莲文化的魅力教学设计大全(18篇)

莲文化的魅力教学设计大全(18篇)

ID:6684075

时间:2023-11-20 09:10:51

上传者:紫衣梦 莲文化的魅力教学设计大全(18篇)

编写教学计划时,要注重培养学生的综合能力,包括思维能力、创新能力和合作能力等。教学计划范文中的教学目标和教学过程安排都值得我们借鉴和学习。

《莲文化的魅力》教学设计

教学目标:

1了解关于莲的科学知识,并培养学生实事求是的科学精神和态度。

2培养学生筛选信息的能力,互相协作的能力,口语交际的能力。

教学过程

课前背诵古诗词:

《长歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有怀》

宣布上课:

导入阶段:

整体探究:

师语:请同学们把手中搜集到关于莲的资料准备好,让我们随着你手中的资料一同来认识莲。刚才同学们在猜谜语的时候会发现莲又叫荷,看来莲的名称有好多种,首先我们来认识莲的名称。

(师指名学生回答)

(点名学生回答)

师语:通过这些美丽的传说可以想向莲这种植物存活至今应有着悠久的历史,接下来我们就谈一谈莲的历史。

(生答)

师语:一亿三千五百万年,经过一次次的劫难,莲存活下来,品种也由几种发展到现在的几百种,接下来我们就通过大屏幕认识、欣赏三种有代表性的品种。请同学们看大屏幕。

第一种是大型荷花,这种荷花的特点是花经一般在世界上20厘米左右;第二种是睡莲品种,这种花的特点是多年来生草本,地下茎直立或横走,叶子浮于水面,花稍突出于水面;第三种是碗莲品种,碗莲是指在口径26厘米以内的花盆中能正常开花,而且平均花的直径不超过12厘米,立叶平均高度不超过33厘米,立叶叶片的平均直径不超过24厘米。

局部探究:

师语:莲的用途极广,自叶至茎、自花至实,它把自己的一切毫无保留地全部贡献给人类,那么现在我们就把莲分为莲花、莲子、莲叶、莲藕四部分,科学地探究它在我们生活中的价值。

老师先说一说莲花在生活中的价值,同学们在听的时候 不但要了解它,而且仔佃品味老师在组织这段材料时的特点。(学生归纳,教师.总结学生齐读大屏幕上归纳的几条)

(荷花单生,系两性花,与立叶并生,因品种不同有单瓣、半重瓣、重瓣、重台和千瓣,花色有红色、粉红色、桃红色、白色及黄色等,单花期一般只有4——6天,但也有个别品种可达10天,花多晨开午闭。荷花的群体花期较长,可达三个月之久。莲花是一种很有价值的中药,莲瓣能治暑热消渴,莲心能清火安神,莲房能消淤止血。荷花更是绿化、美化、净化我们环境的贵重之花,所以有“接天莲叶无穷碧,映是荷花别样红”的佳句。)

师语:莲子和莲叶由同学们以四人小组为单位合作完成。大组互相评价。

能起到美化环境的作用,在药用上能清暑解热。近年来,科学家们利用莲叶防水和自洁的特点发明了一种表面完全防水并且具备自洁功能的材料。这是一项用途广泛的新技术,它使人们不再为建筑物顶部和表面的.清洁问题发愁,也不必再为汽车、飞机和各种运输工具的清洁问题大伤脑筋。)

(荷花受精后发育成果实,俗称莲子,莲子为小坚果。呈椭圆形,其大小因品种而异,一般长1.6----1.8厘米,宽1.1----1.2厘米,幼果期果皮绿色,成熟时呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。莲子的果皮极为坚硬,其表面有气孔和保护细胞,表皮下面有坚固面致密的栅栏组织,气孔下面有一条气孔道。成熟莲子果皮的气孔道很小,空气和水份无法自由出入,甚至能阻止微生物的侵害,所以莲子的寿命极长,千年古莲发芽之谜也就是这个原因。做为中药莲子有健脾止泻的作用,做为食用“莲子粥”可以滋补身体,具有很高的营养价值。)

师语:同学们在合作中完成了以上部分,现在由同学们自己独立完成藕的介绍,给同学们3分钟组织材料的时间。

(莲种植在浅水塘中。其茎生于淤泥中,变态为根状茎,即是藕,也称莲藕。藕横长在泥中,靠基茎节上的须状根吸取养分。由于藕肉质肥厚,脆嫩微甜,含有大量的淀粉,营养丰富,所以自古以来就是人们喜爱的食品。藕节可药用治便血、藕粉又能清热消暑。

这就要观察下藕 的结构了。原来植物要生长,运输沙养料的组织,叫导管和管胞。这些组织在植物体内四通八达,在叶、茎、花果等器官中宛如血管在动物体内一样畅通无阻。

植物的导管内壁在一定的部位会特别增厚,成各种纹理,有的呈环状,有的呈梯形,有的呈网形。而藕的导管壁增厚部却连续成螺旋状的,特称螺旋形导管。在折断藕时,导管内壁增厚的螺旋部脱,成为螺旋状的细丝,这些细丝很像被拉长后的弹簧,在弹性限度内不会被拉断,后来人们就有“藕断丝连”的成语来比喻关系虽断,情丝犹连。)

.总结:刚才同学们说的非常精彩,其实在不知不觉中我们已经接触了一种新的文体,那就是说明文。如果我们把大屏幕中介绍两字改成说明两字,那也就是在说明文中需要注意的问题,下一单元我们就进入说明文学习阶段。短短的四十五分钟很快就要过去,在听、说、读中我们对莲进行了科学的探究,那么今天的作业是请同学们把课堂上对莲的探究整理到作业本上,写莲的全部也可以,写莲的其中的一点也可以。同时要注意黑板上的几点事项。

最后让我们在周敦颐的《爱莲说》中国共产党同感受和培养对莲的“出淤

综合性活动《莲文化的魅力》教学设计

活动准备:

1、介绍、推荐有关莲文化的书籍、网站,激发学生兴趣。

2、准备纸和画笔。

由组长组织制订搜集、整理和探究计划。

活动过程 :

一我心中的荷花。

同学们用自己的画笔来表现你们心中的荷花。画完后并写一段文字或赋诗都可。

把小组中最好的用幻灯展现出来,并请同学介绍说明。

二莲文化比赛会。

一、《莲花知识知多少》——莲花知识赛。

(出幻灯片:《莲花知识知多少》之一)。

1、小组必答题:

(2)出于对莲的喜爱,人们给莲花起了许多富有诗意的名字,你知道的有哪些?

(出幻灯片:《你答对了吗?》)。

(出幻灯片:《莲花知识知多少》之二)。

2、小组抢答题:

(1)我国著名的赏荷胜地有哪些地方?请列出三处来。

寺庙——莲舍袈裟——莲服。

(3)许多名山大川里都有“莲花峰”,你能举出两个例子来吗?

安徽黄山、江西庐山、陕西华山、湖南衡山、福建武夷山------。

(统计学生得分情况,表扬、鼓励。)。

二、《千姿百态的莲花》——莲花图案欣赏。

2、再展示教师收集的图案。(出示幻灯四:《千姿百态的莲花》)。

三、《赞莲诗文欣赏》——莲花诗文会。

自古以来,莲就是人们歌咏的对象,先请学生展示:

赞莲的诗文还有很多,老师收集了两首李白的诗:

2、再展示教师收集的诗文。(出幻灯片:《赞莲诗文欣赏》)。

还有我们学过的散文《爱莲说》(师生一起背诵------)。

4、诗词赏析对对碰。

总结,评出优胜组。

写作训练。

以“莲”为话题,写一篇作文。

参考例文。

爱莲说。

它们少了点什么,不能给我完全喜悦的感觉。也许这正是偏爱莲的原因吧!

