最新小乌龟教学反思与评价(模板12篇)

请示可以加强团队之间的协作和合作，促进共同进步和成长。在请示时，我们需要尊重对方的权威和意见，虚心听取他人的建议和意见。以下是一些请示的案例，供您在工作中参考。

小乌龟教学反思与评价篇一

我执教的是教科版小学二年级上册第六单元的一篇主体课文《小乌龟找工作》的第一课时。《小乌龟找工作》是一篇童话，故事以小乌龟要找一份工作开始，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，最后终于找到了适合自己的工作，有了一个圆满的结局，故事生动而曲折。《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在具体的语文实践活动中，应对学生进行扎实的基础知识的训练，使学生在张扬个性的感情朗读中品析语言文字，在品析中理解感悟，让每一个学生都喜欢读书、主动地读书。因此在整个教学实践活动中，我采用了“以读为本，品读理解，夯实双基”的教学模式，凸显了以下几个特点：

一、通过理解语言文字增强学生的感悟能力

教学中，通过对比品析“100、3、只”；演示理解“轻轻一蹿”；联系生活实际理解“转圈圈”；表演感悟“能说会道、结结巴巴”这些词语及每段中的重点句子的品析，培养了学生理解语言、积累语言、感悟语言、运用语言的能力，从而增强学生的语感能力。在课堂实践活动中，学生在品析语言文字过程中感受着祖国语言文字的魅力，体会着作者用词的准确，感悟着标点符号在字里行间的作用。朗读方法不是教师强加给学生的，而是学生通过理解、品析、感悟语言文字发自内心的充满个性的朗读。例如：“轻轻一蹿”这个词语，学生们通过亲身体验实践，体会了词语的含义，因而读出了自己对词语的理解。还有“小袋鼠一天送100封信，小乌龟一天只送了3封信。”这句话的品析朗读学生能较好的把握语感。

二、通过以点带面提高阅读品质，抓重点语句，走入情境

课文的前三个自然段虽然构段方式不同，但每个自然段各有侧重点。第一自然段，我抓重点句子：“小袋鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信。”通过品析数字“100”、“3”、和“只”理解小乌龟不适合这份工作。在理解品析的基础上对学生进行朗读指导。第二自然段我抓重点句子：“小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。”通过品析“转圈圈”和亲身演示、体验“轻轻一蹿”，理解小猩猩上树很轻松，进而明确小乌龟不适合这份工作。在第三自然段的教学中，我设计了让学生通过情境表演来理解课文。请各学习小组先读读课文，再把小乌龟和小狐狸竞聘的情景加入自己的想象演一演。通过学生的表演就把“狐狸的能说会道、讲解清楚，受到游客表扬；小乌龟的结结巴巴，声音又小，游客很有意见。”表现出来，使学生入情入境地感受到小乌龟不适合这份工作。

三、扎实训练学生的表达能力

在课堂教学中我处处注意创设情境，激发学生的表达欲望。在初读课文时，对学生进行简练语言概括文章内容的训练。实践证明：学生经过教师的引导，能概括出文章的主要内容，并意识到了运用顿号能简练概括语言的作用。在处理每一个自然段时，我有意识的让学生说完整话。在第一自然段的教学中，让学生明确用“因为……所以……”说话，表达会更清楚，体会这种句式的好长。在接下来的各个自然段教学中，学生逐渐会用“因为……所以……”的句式把话说完整。

在小乌龟三次找工作失败后，我设置了让学生安慰小乌龟、鼓励小乌龟的情境。这个建议点燃了学生心中的火把，他们不断地安慰、鼓励小乌龟，给小乌龟提建议、想办法、出主意……不仅激活了学生的语言，还大大地促进了学生情商的发展。

整节课，我力求为学生创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，使学生在读、说、演、议、品、悟等语文实践活动中，理解语言、感悟语言、积累语言、运用语言、进行扎实基础知识的训练，从而培养学生的语文能力，提高学生的语言素养。

