跑的练习教案（优质15篇）

作为教师，我们需要制定一份详细的教学工作计划来指导我们的教学工作。以下是一些教学工作计划的实例，供大家参考，希望能给大家带来一些思考和借鉴。

《练习6》教案

教学目标:。

1、学习轻声。了解同样的词，词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。

2、通过诵读积累，培养学生的爱国主义情怀。

3、通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。

4、继续写好钢笔字。

教学重难点：让学生理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也就不一样，在句子中必须结合上下文先理解意思，才能进行正确朗读。

教学准备：搜集一民族的居住地、风土人情和民族习惯。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、教学第一题（语文与生活）。

1、教学第一部分。

（1）学生读题，审题。

（2）学生分角色演示题中的生活场景。

（3）学生回答题中的“妻子”该怎么读，为什么。

（4）学生说答案。

（5）师生一起小结。

2、教学第二部分。

（1）在小结的基础上学生读题。

（2）学生得出结论：由于词尾或不读轻声而各自产生两个词义或不同的一组词。

（3）学生说说每组词的意思的不同。

3、教学第三部分。

（1）学生读题目中的四个句子，了解具体的语言环境。

（2）读每个句子中加点的词和括号里的不同读音，了解它们的意思，辨别它们词义和词性的不同。

（3）再次让学生仔细阅读四个句子，尝试选择正确的读音。（学生交流，教师指导，订正）。

（4）共同评议，小结。

二、教学第二题（诵读与欣赏）。

1、诵读。

（1）学生读《爱我中华》，自由朗读。要求读准字音，读通句子，读出韵味，读出感情。

（2）指名试读，相机正音。

（3）学生朗读全文，做到熟读成诵。

（4）在熟读背诵的情况下，学生试着说出歌词中蕴涵的思想感情。

（5）指名背诵，集体背诵。

2、欣赏。

（1）教师引导学生根据本单元所学课文理解歌词的意思。

（2）引导学生找出歌词中自己体会最深的一句或几句话（爱我中华），并说出自己的想法。

（3）让学生联系自己对祖国的情感来说说自己读过歌词后的体会。

（注意激发学生对祖国的热爱之情，领会、欣赏把感情融入到具体描写中去的方法）。

第二课时。

一、教学口语交际。

（一）审题。

1、启发谈话：我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的聚居地区、风土人情和民俗习惯。同学们在生活中要多注意搜集有关的知识，并向别的同学介绍。

2、指名读题目，明确此次口语交际的要求。

（二）、指导。

1、教师指导学生准备好说话的内容。

2、学生根据自己选定的民族用几分种的时间做准备。（巡视指导）。

3、分组练说各自的介绍内容。（各组学生对介绍情况互相提出意见，进行交流。）。

4、每组推荐代表上台演讲，师生评议。

（三）反馈。

1、指名上台进行口语交际。（师生共同评议演讲者的内容是否符合要求，口语表达的语气、语速、语调等是否得当）。

2评议小结。

二、写好钢笔字《示儿》。

课前思考1：

关于练习1的“诵读与欣赏”的教学：

《爱我中华》是著名词作家乔羽先生为第四届少数民族运动会写的歌。它与第一课《我们爱你啊，中国》同是表达爱国热情的，但两篇文字的侧重点不同，在教学时，可以让学生前后对照从内容、情感上去寻找两者的同异。

关于“口语交际”，从内容上看这是一次非常好的练习，因为素材多也易找。但从交流上来看，学生对筛选材料的能力还不强，不是太会取舍，要教师提前示范，才可能提高口语交际的实效。

课前思考2：

学生在学习“语文与生活”中，理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也不一样。所以告知学生理解词语的意思还有一种重要的方法，那就是结合上下文；同时在理解词语的意思后，才能够更加准确的朗读。

在教学中可以适当的进行补充课外的，也可以让孩子动脑思考。

课前思考3：

“语文与生活”这一组练习中的辨析相同写法、不同读音的词语部分的教学。要注意让学生根据注音读正确，然后联系生活实际和平时积累再说说这些词意思的不同。

然后适当地让学生再举些例子加深理解和运用。例如：生产等。

课后反思1:。

关于“口语交际”介绍我国的一个民族，实际是对学生进行爱国主义教育。我国是统一的多民族国家，共有56个民族，围绕某个少数民族作具体的介绍，从该民族的聚居地点、着装特色、饮食习惯、主要节日等方面有序地介绍，学生从中积累了知识，拓展了知识面。

