2023年金钱的魔力教学设计公开课(实用8篇)

在写答谢词时，可以回顾过去，表达对对方的感谢和赞赏。在写答谢词时，要注意以感恩之心为出发点，避免夸张和虚假的表达方式。通过阅读答谢词范文，我们可以了解到不同行业和场合的答谢方式和表达形式。

金钱的魔力教学设计公开课篇一

各位评委：

上午好！

我今天说课的题目是《金钱的魔力》。下面我将从教材分析、教学策略、教学程序等方面作具体的阐述。

下面我来说说第一板块说教材《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

这篇课文节选自著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

编排本课的用意有三：

一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。

三是激发学生阅读外国名著的兴趣。

结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：

1、凭借自主阅读，了解托德和老板“见钱眼开”的人物品质。

2、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。

由于本课的特点，我将本课的教学重点确定为：让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的'性格特点。

教学难点确定为：

了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法

第二个板块——说教学策略：

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：

语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字，语文课首先要重视预压的涵咏、品味，语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。

第三个板块——说教学流程：

第一环节：开门见山，谈话激趣

第二环节：初读课文，整体感知

第三环节：比较阅读，感受托德

第四环节：概括梳理，感受老板

第五环节：拓展阅读，激发兴趣

这节课有三个特点：一是揭题点睛。二是初读课文定点。初读课文，要求学生想想课文写了一件什么事?把这篇《金钱的魔力》中的“鬼”抓出来。三是研读课文抓重点。在研读文本时，把为什么认为托德是“鬼”的理由找出来，即让生找托德的“鬼相”，在找时，用横线划出“鬼相”，在旁边加注，写出他的“鬼品”。而在研读托德“鬼相”时，重磅点拨“托德的笑”，行了写法指导，提升了文本解读。

金钱的魔力教学设计公开课篇二

《金钱的魔力》是新课标人教版小学语文第十册第七组的一篇略读课文。学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

这篇课文节选自著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

编排本课的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。

结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：

本节课我主要采用的是—学·导·说·测的教学模式。它以生命的教育，尊重教育为出发点，以尝试教育理论为指导，以遵循学生的成长规律，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，发挥学生的自主性为基础，以“尝试——成功——创新”为教育目标，充分落实学生的主体地位，实现课堂效益的最大化，最优化，让课堂成为学生思维驰骋的战场，成为学生发挥自我的空间。通过整个教学模式，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。

紧密结合小说的特点，整节课我就以两个问题：“托德，老板是怎样的人？”“作者为什么要这样写？”引领整个课堂，是全堂课形散而神不散！

三：说学法

“得法者事半功倍！”《新课标》明确指出：语文课应着重教给学生掌握学习语文的方法，核心任务是“培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”。立足教法，根据学情，依据小说的三要素，本节课我主要教给学生三种学习方法：

（一）、“品读语言表达的方法。半节课我着重抓住比喻句，夸张句，特别是关于对托德的“笑”这一段的特殊处理，训练学生对语言的感悟，朗读，品味语言的深层色彩，给予充足的.时间去自读，交流，练习仿写，让学生的学，读，写得到齐头并进式的发展。

（二）、根据文体框架式阅读课文的方法。这是一篇小说，教给学生根据小说三要素去把握人物之间的关系，把握情节的发展，关注环境描写的作用，提纲挈领，理清层次，概括整体内容，进而是学生学会阅读小说，喜欢小说，为学生打开小说的新领域。

（三）、好的文章蕴含着表达的方法和艺术。本课人物内心是怎样的一个世界是一个空白，我在引导学生学习人物语言的同时进行内心补白，加深对人物形象的领悟，也即兴训练了语言的表达和习作的铺垫，，学生语言潜能的迸发达到了一个制高点！

陶行知说“课文只是个例子。”《新课标》明确指出课堂三线合一的精神向导，结合本课略读课文的特点，围绕重点，突破难点，本节课我设计了一下几个环节：

（一）积累热身（语文课堂永远姓语）

课前交流：积累的有关金钱的名言和描写人物品质的四字词语。

（二）紧扣课题，导入新课（抓住题眼，激发阅读兴趣）

（三）交流预习，概括内容（明晰文体，整体感知）

3、小说里边有环境，环境包括社会环境，我这就把社会环境提供给你们（一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变。