在本次课堂实践中也出现了许多问题：在品析、感悟语言文字的基础上，对学生进行有感情的朗读好每一自然段时，训练的不够扎实。品析每一段的时候应遵循“先整体——到部分——再回归整体”的原则，但在实际的课堂实践活动中，品析完，由于时间安排不合理，所以没有回归整体；调控课堂的能力，教师的评价语言还有待提高。

小乌龟教学反思与评价篇二

活动中，小班幼儿参与体育活动的持久性和热情始终感染着我。我想一方面是与形象有趣的靠垫——“龟壳”有关，“龟壳”增强了幼儿扮演小乌龟的角色意识，使幼儿有兴趣地学习小小乌龟爬行。另一方面，幼儿参与活动的热情也与创设的游戏情境有关。为了激发小班幼儿探索不同的爬法，我有目的地创设了山坡、山洞、石头、泥地等场景。

小班幼儿具有从众心理，如有些幼儿看到别的同样去钻山洞，他们都去钻山洞，造成等待现象，所以在自主练习环节，我不断用语言鼓励、用行动引领幼儿，如“每条路都可以去爬一爬”“谁愿意带着我一起从这条路上爬过去”等，鼓励幼儿尝试通过不同的道路，获得多种爬行经验。

游戏“小乌龟找食”是本次活动的高潮。为了让小班幼儿快速了解游戏玩法和规则，我亲自示范游戏的玩法，并在示范后与幼儿一起讲讲游戏规则，先示范后讲解的方法更易于小班幼儿观察和理解游戏的玩法。游戏中，我还发现个别幼儿为了追求速度，会一直选择容易通过的道路，所以需要教师多观察、多关注，不断鼓励和引导幼儿尝试不同的爬法。

整个活动以“爬”为主线，内容安排遵循由易到难的原则，层层递进，遵循了高密度、低强度的活动原则，有效促进了目标的达成。

小乌龟教学反思与评价篇三

《小乌龟看爷爷》是中班主题活动快快慢慢中的一节语言课，讲述了小乌龟背着苹果树，从开花到结果到成熟，历经千辛，终于给爷爷送去了苹果，体现小乌龟和爷爷间的亲情。

我在准备该课时，定下的活动目标是：

1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色件的亲情。

2、能用比较完整的语句讲述图意。但整堂课下来，我发现了自己在对目标的理解上还存在一些问题，也就是说对活动目标没有吃的很透。

我设想的问题有些跑偏，比如，我在出示图片时问到：“小朋友们猜猜看，这是棵什么树?”还有在出示树开花了的图片时，我又问到：“看到花你会想到它是棵什么树?”其实，这些问题我在备课时都没能想清楚。这些问题是否幼儿回答，是不是有点难度，幼儿知识面还是很狭隘，他们会知道各种树的名称吗?他们认识各种树的花吗?因为没考虑全面，以至于我提问时，小朋友的回应就不是很好，大部分幼儿都摇头。所以，这些问题其实提问的是不完美的。而且，问题还有些跑题，将侧重点转移到了树的变化上，而不是侧重在小乌龟历经很长时间，才到达爷爷家。这些问题在以后的教学中我都要引起重视，在备课时就要考虑到，要试问幼儿是否能问答出来!

很荣欣今天名师来我园调研，在名师给我的意见下，我重新理清了思路。其实在上该语言课前，就可以事先让幼儿了解四季的不同特征。因为故事中提到苹果树先是棵树枝，就是说它刚经历了冬天，进入了春天，然后经历了很长的夏天结果了，最后到了秋天果子成熟了，这样一来就能让幼儿明白原来小乌龟经历了这么长的时间才到达爷爷家，也体现了小乌龟爬行缓慢的特点，同时又说明小乌龟一直在坚持爬，为了能给爷爷送去苹果，也体现了角色间的亲情。

经过徐老师这样一提点，我顿时感觉自己思维扩展了很多。其实我们在备课时就应该考虑到很多，不要只局限与书上的一些东西。还有就是要很吃透教材，要反复考虑活动目标，每个活动环节都要很清楚的`体验目标，是否能够达到。

