2023年中班教案小球站稳了反思 中班小球站稳了教案(优秀8篇)

在高三教案中，教师会将教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等要素进行系统整合和安排。下面是为大家准备的初二教案范文，供大家参考和借鉴。

中班教案小球站稳了反思篇一

1、乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。

2、探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。

3、能积极动脑筋想办法，解决问题。

物质材料准备：乒乓球和纸。

知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的.特性。

环境准备：体育区角投放的兵乓球。

一、游戏导入，发现现象。

1、幼儿自由玩球.。

2、幼儿将球放在柜子上，引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。

二、提出问题，幼儿设想。

1、提出问题：怎样让小球站稳？

2、鼓励幼儿大胆设想，表述自己的想法。

3、再次提出问题：能不能想办法就用一张纸让小球站稳？

4.鼓励幼儿动脑筋，再次大胆设想，并表述自己的想法。

三、动手尝试，实践想法。

1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳。

2、教师观察，引导幼儿讲述自己的做法。

四、交流。

1、引导幼儿相互交流自己的做法。

2、个别幼儿讲述自己的做法，展示成果.。

3、将作品陈列在柜子上，幼儿集体欣赏大家的成果,感受成功的喜悦。

中班教案小球站稳了反思篇二

1.知道气球与充气玩具变鼓是因为充入了空气。

2.探索充气的多种方法。

3.体会与同伴合作才能扎住“气球嘴”的必要性。

1.没充气的气球人手一份。

2.脚踩式打气筒，各种充气玩具若干。

1.出示充好气的气球和未充气的气球。

这个气球圆鼓鼓，胖乎乎，这个气球呢，瘪着肚子，好像没吃过饭。

2.教师手拿未充气的气球，引出《气球爱吃什么》。

提问：气球喜欢吃饼干、馒头、糖果吗？

讨论：气球吃什么，才能鼓起来，变的胖胖的呢？

1.教师：空气有个怪脾气，很喜欢从气球的肚子里溜出来。

怎么样让气球吃的饱饱的，又不让空气溜掉？

2.教师示范吹气球，用嘴给气球充气，以及如何扎住“气球嘴”，不让空气溜走。

3.幼儿每人一只气球，用嘴给气球充气，让气球很快“胖”起来。

4.告诉幼儿为了不让空气溜走，他们可以主动寻找合作伙伴，扎住“气球嘴”。

1.出示充气玩具。

气球还有很多朋友，也和气球一样喜欢吃空气。我们也来帮帮他们，让他们也吃得圆鼓鼓、胖乎乎的。

2.幼儿自由结伴给充气玩具吹气，摸一摸充满空气后胖乎乎的“身体状态”。

3.幼儿玩一玩这些充气玩具。

今天上午第二节课，我执教了我班科学活动《磁铁吸什么》，在本节过关课中又得也有失，有进步的地方，更多的存在了不足，为此，对于本节课我做出如下反思。作为一名新教师，应该通过每一节课收获更多的教学经验，每一次课堂教学后的反思往往就是下一节课需要改进的地方，所以总是在不断的`反思中慢慢成长起来的。

将其放入有“笑脸”的篮子了，那么既然是找朋友，用“笑脸”的图标呈现可能不能够直观的体现“好朋友”这个概念，可以将其换做“手拉手”的图标，这样就能够一目了然的让幼儿知道磁铁要去找朋友了。在教师总结的这个环节中，我逐一验证了幼儿的操作结果，但是由于每一个小组的材料不同，可能有些幼儿的材料是夹子，有些可能是硬币等等，在验证的这个环节中，我是否可以尝试性的多叫几名幼儿来验证其他组的东西是否能和磁铁成为朋友，不应该只是教师在讲，应多让幼儿尝试探索并验证。在此过程中，我还忘记了一个细小的环节，我没有请每一组幼儿的小组长将各个组的小篮子拿上来，这是我忽略的一个小问题。最后说说我的延伸活动，在延伸活动中，我分别验证最后出示了可以和磁铁做朋友的，不可以和磁铁做朋友的，将其呈现在黑板上；中间有一组幼儿的东西里有“钥匙”，可是钥匙既不是木头做的、也不是塑料做的为什么不能和磁铁宝宝做朋友呢？可能这样的延伸活动对于幼儿来说更有探索意义。

经过了本次新教师过关课，我想较于第一次亮相课相比，自己认为是有进步的，课后在与指导老师的认真交流中我也找到了自己在本节课中的不足与亮点。我想：作为一名老师，总是在不断的充实自我、学习自我的过程中成长起来的，听取别人给予你这节课的评价，才能为下一次的教学做好铺垫，加油吧！

中班教案小球站稳了反思篇三

1、乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。

2、探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。

3、能积极动脑筋想办法，解决问题。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5、培养探索自然的兴趣。

物质材料准备：乒乓球和纸。

知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。

环境准备：体育区角投放的兵乓球。

一、游戏导入，发现现象。

1、幼儿自由玩球、。

2、幼儿将球放在柜子上，引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。

二、提出问题，幼儿设想。

1、提出问题：怎样让小球站稳?