课后反思2：

学习诵读与欣赏《爱我中华》部分，这是一首歌词，学生大都熟悉。在教学时，主要让学生自己学习与展示为主。

首先，请学生欣赏歌曲《爱我中华》，激发他们的情感；然后请他们说说着首歌词所写的主要内容，理解其内涵；最后，让他们学唱这首歌。学生们因平时有所耳闻，一会儿，他们就会跟着唱了。

我想，这样的课堂，学生是喜欢的。

授后小记：

学生在学习“语文与生活”后，他们通过自己的思考，又指出了一些读音相同，但是写法和意思不同的词，比如：

……。

学生在不断的思考中获得了许多知识，他们通过自己的感悟，体会到文字的魅力。

练习四教案

7、学写毛笔字

拼音练习汉字训练词句训练标点训练读背训练说话训练

三课时

一、课时目标：

二、教学准备：小黑板

三、教学过程：

教学过程

自我加减

一、教学第一题

1、审题

a、指读题目

b、教师进一步明确练习的要求

2、指导

a、小黑板出示4组词语

b、学生自由练读词语，比较带点字声母的不同

c、指名领读词语，汇报每组带点字的不同之处

d、教师：前3组是l与n的比较，后一组是l与r的比较

e、指名领读

f、学生自渎，体会边音l鼻音n擦音r在发音方法上的不同点

3、练习

a、学生自由读，正确区别

b、认真齐读每一组词语

二、教学第二题

1、审题

a、指名读题目的要求

b、让学生说一说这一题应怎样练习

2、指导

a、出示句子

b、让学生边读句子，边找句中用错的字，并画出来

c、指名读句子，汇报找到的错字，并说出错在哪里

d、补充汇报

e、教师点评

3、练习

a、画出句中用错的字，把正确的写在括号里

b、校对

c、齐读正确的句子

4、反馈

a、把用错的字与正确的字进行比较，让学生辨析

只（）代（）向（）静（）

支（）带（）像（）净（）

b、摘录学生作业中用错的字进行评讲

三、教学第三题

1、审题

a、指名读练习要求

b、让学生说说本题目的要求

2、指导

a、让学生读题，体会每一组词所表示的概念间的差异

b、再读题，确定分类标准，找出不同类型的词

c、指名汇报，并说说理由

d、补充汇报

3、练习

读一读，在书上画出不属于同一类的词

四、布置作业

用第二题中的8组同音字分别组词

一、课时目标：

1、给句子加标点

2、熟记成语

二、教具准备：

小黑板

三、教学过程

教学过程

自我加减

一、教学第四题

1、审题

教师谈话，帮助学生弄清题目的学习要求

2、指导

a、我们学过了哪些标点符号？它们分别被用在什么样的地方？

b、指名回答

c、出示句子

d、让学生多读几遍，了解句子的意思

e、在书上用铅笔试做

f、指名汇报

g、校对，改正

h、读一读加标点后的句子

3、练习

在自己的作业本上完成第四题

二、教学第五题

1、审题、

a、指名读题目

b、教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求

2、指导

a、学生自由读八条成语，不认识的字可以查字典

b、教师范读

c、学生自由读

d、理解8条成语的'意思：

桂子飘香：桂花散发出浓香，形容中秋时节的美好景色

3、练习

a、学生自由大声练读

b、同座位练习背诵

c、教师巡回，个别抽读。

4、反馈

a、指名读

b、集体练读

c、集体齐备

d、指名背诵。

一、课时目标

1、学做班级联欢会的主持人

2、学写毛笔字

教学过程

自我加减

一、教学第六题

准备：让学生在课前观看一台文艺晚会的实况，尤其要注意节目主持人的表情、动作和语言

1、审题

a、从“六一”儿童节谈话揭示话题：学做节目主持人

b、指名读本次说话的要求

c、教师进一步说明本次说话的要求：

2、指导

b、指名说

c、教师，出示板书：

要有表情的说普通话

要学会主持人常用语

要说好应变的话

d、学生讨论主持人的常用语。节目开始前要说什么？

节目与节目之间要说什么？节目全部结束后还要说什么？要求学生举例说说

e、教师，出示：

节目开始前要用敬语“各位老师，各位同学，你们好！首先请大家欣赏・・・・・”

节目之间要有衔接的话“刚才我和大家一样怀着激动的心情听了大合唱之后，真的沉浸在幸福之中了，下面再请大家欣赏・・・・・大家掌声欢迎”

节目全部结束后要说祝贺的话“演出到此结束，祝老师、同学们节日愉快！”