（四）引导探究，合作学习（贯穿教学模式，自主学习）

学：1、师：这是一篇略读课文，根据课前的自学提示是学习略读课文的一种有效方法，自读提示，找出思路。

2、自学自悟，做好批注，把你体会到的性格特点写在旁边。

3、交流感悟托德。

4、（品读语言表达的方法）引导重点段落：他微笑着接了过去，出了什么岔子吗？”

导：（1）这段话描写了托德的什么？你们平时是怎样描写一个人的笑容的？

（2）让一位学生站起来笑一个，其他描述。

（3）你们对笑了解多少？

（5）总结：笑得不怀好意！这好梦没做成，再看百万英镑时那笑容却一下子？你们见过熔岩吗？爬满驱虫的熔岩吗？（出示课件爬满驱虫的熔岩）

（6）看着这图就是托德的脸，你感受如何？像吗？作者为什么要这样写？

（五）说练结合，深化感悟

说：1、学生即兴说话练习。

测：2、过渡：百闻不如一见，百说不如一练：（大屏幕出示练习题）（课堂选做一题即可）

（1）选新词造句

五、作业：拓展延伸，内化积累（得法课内，得益课外）

金钱的魔力教学设计公开课篇三

这节课充满着浓浓的语文味，课上得很成功。胡老师关注整体、提纲挈领、品词析句、巧妙点拨，彰显了他纯熟的课堂驾驭能力。我认为有以下几个亮点：

一、教学设计精巧，思路清晰

胡老师在教学中，主要抓住了托德的“笑”和老板的话，让学生充分地读，并巧妙地渗透了写作方法，观察方法，使学生明白：在写作时，要言之有物，言之有据;观察时，可以选择不同的角度。如：你平时在作文中怎样写“笑”?可作者怎样写托德的笑?让学生体会到，作者抓住了托德遍布满脸的笑容里的“纹”来写，并让学生反复朗读，深刻地体会到“这凝结起来的笑容里”有难堪、有窘迫，更多的是对金钱的贪恋。再如：胡老师抓住了文中老板自言自语的那番话和结尾处的道别语，让学生充分地读，通过学生反复地个性化地朗读，通过胡老师细致入微地指导，再现了老板见钱眼开的嘴脸，再现了在金钱面前语无伦次、罗罗唆唆、阿谀奉承的奴才相。

二、学生学习热情高，小组合作有效

整堂课学生的学习热情高，小组合作有效，分工明确，汇报交流非常精彩。“我来补充”“我认为”等等，学生的主体地位非常明显，学生学习的潜能得到发挥。这样的课堂是学生知识获取的过程，又是生命成长的过程。

三、课后拓展，激发学生的阅读兴趣

学文后，老师把作者马克吐温进行介绍，并把世界名著《百万英镑》引进课堂。让学生阅读后谈谈自己的感受。激发了学生阅读名著，特别是阅读世界名著的兴趣，不露痕迹，水到渠成。

总之，观看胡老师的教学，让我受益匪浅。听胡老师的课是一种享受。

以上点评，如有不当之处，请提出宝贵意见，谢谢大家!

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金钱的魔力教学设计公开课篇四

这节课充满着浓浓的语文味，课上得很成功。胡老师关注整体、提纲挈领、品词析句、巧妙点拨，彰显了他纯熟的课堂驾驭能力。我认为有以下几个亮点：

胡老师在教学中，主要抓住了托德的“笑”和老板的话，让学生充分地读，并巧妙地渗透了写作方法，观察方法，使学生明白：在写作时，要言之有物，言之有据;观察时，可以选择不同的角度。如：你平时在作文中怎样写“笑”?可作者怎样写托德的笑?让学生体会到，作者抓住了托德遍布满脸的笑容里的“纹”来写，并让学生反复朗读，深刻地体会到“这凝结起来的笑容里”有难堪、有窘迫，更多的是对金钱的贪恋。再如：胡老师抓住了文中老板自言自语的那番话和结尾处的道别语，让学生充分地读，通过学生反复地个性化地朗读，通过胡老师细致入微地指导，再现了老板见钱眼开的嘴脸，再现了在金钱面前语无伦次、罗罗唆唆、阿谀奉承的奴才相。

