最新大班科学风的力量教案与反思 大班科学教案纸条力量大(精选8篇)

编写教案可以帮助教师更加系统地组织教学内容和活动。希望大家能够通过这些高二教案范文的学习和运用，提高自己的教学质量和学生的学习效果。

大班科学风的力量教案与反思篇一

大班科学风的力量教案与反思篇二

1、了解面巾纸的纤维走向特性。

2、感受面巾纸的神奇，萌发对科学现象的兴趣。

3、培养观察能力和动手操作能力。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

面巾纸若干，带拎把的瓶子（里面装水）人手一个

一、游戏：拎一拎

2、幼儿试一试、玩一玩，教师巡视。

3、组织交流，邀请幼儿展示拎法，教师讲评。

4、幼儿再次游戏。

5、组织交流：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢？

6、分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。

7、组织交流：你发现了什么秘密？（长边的承受力大）

二、游戏：撕一撕

2、幼儿游戏，教师巡回指导。

3、组织交流：有什么不一样？（沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。）

4、揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向（边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号）。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就能拎起瓶子了。

三、游戏：拉大锯

1、介绍游戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕。找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌："拉大锯。拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。"

2、幼儿游戏。

四、联系实际，拓展思维

1、师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢？（幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸，寻找里面的纤维走向，并用笔做上记号。）

2、师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的其他东西吗？（出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。）

1、提供适宜的材料

材料是幼儿探究和学习的`中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。本次活动为幼儿提供的物化着教育目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的经验进行充分猜测和验证，有助于幼儿多方面经验的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得积极的体验。

2、设计探究的过程

整个过程设计体现了教师的规范性和严谨性，更体现了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有知识、经验出发，提出问题，对问题答案进行推测，为证实推测而设计“纸条提水”实验，收集数据（记录表），进行交流，得出结论，提出新问题，提升经验，解决问题拓展迁移经验于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。

3、要求及时的记录

实验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论，有助于幼儿同伴间的交流和经验分享。

6、大班科学公开课教案《纸的力量大》含反思

游戏目标：

1、了解改变桥面厚度、形状与纸桥承重力的关系。

2、通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探索增加纸桥面承重力的方法。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

游戏准备：

积木桥墩（桥墩固定）、白纸、本子（每份数量相同，用于操作）。记录纸、记录笔。

游戏玩法：

1、幼儿将两个积木固定成桥墩。

2、用白纸折叠后放在桥墩上做小桥，上面放本子。一直放到纸桥承受不起。

3、幼儿继续折叠，再次实验。并将每次的实验结果记录在记录表上。

4、记录折叠的次数和承受的本子数。让幼儿知道折叠次数越多，承受的能力越强。

1、提供适宜的材料

材料是幼儿探究和学习的中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。"屈；老师、教，案网出处"本次活动为幼儿提供的物化着教育目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的经验进行充分猜测和验证，有助于幼儿多方面经验的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得积极的体验。

2、设计探究的过程

整个过程设计体现了教师的规范性和严谨性，更体现了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有知识、经验出发，提出问题，对问题答案进行推测，为证实推测而设计“纸条提水”实验，收集数据（记录表），进行交流，得出结论，提出新问题，提升经验，解决问题拓展迁移经验于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。

3、要求及时的记录

实验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论，有助于幼儿同伴间的交流和经验分享。

大班科学风的力量教案与反思篇三

活动设计背景

大班的孩子探索欲望强，能够相互合作，也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试。教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此次科学活动《我会制造风》。

活动目标

1、知识目标：知道风是因为空气的流动形成的，了解风的特性。

2、能力目标：尝试借助材料用各种方法来制造风。

3、情感目标：让幼儿增强团结、体验制造风的乐趣。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

1、重点：大胆尝试，自主动脑，用各种方法制造风。

2、难点：知道风的形成及特性。

活动准备

风铃、纸风车、气球、羽毛、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。

活动过程

在第一环节中，我以猜谜语的方式引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣。（看不见我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有时我只摇树枝。呼呼呼，有时我要推倒房屋。）请你猜猜我是谁？引导幼儿根据经验猜出谜底—风。

第二个环节是探索风的成因，了解风的特性。

在这个环节中，我会引导幼儿用“吹气球”、“放气”、“小手扇风”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活动，让幼儿知道空气的流动形成风。又通过“用手抓风”的活动让幼儿真正认识到风只能感觉到，是看不见，抓不着的。活动中，幼儿通过自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，用实验来探索风的成因。尽管探索的结果与真正科学意义上的风的成因还有一定的距离，但是这样的探究，可以培养幼儿注重以事实为依据进行推理和得出结论的精神。

