假如没有灰尘几年级课文（通用16篇）

范文范本包含了丰富的写作技巧和方法，我们可以从中学习到如何组织语言、提炼观点等写作技巧。为了方便大家了解总结的写作规范，我们为你准备了一些范文供参考。

小学五年级语文《假如没有灰尘》课件

教材说明：

教材解析：

《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。全文共5个自然段，首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，尤其是第5自然段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。

此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。

作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

生情分析：

五年级的学生具有比较丰富的生活经验，对于说明文有一定的阅读基础，能够在自主阅读的基础上把握主要内容。了解基本的说明方法，能够进行查找、判断和评析，在资料充实的基础上，能够进行简单的运用，突出说明对象的特点。

对于文本的整体条理性和写法能够有简单的发现，但是在整合运用上还需要进一步的指导。对于事物的两面性这一带有哲思性的问题，能够结合实际有所体悟，需要通过例证感受。

教学目标：

1、读懂文本内容，理清课文层次，了解灰尘的主要特点和作用。

2、了解本文所用的说明方法及表达效果，明白作者是怎样状物说理的。并在此基础上进行简单的文本训练，掌握表达顺序和说明方法。

3、体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。

教学重点：

了解灰尘的特点和作用，判断和评析主要说明方法，进行迁移表达训练。

教学难点：

尝试运用基本的说明方法体现事物特征。

教师准备：

教学课件，拓展阅读资料。

学生准备：

预习课文，自主学习生字新词。

课时安排：

一课时。

学习过程：

一、导入新课：

今天我们要一起读一篇说明文，它要为我们介绍一种我们熟悉的事物——。

(引导学生体会“假设法”的激趣作用，引读一二段。)。

二、阅读课文，把握内容：

1、自己读读课文3到6自然段，看看文章介绍了灰尘的哪些特点和作用。

(学生自主读文，做批注。)。

2、交流反馈：

(1)说说你的阅读收获。

灰尘很小，来源于土壤和岩石。

灰尘吸收光线的同时反射光线，让阳光变得柔和。

灰尘反射光波较短的光，吸收光波较长的光，让天空看起来是蔚蓝的。

灰尘有吸湿功能，能凝结水气，让万物生存，形成万千气象。

(引导学生了解特点和作用之间的因果关系。)。

既然这样，谁能用“因为……所以……”试着说一说呢?

(引导学生进行语言表达，明确内容及其关系。)。

(3)除了基本结构相似，这几段中还有什么相同点?

一共几句?大家能连起来读一读吗?有什么独特的感受?

(了解作者不断强调灰尘的重要性。)。

(出示关联词组：

虽然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……)。

那谁能用上其中一组说说你对灰尘的认识?

(渗透辩证思想)。

3、研读说明方法：

(指名说说，简单解读。)。

(2)请大家快速阅读课文，看看哪里采用了说明方法，效果怎么样。

(学生阅读勾画，做批注。)。

(3)组织交流：

(指名说说自己的发现，重点赏析说明方法的表达效果。)。

三、迁移训练：

1、老师也想写一篇文章，介绍二氧化碳，资料搜集了不少呢!但是有几个问。

题还没有解决，大家可以帮帮我吗?

(下发资料)。

2、首先，请大家给零散的资料排个顺序，让文章更有层次。

(学生自主阅读排序，理出文章脉络。)。

谁来读读?其他同学听听，有不同见解可以听过之后提出来。

(集体分享纠正)。

3、对于这段资料，哪位同学还有让它更好的建议?

(引导学生尝试运用说明方法，或者在语言表达上更加生动有趣。)。

四、课堂小结：

说说自己的学习感悟或者收获。

五年级语文假如没有灰尘

4、小组展示自己创作的的小作文。

（小组展示的形式多种多样）。

设计意图：所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示的舞台，又为学生的可持续发展奠定了基础。

三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）。

自己出考卷：我会出考卷考考大家！

2、灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。

设计意图：没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学高峰的精神。

四、知识拓展延伸（约2分钟）。

1、收集有关太空的知识。

2、以《假如没有空气》写一篇作文。

五年级《假如没有灰尘》教学设计

1.认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3.领悟作者的表达方法，并学习运用。

4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

小学五年级语文《假如没有灰尘》课件

1、认识4个生字。

2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)。

3、了解可闻所用的'说明方法。

【课前准备】。

1、生字卡片。

2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：

3、查字词典，理解意思：

勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

【教学过程】。

一、创设情境，激趣导入。

教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说;屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》板书课题。

二、初读课文，了解大意。

1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行?