2、鼓励幼儿大胆设想，表述自己的想法。

3、再次提出问题：能不能想办法就用一张纸让小球站稳?

4、鼓励幼儿动脑筋，再次大胆设想，并表述自己的想法。

三、动手尝试，实践想法。

1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳。

2、教师观察，引导幼儿讲述自己的做法。

四、交流。

1、引导幼儿相互交流自己的做法。

2、个别幼儿讲述自己的做法，展示成果、。

3、将作品陈列在柜子上，幼儿集体欣赏大家的成果,感受成功的喜悦。

科学在于探索，科学在于发现，其实，有些我们无需说得过于清楚，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奥秘，一些疑问也就迎刃而解了。

中班教案小球站稳了反思篇四

1、幼儿自由玩球

教师指导语：孩子们，你们看看今天我带来了什么？你们喜欢吗？那就快来找一个乒乓球和它做朋友，一起玩一玩吧！（幼儿玩球，教师观察，游戏时提醒幼儿尽量蹲着玩）

2、幼儿将球放在平台上，引导幼儿发现小球容易滚动的现象。

3、请一名至两名幼儿 示范，并引出小球滚动的特性（在放球的过程中，乒乓球会不停的从平台上滚下来.）

二、提出问题，幼儿设想

1、提出问题：哎呀，小球站不稳，你们有没有什么办法可以让小球站稳呢？ 请幼儿自己想办法，然后交流想法。（鼓励幼儿大胆想象）

2、再次提出问题：申老师也准备了很多的东西，他们也很 想和小球一起做朋友，请你们找到一样东西后，可以在小桌子上试试，看看它能帮助小球站稳吗？（探索后在交流）

三、动手操作，尝试发现

1、幼儿每人拿一个小球，尝试用多种东西帮助小球站稳。

教师指导语：孩子们，我们快点来动手试试吧！

2、根据孩子的水平、能力的不同来提供一个或多个乒乓球，鼓励幼儿选择多种材料来帮助小球站稳。

四、交流分享，体验成功

1、引导幼儿相互交流自己的做法（已经做好的孩子可以给你旁边的小朋友看看，说说你是怎样使小球站稳的！也可以向客人老师介绍一下你的好办法。）

2、个别幼儿讲述自己的做法，展示成果（谁的小球站稳了？快来告诉大家，说说你的好办法。）

3、将作品陈列在平台上，幼儿集体欣赏大家的成果，感受成功的喜悦。

中班教案小球站稳了反思篇五

1.乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。

2.探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。

3.能积极动脑筋想办法，解决问题。

物质材料准备：乒乓球和纸。

知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。

环境准备：体育区角投放的兵乓球。

一、游戏导入，发现现象。

1.幼儿自由玩球.

2.幼儿将球放在柜子上,引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。

二、提出问题，幼儿设想。

1.提出问题:怎样让小球站稳?

2.鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。

3.再次提出问题：能不能想办法就用一张纸让小球站稳?

4.鼓励幼儿动脑筋.再次大胆设想，并表述自己的想法。

三、动手尝试，实践想法。

1.幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳.

2.教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。

四、交流。

1.引导幼儿相互交流自己的做法.

2.个别幼儿讲述自己的做法,展示成果.

3.将作品陈列在柜子上,幼儿集体欣赏大家的成果,感受成功的喜悦。

延伸活动：区角里投放纸张.瓶子.盒子等其它材料，让孩子尝试实践更多的让小球站稳的方法。

科学在于探索，科学在于发现，其实，有些我们无需说得过于清楚，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奥秘，一些疑问也就迎刃而解了。

