丁丁冬冬学识字二教学设计之一（热门17篇）

教学计划的编写需要教师具备良好的教学态度和教学能力，关注学生的全面发展和学业成长。以下是小编为大家收集的教学计划范例，供大家参考和借鉴。

《丁丁冬冬学识字4》教学设计

一、复习导入  。

1.你能说出哪些带有部首"身、月"的字？和同桌比比，看谁说得多。

2.抽读前一课识字卡片。

3.揭题。

二、学习生字。

（一）、学习第一组字词。

1.出示第一幅图，看图理解"页"的本义。

2.找出右边带有"页"的字。

3.这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词。

4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。

5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。

6.你现在知道他们为什么都带"页"字了吗？

（二）、学习第二、三组的字词。

1.和同桌一起学习第二、三组的字词。

要求：（1）看图，图上所指的是什么部首？

（2）对照识字表和查字典识字，读准字音。

（3）这些字词和部首"耳、目"有什么联系？

（4）提出不理解的词，同桌互相解答。

2.交流反馈。

1）请小老师带读词语。

2）开火车读词语。

3）你还有不明白的词吗？

（三）自己读词语。

（四）、复习巩固：抽读卡片。

（五）、读一读。

1.学生自由读成语。

2.你知道他们指什么吗？

3.你能选择其中一个成语说一句话吗？

三、学习生字。

1.小组讨论生字的识记方法。

2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。

3.指导观察写生字。

随堂练习：读一读词语金字塔。

《丁丁冬冬学识字二2》教学设计之一

教学要求：

1、知识与技能：

（1）学习部首：金、玉。

（2）认字11个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

运用形声字表义规律和多种方法识字。

3、情感态度价值观：

培养识字的热情、兴趣。

重难点、关键：

1、认字11个，写字5个。

2、继续练习运用形声字规律识字，培养独立识字的能力。

教学过程：

一、激趣导入：

1、课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？

2、在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！

二、自主识字。

1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。

2、认识谁就介绍谁。

3、你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？

4、观察这些生字，你发现了什么？

5、玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。

6、观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三横表示玉石，用绳子穿起来，点指着玉石说明这就是“玉”。古代玉石都是非常饰物材料，玉石的声音也用王字旁来表示，再后来，类似玉石的珍宝也都是王字旁了。）。

7、你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗？

三、复读生字。

1、请小朋友当老师来带大家读一读。

2、你还有不认识的字吗？和你的同桌相互检查一下。

3、我们来比赛吧，看谁能得到“识字大王”的奖章。

第二课时。

一、复习引入：请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。

二、扩词训练：

1、出示生字，齐读。

2、比一比，你能给生字找找朋友吗？

钢针（）玻（）玲（）。

铜（）钉（）环（）珑（）。

三、写字练习。

1、小组观察学习：看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

2、怎样把这7个字写得美观些？

3、教师范写，学生临摹。

《丁丁冬冬学识字》教学设计之一北师大小学语文教案

(一)1,认识生字34个,会写28个.

2,认识"宝盖头,穴宝盖,广字旁,长字旁,门字框,户组头"等偏旁部首.

(二)认识字典,学习查字典.

(三)热爱识字,有主动识字的愿望.

本单元重难点。

学生通过合作,探究,完成识字的任务.

课时安排及教学建议。

本单元教学内容打算安排5—6时.

第一课时。

一,谈话导入新课。

2,同学们出远门旅游过吗说说你都去过哪些地方。

3,今天,丁丁和冬冬要带大家去逛逛北京城,我们赶快出发吧!

二,看图学词语,识字。

1,引导学生先看图,再看看图下的字认不认识.如果认识就读出来,不认识的字,用铅笔圈出来.

在读的过程引导学生学习不用手指读,做到不出声,或者是小声读.

2,逐幅图学习.

引导学生观察图片,齐读名称.(1)天an门是祖国的一个重要标志,这三个字很容易识记.(2)人民英雄纪念碑是天an门广场的重要建筑物,它是为了纪念为中华解放而牺牲的革命先烈.学习"碑",是用石头制作的,所以有一个石字旁.(3)中央电视塔,同学们喜欢看的大风车就是在这里制作并通过卫星向全国播出的.学习"塔",古时候建塔,因为没有水泥等建筑材料,只好用泥土来建.为了让建筑物更坚固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字头.(4)中华世纪坛是一个新的建筑,记载了中华上下五千年的大事件.坛子是圆形的,在黑板上给学生通过简笔画展示,引导学生回忆在实际生活中见到的坛子,告诉学生过去的坛子大都由泥土作成,通过制作材料和形状记住"坛".(5)接着,学习天坛,告诉学生这是皇帝为了祈求风调雨顺,国泰民安而祭祀的地方.(6)故宫是皇帝的家,故宫不光很气派,而且很大,传说有九千九百九十九间房子.学习"宫",有一个宝盖头,和家有关系,通过简笔画房屋给学生演示,形象记忆.(7)长城,学生很熟悉,让学生说一下自己眼中的长城.重点记住"城".学生可以用偏旁加熟字的方法记住.(8)北海公园,观察图上白色的建筑物,记住地点名称.

检查生字.

1,同桌之间互相读词语.

2,小黑板出示8个地点,检查学生认读.

3,挑出生字,认读,检查.

布置作业:把今天知道的关于北京的知识讲给家长听.

五,板书设计:。

天an门人民英雄纪念碑中央电视塔中华世纪坛。

故宫天坛长城北海公园。

第二课时。

一,复习导入。

小朋友们昨天我们认识了北京那么多的名胜古迹,学习了一些汉字,我们来回忆一下.(投影仪)。

(利用各种形式复习检查生字)。

二,新授.