2、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。

3、出示生字词指名带读：

勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

三、依照提示，自学讨论。

1、指名读阅读提示。

2、先默读思考：

灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。

四、全班交流，点拨指导。

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。

五、小结感悟，延伸拓展。

1、指名读3、4、5自然段最后一句话，你从中得到什么启示?

人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。

2、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值?

3、交流课前查的资料：

说说灰尘与人类生活的关系。

小学五年级语文《假如没有灰尘》课件

教学目标：

1、认识4个生字，正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、古往今来”等词语。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用。

重难点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确性和说明事物的表达方法。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：今天，联合国召开年度评选大会，要评选环保卫士，灰尘博士也赶来报名，可是守门的石头将军却不让灰尘博士进去报名。你们知道石头将军为什么拒绝灰尘博士报名呢?现在我就是千里迢迢赶来报名的灰尘博士，你们在坐的每一位就是威风凛凛的石头将军了。

师：请问石头将军，你为什么不让我报名啊?

生自由回答。

师：哎呀，说的我是无地自容啊!可是我想告诉你们，我绝不会放弃这次机会，我一定要拿出铁的事实来证明我们灰尘家族完全有资格来参加这次评选。同学们，你们知道吗?此后，灰尘博士日夜兼程、不辞辛劳，走访了成百上千个灰尘家族，经过大量的调查研究，终于总结出灰尘对人类和大自然的许多贡献，并写下一篇文章，读(生齐读课题)，这是一篇凝聚着灰尘博士辛勤汗水的文章，读(生齐读课题)。

二、初读课文，了解大意。

1、小声读课文，读准字音，读通句子。

2、课件出示词语，检查(指名读、齐读)。

3、默读这些词语，看看能有什么发现?

生交流。

4、课件检查本课的多音字。

5、教师引导学生观察每横排的词语，联系课文，归纳出每排词语概括了灰尘的作用。

三、品读课文，体会说明方法。

1、师：那么，作者是用哪种说明方法来突出灰尘的这些作用的呢?找出一个词。

生：假如。

师：假如这个词用在文章中就教假设的说明方法。

2、读课文，勾画出文章中含“假如”的句子，全班一起交流，边读句子边讨论说明了灰尘的哪个作用。

3、详细分析第一段后，余下的三段分小组讨论学习，然后全班交流。

四、延伸拓展，小结感悟。

1、师：灰尘的作用可真大啊，灰尘博士决定把自己的`研究成果公布于众，于是他召开了新闻发布会，想参加吗?请你们选一段介绍灰尘作用的自然段，把灰尘改成“我”，这一改，就成自诉了。

2、出示、讲解新闻发布会的要求，然后学生准备。

3、宣布灰尘的作用新闻发布会开始。

4、引导学生分析灰尘的两面性。

5、小结：万事万物都要一分为二，既要看到他们的优点，也要看到他们的缺点。再说，我们人类也要为灰尘的不断增多负起责任。让我们一起努力，保护灰尘，减少灰尘的危害，发挥灰尘的作用，让我们的世界到处绿树成荫，鸟语花香。

五年级《假如没有灰尘》教学设计

1、识记4个生字词，正确认读“颗粒、分裂、漂浮、削弱、朝晖、古往今来、庞然大物、气象万千等词。”

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的说明方法，并尝试运用。

4、明白灰尘在生活中的利弊，懂得辩证看待一件事物。

了解灰尘的特点和作用，领悟作者的说明方法，并尝试运用。

1、引导学生找出课文中心句——然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。

2、围绕中心句子开展课文学习，自学生字词，找出灰尘的特点和作用以及所用的说明方法。

3、课后小练笔，仿写课文，选择一种感兴趣的事物，以“假如没有________”为题，写一篇小短文，巩固介绍一件物品的写作方法。

一、创设情境，激趣导入。

1、教师板书：灰尘。

让学生说一说看到灰尘两个字后想到了什么?想说些什么？

2、教师以反问（假如世界上没有灰尘，又是怎样的呢？）引出课文题目（补全课文题目并板书：假如没有灰尘）。

二、初读课文，感知文意。

过渡：在日常生活中，灰尘确实给我们带来了很多不便，那它是否真的一无是处呢？请自由朗读课文，印证你的观点。

1、读准字音，读通读顺课文，找出课文的中心句。

2、同桌互读，正字音。

三、再读课文，理解文意。

过渡：谁能找到课文的中心句子？（然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘，课件出示，学生齐读该句）。