3、练习

a、指名上台演一演，当众汇报

b、学生，指出其优缺点

c、针对不足，进行片段重演

4、反馈

a、教师对学生的汇报进行点评

b、鼓励学生今后积极争当班队会主持人

二、教学第七题

毛笔字教学

1、审题

(1)、介绍书法家：米芾

北宋书画家，山西太原人，有书法《苕溪诗》、《蜀素》

（2）、衣字底的写法：

衣字底的首笔是点，第二笔是横，第三笔是短撇，第四笔是竖提，第五笔是短撇，最后是斜捺。

（3）、“装”字的写法

“装”是上“壮”下“衣”的合体的上下结构的字。

（4）、巾字底的写法

巾字底的首笔是垂露竖，较短，第二笔是横折钩；第三笔是悬针竖。

（5）、“帮”字的写法

“帮”字是上下结构的合体字。

《练习六》教案

1、通过活动进一步巩固退位减法的计算方法，提高学生的计算技能。

2、体验数学与生活的密切联系，提高学生分析与解决问题的能力。

3、培养学生独立思考与交流合作的能力。

提高学生两位数减一位数退位减法的计算能力。

提高学生的学习兴趣，激发学生的参与积极性。

这节课一些小客人和我们一起学习，你们看，这些小动物可爱吗？想不想把它们领回家和自己交朋友？好，我现在就把这些可爱的动物放在讲桌上，谁在这节课表现得好，我就把它们奖励给谁。

1、第1题。

先引导学生审题找规律，再请学生完成，最后结合答案再研究算式之间的规律。

2、第2题。

学生先独立完成，请部分学生上台板演，结合算式订正，并请生说出不同类型算式的计算方法。

3、第3题。

这里有一个通道，全对才能顺利从一头走到另一头，你们能连过6关吗？

4、第4题。

5、第5题。

这道题的.意思谁看懂了，给大家讲讲。

6、第6题。

小乌龟举行了一个计算比赛，小猴子、小兔、小狗还有狐狸都已经准备好了，你们想参加吗？那好，我把这个头饰奖励给做得又对又快的小朋友。

7、第7题。

妈妈揣了40元钱去超市买菜，超市里的菜可多了，你们看看，有哪些？40元钱可以买什么呢？你帮妈妈设计设计。

8、实践活动。

课外，老师请你们收集自己课外书的本数，现在请和你的同桌交流，把数填在括号里，再计算出一共有多少本。

每人准备10张两位数减一位数（退位）的口算卡片，多人一组开展游戏。先将所有口算卡片混在一起，然后依次抽题回答，回答正确归已所有，回答错误，下一个接着抽题回答，一直将所有口算卡片抽完成为止。最后比赛谁获得的卡片最多。

通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么问题需要提出来讨论？

教案：

6、读背古诗《望岳》。

7、说话：漫话奇思妙想。

8、学写毛笔字。

目标中的3、4、5（重点）。

目标中的7（难点）。

奇思妙想。

发现的源泉。

口语交际：说说奇思妙想。

课外：收奇思妙想写在日记里。

用钢笔描红；

认识繁体字；

选词填空；

照样子写句；

熟记成语；：

一、教学第一题。

1、审题，复习描红要求。

2、指导描红。

3、描红。

4、反馈。

二、教学第二题。

1、审题。

2、读对照，认识繁体字。

3、同桌互读。

4、指名朗读。

三、教学第三题。

1、审题明确要求（选词填空）。

2、学生自读。

3、交流反馈。

四、教学第四题。

1、审题明确要求（照样子写句）。

2、例句指导，例句：”几乎不假思索地”（说）写清了说时的神情。

3、学生照例写句子。

4、反馈交流。

五、教学第五题。

1、审题明确要求（熟记成语）。

2、让学生反复读。

3、熟读记忆并说说成语大体意思。

六、作业：

练习3、4做在2号本上。

说话：漫话奇思妙想。

学写毛笔字。

教学过程：

一、学第六题。

1、审题明确要求（口语交际：漫话奇思妙想）；

2、说说”奇思妙想”有什么意义；

3、在小组里全合作说说自己的奇思妙想；

4、在班上交流奇思妙想；

5、鼓励收奇思妙想写在日记里。

二、学写毛笔字（略）。

练习2

教学目标：

1.按笔顺写字。

2.学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。

3.读读背背：读背成语，读背古诗。

4.写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。

5.口语交际：说说我的家。

教学时间：

四课时。

教学过程：

第一课时。

一、教学“认清笔顺”