(一),小朋友们,我们生活的家园美不美呀今天我们就来学习与家有关的偏旁以及它们带出来的生字.大家想不想先自己看一看呢(自己打开课本看)。

1.小朋友们仔细看一看,下面两组字词中,你看出了什么窍门小组互相交流.

(要及时表扬识字量大的同学,启发学生做一个有心人)。

2,分小组讨论学习第三者10页的生字.

3,小组讨论学习"自己学".

(二)学写字.

小朋友们仔细看老师写字的笔画顺序,写完后请小朋友说一说.

1.讨论后书空,这是书写难点,要反复练习.

2.小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置,说一说怎样写就漂亮了。

这些字都是上下结构,集中学习宝盖头与穴字头的写法,其余可让学生自学.

3,同位互相说一说字的笔画笔顺.

4,拿出笔在田字格中边说边描一描..

三.游戏巩固。

谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.

四.课后小结。

五.作业设计:。

1.你还能说出哪些生字试着写一写.

剪贴生字。

六,板书设计:。

宝盖头:家教室宿舍故宫宇宙宾客。

穴字头:洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。

第三课时。

一,复习巩固.

读生字卡片(利用各种形式,如开火车)。

家教室宿舍故宫宇宙宾客。

洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。

二,新授:。

(一)认识广字头和厂字头.

1,出示带有广字头和厂字头的字及词语.

使学生知道并读出各个词语的名称后,划出生字.

2,讨论.

学生讨论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪)。

(二),描一描,写一写.

先集体说一说"庄"的笔顺.说一说怎样写这个字就漂亮了。

自己在桌子上写一写。

在书上描一描,写一写.看谁写的漂亮!

(三),分小组表演.

要充分调动学生的积极性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的能力.(录音机)。

(四),图片资料展示.(投影仪,录象机)。

让学生利用各种方式,手段,展示他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的主人.

(五)看一看,认一认.

1,(出示图片)分小组自学.

2,全班讨论学习.

三.游戏巩固。

谁能把黑板上苹果卡片中带有广字头和厂字头的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.

四.课后小结。

五.作业设计:。

1.用课上讲的识字方法到外面去认认字.

2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听.

六,板书设计:。

广:村庄商店仓库寺庙庭院座位。

厂:工厂大厦客厅车厢厨房厕所。

第四课时。

一,复习巩固.

读生字卡片(利用各种形式,如开火车)。

村庄商店仓库寺庙庭院座位。

工厂大厦客厅车厢厨房厕所。

家教室宿舍故宫宇宙宾客。

洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。

二,新授:。

认识门字框和户字头,并比较两者的异同.

出示带有门字框和户字头的字及词语.

使学生知道并读出各个词语的名称后,划出生字.

2.讨论.

学生讨论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪)。

(二),描一描,写一写.

先集体说一说"阔"的笔顺.说一说怎样写这个字就漂亮了。

自己在桌子上写一写。

在书上描一描,写一写.看谁写的漂亮!

(三),分小组表演.

要充分调动学生的积极性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的能力.(录音机)。

(四),图片资料展示.(投影仪,录象机)。

让学生利用各种方式,手段,展示他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的主人.

(五)看一看,认一认.

1,(出示图片)分小组自学.

2,全班讨论学习.

三.游戏巩固。

谁能把黑板上苹果卡片中带有门字框和户字头的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.

四.课后小结。

五.作业设计:。

1.用课上讲的识字方法到外面去认认字.

2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听.

六,板书设计:。

门:宽阔闯入热闹关闭。

户:房间一扇门住所开启。

第五课时。

复习巩固。

读生字卡片。

村庄商店仓库寺庙庭院座位。

工厂大厦客厅车厢厨房厕所。

家教室宿舍故宫宇宙宾客。

洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。

(利用各种形式复习检查生字)。

二,新授.

(一),小朋友们,有谁会读《夜宿山寺》有背过的吗有谁知道这首诗是什么意思请大家分开小组交流一下好吗大家想不想自己看一看书呢(自己打开课本看)。

1.小朋友们仔细看一看图画是什么意思,小组互相交流.

(出示课件)小朋友们仔细看一看,屏幕上的这首诗你会读吗。

同位互相读.

2,分小组交流自己会背的诗.(及时背古诗多的同学,启发学生做一个有心人)。

3,小组讨论学习"猜一猜".

(二)学习认识字典.

找出部首查字法的部首部分.

2.在部首部分找到本课学过的几个新偏旁.集中学习宝盖头与穴字头的查法,其余可让学生自学.

三.游戏巩固。

谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.

四.课后小结。

五.作业设计:。

1.你还能查出哪些生字试着写一写.

2.生字。

六,板书设计:。

部首查字法:检字表。

第六课时。

一,检查本单元生字的掌握情况.

二,检查背诵课文.

教师引导学生观察本单元学习书写的生字.

本课要学生学写的生字有一定的难度.其中,"雄"第三笔是撇折,教师可以用红笔标出,引起学生注意."城"左右结构,每部分要写得占比例合适才好看.

1|.在学写生字时,引导学生利用诱导字帖,通过描红,无意识中给学生以正确的笔顺引导.

2.互相欣赏书写的字,互相提小建议.互相促进.

四,做语文天地中的组字小魔术.