1、假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（课件出示）。

2、学生默读课文，小组讨论。

3、小组汇报交流，教师补充总结。（以表格的形式出示“特点、作用、说明方法”）。

四、课堂总结。

教师总结文章的结构特点和引导学生明白生活中许多事物都有两面性，要学会辩证看待问题。

五、拓展延伸。

仿写课文，选择一种感兴趣的事物，以“假如没有________”为题，写一篇小短文。

五年级《假如没有灰尘》读后感

《假如没有灰尘》是人教版小学语文五年级上册第三单元第12课的课文，这篇课文向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面。下面是语文迷网小编精心为大家整理的读后感范文，希望对你有帮助。

一提起灰尘，人们总是退避三舍。因为灰尘污染环境，有害环境卫生，容易引发疾病，危害人类健康。人们都厌恶灰尘，都希望在这个世界上没有灰尘。

通过学这篇课文我觉得灰尘并不不是百突害而无一利。我认为它的利大于弊。虽然它有许多坏处，但同时也在自然界中发挥着巨大的作用。例如：没有灰尘全世界的动物、植物和各种将会被影响，因为水蒸气蒸发到到在报中越来越多，大气中的温度不断上升就会影响生物生存。如果没有灰尘，天空中将只有一种颜色。因为大气中的气体散射的是紫、蓝、青三色光而灰尘散射的却是七色光，所以天空中一些部分是蔚蓝色，一些部分是白色的。但是如果没有灰尘，天空中只会有一种颜色。

灰尘对我们来说是十人重要的，假如没有灰，人们的生活会是什么样?

假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛，假如没有灰尘，地面上将是一片湿漉漉。假如没有灰尘就难以形成云雾也难以形成雨雪，假如没有灰尘，就不会有晚霞朝晖、闲云迷雾等气象万千的自然现象。

灰尘是对我们有益的，让我们来正确认识它吧。

我一直很讨厌灰尘。可是当我在学完《假如没有灰尘》这一篇课文之后,这才明白，人人讨厌的灰尘，也并不是没有用。

在《假如没有灰尘》这一课中，作者十分明确的向我们指出：我们人类离不开灰尘，这也说明，灰尘是两面性的事物。灰尘虽然有碍环境卫生和人类健康，但它的好处可是十分广泛的!比如:如果大气中没有灰尘，人们会被阳光刺伤眼睛，天空也将始终是蔚蓝色的;如果空中没有灰尘，将很难形成雪和雨、并会影响生物生存。并且，作者还在课文中运用许多资料来说明灰尘，认识到灰尘。由此可见，灰尘对我们的生活和大自然是多么的重要呀!

看起来微不足道的灰尘却在为我们人类做着功德无量的好事。这使我明白了一个道理：外表肮脏、恶心的事物不一定没有用处;而外表好看、豪华的事物不一定就有用处!

灰尘是每个人都有一份憎恨的东西，我也不例外，但我读了我们学习的课文《假如没有灰尘》后，我发现，灰尘也是人类生活中不可缺少的东西。

先来说说灰尘的坏处：灰尘把我们的空气弄脏，还回把我们的房屋、墙壁、家具、衣服和手上的皮肤弄脏。它们还使机器的光滑处磨坏，会使内燃机的活塞发生阻碍，还会毁坏工业产品。更重要的是危害人类的健康。因而故有“时时勤佛拭，勿使染尘埃”的说法。

灰尘虽然对我们有害，但是它也对我们有莫大的功绩。

如果没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛，那是因为灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个电光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。灰尘有很多用处，。没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的，而且地面上的东西都是湿漉漉的，还会让自然气象消失。假如没有灰尘大自然是很单调的。

知道了灰尘的害处和益处，就要来了解一下灰尘：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。陆地上空灰尘的主要来源是。工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。

希望灰尘多多发扬它的益处，不要再危害人类了。

五年级想象作文：假如没有灰尘

“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”同学们，你们一定还记得上学期学的那篇《假如没有灰尘》这文章吧。生活中微不足道的灰尘，居然有如此巨大的作用。人们都非常讨厌灰尘，可有谁会想过，生活离不开灰尘。