整堂课学生的学习热情高，小组合作有效，分工明确，汇报交流非常精彩。“我来补充”“我认为”等等，学生的主体地位非常明显，学生学习的潜能得到发挥。这样的课堂是学生知识获取的过程，又是生命成长的过程。

学文后，老师把作者马克吐温进行介绍，并把世界名著《百万英镑》引进课堂。让学生阅读后谈谈自己的感受。激发了学生阅读名著，特别是阅读世界名著的兴趣，不露痕迹，水到渠成。

总之，观看胡老师的教学，让我受益匪浅。听胡老师的课是一种享受。

以上点评，如有不当之处，请提出宝贵意见，谢谢大家!

金钱的魔力教学设计公开课篇五

学习目标：

1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

4、体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

一、自学生字

1、按要自学要求组内交流。

2、分组展示自学成果。

3、理解难懂的词语:

二、初读课文

1．读通课文。

2．写出课主要内容。

三、合作学习，理解课文

（一）预习

1、这篇课文节选自美国著名作家_______________写的短篇小说________。课文主要讲了__________________________________的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。

2、说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

3、在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？

4、老板看到钞票后又是怎样的态度？

5、想想可以用那些词语概括老板和托得的特点，课文的那些描写突出了这样的特点。

7、说说老板和托德的形象。作者通过了那些描写把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）

8、选一个精彩片段感情朗读。

四、拓展

1、小练笔：

课文中老板的语言描写尤为精彩，请你反复读一读，然后试写一段人物的`语言，要突出人物的性格特点。

2、阅读《百万英镑》全文。

五、检测

做《同步精练》一、二、四题。

金钱的魔力教学设计公开课篇六

一、说教材

【学习目标】

课前了解作者及《百万英镑》的故事梗概。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、新课导入

1、谈话导入：

师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……”

2、了解故事梗概：

3、揭题：金钱的魔力

设计意图

1.根据自己的理解，完成小练习

设计意图

1.用莎士比亚关于金钱的一句话引入

设计意图

有肯本引到课外，让学生对金钱有一个正确的认识.

四、了解写法，学会应用

1、这篇课文中，哪个场景，或者说是哪个表情给你留下的印象最深刻？

感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

金钱的魔力教学设计公开课篇七

各位老师，下午好！我今天说课的题目是《金钱的魔力》。下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。

《金钱的魔力》是义务教育新课标版小学语文第十册第七组中的最后一篇课文，同时也是一篇阅读课文。这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张一百万英镑的大钞，又备受关照的故事。作者采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化，淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

根据本组课文的教学要求和语文教学的规律以及本课教材的特点，我制定了如下的教学目标：

1.认识生字新词，激发学生阅读外国名著的兴趣。

2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

本篇课文的教学重点是根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

教学难点则是体会作者描写人物的方法并在以后的习作中学会运用。

1.重视文本以外的学习资源。语文课程是一个开放的结构，应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本，让课文“厚”起来，让课文“活”起来，让课文“立”起来，从而拓宽学生的阅读视野，改善学生语文学习的方式，提升学生的语文综合素养。

2.语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字，语文课首先要重视预压的涵咏、品味，语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。

我首先由谈话入手，是想吸引学生的注意，激起学生学习的兴趣,然后再揭示课题。

先检查词语掌握情况，然后说说这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？并介绍小说《百万英镑》的故事起因。再让学生去思考：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？用自己喜欢的方式再读读课文，并填写指导丛书中的问题：因为没有钱，我（），托德（），老板（）：因为有了钱，托德（），老板（），我（）。最后再全班汇报交流。

（这是一篇外国小说的节选，话语方式和其他课文有所区别，对于五年级的学生阅读起来有一定的难度。因此，需要认真阅读，了解主要内容，抓住人物之间的关系，为下面的重点感悟扫平障碍。语文课堂要重视学生的“写”，因此安排这个写的练习，另一方面还有助于学生对整个课文的理解，把握课文脉络。）