参考资料。

1、歇后语。

荷花灯点蜡——心里明。

荷花池里养鱼——一举两得。

荷包里装针——锋芒毕露。

花叶包鳝鱼——溜之大吉。

莲梗打人——思(丝)尽情断。

莲蓬结籽——心连心。

莲生水中——不扶自直。

2、谚语俗语。

莲花开在污泥中,人才出在贫寒家。

3、名言佳句。

芙蓉露下落,杨柳月中疏。

芙蓉如面柳如眉,对此如何不垂泪。

芙蓉不及美人妆,水殿风来珠翠香。

芙蓉生在秋江上,不向东风怨未开。

芙蓉自天来,不向水中去。

昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。

莲池旧是无波水,莫逐狂风起两浪心。

4、佛教与莲花。

莲与佛教的关系十分密切,可以说“莲”就是“佛”的象征。

综合性活动《莲文化的魅力》教学设计

教学目标 :

1、知识与能力:通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究,培养学生处理各类信息的能力;通过探究性活动,揭开莲文化的神秘面纱,了解莲与文学艺术,莲与生活的密切关系;学生能用文字、图片、图画等展示自己的学习成果。

2、过程与方法:学生互助合作搜集资料,师生互动,共同探究;教师引导,学生表现。

3、情感态度与价值观:培养学生探究事物的兴趣,促使学生养成探究事物的习惯,掌握探究事物的方法,陶冶学生情操。

课前准备:

教师:1、准备一份活动记录表,活动表上要能体现学生参加活动的项目、内容、方式以及有关活动成果、结果等,以此作为评价的重要依据。

2、提前布置,让学生围绕研究主题搜集,查阅有关资料。

学生:1、根据自己的兴趣,爱好及特长,自主选择合作伙伴,组成活动小组。

2、制定详细活动计划,明确活动要求,活动目的、活动方式等。

3、围绕活动主题广泛搜集资料,实践体验,整理资料。

活动安排:本次活动分两个阶段进行:

第一阶段:指导探索实践体验。

教师指导学生从莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识等方面去搜集,整理和探究。包括:

(1)莲的名称(含学名、别名、美称等)。

(2)莲的历史,品种。

(3)莲的图片,工艺品(含邮票,明信片,挂历,水墨画等)。

(4)莲的美食和药用。

(5)莲的名胜古迹。

(6)莲的诗文,故事、传说。

(7)莲与佛教的关系。

(8)通过对莲的观察与欣赏,以“我心目中的莲花”为题,写一篇文章,或画一幅画;或办一期手抄报;或制作动画故事。

(9)回顾自己对莲文化的探究过程,用三两句话来谈谈自己对探索事物的感受和体会。

第二阶段:成果汇报资源共享。

活动过程 :

一、导入  :上周我们布置了对莲文化探究活动,相信同学们一定收获不小。现在,让我们一起来展示和分享一下探索的成果吧!(出幻灯片头:《莲文化的魅力》)。

二、学生进行综合性学习活动。

具体活动步骤安排:

1、莲花诗赋:

在同学们搜集的众多关于莲花的诗歌、文章、图画、图片中,选择其一和你在第一阶段中描写的或描画的莲花相配,为画配诗,为文配画,向同学们介绍自己的作品,并思索今人和前人对莲花认识的共性。

在这一活动中,提倡有不同见解的阐发,也许你心目中的莲花的气质与神韵不同于传统的思维定式,可以大胆表达。

同学们共同探讨在中国文学、绘画中莲花的共同特点何在?传统文化中人们对于莲花寄予了哪些美好的象征?在外国文学和绘画中莲花具有怎样的意义,从这个角度对中西文化作一个比较。

2、莲花史记。

学生分组介绍莲文化发展演变的历史,探究莲文化历尽大浪淘沙式的历史沧桑,倾听同学见解,形成共识。

3、莲花生活。

学生进述自己生活天地里,与莲花有关的事物或现象,再列举一些与莲花有关的民俗、典故、传说、风景、饮食等,用多媒体或手抄报形式向同学们介绍,思考如何传承中国的莲文化。

4、“我心目中的莲花”主题演讲,各小组选派两名选手参加演讲比赛,教师综合评分。

三、综合学习成果展示。

学生将所搜集资料、综合学习成果、整理汇编,在班内或学校展示。

四、小结:学生交流本次活动的感受和收获。

综合性活动《莲文化的魅力》教学设计

——对莲的科学探究。

教学目标 :

1了解关于莲的科学知识,并培养学生实事求是的科学精神和态度。

2培养学生筛选信息的能力,互相协作的能力,口语交际的能力。

教学过程 。

课前背诵古诗词:

《长歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有怀》。

宣布上课:

导入  阶段:

整体探究:

师语:请同学们把手中搜集到关于莲的资料准备好,让我们随着你手中的资料一同来认识莲。刚才同学们在猜谜语的时候会发现莲又叫荷,看来莲的名称有好多种,首先我们来认识莲的名称。

(师指名学生回答)。

(点名学生回答)。

师语:通过这些美丽的传说可以想向莲这种植物存活至今应有着悠久的历史,接下来我们就谈一谈莲的历史。

(生答)。

师语:一亿三千五百万年,经过一次次的劫难,莲存活下来,品种也由几种发展到现在的几百种,接下来我们就通过大屏幕认识、欣赏三种有代表性的品种。请同学们看大屏幕。

第一种是大型荷花,这种荷花的特点是花经一般在世界上20厘米左右;第二种是睡莲品种,这种花的特点是多年来生草本,地下茎直立或横走,叶子浮于水面,花稍突出于水面;第三种是碗莲品种,碗莲是指在口径26厘米以内的花盆中能正常开花,而且平均花的直径不超过12厘米,立叶平均高度不超过33厘米,立叶叶片的平均直径不超过24厘米。

局部探究:

师语:莲的用途极广,自叶至茎、自花至实,它把自己的一切毫无保留地全部贡献给人类,那么现在我们就把莲分为莲花、莲子、莲叶、莲藕四部分,科学地探究它在我们生活中的价值。

老师先说一说莲花在生活中的价值,同学们在听的时候不但要了解它,而且仔佃品味老师在组织这段材料时的特点。(学生归纳,教师总结学生齐读大屏幕上归纳的几条)。

(荷花单生,系两性花,与立叶并生,因品种不同有单瓣、半重瓣、重瓣、重台和千瓣,花色有红色、粉红色、桃红色、白色及黄色等,单花期一般只有4——6天,但也有个别品种可达10天,花多晨开午闭。荷花的群体花期较长,可达三个月之久。莲花是一种很有价值的中药,莲瓣能治暑热消渴,莲心能清火安神,莲房能消淤止血。荷花更是绿化、美化、净化我们环境的贵重之花,所以有“接天莲叶无穷碧,映是荷花别样红”的佳句。)。

师语:莲子和莲叶由同学们以四人小组为单位合作完成。大组互相评价。

能起到美化环境的作用,在药用上能清暑解热。近年来,科学家们利用莲叶防水和自洁的特点发明了一种表面完全防水并且具备自洁功能的材料。这是一项用途广泛的新技术,它使人们不再为建筑物顶部和表面的清洁问题发愁,也不必再为汽车、飞机和各种运输工具的清洁问题大伤脑筋。)。

(荷花受精后发育成果实,俗称莲子,莲子为小坚果。呈椭圆形,其大小因品种而异,一般长1.6----1.8厘米,宽1.1----1.2厘米,幼果期果皮绿色,成熟时呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。莲子的果皮极为坚硬,其表面有气孔和保护细胞,表皮下面有坚固面致密的栅栏组织,气孔下面有一条气孔道。成熟莲子果皮的气孔道很小,空气和水份无法自由出入,甚至能阻止微生物的侵害,所以莲子的寿命极长,千年古莲发芽之谜也就是这个原因。做为中药莲子有健脾止泻的作用,做为食用“莲子粥”可以滋补身体,具有很高的营养价值。)。

师语:同学们在合作中完成了以上部分,现在由同学们自己独立完成藕的介绍,给同学们3分钟组织材料的时间。

(莲种植在浅水塘中。其茎生于淤泥中,变态为根状茎,即是藕,也称莲藕。藕横长在泥中,靠基茎节上的须状根吸取养分。由于藕肉质肥厚,脆嫩微甜,含有大量的淀粉,营养丰富,所以自古以来就是人们喜爱的食品。藕节可药用治便血、藕粉又能清热消暑。

这就要观察下藕的结构了。原来植物要生长,运输沙养料的组织,叫导管和管胞。这些组织在植物体内四通八达,在叶、茎、花果等器官中宛如血管在动物体内一样畅通无阻。

植物的导管内壁在一定的部位会特别增厚,成各种纹理,有的呈环状,有的呈梯形,有的呈网形。而藕的导管壁增厚部却连续成螺旋状的,特称螺旋形导管。在折断藕时,导管内壁增厚的螺旋部脱,成为螺旋状的细丝,这些细丝很像被拉长后的弹簧,在弹性限度内不会被拉断,后来人们就有“藕断丝连”的成语来比喻关系虽断,情丝犹连。)。

总结:刚才同学们说的非常精彩,其实在不知不觉中我们已经接触了一种新的文体,那就是说明文。如果我们把大屏幕中介绍两字改成说明两字,那也就是在说明文中需要注意的问题,下一单元我们就进入说明文学习阶段。短短的四十五分钟很快就要过去,在听、说、读中我们对莲进行了科学的探究,那么今天的作业 是请同学们把课堂上对莲的探究整理到作业 本上,写莲的全部也可以,写莲的其中的一点也可以。同时要注意黑板上的几点事项。

最后让我们在周敦颐的《爱莲说》中共同感受和培养对莲的“出淤泥而不染”的不慕名利、洁身自好的节操和情感。

《莲文化的魅力》教学设计

翻开中国的文学史,扑面而来的是淡淡的莲香,让人默默地感动。文人们对莲的歌咏就从未停歇。下面就让我们一起来回忆一些写莲的经典名篇吧。

1、复习《爱莲说》(出示幻灯)

1)在众多的咏莲诗文中,将荷的品格刻划得淋漓尽致,成为咏莲千古绝唱的,恐怕要算周敦颐的《爱莲说》,所谓“怜君独自高格,爱莲谁若敦颐”。周敦颐爱莲的什么?请用原文回答。(予独爱……)

2)莲是花中的……(君子!)

