历，曾因为边吃饭边看书把书上洒上了菜水而挨训，我小时候我们家从老家搬到了县城里，这里没有朋友，也不认识什么人，于是就和书相伴，无聊的时候就看课外书，读书给我的童年带来了很多快乐。

上初中的时候，也曾经有过生物老师在课堂上讲的不够生动，于是就偷偷在桌子下面看《故事会》，当时最喜欢看的就是故事会，当时这本杂志书很便宜，少买一个烧饼就可以买一本书，特别是星期五下午就是我买书的好时候，总认为明天不用上学了，于是就买本好书看，为自己的精神生活加点调料，调节自己紧绷的神经，让自己过一个有意义的周末。有的时候看的很着迷了就不知不觉也已经很深了，妈妈在催促我快点睡觉了，才恋恋不舍的拉灭灯睡觉，后来时间长了自己就找到规律了，晚上妈妈让睡就早点睡，但是第二天天不亮趁妈妈还没有起床就早早起来读书，就这样躲开妈妈的监督看了很多的书。

还有一次，不知从什么地方借到了一本武侠小说，当时就感觉妈妈一定不允许自己看这种书的，于是就用毛巾被盖住书偷偷读，妈妈上班走了都不知晓，当时是在暑假里，妈妈上班中午不回家，我着迷到连午饭都没有吃，后来等到妈妈回来了一看都已经快黑了，竟然没有感到饿，真是着迷了。

看了雷夫的阅读标准检测是对的，我真的从此一生都离不开读书，如果一天不读书就好像缺少了什么，读书已成为我生命中的一部分，无论多忙也要挤出一点时间看几页书，要不然自己就好像一个犯了错误的小学生一样，好像任务没完成，睡觉都不踏实。

雷夫还提出阅读评估可以从标准化的测验分数开始，但是我们最终必须用孩子们在发自内心阅读时发出多少笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力。笑声和泪水可能不会列在各州的阅读标准上，却是第56号教室的标准。这些孩子将终生阅读，为人生而读。

其实读书就是和作者进行心灵的对话，如果我们能和作者中描写的产生共鸣，随着作者情感的跌宕起伏而时哭时笑，我们才算真正的读书，才能融入到书中的世界而博大深远。

亲爱的孩子们，让我们拿起书本走进书本的世界，乘上知识这艘船，让它带领我们走向远方。

读第56号教室的奇迹有感(七)

第五六号教室的奇迹经典名句篇四

我是在孩子班级博客上读到的这本书，仔细阅读了两遍，有些章节甚至读了几遍，真是本好书!

雷夫老师真不愧为美国最优秀的教师。他从教25年，他不仅真正领悟了教育的真谛，而且致力于全方位全学科高质量地提供给孩子们给养。他让他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。他用爱心和智慧以及“我们还可以做得更好”的坚强信念，带着自己的学生走到了第六阶段。和这位老师一年的相处，就改变了这些孩子们的一生。

我从《第56号教室的奇迹》看到了对孩子爱的力量是多么强大啊!雷夫老师父亲般的爱才是不断创造奇迹的根源。他让孩子们克服恐惧心理，他引导孩子们掌握应试技巧。他引导孩子们确立高尚的人格品性。他精心开发每一位学生的特质，尽可能让他成为一个特别的个体。他不仅让孩子们从学习中得到乐趣，更让孩子们的情商及健康心理不断得到培养，智慧不断得到升华。他以父亲的一份真爱，静静地走进了孩子们的心灵（）。

今不比昔。如今的孩子生活条件要比我们那时要好的几百倍，可现在的孩子大都娇生惯养，既自私又不吃苦。照我们老一代的家教方法，有时真的不奏效，讲我的过去孩子不喜欢听。我就编成故事讲给她，以此来慢慢地影响孩子。只要家长先做好自己，只要我们有耐心，用全身心地爱去呵护孩子，陪伴孩子。从陪孩子多读好书做起，从做好人好事做起，从做文明市民做起，让我们家长与老师一同走进孩子的心灵，同孩子一起度过快乐的每一天。共同给孩子留下一个美丽、幸福的童年回忆。

读过这本书，使我感慨万千。作为家长，我真的好羡慕那些走进这间教室的美国孩子们，当然我更希望我们国家的孩子们也如此幸运······这本书，的确值得我们家长和老师认真的借鉴和学习。我相信此次读书活动会给学校及家庭教育以启迪。

读第56号教室的奇迹有感(四)

第五六号教室的奇迹经典名句篇五

《第56号教室的奇迹》在教师们中间影响很大，前不久学校给每人发了一本，要求人人必看，说实在的，对这种强制性的任务我是没有太大兴趣的，假期里只好任务性的拿出书来翻看一番，这一翻不大紧，却奇迹般地的喜欢上了这本书，喜欢上了雷夫这一名被传颂的神奇人物。细细品读了一部分，就能感受到他的爱心、信心、能力和智慧，他的确是值得我们尊敬的教育楷模!下面仅就读的片段和感受与大家分享，望大家共勉!