1.审题。

（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。

（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？

（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

2.学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

（1）各自轻读，书空笔顺。

（2）同桌交流说笔顺。

3.指导。

（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而         定）。

（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。

（5）教师小结。

（1）强调保持正确的写字姿势。

（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

5.反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学“写好铅笔字”

1.审题。

（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

2.弄清笔顺，练习描红。

（1）认读生字。

（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。

（3）强调描红要求与写字姿势。

（4）学生完成描红练习，师个别辅导。

3.点拨笔顺规则，仿影体会。

（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

（2）学生仿影体会。

4.指导临写。

（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

（2）教师在田字格中范写“干”。

（3）学生练习写一个“干”。

（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。

（5）反馈。

第二课时。

教学“学用字词句”。

一、教学第一题。

1.审题：指名读题明确要求。

2.学生分组练说本班的课程名称。

3.提名说，其他人补充。

4.学生借助拼音认读词语。

5.检查认读，相机正音。

6.学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。

7.明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

8.反馈。

二、学第二题。

1.指名读题，明确要求。

2.投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

3.学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

4.投影班级课程表，师生讨论填法。

5.学生自选方法完成制表。

6.利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

7.反馈。

三、教学第三题。

1.审题。

（1）指名读题目。

（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）。

2.习学过的标点，讨论如何试用。

3.学生各自试加标点，练习朗读。

4.集体讨论，相机点拨。

（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课。

（2）指名读句子，并说出所加标点。

（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。

（5）教师小结。

5.学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

6.反馈。

（1）指名两位学生分角色读。

（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？

（3）教师小结。

7.多种形式练习，分角色朗读。

四、整体回顾，教师总结。

这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

第三课时。

教学“读读背背”。

一、读背成语。

1.师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、  提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

2.学生借助拼音试读4条成语。

3.提名读，相机正音，教师范读。

4.学生再以多种形式练读。

5.借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。

（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。

6.学生练读练背成语。

7.反馈。

（1）指名背诵说说记忆方法。

（2）多种形式背诵成语。

8.教师小结。

二、读背古诗《村居》。

1.

同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？

2.映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。

3.

揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。

4.学生借助拼音各自练读古诗。

5.提名读，相机正音，教师示范读。

6.学生再练读，直到读准音，读通句子。

7.借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）。

（2）田野的风光美在哪儿？

（3）儿童是怎样放风筝的？

8.择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

9.反馈读背古诗效果，交流学习方法。

教学口语交际：说说我的家。

一、观赏图片揭示话题。

1.出示挂图，引导观察。

2.弄清图意，板书话题：说说我的家。

二、教师示范说话，明确要求。

1.学生看图听老师说话。

“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”

2.思考问题，明确说话要求。

（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？

（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

（4）借助板书内容，教师提示说话要求。

1.指名学生一个问题一个问题练说。

2.将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。

3.提名说，对照要求评议。

4.学生分小组练说，

教学后记：学生对练习一的学习很感兴趣，学习《村居》很乐学。

《练习4》教案

2.读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

教学重点、难点及对策:。

重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。

难点：读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

教学准备：

第一课时。

教学过程：

一、教学第一题(语文与生活)。

1.教学第一部分。

(1)要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。

(2)学生说出读后所获。

(3)指名读哥哥的一句话演说，提出问题。

(4)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。

(5)学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。

(6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。

2.教学第二部分。

(1)学生仔细看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的共同特点。

(2)师生归纳：这些都是航天器。

(3)要求学生回忆出：你们在哪见过?是实物还是影像图片?

(4)学生回忆并回答。

(5)教师提问：在这些航天器中，你最感兴趣的是哪一个?谈谈对它的了解。

(6)学生分组说。选出讲得好的代表小组参加班级的交流。

(7)每组派代表在讲台前讲。声音要响亮，举止要大方。

(8)全班评议。看谁对航天器了解得多，了解得详细。

(9)教师鼓励学生课外多学习，做学习的有心人。

二、教学第二题(诵读与感悟)。

1.审题。

(1)指名读题。

(2)教师讲清本题的要求。

2.指导。

(1)学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。

(2)教师范读。

(3)同桌讨论：怎么才能读得有声有色?