3)莲具有怎样的品格?(不与世俗同流合污,洁身自好)

4)师总结:在周敦颐看来,莲是洁身自好,不与世俗同流合污的君子,莲美在它的品格,美在神。

2、欣赏《荷塘月色》(出示幻灯)

1)齐读

2)在朱自清笔下,莲是羞涩的女子,是刚出浴的美人。莲美在它的仪态万方,美在形。

1)先请大家一起来回忆一下徐志摩的《沙扬娜拉》。

(幻灯显示:最是那一低头的温柔,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。)

2)再请大家来听一段《采莲曲》。(边听赏析书本上朱湘的《采莲曲》)

(主题:写纯洁的爱情;修辞:谐音双关)

3)由双关导入到《西洲曲》的学习。

4)总结:少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,一时不知是芙蓉如人面,还是人面如芙蓉。此情此景,真是美不胜收,让人心驰神往。

当然,写莲的诗文远不止这些,课后,我们已背了不少,下面,我就要来考考大家了。(得分计入平时成绩)

1) 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

2) 兴尽晚回舟,误入藕花深处。

3) 水面清圆,一一风荷举。

4) 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

5) 采莲南塘秋,莲花过人头。

6) 秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声。

7) 红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。

8) 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

9) 竹喧归浣女,莲动下渔舟。

图配诗(出示图,由学生配上古诗名句,且说明原因。)

1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头

2、清水出芙蓉

3、接天莲叶无穷碧

4、鱼戏莲叶间

5、犹抱琵琶半遮面

6、大珠小珠落玉盘

1、句子续写:“我爱荷,爱 。”(需引用或化用古诗文)

2、前面我们为荷花图所配的诗都取自别处。在对荷有了深入了解后,我们同学也有话要说。下面,我们就一起来欣赏一下,我们自己为图片所配的诗或文。

1)娇蕾初绽篇

2)水芝怒放篇

3)琼浆碧叶篇

4)残荷风韵篇

《莲文化的魅力》教学设计

1、知识与能力:通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究,培养学生处理各类信息的能力;通过探究性活动,揭开莲文化的神秘面纱,了解莲与文学艺术,莲与生活的密切关系;学生能用文字、图片、图画等展示自己的学习成果。

2、过程与方法:学生互助合作搜集资料,师生互动,共同探究;教师引导,学生表现。

3、情感态度与价值观:培养学生探究事物的兴趣,促使学生养成探究事物的习惯,掌握探究事物的方法,陶冶学生情操。

教师:

1、准备一份活动记录表,活动表上要能体现学生参加活动的项目、内容、方式以及有关活动成果、结果等,以此作为评价的重要依据。

2、提前布置,让学生围绕研究主题搜集,查阅有关资料。

学生:

1、根据自己的兴趣,爱好及特长,自主选择合作伙伴,组成活动小组。

2、制定详细活动计划,明确活动要求,活动目的、活动方式等。

3、围绕活动主题广泛搜集资料,实践体验,整理资料。

本次活动分两个阶段进行:

第一阶段:指导探索实践体验。

教师指导学生从莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识等方面去搜集,整理和探究。包括:

(1)莲的名称(含学名、别名、美称等)。

(2)莲的历史,品种。

(3)莲的图片,工艺品(含邮票,明信片,挂历,水墨画等)。

(4)莲的美食和药用。

(5)莲的名胜古迹。

(6)莲的诗文,故事、传说。

(7)莲与佛教的关系。

(8)通过对莲的观察与欣赏,以“我心目中的'莲花”为题,写一篇文章,或画一幅画;或办一期手抄报;或制作动画故事。

(9)回顾自己对莲文化的探究过程,用三两句话来谈谈自己对探索事物的感受和体会。

第二阶段:成果汇报资源共享。

上周我们布置了对莲文化探究活动,相信同学们一定收获不小。现在,让我们一起来展示和分享一下探索的成果吧!(出幻灯片头:《莲文化的魅力》)。

具体活动步骤安排:

1、莲花诗赋:

在同学们搜集的众多关于莲花的诗歌、文章、图画、图片中,选择其一和你在第一阶段中描写的或描画的莲花相配,为画配诗,为文配画,向同学们介绍自己的作品,并思索今人和前人对莲花认识的共性。

在这一活动中,提倡有不同见解的阐发,也许你心目中的莲花的气质与神韵不同于传统的思维定式,可以大胆表达。

同学们共同探讨在中国文学、绘画中莲花的共同特点何在?传统文化中人们对于莲花寄予了哪些美好的象征?在外国文学和绘画中莲花具有怎样的意义,从这个角度对中西文化作一个比较。

2、莲花史记。

学生分组介绍莲文化发展演变的历史,探究莲文化历尽大浪淘沙式的历史沧桑,倾听同学见解,形成共识。

3、莲花生活。

学生进述自己生活天地里,与莲花有关的事物或现象,再列举一些与莲花有关的民俗、典故、传说、风景、饮食等,用多媒体或手抄报形式向同学们介绍,思考如何传承中国的莲文化。

4、“我心目中的莲花”主题演讲,各小组选派两名选手参加演讲比赛,教师综合评分。

学生将所搜集资料、综合学习成果、整理汇编,在班内或学校展示。

学生交流本次活动的感受和收获。

《展示华夏文化的魅力》教学设计4

教学目标:

(1)掌握书下生字词。

(2)培养学生自读课文自己质疑的能力,提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

(3)培养学生欣赏建筑艺术的兴趣,培养学生爱国主义思想情感。

教学重点:

贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

教学难点:

贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

教学用具:

多媒体课件。

课时安排:

一课时。

教学过程:

一、导课:

“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)。

二、解题。

华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的'魅力?展示了中国什么文化的魅力?

三、检查预习:。

1、读准下列加点字的注音并解释词语:

剔透轩然大波。

・・。

遴选萦系。

・・。

2、用简洁的语言概括说出:

(1)在美国的建筑界,贝聿铭。

(1)。

综合性活动《莲文化的魅力》教学设计

葛洲坝外国语学校   陈晓兰 。

一、 教学背景。

学校:湖北宜昌葛洲坝外国语学校。

班级:八年级(1)班学生37人。

教师:教龄14年语文教师。

教法:自主探究——协作商讨——汇报表演——知识扩展。

教材:人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书,八年级上册第五单元综合性学习。

说明:综合性学习《莲文化的魅力》,要求学习了解关于莲的科学知识并阅读,背诵有关莲的诗句。目的是培养学生围绕共同课题进行讨论,培养对有关莲的好作品的初步理解、欣赏能力。在学习的过程中,充分利用现代化媒体创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发学生的语文学习兴趣。

二、 知识目标。

1、 本次综合性学习有四项内容,每项活动都有各自的任务和目的。

2、 全班划分4个活动小组合作学习,每个合作小组围绕研究主题查阅资料。

3、 培养对有关莲的文化的文学作品的初步理解、欣赏能力。

情感目标:利用合作探究,了解莲文化的源远流长,从而激发学生热爱祖国的情感。

行为目标:1、利用现代化信息技术让学生广泛收集资料,充分了解莲文化的魅力。

2、培养学生团结协作精神,自主学习的能力,训练学生的创新能力,语言表达能力。

教学重点:有关莲的诗句的欣赏。

难点:采莲曲的编唱。

三、 教学设计方案:

1、教材内容材料简析:人教版八年级语文第五单元,综合性学习《莲文化的魅力》是一项综合性很强的活动,它揭开了莲的神秘面纱,让我们走近它。揭开莲文化的一隅。

2、教学对象简析:八年级学生经过一年的网络搜寻资料的训练,已有很强的搜集、整理资料的能力,语文学习兴趣浓厚,有很强的求知欲。为了充分体现学生的能力,在学习过程中充分利用现代信息手段、小组合作制作课件,完成自己的学习任务,并让他们自己交流演示,丰富了学生的语文积累,既培养了分析整理能力,又锻炼了动手能力。

四、 困难分析:

由于初次尝试,部分学生不能很好把握时间环节,任务完成的有快有慢。

五、 利用信息化手段可以解决的问题,如何解决。

1、 准备阶段分成四个小组,每个小组由组长分工布置任务。

围绕研究主题查阅有关资料。利用信息化手段,学生上网查阅了大量资料。

2、 利用信息化手段将各小组任务集中展示,非常便利。

生物小组用flash制作的莲的生长与探究莲叶的秘密给人一目了然的效果。

3、 欣赏有关莲的诗句是本次综合实践学习的重点,诗词小组利用flash将诗的意境用色、形统一起来,达到了提高鉴赏能力的目的。

4、 由于同学们身居城市,没有见到过采莲的情形,通过网上资料下载让学生体会采莲的实际情形,再用音乐、画面配上自编采莲曲,歌唱小组的这一实践,让课堂气氛达到高潮。

综合性活动《莲文化的魅力》教学设计

教学目标 :

1了解关于莲的科学知识,并培养学生实事求是的科学精神和态度。

2培养学生筛选信息的能力,互相协作的能力,口语交际的能力。

教学过程 。

课前背诵古诗词:

《长歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有怀》。

宣布上课:

导入  阶段:

整体探究:

师语:请同学们把手中搜集到关于莲的资料准备好,让我们随着你手中的资料一同来认识莲。刚才同学们在猜谜语的时候会发现莲又叫荷,看来莲的名称有好多种,首先我们来认识莲的名称。

(师指名学生回答)。

(点名学生回答)。

师语:通过这些美丽的传说可以想向莲这种植物存活至今应有着悠久的历史,接下来我们就谈一谈莲的历史。

(生答)。

师语:一亿三千五百万年,经过一次次的劫难,莲存活下来,品种也由几种发展到现在的几百种,接下来我们就通过大屏幕认识、欣赏三种有代表性的品种。请同学们看大屏幕。

第一种是大型荷花,这种荷花的特点是花经一般在世界上20厘米左右;第二种是睡莲品种,这种花的特点是多年来生草本,地下茎直立或横走,叶子浮于水面,花稍突出于水面;第三种是碗莲品种,碗莲是指在口径26厘米以内的花盆中能正常开花,而且平均花的直径不超过12厘米,立叶平均高度不超过33厘米,立叶叶片的平均直径不超过24厘米。

局部探究:

师语:莲的用途极广,自叶至茎、自花至实,它把自己的一切毫无保留地全部贡献给人类,那么现在我们就把莲分为莲花、莲子、莲叶、莲藕四部分,科学地探究它在我们生活中的价值。

老师先说一说莲花在生活中的价值,同学们在听的时候不但要了解它,而且仔佃品味老师在组织这段材料时的特点。(学生归纳,教师总结学生齐读大屏幕上归纳的几条)。

(荷花单生,系两性花,与立叶并生,因品种不同有单瓣、半重瓣、重瓣、重台和千瓣,花色有红色、粉红色、桃红色、白色及黄色等,单花期一般只有4——6天,但也有个别品种可达10天,花多晨开午闭。荷花的群体花期较长,可达三个月之久。莲花是一种很有价值的中药,莲瓣能治暑热消渴,莲心能清火安神,莲房能消淤止血。荷花更是绿化、美化、净化我们环境的贵重之花,所以有“接天莲叶无穷碧,映是荷花别样红”的佳句。)。

师语:莲子和莲叶由同学们以四人小组为单位合作完成。大组互相评价。

能起到美化环境的作用,在药用上能清暑解热。近年来,科学家们利用莲叶防水和自洁的特点发明了一种表面完全防水并且具备自洁功能的材料。这是一项用途广泛的新技术,它使人们不再为建筑物顶部和表面的清洁问题发愁,也不必再为汽车、飞机和各种运输工具的清洁问题大伤脑筋。)。

(荷花受精后发育成果实,俗称莲子,莲子为小坚果。呈椭圆形,其大小因品种而异,一般长1.6----1.8厘米,宽1.1----1.2厘米,幼果期果皮绿色,成熟时呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。莲子的果皮极为坚硬,其表面有气孔和保护细胞,表皮下面有坚固面致密的栅栏组织,气孔下面有一条气孔道。成熟莲子果皮的气孔道很小,空气和水份无法自由出入,甚至能阻止微生物的侵害,所以莲子的寿命极长,千年古莲发芽之谜也就是这个原因。做为中药莲子有健脾止泻的作用,做为食用“莲子粥”可以滋补身体,具有很高的营养价值。)。

师语:同学们在合作中完成了以上部分,现在由同学们自己独立完成藕的介绍,给同学们3分钟组织材料的时间。

(莲种植在浅水塘中。其茎生于淤泥中,变态为根状茎,即是藕,也称莲藕。藕横长在泥中,靠基茎节上的须状根吸取养分。由于藕肉质肥厚,脆嫩微甜,含有大量的淀粉,营养丰富,所以自古以来就是人们喜爱的食品。藕节可药用治便血、藕粉又能清热消暑。

这就要观察下藕的结构了。原来植物要生长,运输沙养料的组织,叫导管和管胞。这些组织在植物体内四通八达,在叶、茎、花果等器官中宛如血管在动物体内一样畅通无阻。

植物的导管内壁在一定的部位会特别增厚,成各种纹理,有的呈环状,有的呈梯形,有的呈网形。而藕的导管壁增厚部却连续成螺旋状的,特称螺旋形导管。在折断藕时,导管内壁增厚的螺旋部脱,成为螺旋状的细丝,这些细丝很像被拉长后的弹簧,在弹性限度内不会被拉断,后来人们就有“藕断丝连”的成语来比喻关系虽断,情丝犹连。)。

总结:刚才同学们说的非常精彩,其实在不知不觉中我们已经接触了一种新的文体,那就是说明文。如果我们把大屏幕中介绍两字改成说明两字,那也就是在说明文中需要注意的问题,下一单元我们就进入说明文学习阶段。短短的四十五分钟很快就要过去,在听、说、读中我们对莲进行了科学的探究,那么今天的作业 是请同学们把课堂上对莲的探究整理到作业 本上,写莲的全部也可以,写莲的其中的一点也可以。同时要注意黑板上的几点事项。

最后让我们在周敦颐的《爱莲说》中共同感受和培养对莲的“出淤泥而不染”的不慕名利、洁身自好的节操和情感。

《形的魅力》教学设计

[德育目标]:通过活动,让学生产生对光的兴趣和对科学的追求。

[智育目标]:本课的要点是让学生了解光对美术作品的影响。

[素质发展目标]:引导学生了解光与美术的关系。

教学重点难点。

[教学重点]:欣赏、了解光与美术的关系。

[教学难点]:用纸或其他材料制作作品。

教学准备。

课件范例。

学生活动设计。

学生设计动手制作。

请学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来。

让一个学生用一些卡通形象编讲故事,几个学生根据故事情节摆放玩偶、图片,或者简单构出画面,另一些学生用光源对已构好的画面或场景进行照射。

引导学生进入到了学习状态,认真地听故事,然后对构图不够合理的大胆提出建议。

教师引导:像不像舞台上表演卡通片?比单纯的画面效果好多了是吧?