《丁丁冬冬学识字》教学设计之一北师大小学语文教案

教学目标 ：

1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。

教学重点：

1、识字和写字。

2、了解汉字字形与字义的关系。 。

教学难点 ：

引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。 。

教学时间：

一课时 。

教学方法：情境教学法、愉快教学法 。

学法指导：自主学习法、合作探究法 。

教学准备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条 。

教学过程 ： 。

1、 教师组织教学。 。

二、激趣导学，愉快识字。 导学活动：认识新朋友。 。

4、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。 。

三、实践应用，拓展识字。 拓展活动：广交新朋友。 。

四、写字指导,深化巩固 。

五、总结回顾，点拨提高。 。

1、 认读生字。 。

2、 思考：这些字为什么都带了木字旁？ 。

3、 总结木字旁的意义。 。

板书设计 ： 。

枝根……（表树的生长部位） 。

与老朋友见面 。

柏梨桃柳……森林（表树的名称） 。

结识新朋友 。

材桶棍板…（表用树做成的东西） 。

广交新朋友 。

休……（表和树有关的动作） 。

《丁丁冬冬学识字4》教学设计

第一课时。

教学内容：认识“皿、刀”字旁的字。

一、激趣导入  ：

2、学生观察生词。

二、自主识字。

1、出示“皿”字象形图片，引导学生说说“皿”字与象形之间的联系。

2、生观察“盆、盘、盒”这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。

3、你能想办法记住它们的？

4、出示“刀”字象形图片，认识刀和“刀字旁”的生词。

5、重点区别“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而点指着刀忍的部分。）。

6、各小组学习讨论，找出生字，选出好办法记住它。

第二课时。

一、复习旧知识。

1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

二、扩词训练。

1、开火车积累词语。

2、多音字辨析扩词：盛切。

三、写字训练。

1、仔细观察“盘”“盆”，怎样把它们写漂亮些？

2、学生范写，共同评价。

3、咱们来写字比赛吧，看谁写得又快又好。

四、拓展性学习。

下课后，请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，认一认，学一学。

教学反思：

《丁丁冬冬学识字》教学设计之一北师大小学语文教案

识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学，不仅要使学生能认读，还要培养学生识字的愿望和逐步学会独立识字的方法。一年级下册第14单元《丁丁冬冬学识字》一课（课本83页），通过带“木”字旁的生字、词语的教学，使学生感悟到汉字表意的特点，培养学生的识字能力，激发学生识字的积极性。在识字教学中，培养学生自主、合作、探究的学习方式，养成善于思考的好习惯。依据新的教学理念和本课的教学目标，我设计了如下教学活动：

一、读一读。

1、自由读。运用已有的识字方法阅读课文，画出自己不能解决的困难，如不会读的生字或不明白的词语等。

2、指名读。指名较优秀学生读，起带头和示范的作用。要引导学生正确的评价，特别是生字的发音。如：案板、休息等。

二、说一说，议一议。

1、分小组说一说。4~5人为一组，每人把自己不懂得的生字、词语在小组内交流，有利于相互学习，共同解决困难。教师要注意观察学生的表现，留给他们充分的时间。

2、在全班说一说。把小组交流中遇到的困难在全班说。对学生的提出的问题，教师要给予巧妙的引领，如：“木桶”一词，教师可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一词，教师可提问：谁注意过厨房内切菜是在什么东西上面？等等。

三、想一想。

生：“柏树梨树桃树柳树”都是树的名字，所以有“木”字。

生：“树枝树根”都是树的一部分，所以带有“木”字。

生；“木板木棍木桶”都是用“树”做成的，所以有“木”字。

生：“休息”就是人在树林里劳动时，太累了，靠在树边休息一下。所以“休”里也有“木”字，还有“人”字呢！

[学生的感悟是非常真实的，发自内心的，无需教师再作评价。]。

3、想一想，还会有哪些字可能是带木字旁呢？（比如：树的名称、家里的东西等）学生一边说，教师可直接把同学的回答板书在黑板上。

四、写一写。

1、引导学生观察“根材板”，木字做偏旁时有什么变化呢？

生：“木”做偏旁时捺变成点。

生：“木”做偏旁时要写的窄一些。

2、学生观察生字在田字格中的位置，自己练习写2遍。

3、建议学生也可以从课文中挑选几个带木字旁的字，练习写一写。

五、读一读，背一背。

1、自由读两句古诗，找出带木字旁的字多读几遍。

2、（教师和学生）齐读。

3、背一背（自由背、齐背、指名背）。

六、找一找。 作业设计：

1、从课外书、广告纸等资料上，找一找带木字旁的字，也可问问家长。可以写一写，也可做成粘贴画的形式。

2、读一读，也可背一背古诗《咏柳》。

《丁丁冬冬学识字4》教学设计

一、导入  新课。

二、学习生字。

1.出示合作、自学要求：

以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。

2.交流学习所得。

小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。

（尊重学生的个性学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，对学生能自己解决的问题，老师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。）。

3.游戏：智力大比拼。

小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。

（学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，体现了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。）。

老师则根据学生的回答，随机板书。

4.有关的字还可以是什么偏旁？

5.认读生字，记忆字形。

三、游戏：鲜花盛开。

1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。

2.交流展示。

（低年级的学生喜欢做游戏，根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动，为学生创设愉快的识字氛围，可以激发他们的学习兴趣，达到"乐教、乐学"的境地，从而收到良好的学习效果。）。