上学期学那课的时候，它使我了解了许多灰尘的作用。灰尘在吸收阳光的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。在大气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光，天空则呈蔚蓝色状。之所以我们看到的天空是由蓝逐渐变白，是因为空中灰尘含量较高。假如天空中没有灰尘，天空将永远是单调的蔚蓝色。空气中的水蒸气要依附着灰尘才能形成稳定的水滴，从空中落下来。湿漉漉的地面，水分全被灰尘吸收了，地面才会比较干燥。假如空中没有灰尘，大地将永远是湿漉漉的。由于小水滴的折射，才会有大自然中气象万千的景色。

湿漉漉的地面，会影响到生物的生存。人们在潮湿的地面呆久了，会导致呼吸困难，甚至会有生命危险，多么可怕!

看上去微不足道的灰尘，原来有那么大的作用。现在再阅读《假如没有灰尘》那一课，真令我回味无穷啊!

灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。因此，古往今来，人们总是“时时勤拂试，勿使惹尘埃。”人类万万没有想到的是，人类的生息离不开灰尘。

假如这个世界没有灰尘，那对于人类来说是一件好事，也可能是一件坏事。

灰尘的.颗粒的直径一般是在万分之一到百分之一毫米之间。人类可以用肉眼看到的灰尘是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。灰尘的主要来源是土壤和岩石。它们经过风化作用后，分裂成细小的颗粒这些颗粒和其他有机物颗粒一起在空中漂浮。

人类只看到灰尘不好的一面，好的一面却没看见。用我们的话来批评自己就是“看问题不要片面，要全面”。

灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周反射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。如果大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较长的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。由于下层大气中的灰尘含量较高，我们在地面上看到的天空才是蔚蓝色的。假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片。

灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气，必须依附在灰尘上，才能凝成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水汽便依附灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地飘浮。假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是，天空不可能有云雾，也不可能形成雨、雪来调节气候，从地面上蒸发到上空的水也就不可能再回到地面上来。假如地球上的水越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。

假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊!

小学五年级语文《假如没有灰尘》教案设计

一、教材分析：

《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并且试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。

《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

二、学情分析：

由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。

三、教学重难点。

1、教学目标：

知识目标：学习本课生字，理解和积累本课语言；知道灰尘的特点和作用。

能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作假设、列数字、对比等说明方法。体会作者准确的用词，形象的表达。

2、教学重点、难点。

重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。

难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都具有两面性。

四、教学思路：

1、创设情镜，激情导入。

2、初读课文，了解要求。

3、依照提示，自学讨论。

4、全班交流，点拨指导。

5、小结感悟，延伸拓展。

五、教学设计：

一、创设情境，激情导入。

设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。

因此教学的.导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学习兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。

我们一起走进今天我们学习的这篇课文吧。

二、初读课文，了解要求。

设计意图：学生采用自己喜欢的方式自读课文，了解课文大意，认识生字生词，说说没有灰尘行不行。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，说说没有灰尘行不行？

2、出示生字生词指名学生认读，教师教读。

三、依照提示，自学讨论。

设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。小组合作学习方式，把自主权交给学生，通过学生“找一找”、“读一读”、“感一感”，让学生全员参与，全方位参与，从填表中弄明白灰尘的特点，作用及说明的表达方法。

1、指名读阅读提示，明确学习要求。

3、小组合作完成表格。

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法。

四、全班交流，点拨指导。

设计意图：让学生找出课文中描述灰尘特点和作用的句子，把它读出来，以读带讲，并说说使用的说明方法，通过读表现出灰尘的特点和作用。

五、小结感悟，延伸拓展。

设计意图：让学生整合学习的内容和知识，融会贯通，在对文章内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达方法，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法，通过读4—6自然段的最后一句话，知道人类的生息离不开灰尘。结合前面讨论的灰尘的危害，引导学生对比灰尘的危害与作用，体会任何事物都具有两面性这一深刻哲理。

1、默读4—6自然段，找出他们在表达方法上有什么共同点。

3齐读这几句话，说说你从中受到了什么启示？

五、板书设计：

设计思路：根据学生回答，适时进行板书，很好地体现了教学目标，帮助学生更好的把握课文的重难点。

小学五年级假如没有灰尘的课后练习题

在班里组织了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的，反方是认为灰尘对人类有益的。这场辩论赛开展得很激烈，正方说得头头是道，资料主要从课外书中搜集来的。反方也说得有理有据，他们主要运用课文中的语言来说明灰尘的特点和作用。双方在辩论中从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