(4)指名回答上面问题。

(1)根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。

(2)同桌练习背诵。

(3)教师巡回个别抽读、抽背。

4.反馈。

(1)指名朗读。

(2)集体齐背。

(3)指名背。 。

板书设计。

第二课时。

教学目标：

1、写好钢笔字，注意整体布局。

2、学写毛笔字。

教学重点、难点及对策：

重点：写好钢笔字，注意整体布局。

难点：学写毛笔字。

教学准备：

教学过程：

一、教学第三题(写好钢笔字)。

1.指导。

(1)让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石》。

(1)学生练习描红。注意观察整体。

(2)学生临写，教师巡视、辅导。

(3)教师及时小结，再让学生仿写。

3.反馈。

(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

(2)教师范写。

(3)学生再次描写。

二、教学第五题(学写毛笔字)。

1.审题。

明确本次学写的偏旁：建之旁、走之儿。两个例字是：建、这。

2.指导。

(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。

(2)教师边范写边讲解书写方法。

(3)学生初练，教师及时指导。

(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

(2)练习“建、这”的写法。

3.反馈。

(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

(2)纠正写得不够好的字。学生再次练习写。 。

第三课时。

练习口语交际，学当健康小顾问。

教学目标：

学当健康小顾问。

教学重点、难点及对策：

教学准备：课前调查。

教学过程：

一、教学第四题(口语交际)。

1.审题。

(1)结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。

(2)指名读本次口语交际的要求。

2.指导。

(1)教师引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。

(1)分组推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小常识。

(2)同学提问题，“小顾问”接受咨询。

(1)教师引导学生对“小顾问”的表现作出正确的评价。

(2)教师点评。

二、完成补充习题。

板书设计：

礼貌用语。

符合身份。

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课前思考：

第二小题对热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机的相关知识让学生先上网查找，然后在班内交流。连线对学生来说应该不是问题。

第四小题是写好钢笔字，要求学生进一步体会滴水穿石的启示，明白写好钢笔字也要持之以恒。

第五小题是口语交际——健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，一锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。

第六小题学写毛笔字让学生练习建之旁和走之儿的写法，要求学生能对照例字，认真写好。

课前思考：

教学反思：

学生对热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机的相关知识还是比较了解，特别是男生，对军事尤其热中，学生能把自己在网查找的资料在班内交流。

在学生在课堂上反复诵读的基础上，基本能背诵。，并且要求学生一边读一边体会礁石、浪花的思想感情的变化。学生能用学过的成语来夸夸浪花，宾个能说说自己在浪花身上学到了那些。

生能认真写好钢笔字，也进一步体会滴水穿石的启示，明白写好钢笔字也要持之以恒。

口语交际——健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，一锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。课上学生能交流各自收集到的一些资料。

教学反思：

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练习课教案

1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。

2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。

使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。

理解“一个数是另一个数的.几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。

图片、表格、实物投影。

1、口算：

24÷656÷832÷46×7。

2、口答：

56是7的几倍？18是6的几倍？

设计意图：提高学生运用口诀的能力和理解“几倍”的求法。

1、用投影出示练习十二第4题。

（1）解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？

（2）请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。根据你涂的情况你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。