中班教案小球站稳了反思篇六

1．乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。

2．探索发现利用辅助材料使小球稳定的`方法。

3．能积极动脑筋想办法，解决问题。

乒乓球、纸、积木若干。

（1）直接出示乒乓球，幼儿自由玩球。说说玩球感受。

（1）提问：你有什么办法让小球站稳不动？鼓励幼儿大胆设想，表述自己的想法。（如：抓在手里、放在口袋里、大腿夹住、胳肢窝夹住等）

（2）幼儿尝试方法并相互交流。

（1）出示纸和小积木让幼儿设想如何让纸站起来。

提问：能不能想办法用纸和积木让小球站稳？鼓励幼儿再次大胆设想，并表述自己的想法。

（2）幼儿实验。每人自选纸或积木进行尝试，帮助小球站稳。

（3）教师观察，帮助幼儿整理讲述自己的做法。

利用其他辅助材料让球站起来。

中班教案小球站稳了反思篇七

1、乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。

2、探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。

3、能积极动脑筋想办法，解决问题。

物质材料准备：乒乓球和纸。

知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。

环境准备：体育区角投放的兵乓球。

一、游戏导入，发现现象。

1、幼儿自由玩球、。

2、幼儿将球放在柜子上，引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的'现象。

二、提出问题，幼儿设想。

1、提出问题：怎样让小球站稳？

2、鼓励幼儿大胆设想，表述自己的想法。

3、再次提出问题：能不能想办法就用一张纸让小球站稳？

4、鼓励幼儿动脑筋，再次大胆设想，并表述自己的想法。

三、动手尝试，实践想法。

1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳。

2、教师观察，引导幼儿讲述自己的做法。

四、交流。

1、引导幼儿相互交流自己的做法。

2、个别幼儿讲述自己的做法，展示成果、。

3、将作品陈列在柜子上，幼儿集体欣赏大家的成果,感受成功的喜悦。

中班教案小球站稳了反思篇八

1、乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。

2、探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。

3、能积极动脑筋想办法，解决问题。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

物质材料准备：乒乓球和纸。

知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。

环境准备：体育区角投放的兵乓球。

一、游戏导入，发现现象。

1、幼儿自由玩球、《这一环节大约2分钟。》(老师说：孩子们你们喜欢玩乒乓球吗?快来拿一个乒乓球去玩吧!) (幼儿滚球夹球抛球转球自由玩耍，老师观察)(老师的鼓励语言是：他的玩法真有趣，他的玩法和别人的不一样，这种方法真好玩，你们一起玩着试试!)

2、幼儿将球放在柜子上,引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。《这一环节大约1分钟》(老师说：孩子们，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧)在放球过程中，乒乓球会从柜子上不停的掉下来老师趁机说：哎呀小球站不稳，你们还是拿在手里吧)

二、提出问题，幼儿设想。《这一环节大约8分钟》

1、提出问题:怎样让小球站稳? (老师说：小球在柜子上站不稳，你们有什么好办法让他赶快站稳吗?)

2、鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。(根据幼儿的讲述，老师的鼓励用语是：恩你动脑筋拉，你想的和别人不一样，还有不一样的想法吗?赶快动动小脑筋吧!)注意：老师切不可以肯定的口气说：“你的方法真好你的想法真对等等因为这时老师的鼓励用语是为了激发孩子们想不同的办法，在孩子们的想法并未得到实践证实时，老师不应以肯定的语气鼓励，否则孩子都会模仿别人的想法不在另想别的方法了。

3、再次提出问题：能不能想办法就用一张纸让小球站稳?(老师说：孩子们想的方法可真多ps这里不要说：孩子们的想法可真好因为他们想的方法好不好没有经过实践证明so应该说：孩子们想的方法可真多。可是今天老师只为大家准备了一张纸，你们能不能就用这一张纸让乒乓球站稳呢?)

4、鼓励幼儿动脑筋、再次大胆设想，并表述自己的想法。(根据幼儿的讲述，老师的鼓励用语是：快动动脑筋吧，你讲的真清楚，你想的和别人不一样，还有不一样的办法吗?快告诉大家吧)

三、动手尝试，实践想法。《这一环节大约10或14分钟》

1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳、(孩子们想了这么多的方法，到底行不行呢?我们赶快来动手试一试吧)

2、教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。(老师在巡回辅导时，应用语言引导孩子总结自己的做法，让孩子在制作过程中就组织好将来在交流中要表述过程的语言，老师在观察时要善于发现闪光点，在展示时有意识的选取闪光点给大家看)比如很多孩子都是用纸做成了盒子，把球装在了盒子里，让小球站稳。可是有的孩子是作了一个桥，把球压在了下面这种做法就是一个闪光点。

四、交流。《这一环节5或7分钟》

1、引导幼儿相互交流自己的做法、(已经做好的孩子可以给你旁边的小朋友看看，说说你是怎样做的!也可以向客人老师介绍一下你的方法。)这一环节主要是让先做完的孩子不空等还未完成的孩子，减少消极等待。

2、个别幼儿讲述自己的做法,展示成果、 (谁的小球已经站稳了?快来告诉大家说说你的好办法)幼儿说完后，将自己的作品放在柜子上，大家一起观察小球是否站稳了。老师提问：他的方法成功了吗?如果小球站稳了老师说：大家给他鼓鼓掌祝贺你你成功拉你的方法可真好!如果失败了，老师说：没关系请你再想想办法或者请你再试一次调整一下再上来。

3、将作品陈列在柜子上,幼儿集体欣赏大家的成果,感受成功的喜悦。个别展示过后老师说(现在请大家都到柜子前面来试一试，看看你的办法成功了吗?)

活动延伸：

老师的结束语言：(今天，大家都通过自己动脑筋，想办法，解决了我们遇到的困难，在区角里还有很多不同的材料大家可以去寻找更多的让球站稳的方法!)区角里投放纸张、瓶子、盒子等其它材料，让孩子尝试实践更多的'让小球站稳的方法。

活动反思：

科学在于探索，科学在于发现，其实，有些我们无需说得过于清楚，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奥秘，一些疑问也就迎刃而解了。