不过，整堂课下来气氛还是不错的，幼儿对故事还是很感兴趣的，一节课大多数幼儿都能跟上我的节奏，很认真的听课。这点我还是很满意的。

今天收获最多的还是跟名师的近距离接触。说实话，之前在做迎接她们的准备时还是很紧张的。之前自己也反复试教了几次。但是，当她们真正坐下来听你上课时，其实也由不得自己紧张了。对于我们新教师来说，刚开始上课上的有缺点也是正常的。当名师给我们宝贵的意见时，我们才是真正学习的时候。她们给的意见越多对我们的成长帮助越大。所以，今天我很感谢徐老师给我指出的这些问题，在以后的教学中，我一定会引起重视。希望以后学校能多安排一些类似的活动，帮助我们新教师成长。

《小乌龟看爷爷》

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小乌龟教学反思与评价篇四

邮局要招收邮递员。小乌龟想：送信是件有趣的工作，我应该去报名。小乌龟来到了邮局，正巧小袋鼠也来报名，邮局的鸵鸟主任便给他们每人发了一项绿色的帽子。小乌龟头小，帽子也小，只有半个苹果大，但戴上也挺漂亮。

第二天一早，小乌龟和小袋鼠就出发去送信了。

小袋鼠蹦呀蹦，一天送了一百封；小乌龟爬呀爬，一天只送一封。

傍晚，他俩都回到邮局。小袋鼠肚皮上的袋子里空空的，小乌龟背上的背包里还是鼓鼓的。

鸵鸟主任说：“对不起，我们只能要小袋鼠。小乌龟，请你再到别处去找工作吧。”

“我一定会找到工作的。”小乌龟把绿色的小帽子还给了鸵鸟主任。小乌龟走着走着，遇见了小猴。小猴告诉小乌龟，消防队正在招收队员，他是去报名的。小乌龟说：“嗯，当一名消防队员也不错。”他就和小猴一起去了。

消防队的熊队长见他俩来报名，就给他们每人发了一个红色的小水桶。小乌龟个子小，水桶也小，只有一个酒杯大，不过提着也挺神气。

突然，响起了消防警报。院子里的乌鸦窝失火啦！熊队长命令小乌龟和小猴马上上树灭火。

小乌龟越急脚越滑，围着大树转圈圈，小猴轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。

熊队长说：“考试结束。对不起，小猴可以留下，小乌龟请你再到别处去看看吧。”

“我一定会找到工作的。”小乌龟把红色的水桶还给了熊队长。

从这天起，谁也不知道小乌龟到哪里去了。

过了不久，城里来了一个杂技团。鸵鸟主任、小袋鼠、熊队长和小猴都来看表演。

紫红色的大幕拉开了。出现在舞台上的是一只大象，象背上站着大老虎，虎身上骑着黑猩猩，猩猩头上顶着小狐狸„„嗬！真棒！观众们都看呆了。

突然，眼睛最亮的小猴叫起来：“哎！你们看！那不是小乌龟吗？” 大伙儿仔细一瞅，可不，趴在最下面，背上驮着大象的，正是小乌龟。原来他当杂技演员啦！

小乌龟终于找到了工作。鸵鸟主任、熊队长、小猴、小袋鼠都为他高兴，大家拼命鼓掌，使劲地喊：“小乌龟，好样的！”

读读想想

1．小乌龟为什么没有当上邮递员？

2．小乌龟能当消防队员吗？为什么？

3．最后，小找到了什么工作？

小乌龟教学反思与评价篇五

1、能大胆想象，探索各种爬的方法，喜欢参加体育活动

2、学习正确而快速地点输1~5

探索各种爬的方法

快速点数，将数字与数量进行联系

活动准备

小背篓若干；苹果卡片若干；贴有乌龟爷爷形象的整理框若干

教学反思

预设时间

一、小乌龟健身

教师带领幼儿到达操场空地，锻炼身体各个部位（重点手部关节）

二、探索各种爬的方法

1、自由探索

2、分享探索成果

三、游戏“小乌龟看爷爷”