学了这篇课文，课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔，并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，思考能力、表达能力均得到提高。

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五年级语文《假如没有灰尘》课堂教学设计

1、认识四个生字，正确读写词语，积累词汇；理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

2、正确流利的朗读课文，领悟作者的表达方法并学习运用。

3、懂得任何事物都有两面性。

知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

读懂课文内容，弄清灰尘的两面性。

自制ppt课件。

一、导入：抹一把黑板边缘，将手掌面向学生问：“同学们请看，老师手上沾的是什么？”（灰尘）灰尘到处都有，我想问问大家，你喜欢灰尘吗？（不喜欢或喜欢）说说理由。

二、新授：

1、课件出示5句话，让学生判断运用了什么说明方法。

不少人看过大象，都说大象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。（做诠释）

玲珑的面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外精神。（打比方）

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。（列数字）

夹丝网防盗玻璃，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。（举例子）

2、本课是一篇略读课文，看阅读提示，向我们提出了哪些阅读要求？

课件出示：

（1）默读课文，说说灰尘有哪些特点和作用？

（2）作者是怎样说明这些特点和作用的？

3、按照阅读要求，选择自己喜欢的读书方式，自学课文，自学之前，做到“不动笔墨不读书”，边读边在书中作批注，不懂的问题可以在小组里交流。

4、交流反馈：点拨：

灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。（作比较）

散光：使强光变得柔和（指名板书：散射光线使强光变得柔和使人睁不开眼睛）

“假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人睁不开眼睛。”作者运用了什么说明方法？（作假设）（作比较）

用“假如——”的句式，概括灰尘的特点和作用。（假如灰尘没有散射光线的特点，阳光将变得更加强烈，使人睁不开眼。）

根据课程标准对略读课文的要求，我仔细地研究了教材，教学设计特点如下：

1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标，说说灰尘有哪些特点和作用，在和同学讨论一下，作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中，小组可以讨论、交流，灰尘的特点和作用，学生可以随意板书，体现他们是学习的主体。

2、根据学生的板书，结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，仔细体会作者的表达方法。

3、根据内容的需要，恰当地运用课件，让学生模糊的概念更清晰化。

4、课后拓展效果非常好，即使对文本的补充，也是对学生掌握说明方法的一个检验。

五年级语文《假如没有灰尘》原文及教案

教学目标：

1、认识4个生字。

2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性)。

3、了解课文所用的说明方法。重难点：认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。

教学准备：

1、生字卡片。

2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

3、查字词典，理解意思。

尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

教学课时：

1课时流程创设情境，激趣导入初读课文，了解大意依照提示，自学讨论教师活动教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说;“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今我们就来学习《假如没有灰尘》”板书课题。

学生活动。

1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不。

1、学生讨论回答。

2、边读边画出生字词，读一读体会在学生体会课文的意思。

3、出示生字词指名带读。

3、学生指名齐读。湿漉漉朝晖日晕单调。

1、指名读阅读提示。

2、先默读思考：灰尘有什么特点和作学生小组讨论。然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

小结感悟，延伸拓展。

3、交流课前查的资料：说说灰尘与人在价值，要正确认识。类生活的关系。

五年级语文《假如没有灰尘》课堂教学设计

1、 识记4个生字词，正确认读“颗粒、分裂、漂浮、削弱、朝晖、古往今来、庞然大物、气象万千等词。”

2、 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用

3、 领悟作者的说明方法，并尝试运用。

4、 明白灰尘在生活中的利弊，懂得辩证看待一件事物。

了解灰尘的特点和作用，领悟作者的说明方法，并尝试运用。

1、引导学生找出课文中心句——然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。

2、围绕中心句子开展课文学习，自学生字词，找出灰尘的特点和作用以及所用的说明方法。

3、课后小练笔，仿写课文，选择一种感兴趣的事物，以“假如没有________”为题，写一篇小短文，巩固介绍一件物品的写作方法。

1、 教师板书：灰尘

让学生说一说看到灰尘两个字后想到了什么?想说些什么？

2、教师以反问（假如世界上没有灰尘，又是怎样的呢？）引出课文题目（补全课文题目并板书：假如没有灰尘）

过渡：在日常生活中，灰尘确实给我们带来了很多不便，那它是否真的一无是处呢？请自由朗读课文，印证你的观点。

1、 读准字音，读通读顺课文，找出课文的中心句。

2、 同桌互读，正字音。

过渡：谁能找到课文的中心句子？（然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘，出示，学生齐读该句）