请学生提出自己的建议,如:“把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光,更符合故事情节的气氛。”“光从卡通形象的下面往上照,才能有恐怖的效果。”

在热烈的讨论中,使学生真正感受到光的魅力,兴趣被调动起来。

教师再趁热打铁,引导学生欣赏大师的作品,学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的关系。

教师可先让学生欣赏、了解不同光照射下,美术作品会产生不同的效果。

如,白天太阳光下的建筑,晚上在灯光照射下的建筑;雕塑作品在不同光线下的不同效果。甚至也可以利用画室里的石膏像,在不同光线照射下的不同效果,让学生了解美术作品与光的密切关系。除此之外,还可以列举电影、幻灯、投影片、皮影等艺术,来说明艺术与光之间的相互关系,以此激发学生对光的兴趣。

在制作作品前,先让学生通过分组实验总结出:表面光滑的物体与粗糙的物体,不同材质的物体,在光的照射下,也会产生不同的效果。

四、布置下一次需要的材料。

布置学生寻找纸张或其他材料设计制作作品,下次利用光的照射,进行展示。

第二课时。

一、启发思路:

教师归纳总结光影与生活、光影与美术的关系,分析几个相关作品的设计思路并演示一些具体的制作方法。

学生分头设计方案,与组内同学讨论改进方案,并按方案完成作品。

作品完成后,可举办一小型的展览,展示学生各自的作品,互相评价、欣赏。提醒同学在展示作品时,要注意用电与用火的安全。

三、教学评价:

1、能否积极参与教学活动的各个过程。

2、能否了解光与美术的关系。

3、作品是否有创意。

教学反思。

这一课对小学四年级的学生应该说有些难度,如何让学生真正了解光与美术的关系,并在作品中有意识地使用光。这需要学生带着发自内心的情感去感受和创作作品。怎样才能调动起他们内心积极的情感体验呢?我想到了卡通画、漫画。卡通形象早已随着各种传播媒介深入到孩子们的心目中,让学生画自己最喜爱的东西,最多的莫过于卡通,甚至卡通画对学生的影响已在世界名画之上。利用卡通的人物形象与故事情节来组织这节课的教学也许能起到很好的效果。于是,我请学生事先准备了各种卡通形象的玩偶、图片等。

教学设计《语言的魅力》

1、学会本课14个生字及新词,认读5个字。

2、练习用“可是”造句。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

4、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。

5、了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

教学重点:

体会诗人在木牌上填写那几个字所产生的巨大作用,感受语言的魅力。

教学难点:

1、理解课文第6自然段。

2、学习用有魅力的语言写警示语。

教学准备:

计算机演示文稿。

教学时间:

2课时。

第一课时。

1、会本课14个生字及新词,认读5个字。

2、练习用“可是”造句。

3、初读课文,了解课文讲述了一件什么事情。

教学过程:

1、板书课题,导入新课。

2、初读课文,借助字典学习生字词语。

(1)自读课文。

(2)自学生字词语,质疑答疑。

重点指导“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

理解词语意思:魅力繁华褴褛陶醉无动于衷。

姗姗而去良辰美景。

3、细读课文,想想课文讲述了一件什么事情。

4、默读课文,提出不懂的问题。

5、练习。照样子写句子。

春天到了,可是我什么也看不见。

教室外同学们有说有笑,

作业:(1)复习生字词语。

(2)朗读课文。

第二课时:

1、了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

2、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重点:

体会诗人在木牌上填写那几个字所产生的巨大作用,感受语言的魅力。

教学难点:

1、理解课文第6自然段。

2、学习用有魅力的语言写警示语。

教学准备:

计算机演示文稿。

教学过程:

1、引入:

这节课我们继续学习23课,请大家齐读课题。谁能告诉大家“魅力”是什么意思?

你觉得生活中什么事物是有魅力的?语言的魅力又是什么呢?让我们一起学习课文,去感受语言的魅力。

2、快速读一读课文,想一想课文写了一件什么事情。

有魅力的语言指的是课文中哪句话?

“春天来了,可是我什么也看不见!”

3、默读课文,思考:诗人添上这几个字后,情况有什么变化?

盲老人这前后神态语气的变化应怎样朗读呢?

朗读盲老人说的话。

4、正是诗人添上的这几个字,使行人的态度发生了变化,使盲老人的收入发生了变。

化,心情也发生了变化,在发生这些变化的同时,什么没有变呢?

自己读第6自然段,思考:这几个字为什么会产生这么大的作用?

指导朗读第6自然段。

“春天来了”让我们联想到什么。

但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑,这是多么令人心酸呀!诗人用“可是”这个转折词,把世上最美好的事物和最悲惨的现实联系到一起,使看到这句话的人,先产生了美好的联想,随之想到盲老人的处境,又产生了悲伤、心酸的感情,也产生了强烈的同情心。

再读一读第6自然段。

6、如果我们的生活中多一些这样富有诗意,具有浓厚感情色彩的语言,生活也会变得丰富多彩的,让我们也来试一试。

看图,图上画的内容要告诉人们什么?写上“请勿摘花”好不好?你想怎样写这句话?

先自己思考,再集体交流。

作业:

1、有感情地朗读课文,背诵第6自然段。

2、继续完成课后练习第5题。

3、(选做)收集有魅力的警示语。

板书:

春天来了,可是我什么也看不见!

[语言的魅力(网友来稿)教案教学设计]。

《语言的魅力》教学设计

作为一名教学工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编精心整理的《语言的魅力》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

1、理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

3、会认“魅、绅、辰”等3个生字,会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰”等6个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景”等词语。

1、理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2、有感情地朗读课文。

两课时

教学要求:

1、检查预习情况,学习绳子次

2、初读课文,质疑。

教学过程:

今天,我们来学习第20课《语言的魅力》。

二、检查预习情况:

1、音、形、义

(音)魅、漆、绅

(形)魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅

(义)繁华—形容兴旺热闹的城镇或街市。

褴褛—形容衣服破破烂烂。

乞丐—生活没有着落,专靠向人要饭或要钱过活的人。

陶醉—着了迷,沉浸在某种境界或思想活动中。

良辰美景—天气好风景美。

魅力—很能吸引人的的力量。

无动于衷—不理睬,毫不关心,不动一点感情。

2、自读课文,做到正确。

读熟课文。

1、自由读课文,做到正确。

2、再读课文,争取正确流利。

3、同桌互读互查。

4、指名读。

5、自读自查。

四、默读课文,质疑。

五、小组讨论,归纳疑问。

六、全班讨论,归纳疑问。

(为什么添上几个字会产生这么大的作用?)

七、作业:抄写生字词,读熟课文。

授课思路:

《语言的魅力》一课讲述了诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,表达、思维的过程中感受语言的魅力。

理解课文第6自然段是本课教学的重点,也是难点。为此,本课教学中,教师可创设情境,采取学生自学、小组讨论、全班交流等形式结合课文内容、联系生活实际、展开想象进一步感悟语言,体会语言的魅力。

生活的外延有多大,语言教学的外延就有多大。因此,课堂上我安排了让学生运用有魅力的语言写警示语的练习,将课内与课外有机地联系起来,调动学生学习的积极性。

教学目的:

1、有感情地朗读课文,体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用,感受语言的`魅力。

2、有感情地朗读课文

教学重点、难点:

1、体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用,感受语言的魅力。

2、有感情地朗读课文

教学过程:

一、导入:

1、教师板书课题

2、读课题,说说你对魅力的理解。

3、说说生活中你觉得有什么很有魅力?这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口,理解体会“魅力”的意思,激发学习课文兴趣。为什么诗人让·彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用?这节课,我们就来弄清这个问题。

二、新课:

《形的魅力》教学设计

课时:

2课时。

教材分析:

本课的要点是让学生了解光对美术作品的影响。

光有自然光,如太阳光等;也有人造光,如烛光、灯光等。在人们的生活中离不开光,其实绘画、雕塑、建筑、工艺品也要依靠光,只有在光的映衬下,艺术作品才会显得更加生动迷人。

教学目标:

1、引导学生了解光与美术的关系。

2、指导学生采用纸张或其他材料设计制作作品,并利用光的照射,进行展示。

3、通过活动,让学生产生对光的兴趣和对科学的追求。

教学重、难点:

欣赏、了解光与美术的关系。

用纸或其他材料制作作品。

用不同颜色的人造光照射作品,进行展示。

教学准备:

请学生事先准备了各种卡通形象的玩偶、图片等。各种灯光设备。

教学过程:

请学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来。

让一个学生用一些卡通形象编讲故事,几个学生根据故事情节摆放玩偶、图片,或者简单构出画面,另一些学生用光源对已构好的画面或场景进行照射。

引导学生进入到了学习状态,认真地听故事,然后对构图不够合理的大胆提出建议。

教师引导:象不像舞台上表演卡通片?比单纯的画面效果好多了是吧?