1、教师讲解玩法

2、个别幼儿示范，教师提醒

3、幼儿分组进行活动

4、四组开展比赛

四、小乌龟回家

放松后回到教室

3分钟

7分钟

10分钟

在体育活动开始之前都要注意身体各个部位的.活动。

在幼儿分组活动的同时也要注意观察，避免意外伤害。

小乌龟教学反思与评价篇六

本节课开始，我由一个谜语导入激发学生的好奇心，激发学生学习课文的兴趣。然后引入课题让学生对课题质疑后，生带着问题读文。学习第一段，我出示如下问题引导学生朗读课文后回答：

1、小乌龟和谁找工作？到哪儿找工作？找到什么工作？

2、谁被录用了？谁没有被录用？为什么？ 我引导学生齐读第一段，逐一解决上面的问题。

当学生回答小乌龟送信少，没被录用时，我抓住时机问：为什么小乌龟送信少，小袋鼠送信多？学生回答：“因为小乌龟爬的慢，小袋鼠跑的快，跳得远。”我及时总结：小袋鼠跑的快，是它的特长，邮递员工作适合它，而小乌龟爬的慢，不适合邮递员工作。

接下来的二、三自然段，我放手让学生按照上面的问题自主学习。我适时点拨，学生学的透彻明白。教给学生学习的方法，学生学会自主学习。培养学生的自学能力。

二、三自然段学完后，我让学生想象小乌龟还会到哪儿找工作？没有被录用的原因是什么？让学生展开想象，目的是培养学生的想象能力。第四自然段的学习主要引导学生通过看图来理解小乌龟的重要位置。点拨、引导使学生明白，小乌龟壳硬、扁平，承受重物稳定等是它的特长。因此，适合当杂技团演员。最后，进行思想教育，每个人都有长处和短处，只要发挥优点，就一定能把事情做好。《小乌龟找工作》一文这样设计教学，主要是从课题出发，借助课题能够很好地促进和深化学生对于文本内容的理解。本节课也有不足，应抓住时机，鼓励学生多朗读，加强朗读训练，通过朗读体会小乌龟的心情。更深的理解每个人都有长处和短处。

小乌龟教学反思与评价篇七

1、能大胆想象，探索各种爬的方法，喜欢参加体育活动

2、学习正确而快速地点输1~5

探索各种爬的方法

快速点数，将数字与数量进行联系

活动准备

小背篓若干；苹果卡片若干；贴有乌龟爷爷形象的整理框若干

教学反思

预设时间

一、小乌龟健身

教师带领幼儿到达操场空地，锻炼身体各个部位（重点手部关节）

二、探索各种爬的`方法

1、自由探索

2、分享探索成果

三、游戏“小乌龟看爷爷”

1、教师讲解玩法

2、个别幼儿示范，教师提醒

3、幼儿分组进行活动

4、四组开展比赛

四、小乌龟回家

放松后回到教室

3分钟

7分钟

10分钟

在体育活动开始之前都要注意身体各个部位的活动。

在幼儿分组活动的同时也要注意观察，避免意外伤害。

小乌龟教学反思与评价篇八

小乌龟强强从动物学院毕业了，他要找工作。邮局要招收邮递员。小乌龟想：送信是件有趣的工作，我应该去报名。

小乌龟来到邮局，正巧小袋鼠也来报名，邮局的鸵鸟主任便给他们每人发了一顶绿色的帽子。小乌龟头小，帽子也小，只有半个苹果大，但戴上也挺漂亮。

第二天一早，小乌龟和小袋鼠就出发去送信了。小袋鼠蹦呀蹦，一天送了五十封信；小乌龟爬呀爬，一天只送五封信。

傍晚，他俩都回到邮局。小袋鼠肚皮上的袋子里空空的，小乌龟背上的背包里还是鼓鼓的。鸵鸟主任说：“对不起，我们只要小袋鼠。小乌龟，请你再到别处找工作吧。”