1、 假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示）

2、 学生默读课文，小组讨论。

3、 小组汇报交流，教师补充总结。（以表格的形式出示“特点、作用、说明方法”）

教师总结的结构特点和引导学生明白生活中许多事物都有两面性，要学会辩证看待问题

五年级《假如没有灰尘》教学反思

五年级上册课文《假如没有灰尘》是一篇科普性很强的说明文，这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

新课程理念指出：教学过程是学生的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识，获得知识，让语文课堂充满活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。略读课文的教学更应遵循这一原则。在教学《假如没有灰尘》一课中，我注意做到以下几点：

1、放手让学生去“读”：语文教学就要创设一种想读就读，会读就读的场面，让学生在“读”中去感悟、体验。在课堂上我花了许多时间让学生去“读”，读懂读透。因此，为后边的交流打下了基础。

2、放手让学生去“问”：教学过程中，许多学生能主动去提问题，通过提问，通过思考，不仅让学生更主动地去学习，更带动了其他学生去思考、提问。

3、放手让学生去“讲”：通过“读”和“问”，学生有了自己的.认识，我让学生放开胆，主动表达自己的认识和见解。通过这样的交流，学生有了充分表达自己见解的机会。

4、放手让学生去“评”：教学过程中，我鼓励学生参与评点、争论，不仅提高了学生的口头表达能力，而且提高他们的思维能力，使学生的主体地位得以实现。

5、放手让学生去“练”：课后练笔很重要，我让学生结合课文内容与相关的资料进行练笔――以第一人称写写灰尘。不仅锻炼了学生的思维能力还有助于学生个性的张扬。

教学过程其实也是一个不断学习的过程，我们要学会放手，放手让学生去做，虽然本课教学过程还有很多遗憾，但是也带给我许多启发，使我在以后的教学中能够继续前进。

五年级三单元作文：假如没有灰尘读后感

在生活中，每个人都有自己的梦想、理想，但是残酷的现实，让大多数人的梦想都无法实现。不过，只要努力工作、学习，以良好的心态面对生活，就能够体现出自己的价值。

巴西作家保罗埃科略的作品《三棵松树》就把这种生活中常见的事，以传说为基础加上自己的想象和编成的一篇优秀的文章。故事的大意是这样的：“黎巴嫩有三棵松树，经过历史的洗劫之后，便都有了自己的目标。但事与愿违，它们都成了日用品，分别变成了牲畜棚、桌子和十字架。它们都为这种命运而叹息，但是结果是它们怎么也想不到的。牲畜棚成了以色列复国军队的武器库，而那张由第二棵松树变成了以色列复国运动领导人的谈判桌，十字架则成了以色列复国军队胜利的象征。”

同学们当你在一方面没有成绩的时候，不要灰心继续向下延伸说不定就会有出人意料的收获在等着你，就像那句日常用语：“坚持就是胜利。”

生活中有许多完不成的心愿，但是只要有一个良好的心态去面对生活，就一定能创造出另一个属于你自己的完美世界。

五年级三单元作文：假如没有灰尘读后感

这几天，我读了《草房子》中的《红门》。它讲述了一个这样的故事：

红门里住着幸福的一家，这就是杜小康一家。他们家也是油麻地最富裕地一家。他们家是开小卖部的，油麻地只有他们一家小卖部，所以生意非常兴隆。但是有一天，一个人去他们家买醋，发现他们家卖的醋是兑了水的醋。村民们得知消息以后，纷纷赶来看热闹。从此以后，村上又有一个人开了一个小卖部，村民们就不去杜小康家买东西了，自然而然他们家的小卖部就倒闭了。他们家以后的生活一直连遭挫折。

这就说明了靠蒙骗来赚钱是永远不会发财的，只有被别人戳穿的那一天。就像杜小康家一样卖兑水的醋或什么东西，来赚钱。最后还不是被戳穿了，生意也做不成了，而且还毁了他们家的名声，真是害人又害己呀!要想赚大钱，就要实实在在的去赚钱。不能怀着侥幸地心理去赚钱，那你是永远都不会赚到大钱的。就像社会上的一些人，靠蒙骗来赚钱，心里得意洋洋地，但是他们不知道前面法律正在等待着他们，一步一步的踏进法律的大门。

只要大家今天实实在在的赚钱，等待大家的明天一定是一笔财富。