四、联系实际，拓展延伸。

1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？

2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？

看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。

（课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展知识。

丁丁冬冬学识字

教学目标:。

1.学写28个生字，会认34个生字。

3.认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称。

课时安排：7～8课时。

知识技能：

1.会写8个生字，会度8个字。

2.了解首都建筑，会认读相关的词语。

3.激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感。

教学准备：生字卡片。

教学过程：

教师行为学生活动。

激发兴趣播放歌曲《我爱北京天an门》。

同学们你们知道我们的首都在哪里吗？

北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不行看一看？倾听。

汇报了解资料汇报课前收集的资料。

教师板书1.小组交流。

2.全班交流。

认识词语教师巡视检查根据教师板书内容和图片相结合认识词语。

汇报实际词语的方法。

自主识字出示8个认读词语。

检查订正。

指导“英”“念”两个字自主认读，小组检查。

自主分析字型。

学生书写。

全班汇报。

实践活动查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我热爱的家乡”活动。

第二组宝字盖、穴字头。

知识技能：

1.学会认读9个生字，会写6个生字。

2.学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思。

3.理解词语的意思，认读词语。

教学准备：挂图，卡片。

教学过程：教师行为学生活动。

引入新课用“语文天地”中的谜语导入：

青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。

砖

看图猜字1.古时候人们喜欢模仿实物来写字，水能猜一猜古时候这个字怎么写的？

后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书。

所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？

2.哪些子带有宝字盖呢?

3.出示本课第一组词语,教师范读。

4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?

学生回答学生根据图画来猜字,到黑板上板演。

学生思考并列举出根宝字盖有关系的字。

试读,正音。

小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.

自学词语出示6个词语。

自主识字出示9个认读的生字。

教师检查。

出示8个书写的生字。

学生自主认读。

小组交流检查。

自主分析字型。

学生书写，小组检查。

扩展延伸课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。

第三组广字旁、厂字旁。

知识技能：

1.学会写7歌声字、会度8歌声字。

2.学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思。

3.会读认17个词语，理解意思。

教学准备：卡片。

教学过程：教师行为学生活动。

看图猜字1.出示挂图：

教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字。

2.哪些字有“广字旁”

3.出示本课第一组词语，范读。

教师指导：重点讨论“座”字为什么带有广字旁。

4.有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？

5.哪些字带有“厂子旁”呢？

6.教师范读根据图意猜字。

学生思考并列举出带有“广字头”的字。

学生试读，正音。

学生自由读，边读边画出带有广字头的字。

小组交流，

思考，讨论交流。

齐读自学词语出示6歌词语。

指导：门厅、卧室是什么地方1.学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。

2.小组交流：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。

3.全班交流：

说一说：这些词语分别是什么地方。

自主识字指导书写出示8个认读生字。

教师检查，找小老师。

出示7个书写生字。

教师指导：“库“和”厅“两个字1.学生人独生字。

2.组内交流检查。

3.学生自主分析字型。

学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。

4.小组检查。

第四组（门子框、户字头）。

知识技能：

1.学会书写7各省字，会认读9个生字。

2.学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思。

3.认读13个词语，理解意思。

教学准备：卡片。

教学过程：

教师行为学生活动。

引入新课小朋友们，你们会猜谜语吗？

教师叙述谜语：

房屋都有他，进出经过他。“门”

联系新课猜出偏旁1.都见过哪些门？

2.猜一猜古代门字怎么写。

识字词语理解词语1.出示本课两组词语。

重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”

2.出示“自己学”的词语1.学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字。

2.小组交流为什么带这样的偏旁。

3.全班交流讨论。

自主识字指导书写出示9个生字。

1.教师检查。

2.重点指导：“阔”“所”两个字1.学生字主认读生字。

2.组内交流检查。

3.学生分析字型。

4.书写练习。

5.小组检查评价。

课下延伸自主识字课下查找带有“门字框”和“户字头”的字。

语文天地知识技能：

1.理解并背诵古诗《夜宿山寺》。

2.认识字典，为以后学习查字典做准备。

教学准备：字典。

教学过程：

教师行为学生活动。

这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗。

出示题目《夜宿山寺》。

教师范读。

借助插图讲解诗的意思。

重点直到“危”是指个高的意思学生会议这个单元学习过的偏旁。

边听边正音。

指名读。

小组为单位，交流对诗的理解。

背诵古诗。

实践活动认识字典教师手拿字典问学生。

你们认识他吗？

知道他有什么用处吗？

字典由于总类不同大小，薄厚也不同。

扩展延伸教师指导学生找一找目录、检字表以及正文。

教师出示“流”和“然”学生试着查字典。

丁丁冬冬学识字教学设计

教学目标 ：通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能，能运用声旁猜字。

课时安排：五课时。

教学目的:。

1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能。

2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

3.学习利用声旁认字。

教学重点。

学习利用声旁认字。

教学难点 。

练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

教学方法:猜字法,练习法。

学法指导。

激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.

教学课时:两课时。

教学过程 :。

第一课时。

一.学习认读生字。

1.让学生说说自己认识哪个字.

2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.

3.教师对大家的办法进行评价.

二.学习生字。

1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.

2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.

3.让学生给生字口头组词.

4.指导书写.

三.读词语。

1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.

2.读词语时用猜字法.

3.采用多种形式让学生读词语.