“我一定会找到工作的。”小乌龟把绿色的小帽子还给了鸵鸟主任。小乌龟走着走着，遇见了小猴。小猴告诉小乌龟，消防队正在招收队员，他是去报名的。小乌龟说：“当一名消防队员也不错。”他就和小猴一起去了。

消防队的熊队长见他俩来报名，就给他们每人发了一个红色的小水桶。小乌龟个子小，水桶也小，只有一个酒杯大，不过提着也挺神气。

突然，响起了消防警报，院子里的乌鸦窝着火啦！熊队长命令小乌龟和小猴马上上树救火。小乌龟越急脚越滑，围着大树转圈圈；小后轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。熊队长说:“考试结束。对不起，小猴可以留下，小乌龟，请你再到别处去看看吧。”“我一定会找到工作的。”小乌龟把红色的水桶还给了熊队长。

从这天起，谁也不知道小乌龟到哪里去了。

过了不久，城里来了一个杂技团。鸵鸟主任、小袋鼠、熊队长和小猴都来看表演，紫红色的大幕拉开了。出现在舞台上的是一只肥大象，象背上站着一只凶猛的大老虎，虎身上骑着黑不溜秋的大猩猩，猩猩头上顶着可爱的小狐狸„„嗬！真棒！观众们都看呆了。突然，眼睛最亮的小猴叫了起来：“哎！你们看！那不是小乌龟吗？”

大家仔细一瞧，可不，趴在最下面，背上驮着大象的，正是小乌龟。原来他当杂技演员啦！小乌龟终于找到了工作。鸵鸟主任、熊队长、小猴、小袋鼠都为他高兴，大家使劲的鼓掌，大声地喊：“小乌龟，你真棒！”

小乌龟教学反思与评价篇九

滚石子画，是指将小石头染上颜色，然后放在白纸上滚动，在纸张上留下痕迹形成的画。今天下午我和孩子们一起制作了一幅。

当我看了每张画纸上留下的痕迹，心里直打鼓：这画就这个效果？从画面上看，就是一点的墨迹，很平常的，我有一点点的失望。不过，做为教师，我知道自己不能将失败的暗示传递给孩子。我又用起了我最喜欢的一种教育方法------装傻。我装着什么也看不懂的样子，让孩子给我解释他们的图画。在孩子兴奋的描述中，这样不起眼的画居然变的如此的生动了。

我选取了几张最不起眼的画，让孩子自己讲述；

应杭旭，他的画也许的石头大了点，滚不动了，并且有点弄破了，我让他第一个说自己的画。他很开心的介绍：“我这里，有点象一只小鸭子，另外一个地方，有点想个脚印，还有个小石头，破掉的地方就算它的池塘吧。”

范其乐：他的画呢，石头滚动的很充分，到处都是痕迹，我静静的等待着他是如何看自己的画的。他很自信的介绍：“在我的画里，有一朵玫瑰花，玫瑰花下有一只小鸟，另外一边是一个小朋友。”听着他的精彩的讲述，我不禁为他自豪----这样杂乱的痕迹，他居然把它规划的这么好。

梁昌剀：他的画也很平常，大的小的'痕迹交织在一起，看起来也是有点杂乱的。可他对自己的画也有了充分的规划和构思：“这些大的，都是狐狸的身体，小的线条，我打算把它画成狐狸的耳朵和脚，还有的地方，我画上一点花，这样，就变成了狐狸是花里做游戏了。”

听了孩子们的介绍，我不禁为他们喝彩，为他们鼓掌。

同时，也为自己的又一次“懒”而得意，有的时候，让孩子自己发挥，也许有意想不到的收获呢。不要低估了孩子的能力，让每个孩子都能按着自己的方式创造，才能有最好的效果。

在家教育中,我们也不要用成年人的眼光来看待,尊重孩子,就是给孩子最好的礼物了.