一种颜色圆片的个数另一种颜色圆片的个数你能提哪些问题。

2、完成练习十二第5题。

独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。

3、完成练习第6题。

（1）仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。

（2）学生独立解答。

（3）深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗？尝试解答。

设计意图：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力。

1、完成练习十二第7题。

（1）自己观察统计图并完成右边的表格。

（2）解决下面的3个问题。

（3）发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。

2、完成练习十二第8题。

学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁？妈妈几岁？”进行降难指导。

设计意图：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

练习四教案

1.读短文，读懂内容，理解故事寓意。

2.读读、写写、抄抄，积累有关诚信的句子。

3.读读背背，积累有关人与人之间真诚相待的成语。

4.学写钢笔字。

5.说话训练。

6.学写毛笔字。

短文阅读训练；积累有关成语和句子；说话训练。

：二课时。

教学目标：

短文阅读训练。

教学过程：

一、明确学习目标。

1.今天这节课我们一起学习练习6。（板书练习6）。

2.浏览练习，说说有哪些学习目标？

3.明确本课学习目标：

短文阅读训练；积累有关成语和句子；说话训练。

二、完成各项练习。

1.读故事，完成练习。

（1）自由读短文，思考课后问题。

（2）独立答题。

（3）小组交流。

（4）全班交流。

（5）指导朗读短文。

教学目标：

积累有关成语和句子；说话训练。

教学过程：

一、读、想想、抄抄。

1．（1）自由读句子。

（2）指名读句子。

（3）说说这些句子有什么共同点。（都是有关诚信方面的`）。

（4）你最喜欢其中的哪一条，说说理由。

（5）赛背，看谁能又快又准地背下来。

（6集体背诵，巩固。

2.读读背背。

（1）自由读。

（2）指名读，正音。

（3）质疑，有没有不理解的成语，相机解决。

（4）说说这些成语是哪一类的。

（5）赛背，准备3分钟，看谁在规定的时间里背得多。

二、做做说说。

（1）教师讲述有关核潜艇的知识。

（2）学生复述（先在四人小组中讲，然后推派一个主讲人到全班交流），评比优秀。

（3）在小组中展示自己课前搜集的有关兵器资料或实物，说说你搜集的是什么，讨论怎样把自己的资料介绍给大家。

（4）在小组交流的基础上选几个全班交流，师生评议。

三、作业。

《练习4》教案

一、教学要求：

1、能正确书写“冰”、“刺”、“梅”等22个字。

2、区别形近字，并会组词。

3、读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。

4、熟记成语。

5、读背《蜡梅花》。

6、写好上下结构的字，仿写时既要准确，又要美观。

7、观察图画，展开想象，会用几句连贯的话来表达自己的愿望。

二、教学重点难点：

1、熟记4条成语；读背诗歌《蜡梅花》。

2、看图说话，训练学生观察、表达、想象能力。

三、教学时间：三课时。

四、教学准备：教学挂图、生字卡片。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

一、教学第一题：看清笔顺。

1.指导学生审题。

(1)讲解题目要求。

(2)在黑板上按正确的笔顺范写“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘绳”等22个生字。

2.轻声读这些字，请学生在练习本上写这些字。不时地在行间巡视检查。

3.要求学生作练习。

(1)出示写有练习1上这些字的卡片，集体练读。

(2)请学生上黑板试写第一组字和第二组字。

4.检查学生掌握情况。

(1)请学生合上课本，听写本练习的32个字。

(2)展示听写得好的同学的练习本，表扬好的同学。

1.审题，理解题意。

(1)听老师讲解题目要求。

(2)认真观察老师书写的笔顺。

2.在练习本上练习写这些字，有困难的及时求助老师。

3.按老师要求作练习。

(1)看卡片，全班同学集体练读生字。

(2)积极地在黑板上试写生字。其他同学在练习本上练写。

4.作练习，检查学习效果。

(1)在练习本上默写老师听写的生字。

(2)观看写得好的同学的练习本。

帮助学生记住生字字形，掌握这些生字的笔顺。

二、教学第二题：学用字词句。

1、范读课题，请学生读题理解题意。

2.范读这组词和儿歌。

3.指导学生背诵儿歌。

4.指导学生为儿歌配画。

1、听老师读题，思考题意。

2.听老师范读词语“大江”、“红花”、“天空”、“长虹”和儿歌。

3.按老师要求背诵儿歌。

4.发挥想象为儿歌配画。

区别形近字，学会组词；初步了解句子中同一意思有不同的表达方式。

三、教学第三题：写好铅笔字。

1.指导学生审题。   。

2.出示生字卡片“另”、“苍”、“家”，请学生认读；要求学生，比较这三个字的音形义并给这些字组词。

3.指导学生练习朗读这三个字。

4.检查学生掌握情况。

1.听老师审题，理解题意。

2.在教师指导下看卡片认读生字，注意观察这些字的音形义并组词。

(如：另外、苍天、家人)。

3.按老师要求朗读生字。

4.自我检查学习情况。

帮助学生把生字写匀称，注意字的间架结构。

四、教学第四题：读读背背。

1.指导学生审题。

2.范读课文后要求学生自由朗读。

3.要求学生朗读成语，并解释“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鹅毛大雪”这四条成语的意思。

4.指导学生学习《腊梅花》。

(1)让学生借助拼音试读古诗。

(2)指名学生试读。

(3)范读《腊梅花》。

(4)结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思。

1.听老师审题，理解题意。

2.听老师范读课文，再自由朗读。

3.听老师对成语的解释，理解这四条成语的意思。

4.在老师的指导下学习古诗《腊梅花》。

进行词句训练，巩固积累词语。

五、学习第五题：做做写写。

1、引导学生读题。

2、出示插图，提问：这幅图上有哪些蔬菜？你跟妈妈去买菜，妈妈买了什么？

1、听老师读题，理解题意。

2、仔细看插图，回答：这上面有茄子、土豆、白菜、黄花菜等。互相交流发表自己的意见。

帮助学生认识各种蔬菜，训练学生说话写话的能力。

六、学习第六题：口语交际。

1.引导学生自己读题。

2.提问：你长大了想做什么工作？为什么？

(1)指名练说。

(2)指导学生写话。

1.自主读题，理解题意。

2.思考，互相交流，表明自己的理想和见解。

(1)学生练说。

(2)学生练习写话，再互相交流，读读自己写的内容。

使小朋友从小就树立远大的理想，并为之而努力。

《练习6》教案

1、认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补充短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道理，并读背有关名言警句，加深理解。