请学生提出自己的建议,如:“把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光,更符合故事情节的气氛。”“光从卡通形象的下面往上照,才能有恐怖的效果。”

在热烈的讨论中,使学生真正感受到光的魅力,兴趣被调动起来。

教师再趁热打铁,引导学生欣赏大师的作品,学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的关系。

教师可先让学生欣赏、了解不同光照射下,美术作品会产生不同的效果。如,白天太阳光下的建筑,晚上在灯光照射下的建筑;雕塑作品在不同光线下的不同效果。甚至也可以利用画室里的石膏像,在不同光线照射下的不同效果,让学生了解美术作品与光的密切关系。除此之外,还可以列举电影、幻灯、投影片、皮影等艺术,来说明艺术与光之间的相互关系,以此激发学生对光的兴趣。

在制作作品前,先让学生通过分组实验总结出:表面光滑的物体与粗糙的物体,不同材质的物体,在光的照射下,也会产生不同的效果。

四、布置下一次需要的材料。

布置学生寻找纸张或其他材料设计制作作品,下次利用光的照射,进行展示。

执教时间:6月15日――6月16日。

第二节。

一、启发思路:

教师归纳总结光影与生活、光影与美术的关系,分析几个相关作品的设计思路并演示一些具体的制作方法。

学生分头设计方案,与组内同学讨论改进方案,并按方案完成作品。

作品完成后,可举办一小型的展览,展示学生各自的作品,互相评价、欣赏。提醒同学在展示作品时,要注意用电与用火的安全。

教学评价。

能否积极参与教学活动的各个过程。

能否了解光与美术的关系。

作品是否有创意。

执教时间:6月19日―6月21日。

札记:

第20课珍爱国宝――秦始皇陵兵马俑。

(欣赏评述)。

教材分析:

本课是欣赏课,主要是欣赏秦始皇陵兵马俑。

教学目标:

1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色,以此唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物的重视与爱护之心,培养学生的爱国主义情操。

2、指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。

3、鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。

教学准备:

搜集有关秦始皇统一中国的历史资料制成课件。

谈谈对秦始皇陵兵马俑。

《魅力》教学设计

教学目标:

1、知识与技能:运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果,画一幅自己喜爱的黑白画。

2过程与方法:能善于观察与发现,提升观察与思维的品质,发现想象与个性化创造的能力。

3、情感态度与价值观:养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度,抒发热爱生活的情感。

教学重点:

运用点、线、面的画一幅自己喜爱的黑白画。

教学难点:

运用点、线、面疏密组织的技巧,处理黑、白、灰的变化效果。

教学方法:

观察欣赏、分析讨论、合作探究、讲解演示、实践创作。

教学过程:

一、感受黑白画。

1、猜谜导入:(谜底:螃蟹)。

2、了解螃蟹的形态、特点,激发兴趣。引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹,重点欣赏装饰画螃蟹,感受其美感。

3、导出课题:我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的效果,而这种效果又是运用了变化丰富的点、线、面来组织的,所以看上去显得那么丰富。这种独特的黑白色彩的画叫黑白画。

二、了解黑白画。

1、出示范画:请大家仔细观察,选择你感兴趣的花纹,找出画面当中黑、白、灰的变化方法。

2、得出结论:点、线、面的疏密变化、排列搭配,形成画面不同的黑白灰效果。

三、讨论探究、演示画法。

1、探究黑、白、灰的效果:黑、白、灰是黑白画的三大要素,通过点、线、面的疏密变化、排列搭配,形成画面不同的黑白灰效果。

2、教师示范黑白画的画法及步骤。

四、创作表现。

1、作业要求:课本p8页学习活动二,用重复局部的方法画出一个自己喜爱的黑白变形形象。

2、学生进行作业练习,教师巡回指导。

教学设计《语言的魅力》

教学目标:

2、有感情地朗读课文,在学习中加深对“语言的魅力”这个词语的理解。培养学生抓住关键的词语句子理解课文的中心内容。

3、体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,

教学重难点:

1、体会诗人添上“春天到了,可是”几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。

2、有感情地朗读课文,在朗读、体会、交流中加深对“语言的魅力”的理解。

教学具准备。

多媒体课件。

课时安排。

2课时。

第一课时。

教学内容:

1、学习课文生字新词。

2、初读课文,整体感知课文内容,学习归纳概括课文主要讲了一件什么事。

3、指导学生进行相关的课外搜集。

第二课时。

教学程序。

一、创设情境,谈话导入新课。

上节课,我们初读了《语言的魅力》这一课,对课文内容有了一定的了解,同时解决了同学们在字词方面遇到的问题,今天,我们继续学习《语言的魅力》这篇课文。教师板书课题。师:现在,请同学们打开你的课本,在课题下认真书写魅力这个词语,注意竖反弯钩是主笔要写得舒展,里面的未字一横短,二横长。请大家齐读课题。

二、初读课文,整体感知课文内容。

1、自由朗读课文,并思考问题:

课文主要讲了一件什么事?

2、组织交流:

讨论课文讲了一件什么事。教师相机指导:学习课文,我们不仅要会详细的复述,也要能归纳概括文章内容,只要我们经常练习,归纳概括的能力就会越来越强。

3、出示课件,检查学生的字词掌握情况。

4、默读课文,找一找文中双目失明的老人一共讲了几次话,用横线把它画下来。强调你一共找了几句话,先说第一句话。

三、读中体会老人的情感变化,体会语言的魅力。

“唉!”盲老人叹息着回答,“我,我什么也没有得到。”说着,脸上露出了非常悲伤的神情。

组织学生自由朗读第一段话,你体会到老人现在什么心情?教师相机板书“悲伤”,并引领:你从哪些字词中能体会到老人的悲伤?(哎、叹息、悲伤出示课件)请同学们带着悲伤的语气再读这一段话,注意加点的词语。

师:同学们想一想老人悲伤的原因是什么?请大家自由读文章的第一自然段,想一想,从哪些词句中体会到老人很可怜、很悲伤。

生交流教师强调抓住重点词语、抓住重点句子这两种学习方法。学生自由读第一自然段,体会感情。

激情导读:如此繁华的巴黎大街,如此衣着美丽的绅士贵妇与这位衣衫褴褛的老人形成鲜明的对比,同学们读到着你想到了什么?(引导学生说爱心、有同情心)。

师:诗人让彼浩勒就是这样一个有爱心的人。谁来找出盲老人说的第二段话。

老人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”

练习朗读,读出老人高兴的语气。

出示两句话:同桌对比读这两句话,注意读出不同的语气。指名读师:下面我们来分角色读文章的2、3、4、5自然段,老师读旁白谁愿意和老师合作。

“悲伤,高兴”是一对反义词,同样的一天,同样繁华的巴黎大街,同一个双目失明的老人在做着同一件事――乞讨,而结果却完全不同,是什么原因使事情的结果发生了如此的的变化呢?找出老人木牌上原来的字和诗人所加上的字。教师板书两句话,学生自由读,比较句子。

四、以情激情。

这几个字为什么会发生这么大作用呢?朗读最后一个自然段,说说从中能体会到什么?指名读第六自然段,学生评价。

师:是呀!诗人只是轻松的加了“春天到了,可是”这六个子,可是对与这位盲乞丐意义就不同了,因为在正常人眼里,春天是美丽的,有蓝天白云、有绿树红花、有莺歌燕舞、有流水人家,可是,盲老人一辈子都没看见这么美的景色了,怎能不让人产生同情之心呢?|(出示课件)请大家带着你体会到的感情再读第六自然段。

归纳升华:“我什么也看不见,”是叙述性语言,只表达了盲老人自己的感觉,行人感觉与自己无关。一句诗化的语言“春天来了,可是”让人们想到了如此美丽的春天但盲老人却一生都没有机会看见,那些衣着华丽的绅士,贵妇人又怎能不产生同情之心呢?他们又怎会不主动的为这位盲老人做些什么呢?因为几个字,引发了人们的联想,唤起了人们的同情心,使得冷漠的人变的热情,悲伤的盲老人变的高兴,这就是语言的魅力。来吧,让我们心怀感动。

不仅诗人加的这几个字是有魅力的,这篇课文中还有很多吸引我们、感动我们的有魅力的词句,请大家再去读一读,也推荐给其他同学。让大家分享你的感受,体会语言的魅力。讨论交流。

七、布置作业。

1、我们生活中有许多有魅力的语言,你愿意去找一找吗?把你找到的、今天学到的和想到的都记录在札记本上。

2、为学校的花池设计警示语。

八、课堂小结:

通过这节课的学习,我们认识了一位富有同情心的诗人,还感受了他那富有魅力的语言,其实,我们祖国的语言文字博大精深,只要大家努力学习语言,运用语言,老师相信,在不远的将来,你的语言会越来越有魅力的。

教学设计《语言的魅力》

一、教材分析:

《语言的魅力》讲的是在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是过往的行人无动于衷,盲老人什么也没有得到。法国著名诗人让彼浩勒在牌子上写了“春天到了,可是……”几个字,结果,盲老人得到的钱多极了。从中体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

二、教学目标:

1、理解课文内容,体会诗人同情和帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

2、体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力。

3、有感情地朗读课文,背诵课文第6自然段。

4、理解第6自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

三、重点、难点:

教学准备:多媒体课件。

教学安排:两课时(讲授第二课时)。

四、教学过程:

(一)引言激趣。直击课题。

(设计思路:顺应儿童的心理,让学生自然而然进入学习情境。这样就把学生思维迁引到了对课题的认识,为深入理解内容做好有效的铺垫。)。

2、板书课题,齐读。

(二)抓住重点句,确定切入点。

1、师:请同学们轻声自读课文,边读边画出诗人所说的最有魅力的一句话。(听录音朗读,交流)。

2、师:对,诗人的这句话对一个盲老人来说产生了无穷的力量,我们来一起读读这句话。(课件出示这句话)。

(设计思路:从诗人说的这句话作为切入点,将学生迅速带入学习情境,激发学习兴趣,使学生更好的理解文本的情境。)。

(三)朗读感悟,深入体会。

(生交流,理解重点词语:衣衫褴褛)。

2、那么这位老人在干什么呢?(生交流)他乞讨的方式与众不同,他是怎样向人乞讨的呢?(生交流,出示课件)。

3、师:面对这位可怜的老人,人们又是怎么对待他的?(找一找画一画)。

(生交流,理解重点词语:板书:无动于衷)。

师:人们为什么会无动于衷呢?(生交流)从人们的做法中我们不难看出这些人们没有――――。(生交流)那么让我们来读读人们的无情与冷漠吧!指导朗读。(指名读)。

4、师:看到这样的情景,难道在偌大的繁华巴黎街道,就没有人停下脚步,就没有人帮他吗?(有)是谁帮助了他呢?(板书)(引出诗人让。彼浩勒)他是怎么做的?(生交流,动笔画一画)这几个字给老人带来了什么?(使老人拥有了很多钱)这时老人的心情怎样?你从那句话中读出来的?让我们一起来感体会一下老人的快乐。指导朗读。

5、师:同样的一天,同样的繁华的巴黎街道,同样的失明老人在做着同样的一件事―――乞讨,而结果却是完全的不同,归根结底都是这几个字所起的作用,那么这几个字为什么会起这么大的作用呢?请同学们朗读课文的最后一自然段(第六自然段)(生朗读)。

(设计思路:这样设计一步步追问,引导学生相互交流、补充,引发了学生深层次的思考,能让学生的思维不停的跳跃,紧跟老师挖掘教材,把握了语言训练,突破教学难点。)。

师:好,请同学们合起书来,我想问一下,在我们这儿,春天来了,我们都能看到什么,听到什么?出示句式:我看到了――听到了――。

师:是啊,春天在我们大家眼中是如此的美好,下面我们来看大屏幕来感受一下春天的美景!(出示课件)。

6、师:在这些美景中,我们尽情的享受春天带给我们的美好,享受春天的温馨――――而此时此刻盲老人什么也看不见,眼前一片漆黑,当人们再次看到盲老人时还会无动于衷吗?人们会怎么想?怎么做?(拓展交流)。

7、师:从人们的这些做法中我们可以看出这句话的力量,是这句话唤醒了人们,使他们拥有了一颗同情心,而这所有的变化都源于“春天到了”这句话的力量,这就是语言的魅力。

(设计思路:出示画面,目的是使学生更深入的去体会人与人之间的这种“情”,这种“爱”,这种语言的力量)。

8、师:一句富有魅力的语言,唤醒了人们的同情心,让我们饱含感情再一次体验这富有魅力的语言,齐读6自然段。这么美的语言我们应该把它深深地印在脑海里。让我们试着背诵这一段。

诗人用一句话改变了老人的现状,可见一句有魅力的话它有着神奇的魔力,那么我们也试着发挥一下语言的魅力。(生交流)。

师:请看,出示课件:在我们学校新的教学楼以及厕所墙面上,留下了黑黑的脚印,请你帮它设计一个警示语。

五、师小结,留作业。

1、今天就学到这里,希望同学们学习了这篇课文后,能够在生活的点点滴滴中展示你语言的魅力。

2、你能象让・彼浩勒那样,用有魅力的语言,在水塘边、草坪边、花坛边、电灯开关旁写个提示牌吗?想一想,再试一试。(用白纸设计上交)。

我什么也看不见无动于衷什么也没得到。

春天到了,可是纷纷相助钱多极了。

六、教学后记:

在语文课堂教学中,学生的兴趣和情感是最重要的。如果教师能很好地调动学生的兴趣,使学生在切身的体验中学习知识,那么这节课肯定是成功的。教学《语言的魅力》这篇课文时就是通过努力激发学生的兴趣和情感来使学生自发地感悟课文内容。

1、教师以情动人,方可感人。为了让学生真切的感受语言的魅力,在教学中,不管是导入、发问,不管是过渡,我都尽量运用生动精炼的语言,以其独特的魅力、美的享受拉近师生的距离,激发起他们的学习兴趣,思维的热情,更好的领悟课文的内容。比如:课伊始,我的导入是:同学们,今天我们学习《语言的魅力》这篇课文,谁来说一说“魅力”是什么意思,同学们纷纷举手,踊跃发言,接下来我顺着同学们的回答又说让我们共同领略一下这篇课文,看看它的语言魅力所在。这一下很自然的把学生拉向了课文当中。

2、设疑激趣也是一节成功课的必不可少的重要环节。在多年的教学生涯中,我通过听课、评课,我获取了好多值得我学习的知识,那就是在一堂课中讲的成功与否就在于段与段之间的衔接、过渡是否自然,是否能调动学生继续学习下文的兴趣,所以在设计这课教学时,我就把握住了这一点。在整堂课中,我设计了好多问题并且这些问题都是以过渡的形式出现,很自然的就把学生的思维推向了高潮,顺着我的设计思路走下去,学生没有开小差的,都在思考问题,也就是这样的设计他们没有机会去开小差。

3、要让学生去读,从读中感悟情感。对文本读得越多,想得越深,自然感悟就越丰富。教学中,我抓住第六自然段,通过让学生有感情地个别朗读、齐读等不同方式接触文本语言。当学生通过朗读体验到春天的美景后,我让学生运用平日积累的语言尽情赞美春天;紧接着,我设计了这样一个过渡句:“在我们的眼里春天是如此的美丽,而在盲老人的眼里却是一片漆黑,此时此刻,过路人还会那样想吗,还会那样做吗?”这时,学生自然产生了失望、悲伤等强烈的情感体验,再不失时机地让学生通过“读”把情感表达出来,自然而然从读中感悟到诗人让。彼浩勒所说的“春天到了,可是我什么也看不见”魅力所在。

4、拓展延伸给学生知识的延续,情感的延伸搭建了一个自由发挥的平台。教学伊始,为了让学生更好地理解“魅力”这个词语的意思,我让他们提前去查找资料解释“魅力”一词,在他们描述的过程中,“魅力”已经不是一个抽象的概念,而是一个有着丰富内涵的、包容着孩子的情感的具体的事物。其次,在课堂上,学生从课文的描述中深切的感受到了语言的魅力,于是,我创设情境:“同学们,在我们新建的校舍里,教室的墙壁上厕所的墙壁上留下了黑黑的脚印,请你设计一个警示语,好吗?”这一创意,不仅可以拓宽学生的思路,为培养学生多种能力开阔空间。设计完之后,我又展示了学生的作品,真是出乎我的意料,他们设计的警示语语句不但优美,而且还给这些警示语设计了精美的图案,使学生的情感得到了升华,思维得到了拓展,也把爱的教育播撒到学生的心田。