小乌龟教学反思与评价篇十

教学目的：

1、让学生初步了解连环画，知道连环画的概念及基本要求。

2、要求学生能够画面内容编故事，并能把自己的想法画出来。

教学重点：

训练学生的说话能力，并能根据故事内容配画。

教学难点：

如何安排画面内容，怎么与前面的画面联系起来。

教学准备：

课件、范画和各种绘画工具。

教学过程：

一、导入新课

1、用实物投影仪展出教材十六页的四幅图，让学生观察每幅画的'右下角都有小黑点，一个小黑点表示第一幅画，两个小黑点表示第二幅画，以次类推。

二、讲授新课

1、看图画编故事

用实物投影仪展示出，让学生仔细观察画面，每一幅画用几句话来表达。学生自由讨论，教师小结。

第一幅：阳光灿烂的一天，乌龟兄弟到山坡上去玩，碰到了刺猬，刺猬高兴极了，就想买弄一下自己，它得意的说，瞧我多么厉害，我能很快的从山上滚下去。

第二幅：刺猬刚说完就缩紧身体，往下滚去，象一个仙人球。乌龟兄弟羡慕极了，它们也想滚下坡。

第三幅：乌龟兄弟灵机一动，想了一个好主意，它们紧抱在一起往下滚。有一只乌龟好奇的升出头来往外看，另一只乌龟非常着急“快点把头缩进去。”

2、请学生根据上面三幅画的内容想想小乌龟滚下山坡后的情景，可以同桌间相互讨论。

三、学生创作

请小朋友们都当次导演，给这个故事安排个结局，并把自己的想法画下来，绘画形式不限，绘画工具不限。

四、作业讲评

选择几个有代表性的作业，学生作自我评价。

小乌龟教学反思与评价篇十一

《乌龟滚下坡》依照教材的引导方向，这堂课要完成的作业是把乌龟滚下山后将要发生的情形画下来，结果由学生自己想象，以发挥学生的想象力、对乌龟动态的表现力及构图能力。可是，书上的范画展现三种情况都是受伤，学生想象的空间已不大，再让学生画不过是临摹范画，没有什么意义。

为了真正发挥学生的想象，我采取了拓展思维范围的方式让他们展开想象：师：“乌龟兄弟抱在一起滚下山后，发生了什么情况呢？”“如果它们没有抱紧，双手松开又会发生什么事情？”“除了受伤的情况，还有什么别的结果吗？”“它们滚到了什么地方，碰到了谁？”“它们在一起做什么？”这样层层推进，一个问题引出几个子问题，就像树叶分枝一样，使学生的思维得到了放射状发展。

学生作业效果：学生各抒己见，他们的想法可谓五花八门：“乌龟兄弟滚到山脚下，刚好有辆车经过，掉进车里，被车带走了。”“乌龟兄弟滚到了山下的小河里，但他们会游泳，在水里尽情玩耍……”“小乌龟滚到了草地上，他们伸伸腿、弯弯腰，哪都没受伤，回家了。”“小乌龟滚下海里，被大鲨鱼追……”等等。这样想象丰富了，画面也随之丰富了，既丰富了动态造型，又丰富了背景构图，还完成了续编故事的过程。总之，在教材的运用上要采取“扬弃”的态度，这样才能真正做到物尽其用。

小乌龟教学反思与评价篇十二

活动目标：

1、尝试用车轮滚画，初步感受车轮花纹的美。

2、培养幼儿的想象力，激发幼儿用车轮作画的兴趣。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、感受作品的美感。