第五六号教室的奇迹经典名句篇六

几年前某老师提起这本书的时候,自己就立马上网买了它。可是一直就躺在我的书桌上,一直在那里,从没认真地从头到尾读过。那天又听一名老师说起这本书,于是又开始拿起来。雷夫,一个真正用智慧和激情教书的好老师。读了此书,每个人都能感受到当好老师要有信念,要真正的卓越就要有牺牲,需要从错误中汲取教训,并付出巨大努力。成功没有捷径。雷夫身上的魅力,不是每个人能学会的,他独特的个性,创意新颖,他给我们最大的收获是停止抱怨,善待他人和自己,多读书,读书使人睿智,读书使人明理。书的魅力无人能敌,书的作用神奇无比。

静静地读这本书,就会为书里的某个细节所感动,甚至有一种马上就要去尝试一下的冲动。全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。一个小小的教室,竟然如此地吸引人,致使学生愿意提早两个小时上学,而又延迟放学时间,即使毕业了仍不忘每周回到这个教室,这其中为何有如此的魔力?一个普通的最基层的老师,竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”,感动了整个美国社会,这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的教师角色,不自禁地感叹:做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师!读着这本书,我的内心还是翻腾起不小的“浪花”:雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想,或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”,说来简单,做起来并不容易。

雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的,但他做到了“另辟蹊径”,即实现了“终身性”教育,也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。因为对工作的爱与专注,才会出现“头发着火了”也不自知;因为对孩子的爱,才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。让我想到我走上教育工作岗位的初衷:“一切为了孩子,为了孩子一切。”只有爱自己选择的职业,才会让自己的人生快乐而阳光,只有我们教育者充满了爱,才能“让孩子变成爱学习的天使”!

在本书中,我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,学生都是可爱的天使,更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好,能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看,这是因为他有爱心,有一颗热爱儿童的心,他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱,在书中随处可找。是呀,爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低,但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱,便没有教育。爱生要胜过爱子,作为一名教师,要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生,学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生,我们只有爱之切,才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情,才能冰释他们心底积淀的自卑,大胆地去寻找失落的绿洲,才能使他们奔向健康发展的人生之路。

读完这本书让人感动和难以忘怀,在新的一学年里我要努力向雷夫学习,做一位有心的老师。有智慧的老师才能对得起老师这个称呼,要让自己时时感受到教书育人是件成为最幸福的事。这本让人热血沸腾的书,建议每个老师都看看,他天堂般的课堂,他不可思议的教室告诉我们教育是有无限潜能的。教育源于生活,做生活的有心人,全身投入教学,每个人都将会是另一个雷夫。

第五六号教室的奇迹经典名句篇七

第五六号教室的奇迹经典名句篇八

经专家推荐，最近用心读了《第56号教室的奇迹》一书。正如《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉说的一样：“读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。”。

雷夫老师不是超人，不是资深的教育家，更不是成天坐在主席台上大讲教育改革、大讲国民教育的专家。这一点他在书中写到：“我痛苦地认识到自己不是超人。数以万计的老师都在努力另辟蹊径，我亦如此。像所有‘直正的’老师一样，我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦的。”。

雷夫老师的学生为何成功，我认为首先考虑的一个词就是“爱心”，其次是“信任”。第56号教室之所以特别，不是因为它用有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西――这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲示纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”。

《第56号教室的奇迹》不是什么系统的教育理论，更不是教育改革指导纲要，而是雷夫老师从教25年来用爱心、信心教育每一个孩子的做法，是教学当中的反思积累。但字里行间包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论。这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。他在教学中，培养孩子终身阅读的习惯，注重写作的培养，并在游戏中学习数学，他让学生热爱地理和历史，和学生做实验，培养学生音乐和美术的修养，热爱运动，学会管理自己的财务。所有这些，看似和普通老师没什么两样，但在每项教育活动中，都充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无限的热爱。

雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。曾经他自认为自己的科学课上的很完美，并让他的继女来欣赏。女儿一句“将来没有一个学生会成为科学家或从事研究工作”，使雷夫陷入了思考。他没有固步自封，而是沉下心来寻找问题，最终找到原因，改变了方法，后来的学生不断的有科学家或医生等科研工作者出现。

在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。爱是教育的根本。

即使我们无法做到雷夫老师这样优秀，但我们应该知道，教育蕴含着无限的可能。今天，你根本无法预知你将会为明天的学生造成什么样的影响。作为老师，不应该只局限于三尺讲台，只局限于课本，只局限于学生的考试分数，还得像小平同志说的一样：教育要面向世界、面向未来、面向现代化。