第三个环节是大胆尝试，想办法制造风。

此环节，首先我引导小朋友玩一个利用自己的身体部位制造风的游戏。“小朋友们！看！我们的活动室挂了很多风铃，试一试，谁能用自己身体的各部位，想办法产生风，仍风铃响起来呢？”根据已有经验，小朋友很快就会用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，让风铃响起来了。由于是小朋友亲自所为，听到了叮叮当当的声音，他们的脸上都洋溢着成功的喜悦。接下来，我会说：“小朋友！老师今天还为你们准备了好多好玩的东西，有纸风车、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。大家想一想！如果不碰到风车，怎么让风车转起来呢？如果你能，你是用的哪种材料，用的什么方法让风车转起来的？赶快试试吧。”由于我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，给每个幼儿都能参加活动提供了条件，那么幼儿会借助已有的'生活经验和各种辅助材料，运用多种感官，多种方式进行探索，想出各种办法来制造风。这样既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神，在不断地尝试与探索中突出了活动目标中的重点。

教学反思

本节活动结束后，我会组织幼儿互相交流。幼儿用自己的操作经验向大家表达自己的想法、做法和自己在操作中的发现，通过交流，幼儿不仅向别人介绍了自己的制作风的方法，还能从别人那里得到启发；这样，不仅发展了幼儿语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维空间。最后教幼儿一首儿歌《我会制造风》，这样不仅突出了活动的主题，还巩固了幼儿所学的知识，加深了幼儿对制造风的印象。

大班科学风的力量教案与反思篇四

1、了解面巾纸的纤维走向特性。

2、感受面巾纸的神奇，萌发对科学现象的兴趣。

3、培养观察能力和动手操作能力。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

面巾纸若干，带拎把的瓶子（里面装水）人手一个

一、游戏：拎一拎

2、幼儿试一试、玩一玩，教师巡视。

3、组织交流，邀请幼儿展示拎法，教师讲评。

4、幼儿再次游戏。

5、组织交流：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢？

6、分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。

7、组织交流：你发现了什么秘密？（长边的承受力大）

二、游戏：撕一撕

2、幼儿游戏，教师巡回指导。

3、组织交流：有什么不一样？（沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。）

4、揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的.纤维走向（边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号）。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就能拎起瓶子了。

三、游戏：拉大锯

1、介绍游戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕。找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌："拉大锯。拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。"

2、幼儿游戏。

四、联系实际，拓展思维

1、师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢？（幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸，寻找里面的纤维走向，并用笔做上记号。）

2、师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的其他东西吗？（出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。）

大班科学风的力量教案与反思篇五

活动目标

1、在活动中，培养孩子乐于探索，并能在活动中积极参与、大胆创新的精神。

2、通过操作活动，引导孩子探究纸桌能站起来以及站得稳的方法。

活动准备

1、物质准备：纸、胶水、积木。

2、认知准备：孩子已经有折叠、粘贴的经验，并具有了一定的设计制作能力。

一:导入课题

本次活动，我准备以请小朋友为“娃娃家”设计一张桌子为由，

引起孩子参加活动的兴趣。我出示本次活动的材料“纸”，问题“你能用纸做桌子吗？你准备做一张怎样的桌子”，为孩子插上想象的翅膀，创造大胆表达意愿的机会。

二:孩子利用自身的经验，尝试制作纸桌，探索纸桌能站起来的原因

我向孩子简单介绍纸桌的制作方法，接着便鼓励孩子积极动脑，大胆制作。在这一个环节中，我对纸桌的制作没有过多要求，这样为孩子制作以后的讨论“你的纸桌站起来了吗”留出了空间，使孩子既可以从与同伴的相同之处得出初步一致的认识，也可以从与同伴的不同之处引出新的问题。

三:孩子结合自己的经验，，并吸取同伴的.长处，探索制作站得稳的桌子的方法

通过上一环节的制作与讨论，孩子对纸桌的站立、站稳已经有了初步的认识，因此在本环节中，我引导孩子进行第二次制作，鼓励孩子大胆的创新，想办法把桌子的腿做得矮一些、粗一些，探索桌子站得稳的方法。在孩子制作以后，我通过提问“你的桌子站得稳吗？为什么？”让孩子介绍自己的制作方法，使孩子加深对桌子站得稳的认识。