这个环节重点抓住托德的“笑”来感悟托德的性格特点。我为了引出托德笑的可恶、恶心，从各式各样的笑展开，让学生想象托德的笑究竟是怎样的难看，不断设置悬念，调足学生的胃口，最后呈现的画面不禁让所有学生捧腹：沙皮狗的外形与文中托德的笑是那样惊人的相似。从而从这恶心的笑走进托德丑陋的灵魂与内心。由学生的自读自悟，结合人物的语言、动作、神态等描写，进入他们“认钱不认人”的内心世界，突出托德、老板在金钱面前的贪婪姿态，进一步强化了金钱的巨大的“魔力”。感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

我用莎士比亚关于金钱的一句话引入，交流既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？然后再让学生积累一些关于金钱的名言警句。把课内延伸到课外，让学生对金钱有一个正确的认识.

1.有感情朗读课文，进一步感受本文人物性格特点和作者的写作特点。

2.阅读《百万英镑》这部小说，感受语言的魅力。

（将学生的注意力由书内转移到书外，由课内转移到课外，激发学生对外国名著的兴趣，激活学生课外阅读的动力。）

最后说说我的板书设计,板书师生合作，有助于消除学生疲劳,保持注意力。教学中让学生参与板书，容易激起学生的求知欲，开启学生的思维，还能创造教与学默契配合的氛围，从而取得最佳的教学效果。

金钱的魔力教学设计公开课篇八

《金钱的魔力》是世界知名作家马克吐温的《百万英镑》的节选内容。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此俞老师在教学中就以人物的性格特点为主线，以生为本，以读为主，使学生在读中理解，在读中感悟，从而体会到人物的性格特点，并通过正确、流利、有感情地朗读课文，淋漓尽致地再现了人物的性格特点。

一开始，老师让同学看课题联想到“有钱能使鬼推磨”这句俗语，并抓住鬼展开教学，找出文中的“鬼”是谁，然后再次去默读课文，思考课文讲了一件什么事？找出相关的句子体会人物的性格特点，并谈谈自己对托德的感受。

在教学中，俞老师引导学生抓住托德从“刻薄”到“尊重”的前后的态度变化这条主线，以此为切入口，通过找出课文中描写托德和老板的语言、动作、神态的句子去感悟，去体会，从而揭示了两个市井人物的见钱眼开、唯利是图的丑恶嘴脸。教学中，为了突出这篇课文中的人物神态描写、语言描写的特色，让学生去揣摩人物的心理，走进人物的内心世界，反复练读这篇课文，并且试着独自扮演不同的角色，尤其在朗读“老板听到‘钞票’二字，赶紧跑来接待我”这一段时，老师不仅加快了语速极力表现老板夸张的兴奋，为了能赚到钱，又不断地表演动作，拼命的夸奖我身上的衣服来讨好我，尤其是人物语言的描写真是令人叫绝。在感受托德这个人物形象时，教学中老师在让学生感悟托德语言、动作、神态的描写语句后，又让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时的冷漠、当“我”颇为胆怯地请他通融时的刻薄、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“以貌取人见钱眼开“的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。在人物神态的刻画上，也极具特色，用夸张，讽刺的手法把人性的丑陋给淋漓尽致的表现出来，比如托德的笑，第一处笑：“那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。”多么有特色的描写，“还有……还有……还有……”一种笑容竟然有这么多纹路；“就像……”多么富有想象力多么生动地描写。第二处笑：“这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”这样的描写是多么富有想象力，多么精彩，也正是抓住这一瞬间的凝结，使人物的性格特点暴露无疑。最后俞老师让学生用自己的朗读把它赤裸裸的呈现出来，确实非常的精彩。

在领略了马克吐温深厚的文学功底和认识了人性的丑恶的同时，也引发了我的一个深思：金钱给我们到底带来了什么？这是个值得研究的问题，在物欲，金钱至上观念深入人心的今天，有很多人都沉醉其间，不可自拔，在现实生活中，我们是否应该教育孩子，树立正确的金钱观，使他们认识到很多东西是金钱所买不到的，比如亲情、友情……不要把金钱看得太重要。所以可以通过设计小练笔：想一想金钱买不来什么？来升华主题。