4完成猜加点字的读音。

肖消灭削捎梢饱泡抱拥。

第二课时。

一、借助拼音读认读生字。

1、让学生试着读认读生字。

2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。

3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

4、学生汇报讨论的情况。

二、初读课文内容。

1、让学生读课文中的词语。

2、教师读。

3、让学生说说自己哪个不会读。

4、教师有针对性的进行指导。

三、教学生字。

1、教师出示生字卡片。

2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。

4、学生给生字组词。

5、教师指导书写。

四、练习。

完成选字填空。

教师检查。

狼狗姑娘冻疮痛苦。

讨论开创晴朗抡刀。

很好抢先车轮凶狠。

姑娘朗狠恨苍创抡论讨。

第三课时。

一、认一认组词。

1、给青加上不同的偏旁组成新字。

清、晴、请、睛、蜻。

2、给尚加偏旁组成新字。

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。

二、认读、记忆。

1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。

2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。

3、练习给这些字组词。

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、试着读课文。

3、说说通过初读课文你知道了什么。

4、学习生字。

5、说说你准备怎样记住这些字。

6、教师重点指导：“插、脖、鼓”的写法。

四、理解短文。

1、说说你读了短文，有什么收获？

2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？

3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。

4、你想对小蚂蚁说什么？

五、练习。

序编故事：上天的蚂蚁。

通天树巨人不爬。

小蚂蚁爬。

课文《丁丁冬冬学识字二》教学设计

一、创设情境：

同学们，我们生活在一颗美丽的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地飞翔，这里地貌各异，生活着各式各样的动物植物，你们知道吗？让我们一块儿进入这神秘的水中世界，来，赶紧穿上潜水衣，我们出发吧。

二、观察图画：水中多美呀，你们都看到了什么？

三、自主识字。

1、对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词，注意把字间读准。

2、抽读：刚才我们在水中见到好多鱼儿，他们到底叫什么名字呢？

3、齐读：我们一块儿和他们认识认识，打打招呼吧。你认识哪种鱼，给大家介绍吧！

4、指导朗读：鲨鱼读得凶猛些，鲤鱼读得轻柔一些。

四、实物演示，扩展识字。

1、出示一条鲜活的鲫鱼，请学生观察觚摸。

3、教师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔。

五、写字训练：

1、有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了鲜。

2、有什么办法记住它吗？

3、怎样把它写漂亮些？

4、来展示一下你写的字吧。

第二课时。

一、激趣引入：水中不仅有鱼类，还有贝类，我们一起看看吧。

二、认读生字。

1、看，大贝壳上有许多生词，快来读一读。

2、这些词语的意思你都明白吗？

3、从这些字中，你发现了什么？（很久以前，贝壳数量少，容易带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币使用，所以贝字旁与财富有关。）。

4、抽读生词。

5、自学读一读，再组词。

6、你有什么好办法记住贪贫吗？（宝贝分完了，就贫困了，这就是贫；今天拿了很多宝贝，这就是贪）。

三、写字训练：

1、仔细观察田字格中的生字，怎么写才美观？

2、老师范写。

3、学生临摹。

丁丁冬冬学识字教学设计

《丁丁冬冬学识字》教学设计

教学目标:。

2.能够正确、流利地朗读各词，了解意思，并能正确运用跟身体有关的各个汉字。

3.通过朗读交流进行学习。

4.培养对语文兴趣的同时，进行爱护身体的教育。

课时安排：6～8课时。

第一组（看图识字）。

知识技能：

1.认识7各省字，会写7各省字，能够认读身体各部分的名称。

2.掌握通过插图达到认读的目的。

3.培养兴趣。

教学准备：

字卡片、挂图。

教学过程：

教师行为学生活动。

引入新课。

老师这里有一些生字，谁愿意帮助老师来读一读。

今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了（出示挂图）。

板书课题指名读。

齐读课题。

看到同学们说的这么好，老师也想来指一指，谁愿意说一说呢？

怎样能记住这些字呢？

谁愿意当小老师带领大家读一读？

小组内在读一读，接受老师的检查倾听。

生随老师口令指一指。

生边看老师所指边说。

运用自己喜欢的方法记忆。

小组交流。

我右一个布娃娃，我们每天同起床，

宽宽额头长头发，转转脖子抬肩膀，

弯弯眉毛眼睛大，伸伸胳膊弯弯腰，

红红面颊红嘴巴，收起肚子捶后背，

洁白牙齿高鼻梁，踢踢腿来跺跺脚，

两个耳朵真好看， 天天活动身体好。

谁感觉自己已经把这些字都认读下来了，请起立读一读。

请观察，我们认识的这些字当中，哪些偏旁最多？他又与什么有关？自由读。

小组读。

齐读。

带动作读。

引导说出“月”字与人的身体有关。

总结延伸下课找一找跟“月”字有关的字。

指导书写这节课，我们不光认识了很多生字，还有一些要求会写的生字，快来找一找。

重点知道“眉”、“齿”勾画出生字。

观察生字在田字各种的位置，独立书写，小组检查。

口语交际谁能说一说你最喜欢身体哪个部位？为什么？全班交流。

第二组（“身”“月”部首）。

知识技能：

认识10各省字，能正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏旁。培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。

教学准备：

图片。

教学过程：

教师行为学生活动。

引入新课。

看老师书写这两个偏旁看笔顺，书空。

认识生字今天“身”字旁和“月”字旁还带来了他们的几个伙伴呢！出示生字“区、尚、弓、朵、庄、干、夫、几、方、旦、匈、堂、旨”

他们见到小伙伴们可高兴了，就跟小伙伴们拉手照相，你们看（身字旁与月字旁分别于其他字组合）。

你们见过这些字吗？如果不认识，能猜出他们的名字吗？

小组交流。

自读。

小老师领读。

巩固识字玩猜字游戏小组活动。

指导书写丁丁冬冬来和我们一起比赛写字了，老师看看谁写的最好。

重点知道“肠”和“肉”小组活动。

说一说怎样才能写好这些生字。

独立书写。

全课总结其实“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他们组成的字宝宝克多了，猜一猜这些字念什么（略）。