2、熟背八个词语。

3、照样子，练习写好带“广”的字。

4、口语交际：介绍现代兵器。

教学时间。

三课时。

第一课时。

课时目标。

学习“处处留心”

教学过程。

一、导入激趣。

同学们，你们喜欢读故事吗？读过哪些故事？

二、初读故事，了解大意。

1、自由读，读得正确、流利。

2、指名读，评价。

3、练习用简洁的话说说文章的主要内容。

三、再读故事，完成练习。

1、默读故事，思考书后三个练习。

2、小组交流。

3、代表发言，组织评价。

四、拓展读背，加强积累。

1、读读这些名言警句。

2、交流读后感受。

第二课时。

课时目标。

学习“读读背背”和“写好钢笔字”

教学过程。

一、学习“读读背背”

1、导入激趣。

2、自由练读，读准字音。

3、指名读。

4、齐读，边读边思：读懂了哪个词语的意思？

5、交流。

肝胆相照：比喻以真心相见。

开诚相见：开诚，敞开胸怀，显示诚意。

形容待人诚恳，显示出真心实意。

同舟共济：比喻团结互助，同心协力，战胜困难。

心照不宣：彼此心里明白，而不公开说出来。

唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻关系密切，利害相关。

志同道合：志向相同，意见相合。

6、多种形式练读，思考：我有什么新发现？

7、熟读成诵。

8、拓展补充：你还知道相关的词语吗？

二、学习“写好钢笔字”

1、审题。

2、指导。

（1）出示“庞”“磨”“府”三字，认读。

（2）指导观察：这个三个字有什么特点？

（3）交流。

（4）指导广字头的写法：提醒学生注意广字的一横要写得短一些，竖撇则要写得长一点。

（5）教师示范书写。

4、反馈作业情况，教师小结。

第三课时。

课时目标。

学习“做做说说”