总之,这节课在学生与我的配合下顺利的完成了教学任务,也基本达到了预设的效果,但也有不足之处,板书字数过多不精炼,对学困生的关注不够到位。

《语言的魅力》教学设计

《语言的魅力》是北师大版小学语文四年级下册的一篇主体课文,向我们叙述了一个感人的故事:在繁华的巴黎街头,一位衣衫褴褛的盲老人在乞讨,他的身边立着一块木牌,上面写着“我什么也看不见!”但过往的行人无动于衷。后来,法国著名诗人让·彼浩勒在木牌上写上了“春天到了,可是……”几个字,结果,巴黎街头的行人纷纷解囊相助,盲老人得到的钱多极了。这个故事让我们感受到了语言的巨大力量——它可以在人与人之间织出爱的纽带。

通过几年的新课程学习,学生已具备了语言文字的基础和良好的学习习惯,具备了一定的独立学习语文的能力。学生在读文的过程中,要找到最有魅力的语言“春天到了,可是……”并不难,但要深入理解课文内容、品味语言的魅力,仅仅停留在这里是远远不够的。教学中,一定要抓住“变化”,让学生自主阅读,并联系自己的生活实践进行阅读反思,和文中的情感产生共鸣,深切感受到语言的巨大魅力。

1.理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文,培养学生抓住关键的词句理解课文的.中心内容。

3.联系生活,尝试用有魅力的语言写警示语。

体会“春天到了,可是……”这句话的巨大作用,感受语言的魅力。

理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

多媒体课件、句子纸条、教学时间。

第二课时。

课前游戏:

同学们,我知道大家一定都爱玩游戏,今天上课前,我们来玩一个文字游戏。

()的老师。

()的同学。

()的老人。

()的春天。

()的语言。

一、引出课题,导入新课。

1.同学们,有一种魅力,人人都可以具备,那就是“语言”(出示课件:语言)。古人云:一言可以定国,三寸之舌,强于百万雄狮。今天我们继续领略《语言的魅力》吧(齐读课题)。

2.(出示课件)谁能用自己的话说说课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的?(指名回答。)。

二、抓住“变化”,启发思考。

(一)自由读文,找“变化”。

1.请同学们自由地读读课文,边读边想:在盲老人乞讨的这一天,哪些情况发生了变化?找出来并做上记号。

(学生自由读文,找“变化”,做记号。)。

(二)全班交流。(学生说的顺序不定。)。

1.你从什么地方体会出来行人一开始不给钱?(学生读相关语句)。

2.这是上午行人的表现,下午呢?(指名回答。师相机板书:纷纷相助)。

1.盲老人上午没有得到钱,很悲伤;下午给钱的人多极了,他笑了。

(师相机板书:盲人、悲伤、笑了)。

2.文中是怎样写盲老人很悲伤,你能找出相关的句子读一读吗?(该生读,师评再范读,学生齐读。)。

3.盲老人下午是怎么说的?谁来读一读?(指名读)。

(三)找出没有变化的内容。

1.随着木牌上字的变化而引起了这样大的变化,那在盲老人乞讨的这一天,还有哪些情况没有变呢?请同学们默读课文,并把它找出来。

(小组合作:学生默读课文,找没有变化的内容,师巡视指导。)。

2.全班交流。主要有以下几点:

(四)思考“变化”的原因。

1.比较木牌上的两句话,思考:既然地点没变,人物没变,甚至连老人乞讨的方式都没变,那为什么随着木牌上字的变化,事情竟发生了这样大的变化呢?把你想到的先说给同位听一听。(生同位交流)。

2.全班汇报交流。(鼓励学生发表自己独特的见解。)。

三、激发情感,体会语言魅力。1.师范读课文第六自然段。

2.同学们,你们喜欢春天吗?(喜欢)谁能用自己的话说说你所看到的春天是怎样的景象?(指名回答)。

3.大家说得太美了!这简直就是一幅美丽的春景图。请看大屏幕——。

出示课件:春天的美景(配轻快的音乐)。

4.你哪一种表达方式好?为什么?(怎能不叫人陶醉呢?)(真叫人陶醉。)。

当我们陶醉在春天的美景时,盲老人的眼前又是什么呢?(一片漆黑)。

孩子们,假如此时你正从盲老人的身边走过,你的心情怎样?你最想做的事是什么?

5.你觉得木牌上的哪一句话更有魅力?为什么?

6.请大家带着感情齐读课文第六自然段。(学生齐读)。

四、联系生活,尝试用有魅力的语言写警示语。

1.(出示课件:一幅草坪图,一幅滴水的水龙头图。)请同学们以小组为单位,任选一幅图设计一个有魅力的警示语,如果这两个都不喜欢,也可以设计其他的。(生小组设计警示语。)。

小草微微笑,请你绕一绕!流水哗哗响,你会心疼吗?

2.全班展示交流。

五、教师小结。

六、布置作业。

和爸爸妈妈给这几张图片写上警示语。出示课件:

2.摘抄有魅力的语句,读给家长听。

七、板书设计。

行人盲人。

我什么也看不见!

无动于衷悲伤。

春天到了,可是……。

纷纷相助笑了。

《魅力》教学设计

八年级思想品德课的主题是我与他人,而本框礼貌显魅力是与人交往前提,是融入现代社会做一个文明人的基本要求,加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实,基于以上两方面此框对于学生文明礼貌素质形成是有助益的,必将对学生今后可持续发展奠定基础,由此,本框在全书的思品教育中占有重要地位。

(二)教学目标及确立的依据。

根据课程标准中力求“把学会交往作为主题,培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及八年级学生的实际,本框的教学目标确定如下:

1、知识目标:使学生懂得礼貌是文明交往的前提,礼貌是尊重的体现,养成文明礼貌的行为习惯。

2、能力目标:学会以礼待人,在不同情境中表达自己的礼貌,掌握基本交往礼仪,进而培养学生主动求知、合作探究的能力。

3、情感、态度与价值观:以生活中具体事例为依托,层层推进,由感性上升到理性,使学生由衷地感到讲文明,有礼貌是一件有意义的事。

(三)教学重点、难点及确立依据。

教学重点:在社会变迁的进程中,传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失,不少家长关注孩子的智力,学业的发展,而忽视了礼貌、礼仪方面教育,致使一些孩子不懂礼貌,缺乏礼貌,针对青少年现状及教学的践行性,本节课的教学重点确定为对人有礼貌表现。

教学难点:如何将礼貌落到实处,即在实际生活中与人交往时做到讲文明有礼貌。

课堂教学是教师和学生的互动过程。八年级学生有思想,乐于表现,直观形象思维强,抽象逻辑思维弱,基于此点,对于学生我采取的对策是指导学法、培养思维,重过程而轻结论。

1、关注过程与方法,让学生参与教学过程,通过讲故事、小品表演、即兴表演等活动形式,让学生参与交流与合作,给学生自主发展空间与时间,从而形成一定体验,分享成功快乐。给学生自由驰骋的蓝天。

2、在紧扣教学目标处理重点与难点时,鼓励学生讨论,通过活动情景设置,开发学生想象力,在设疑解疑中重视教会学生掌握学习方法和思维方法,寓学法与教法之中,为此本节课教学模式为探究式教学。

3、教学手段采取多媒体教学,尽而使抽象的道理形象化,创设让学生思维层层展开的教学情境,有助于学生分析能力,综合能力的提高。

1、通过相声《礼貌语言》为切入点,使学生对礼貌重要性在思想上引起震动,引出示题。

2、通过学生讲《屠格涅夫与乞丐》的故事及一系列设问,水到渠成的归纳出礼貌是尊重的具体表现,是文明的体现。

3、通过学生礼貌大反思,列举身边对人有礼和对人无礼的事例,使学生认识到对人有礼貌就有了交往亲和力,对人不礼貌,就会对人造成伤害,妨碍我们与人交往。

4、通过出示一组专门为中国人所发“文明告示牌”,使学生认识到个人文明礼貌影响到社会风气好坏,关系到国家和民族尊严,从而立志做一个文明的中国人。

5、通过播放《举手之劳视频》让学生认识中华民族主旋律是讲文明有礼貌,教育学生讲礼貌从身边的小事做起。

6、通过2名学生表演小品《微笑的魅力》从而层层设疑,得出有礼貌具体表现,以突出本课重点。

7、通过礼貌情境剧场设计,使学生能将礼貌落实到实处。

8、通过播放《央视节目主持人所拍奥运公益广告视频》使学生认识为喜迎2008年奥运会,从而自觉做到讲文明、有礼貌,以展现文明古国风采和魅力。

9、教师小结,升华全篇。

希望同学们能够认真阅读初二政治说课稿礼貌显魅力,努力提高自己的学习成绩。

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