四:引导孩子在自制桌子上放积木，体验成功的快乐

大班科学风的力量教案与反思篇六

1、 通过实验，萌发探索纸绳承受力的兴趣。

2、 大胆尝试，学习制作有力量的纸绳。

3、 积极合作，体验团结起来力量大的快乐。

4、 能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

5、 在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

餐巾纸若干，卷纸若干，箩筐若干，油桶若干（有重有轻）活动过程：

1、 出示餐巾纸老师：这是什么？它有什么用？

老师：这是我们生活中的餐巾纸，人们喜欢用软软的餐巾纸擦脸、擦汗、擦手···

老师：你们玩过餐巾纸吗？

老师：那今天再跟老老师一起玩一次。

2、 鼓励幼儿做纸绳，尝试提水桶。

老师：首先谁能把餐巾纸做成一个纸绳？

老师：它有力量吗？能拎起东西吗？

老师：有人说可以，有人说不可以，到底怎样，我们来试试吧！

老师：听清楚要求，小朋友在"1"号筐里拿一张餐巾纸，把它做成纸绳，然后来到这里拎起水桶，要这样拎，做好了就可以上来试一试了！

3、谈论纸绳的秘密老师：请拎起水桶的小朋友站这边，暂时没有拎起水桶的小朋友站另一边。

老师：我给你们同样地餐巾纸做成的纸绳，为什么你们可以拎起来，你们暂时拎不起来呢？

老师：我们一起讨论下。

老师：那到底是为什么呢？你们像不像知道其中的秘密？

（两边各拿一个纸绳）老师：你们发现了它们有什么不同？告诉你们哦这里藏着一个秘密呢。你们想不想知道啊？仔细看好啊！

老师：知道了这个秘密，我们再来试一试。

老师：纸绳一定要拧紧，越紧就力量越大。

3、 尝试拎水桶老师：现在纸绳可神气啦！它想拎更重的水桶，谁来试试？

老师：想不想挑战更重的水桶？

老师：如果要提起更重的水桶你有什么办法？

老师：现在难度增加要提起两个水桶，我们可以用几根绳子来帮忙？谁想来试试的？

老师：团结起来的纸绳力量大！

4、 经验拓展老师：你们想不想做一根有力量又长的纸绳？

老师：我们两个小朋友合作完成一个又紧又长得纸绳，然后用你的这个纸绳去拎起更重的东西去吧！

幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教老师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。

大班科学风的力量教案与反思篇七

1、通过探究纸的力量，体验发现生活中的科学现象的乐趣。

2、能对问题做出假设，并通过“纸能支撑物体”的实验验证自己的想法。

3、探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力，明白只有尝试才能有新发现的科学道理。

1、师幼共同收集废旧的a4纸、同样大小的书本、废报纸做的高跷。

2、记录纸、笔若干，磁条。

1、出示纸张，激发幼儿探索的兴趣。

（2）幼儿操作，自由探索让纸站起来的不同方法。

小结：原来，用折、卷等方法都可让纸张站起来。

2、挑战行动1：分组尝试用纸支撑书本。

教师出示纸和书本，提出问题：用一张站起来的纸支撑书本，你觉得有可能吗？

（1）自由猜测，教师记录猜测结果。

（2）分组参与实验并交流发现。

提问：你的挑战成功了吗？你是用的什么方法？

小结：折、卷的方法都可以支撑起书，但是先要让纸自己能站稳，再小心地轻放书本。

3、挑战行动2：分组尝试用一张纸支撑更多的书本。

（1）操作尝试并记录，教师巡回指导。

提问：你有什么办法让这张薄薄的废纸支撑起更多的书本吗？

（2）分组参与挑战活动，并记录。

（3）教师引导幼儿小结：卷起来的方法放的书本最多。

4、看废报纸做的高跷，知道纸的支撑力还可以服务生活。

大班科学风的力量教案与反思篇八

1、让幼儿对纸的承受力产生探究的兴趣。

2、初步感知纸的承受力和受力面积的大小有关。

3、了解纸的承受力在生活中的简单应用。

材料准备：纸、纸分子图、雪碧瓶若干个。

1、引出课题，激发兴趣。

（1）出示纸，请幼儿和纸比力气。

师；你在撕的时候感觉怎样？

引导幼儿观察，发现在纸上的一个小点处用力，纸就很容易撕开了。

（1）出示另一张纸，请幼儿用拉的方法和纸比力气。

分析：提供相同的材料，用不同的方法把纸分开，出现不同的现象，更能激起幼儿对活动的兴趣。

（3）交流引导，寻找原因。

师：这次你有什么感觉？经过两次比赛，你有什么问题？

观察纸分子宝宝图片，了解原因。

师：（小结）（出示纸分子图）纸是由纸分子宝宝组成的，纸分子宝宝手拉手集合在一起。当我们抓住纸的小部分来撕，只有几个纸分子宝宝手拉手，所以容易撕开；当我们抓住纸的两边拉，所有的纸分子宝宝都手拉手，力量就很大了。到底纸能承受多大的重量呢？我们来做个实验。

分析：利用生动形象的纸分子宝宝图，把枯燥的说教变成了富有趣味性又便于理解的科学说明，符合幼儿的年龄特征。

2、纸秤称物

教师出示纸秤、装满水的大小塑料瓶、记录表。

让幼儿猜想纸秤能否称起瓶子，如果纸秤没破，说明纸秤力量大，在记录表上打钩；如果瓶子挂上去，纸秤破了，说明纸秤力量小，在记录表上打叉。

分析：科学离不开猜想与动手操作，通过猜想环节与实验操作环节，进一步让幼儿体验科学的神秘与严谨。

幼儿操作。

师幼交流讨论操作结果。

3、生活延伸

师：工人叔叔阿姨根据纸的这些特性，用纸做出了很多物品，你知道的有哪些？（纸杯、纸箱、纸袋）

出示纸袋，告诉幼儿纸袋其实和纸秤一样是纸做的，能承受很大的重量。

出示纸袋包装的瓜子，让幼儿观察，袋上有一个缺口就能很轻松地撕开了。

师：我们再找找身边还有什么物品是跟纸的特性有关的。

分析：活动来源于生活，又回归到生活中，延伸活动，让幼儿把活动中发现的问题，学到的知识动用到生活中，真正做到学有所用。