活动重难点：

用车轮滚画出弯弯曲曲的线和直线。

培养幼儿的想象力，感受车轮花纹的美。

活动准备：

1、经验：区分曲线和直线。事先请每个幼儿带一辆玩具车来幼儿园。

2、图片山、马路，幼儿用纸数张，每组浓度适中的颜料（红、黄、蓝、）容器内放海绵以免流淌。

活动过程：

一、谈话引出活动内容。

1、师：孩子们，今天我们班来了很多老师，我们来向老师们问声好吧！

瞧，老师手里拿的是什么玩具啊？（出示小汽车）噢！原来是小汽车。我们也和他打个招呼吧！（小汽车你好！）

2、师：小汽车最喜欢旅行了，他去过高山，去过海边，去过沙漠等很多很多的地方，那些地方都留下了他的脚印。

二、出示范画，讲解小汽车开到了哪里。

1、出示图片（几座连绵的山）

师：小朋友们，你们看小汽车开到了哪里呢？小汽车在山上开出了几条弯弯曲曲的曲线。

（教师一边讲，一边示范小汽车在山上开）

2、出示图片（马路背景图）

（幼儿上台示范）

3、师：老师想把小汽车开在山上的、马路上的脚印留下来。小朋友们，你们有什么好的办法吗。

4、师：小朋友们说的非常好，今天老师也有一个好的方法。你们看老师是怎么做的。

三、教师讲解车轮滚画的方法。

1、轮子蘸上颜料开到白纸上，轮子的脚印看得更清楚、更漂亮了。先让车子在颜料盆里前后开开，让轮子滚上颜料，然后把车子放在纸上开一开，开的时候不要倒车。

2、我们开车的时候要注意安全，不能撞到别人的车，看见别人的车过来的时候你可以让一让。

3、小汽车的脚印好不好看？就像一幅漂亮的画，我们把这样的画叫车轮滚画。

四、幼儿操作，教师巡回指导。

2、教师及时肯定幼儿的大胆尝试及色彩表现，提醒幼儿注意保持清洁。

五、相互欣赏、评价。

活动反思：

小汽车是幼儿比较喜爱的玩具，“车轮滚画”让幼儿尝试用车轮作画，通过观察色彩和路线等变化，使幼儿从中体验到用车轮作画带来的乐趣和新奇。

活动开始时，我向幼儿展示最熟悉的小汽车，以小汽车喜欢旅行导出活动内容，从而激发幼儿的兴趣。在第二个环节中，向幼儿讲述弯弯的曲线和直线。在这个环节中，我分别出示了两张范画：“几座连绵的山”和“马路背景图。”通过示范小汽车开在山上和马路上，启发幼儿探索发现小汽车在山上开出了弯弯的曲线，在马路上开出了直线。在第三个环节中向幼儿讲解“车轮滚画”方法：小汽车喝饱水，前后滚一滚，放在纸上开一开。第四个环节中，我请幼儿上台拿一辆自己喜欢的小汽车，让小汽车沿着轨道去旅行。再此之前，我提出了如下作画要求：1、小汽车在纸上没有留下小脚印的时候，要及时给小汽车加点“油”。2、小朋友开车的时候要注意安全，不能撞到别人的`车，看见别人的车过来的时候可以让一让。3、小朋友开的时候，可以说一说你的小汽车开到了哪里，开的是什么线。最后我选用拟物的方式，师是火车头，幼是火车尾，开车前进欣赏大家的画，孩子的兴趣特别浓，在玩中学。

整个活动从整体效果来看，课堂气氛比较欢快，幼儿在老师的带领下，一步步发现小汽车可以开出弯弯的曲线和直线。在操作活动环节，幼儿在宽松的、愉悦的氛围中与老师、同伴一起交流，感受美术创作的乐趣。通过不断的上课、反思，我也意识到本次活动存在一些不足之处。作为美术活动，活动中教师讲解部分要尽量简明扼要，留给幼儿充分作画的时间。同时需要注意用词的规范性，在活动中应强调将小汽车在山上和马路上的脚印留下来，而不是画下来。并要提醒幼儿要懂得合作，以现实中的交通安全约束幼儿，要求幼儿在拐弯的时候稍微慢一些，避免车子开到轨道外。

通过这次一课三研教研活动，我意识到教学过程中任何细节都是不容小视的，教师需要关注课堂中任何点点滴滴，及时调整教学策略。这次教研活动提高了自我反思的能力，为日常教学打下了良好的基础。