希望大家利用我们学过的方法认识更多的“身”字旁和“月”字旁的生字全班交流，互相说一说。

说一说，你是怎样查阅字典的。

第三组（“页、耳、目”部）。

知识技能：

教学准备：

卡片、挂图。

教学过程：

教师行为学生活动。

引

入

新

你们认识这些生字吗？在哪里见过或者学过带有这三个偏旁的生字。

互相说一说。

倾听。

自主识字出示12个生词，引导学生说出用什么方法认识他们的。

组织全班交流，分别读每一行词，读后发现了什么？

还能举出有这三个偏旁并且分别与头、耳、眼睛有关的字吗？

找学生认读各词。

引导学生以小组为单位说说读后的发现。

书写生字看谁书写最棒。

重点知道“领、聪、闻“三个字观察。

书写。

总结延伸课下找一找与“页、耳、目”有关的生字小组交流。

第四组。

知识技能：

通过认识生字，学习与手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“踢手”旁，并熟练认读10各省字，会写7个汉字，同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。

教学准备：

卡片。

教学过程：

教师行为学生活动。

引

入

新

课丁丁栋栋来跟大家一起学习了倾听。

自主识字出示15个生词。引导学生说出用什么方法认识他们。

组织学生交流。分别读每一行生词，读后发现了什么？（重点指学生发现这些部首与什么有关系）。

扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大家听。

学习10各省字。出示10个生字，引导学生想办法记住他们。

引导学生找这些字的特点。

扩展：带有“踢手”旁的字还有哪些？比一必看你一分钟能写多少带有提手旁的字。

选择自己喜欢的方法自主学习生字生词，小组合作学习。

总结带有提手旁的字。

学生读字想办法记住这些生字。

指导书写开展你问我答的游戏。

出示7个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这7个生字。

指导书写小组为单位，在游戏中巩固识字。

自己观察。

小组讨论。

独立书写。

实践作业回家找一找带有这些偏旁的字。

《丁丁冬冬学识字4》教学设计

第一课时。

一、激趣引入：

同学们，我们乘坐“探索号”特快列车，来到了风光秀丽的“知识山”，在这里蕴藏着许多词语宝藏，让我们一起去探寻吧！

二、自主识字，质疑问难。

1、这里有三条路，分别是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一条路上都有许多词语宝贝，现在请你们的四人小组自由选择上山的道路，看谁挖到的词语宝贝最多，最先登上知识山顶。

2、你们小组走的是哪一条路？介绍你们的词语宝贝吧。

3、知识山的词语宝贝真多呀，咱们来读读吧。

4、你有不理解的词语吗？请教一下吧。

5、“崇山峻岭”是一个成语，你还知道哪些成语？

（充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及合作学习的意识。）。

三、合作探究。

1、每一条路上的词语宝贝都有自己的特点，聪明的你，发现了吗？

2、为什么三组字分别有相同的部首呢？小组讨论，找找答案。

4、汇报记字情况。

（引导学生自主学习、独立思考、合作探究。通过观察发现生字的相同点，总结识字规律，在教学中重视学生的能力训练。）。

第二课时。

一、复习巩固。

1、上节课，我们学习了许多带有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我们一块儿来读读。

2、教师抽读生字。

二、写字训练。

1、仔细观察“岩”“坚”“尘”这几个字，你发现了什么？

2、仔细观察“岭、硬、破、垃、圾”这几个字，你会发现什么？

3、重点指导“岭”与“圾”字，怎样才能把它们写得漂亮呢？

4、哪位小高手愿意上台展示一下？

5、教师修改生字。

6、学生练习写字，扩词。

教学反思：

丁丁冬冬学识字教学设计

现在进入二年级，低年级语文教学的重点之一就是识字，大量识字可以为今后的阅读、写作打下坚实的基础。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，”课本上出现了“我会认”、“我会写”两种不同的要求，体现了“认写分开，多认少写”的特点。这有利于学生尽快尽多地识字。

丁丁冬冬学识字（一）这是一个集中识字的单元。渗透有关声旁的知识，

但是由于比较复杂，学生还不能真正掌握它，用来帮助识字。本单元将对这方面只是做一个概括，从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法读半边字。

在教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习19页第一部分的内容时，我是这样教学的：教学每一组字词时，先让学生查查声旁的读音，分析第一个字的字形，指出谁是形旁，谁是声旁，教师用红笔描出声旁，再认读其他字。体会声旁表音的功能。接着比较每一行的几个词语它们的异同点，然后让学生试着读，最后再验证自己读的字音是否正确，翻开字典对一对。“廊”、“庭”等字就是学生自己认识的。通过此环节的设计让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的'过程变为导的过程。并结合本课声旁表音的特点，让学生更多的认识生字，进一步加强学生的查字典能力。通过此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、查字典能力，又体现了小组合作学习的实效性。

识字教学又是非常枯燥的，学生上课的注意力十分容易分散，如果不能吸引他们的注意力，课堂效率就会非常低，因此，我和孩子们一起玩识字，就是和他们一起给汉字编故事，例如，在教“洁”这个字时，我先给孩子们做示范，这样给他们编：一个勇士（士）口渴（口），找到了清洁的水（三点水）来喝，这样既有字形，又有字意，学生非常感兴趣，记忆起来也很容易。学生的情绪被我调动起来了，他们积极开始自己编字，一个学生这样编“突”字：洞穴里（穴宝盖）一下子窜出一条狗（犬），既有字意，又有字形，非常简单易记。

识字教学是为后面的阅读、写作打基础的，只有基础牢，大厦才坚固。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

丁丁冬冬学识字

　1、知识与技能：

（1）学习部首：金、玉。

（2）认字11个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

运用形声字表义规律和多种方法识字。

3、情感态度价值观：

培养识字的热情、兴趣。

1、认字11个，写字5个。

2、继续练习运用形声字规律识字，培养独立识字的能力。

一、看图导入。

1、出示图，图上画的是什么地方？这儿有什么？

2、解释矿石：含有金属、宝石的石头就是矿石。它埋藏在地下，人们把它开采出来，经过加工，成为生活中的钢、铁、玻璃等。

3、揭题。

二、学课文。

（一）学习第一组字。

1、出示：金——。这是什么部首？它有什么变化？

2、认读词语。

（1）用自己喜欢的方法认识新字，读词语。

（2）读给同桌听，并相互纠正字音。

（3）请几对同桌读词，其他同学评一评。

（4）全班齐读。

3、从这些词里你发现了什么？先小组讨论，再全班交流。（引导学生说出部首和字义的关系。）。

4、你还有不明白的地方吗？

5、识记识字表中出现的生字：钢、针、铜、铁、钉、锁。

（二）学习第二组字词。

1、出示：玉——。这是什么部首？有什么变化？

2、小组合作学习带“王”的字词。

要求：（1）读准字音。

（2）你发现了什么？

（3）记一记识字表中出现的生字。

3、交流学习结果。

（1）小组读词，比比哪个小组最好。

（2）你发现了什么？

（3）是不是这些词语所指的事物都是从地下采来的呢？

4、快速抽读识字卡片。

（三）读一读。

1、看拼音自由读词。

2、小组同学比比谁读得最好。

3、全班齐读。

4、你见过这些东西吗？和同学们说说。

三、复习巩固。

1、齐读全文。

2、抽读识字卡片。

四、学生字。

1、自学生字。

2、独立书写生字字头。

3、交流写字情况。

五、作业。

写生字。

丁丁冬冬学识字

教学目标：

通过看图识字、借助部首识字等识字方法，认字48个，写字24个，学习积累9个部首。

通过练习限时查字典提高查字的速度。

3、在读成语、比一比等实践活动中运用部首知识识字，获得成功的愉悦感；进一步了解汉字的表意特点，激发学生在生活中识字，提高独立识字的能力。

课时安排：五课时。

教学过程：

第一课时。

学习目标：

1、会认9个生字，会写3个生字。

2、学习表示人的头部部位，躯干和四肢部位的词语。

3、认识、了解自己的身体，懂得如何爱护自己的身体。

一、激趣导入，揭题示标。

1、比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）。

2、今天开始，我们来学习丁丁冬冬学识字（二），这节课我们一起来学习和人体有关的字词。大家齐读学习目标。

二、认读与头部、躯干和四肢部位的词语并识字。

（一）学习第一组字词。

1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读一读，自己想办法认识你不会读的字或者词语。

2、指名读词，其他同学评一评。.男女生比赛读词。

3、游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。

4、出示：额、眉、鼻、颊、齿。你们认识这几个字吗？个别读，轮读。

5、.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。

（二）学习第二组字词。

1、请看第二幅图和旁边的词语，找出你会读的词读一读，自己想办法认识你不会读的字或者词语。

2、指名读词，其他同学评一评。.两大组比赛读词。

3、.我们在一起活动一下，请大家跟老师做动作（扭扭腰、揉揉肚子、捶捶后背、翘翘脚、拍拍肩膀、踢踢腿、动动脖子、伸伸胳膊）。

4、出示：脖、肚肩、膀。个别读，轮读，全班齐读词语。

5、将词与人体相应的位置连线。

6、这些字里什么部首用得最多？（月）你知道为什么吗？

三、说话训练。

1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？

2.全班交流。

四、学习生字。

1、仔细观察田字格中的生字，想办法记住字形，并试着按照正确笔顺描一遍。（重点指导：背的笔顺）。

2、生字找朋友。

3、学生抄词语，描红。

4、听写：

第二课时。

学习目标：

1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识5个生字，会写5个生字。

2、借助字典协助认字，提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。

一、文字导入，揭题示标。

板书两个古代的汉字“月”“身”。你们能猜出这两汉字是什么字吗？它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关，齐读学习目标。

二、认识新偏旁及相关的字：

（一）出示第一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

1、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读b、抢读）。

2、同学们仔细观察这组词，发现了什么？想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？

3、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。

（二）出示第二组词语：皮肤、肌肉、肥胖、胆小、　。

1、自己读词语，不认识的字，动手查一查字典。

2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。

（三）认读生字。

1、出示字卡。个别读，开火车读。　。

2、生字组词。

1、仔细观察田字格中的生字，你认为哪个字最难写，写字时你想提醒大家注意什么？

（重点指导：肉、肥、躺）。

2、生字组词，抄词语。描红。

3、听写生字。

四、练习限时查字典。

出示：胃、膝、脱、脂、肝、胸。

1、“丁丁查这六个字，用了9分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。

2、请查得快的同学介绍一下自己的经验。

3、再读词语，扩大识字量。：

第三课时。

学习目标：

1、认识偏旁“页、耳、目”和9个生字，会写4个生字。

2、读写成语，积累词语。　。

一、谈话导入，揭题示标。

上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。我们还可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思。出示学习目标，老师读目标。

二、学习新旁、新字。

1、认识页字旁及带有页字旁的字。

出示教材中带有页字旁的字词，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（自己想办法。引导学生用查字典的方法来识字）。

（1）指名读生词。

（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？

（3）“额、颊、顶、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？

（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）。

2、认识耳字旁及带有耳字旁的字。

（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）。

（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）。

（4）“聪”为什么与“耳”有关？{从“聪明”一词入手让学生分析怎样才能聪明}。

（5）“耳”字旁你会写了吗？（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）。

3、认识目字旁及带有目字旁的字。

（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（集体交流）。

（2）出示教材中的词语。指名读，开火车读。　。

4、绿色通道中的生字你们认识吗?去掉拼音再读读。

（1）仔细观察田字格中的生字，先想想用什么方法认识，再想一想怎样记住？

重点指导：“聪”、“闻”分析字形。

（2）生字找朋友，造句。抄词语。描红。

四、成语积累。

（1）自由拼读66页“读一读”。指名读，齐读。

（2）小组讨论每一个词的意思。（目瞪口呆、闻风丧胆）。

（3）集体交流词语的意思，再读词语。

（4）你还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。

（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我们以后养成天天读书的好习惯。

第四课时。

学习目标：

1、认识偏旁手字旁、反文旁、爪字头、提手旁，会认9个生字，会写5个生字。

2、限时比赛写提手旁的字。

3、练习根据部首猜字义。

一、揭题示标。

这节课我们学习与手的动作有关的四个部首。我们的学习目标是------学生齐读目标。只要大家努力学习，我们就一定能达到目标。

二、学习与手字旁、反文旁、爪字头、提手旁有关的字或词。

(一)学习手字旁的字。

1、出示词语条。指名读。

2、提醒“掰、拜”中的手变形。

3、认读“拳”。

(二)学习反文旁的字。

1、出示词语条。指名读。

2、认读“敬、攻、救”。

（三）学习爪字旁的字。

1、出示词语条。指名读。

2、提醒“采、舀”都是手的本义。

3、接受的“受”范围广，不限于手的动作。

（四）学习提手旁的字。

1、出示词语条。指名读。

2、认读“抢、抄、提”

3、写一写：在五分钟里，你能写多少个带提手旁的字？在书上67页写写。

（五）游戏：智力大比拼。

小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头、提手旁有关的字或词语。

1、仔细观察田字格中的生字，先想一想用什么方法认识，再想一想怎样记住？

重点指导：“礼”不要多一点；“受”在田字格中的位置；“接“右边的笔顺。

2、生字找朋友。抄词语。描红。

四、联系实际，拓展延伸。

1、冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？完成67页根据部首猜字义练习。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。

2、小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有。

第五课时。

学习目标：

1、完成“描一描，写一写”。

2、完成抄写音节。

3、完成“比一比，看谁写得多。”

4、学习“金钥匙”。

一、完成“描一描，写一写。”

1、默读冬冬的话，然后描红。

2、教师提醒这三个字：字体竖长；中间有一大横，下面有撇有捺。学生练习写一写。

二、完成“抄写音节”。

1、自己读音节，指名读。

2、读一读冬冬提醒大家的话，再读音节。

3、练习抄写音节。

4、默写音节。

三、完成“比一比，看谁写得多”。  。

1、提醒学生病字旁的字与疾病有关。学生试着独立完成，比一比看谁写得多     。

2、同桌互改，集体订正。

3、学生独立完成反文旁的字。

4、同桌互改，集体订正。

四、准备本子，学记事。

1、齐读“金钥匙”丁丁的话，告诉学生准备小本子。

2、（小本子想写什么就写什么，做了什么写什么，看见什么写什么，听见什么写什么完全不受形式的束缚，可以戏之曰“涂鸦”）。

课文《丁丁冬冬学识字二》教学设计

本课是认识两个新偏旁身、月，以及和它们有关的字。在本课要求有一定的速度，每个字平均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。

学情分析。

本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的能力。

教学目标。

1、认识偏旁身和月以及带身和月的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。

2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高的速度，提高学生分析字形的能力。

教学过程。

一、挂图导入。

逐一出示两个古代的汉字月身和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友月和身。今天我们学习的内容就和它们有关。

（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。）。

点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变要我学汉字，为我要学汉字。

二、认识新偏旁及相关的字。

（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的身一样吗？哪里不一样？

（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）。

2、想想看这些词为什么都有身字旁呢？

（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。）。

3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读b、抢读）。

4、你还知道哪些带有身字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。

点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有身字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。

（二）出示第二组词语：

心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量。

1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一。

2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

3、你还知道哪些带有月字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。

点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。

（三）指字游戏：认读生字。

（用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围。）。

点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。

三、拓展学习：尸字头及有关的字。

1、出示：同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿。

（指名学生读一读，再开火车读一读。）。

2、你还知道什么带尸字头的字？（学生举例）。

点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学习，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。

四、练习限时。

出示：胃、膝、肺、筋、膛。

1、丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？查出来把拼音写下来。

（学生自主学习与丁丁比一比。掌握的技能并体验成功的快乐。）。

2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。

点评：教师引导学生通过比赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的.偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。这一理念得以充分体现。

五、学写生字。

1、你认为哪个字最难写？

说出自己认为难写的地方：如个别笔划。

2、对于肉，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

3、总结识字方法。

（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字型的能力。）。

点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。

六、课后延伸。

请学生课后留心找一找带有身月字旁的字，记下来，比一比谁找得多？

点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好习惯。

总评：本节课的教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，教师能从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的合作伙伴，学生学习的组织者、引导者。

七、课后反思。

本节课用挂图导入，逐一出示两个古代的汉字月身和挂图，学生猜出这两汉字后，再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫，学生的学习热情非常高。

教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习带有身字旁的字时，让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上，让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点，来加强学生的能力。在学月字旁的字时，让学生小组合作来认识生字，学生小组分工合作得很愉快，学生分头查不认识的字，速度很快，达到了预期效果。此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、能力，又体现了小组合作学习的实效性。

限时，让学生自主参与学习，与丁丁比赛。使学生掌握的技能的同时，能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流，有利于集体促进。