教学过程。

一、导入激趣。

同学们，在科技迅猛发展的今天，两军交战已不再是昔日的短兵相接，而是变成了军事武器的交战。（板书：现代兵器）。

二、指导复述。

1、教师简要介绍核潜艇的有关知识，要求学生仔细听，并能抓住要点。

2、学生回顾要点，练习复述。

3、指名学生练说，引导评价。

4、师相机总结复述三要点：

（1）能抓住讲话要点进行复述。

（2）复述要有条理。

（3）复述时神态自然，表情大方。

5、小组内进行复述。

6、再指名复述，评价是否有进步。

三、拓展延伸。

1、你还知道其他现代兵器吗？结合自己课前的学习进行交流。

3、交流、小结。

四、布置课后作业。

继续搜集相关文字或图片资料，准备举办一次“现代兵器图文展”。

练习四教案

通过练习，帮助学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

教学重难点。

理解并掌握混合运算的运算顺序。

课前准备。

电脑课件。

教学活动。

一、作业错例评讲。

1、练习与测试的第19页的第3题。学生的错误主要是：获得三等奖的比一、二等奖的总人数少10人。用24－10来求获得三等奖的人数，没有理解清楚三等奖是和谁比。

2、练习与测试的第19页的第5（2）题。很多学生在读题理解题意方面很薄弱，读题时注意力不集中。

3、三步混合运算时很多学生计算时注意力不集中，出现符号，数字抄错，运算顺序出错。

二、针对练习。

1、练习四的第1题。练习前先让学生说说每题的运算顺序，再分别计算。（计算时要教育学生认真计算，认真检查，以提高计算的正确率。

学生通过观察和比较直接进行判断，再交流判断的依据。

先让学生说说可以按怎样的运算顺序计算，又可以根据什么运算律改变运算顺序。

4、练习四的第5题。学生先独立计算，计算后教师指导学生比较每组中各题的运算顺序。最后，可以适当三步混合运算时要注意的问题，以使学生形成较为系统的认识。

5、练习四的第6题。学生计算，教师巡视，注意学生中出现的一些具有共性的错误，并加以分析，以帮助学生进一步提高计算能力。

三、全课。

《练习4》教案

教学要求：

1、要求学生掌握联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。

2、诵读《古今贤文（真理篇）》，帮助学生诵读、感悟并积累传统文化知识。

3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字排列在一起时的位置和大小。

4、练习口语交际。要求学生对未来作大胆的猜测和想象，并进行口语表达。

5、学写毛笔字。

一、教学第一题（语文与生活）。

1、教学第一部分。

（2）学生读这段文字。思考：究竟该取哪一种？又是根据什么来确定的？

（3）指名回答。

（4）教师简单小结：联系具体的词来确定。

2、教学第二部分。

（1）学生读四个句子，想想句子大致的意思是什么。

（2）学生试着说出加点字的意思。（可以查字典）。

（3）学生再读句子，看看哪种解释更适合句意思。

（4）教师引导学生说出确定词义的方法。

（5）小结：遇到不认识、不理解的字，有时光查字典不行，还要联系上下文细细体会。

3、教学第三部分。

（1）教师提问：预习课文有哪些方法？

（2）学生思考并回答。

（3）师生共同小结：在预习课文时，可以用今天学习的这种方法弄懂不理解的字或词。

二、教学第二题（诵读与积累）。

1、诵读《古今贤文（真理篇）》。

（1）请同学自由认读，要求读准字音，读通举句子。

（2）教师范读，指导读准字音。

（3）教师引导学生说出大致意思：都是阐发为人处世的一些道理的。

（4）学生反复诵读。

（5）学生练习背诵。

2、积累与反馈。

（1）指名读，集体练读。

（2）鼓励学生说出贤文蕴含的道理，正确而有感情、有节奏地背诵。

（3）拓展（关于古代修身养性的人和事）。

第二教时。

三、教学第三题（写好钢笔字）。

1、指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《学会合作》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，指出笔画的间架要匀称。

（5）教师重点指点“竞争、需要”等词的间架机构和整体布局。

（1）学生练习描红。（注意对学生写字习惯的养成教育）。

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，加以纠正并讲话训练。

四、教学第四题（口语交际）。

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）创设情境：穿过时空隧道，我们步入未来，出现在我们周围的将会是什么景象？

（2）全体学生大胆猜测和幻想。

（3）同桌互相把自己的奇思妙想说出来。

（4）分组推选同学上台和大家分享自己的奇思妙想。

（5）师生评议。

3、反馈。

五、教学第五题（学写毛笔字）。

1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生对照自己的毛笔字谈感受。

3、审题。

明确本次学写的字是“医、匪”。

4、指导。

（1）学生观察“医、匪”的书写方法。

（2）教师讲解两个字的写法，学生练写。

（3）教师查看学生练写情况，发现问题再指导。

（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

《练习二》教案

１、让学生通过一些偏旁字形的演变过程来理解其含义，以便掌握形声字的构字规律，并为学习部首查字法作铺垫。

２、对形近字要仔细观察，分清字形，弄清字义。

３、学会准确运用动词。

４、朗读背诵诗，增加语言积累的训练。

５、会把左窄右宽的字写美观。

６、积累成语。

７、训练学生口语交际的能力。

教学课时：三课时

1、理解偏旁的含义，会根据偏旁写出带有偏旁的字。

2、会给形近字组词

3、准确地使用动词，为文打基础。

1、今天我们进入练习３的练习

2、师板书课题

1、教学第一题

（1）指名读题，说说要求。

（2）看第一幅图，说说“ ”像什么？由此可见，“ ”都跟什么有关？

（3）回忆同偏旁的字。

（4）其余３个偏旁的教学同上

（5）写出带有这些偏旁的字，看谁写的又快又多？

2、教学第２题

（1）指名读题，说说要求。

（2）出示“运一远”

他们有什么相同点？不同点？

（3）组词

（4）其他几组教法同上

3、教学第三题

（1）指名读题，说说要求。

（2）学生背诵有关课文。

（3）读一读书上的句子，填写词语。

（4）指名读填好的句子。

（5）这里我们填的是什么词？用得好不好？为什么？

（6）齐读所填好的句子。

１、增加语言积累的训练，能有感情地读、背古诗。

２、能正确、美观地写左窄右宽的字。

３、积累成语，并懂得成语的意思，会背诵、应用。

１、指名读题，说说要求。

２、自己借助拼音读诗。

３、指读，师范读，自读。

４、有感情地齐声朗读诗。

５、看挂图背古诗

１、指名读题，说说要求

２、这四个有什么共同的特征？

３、左边写得窄一点，右边写得宽一点。

４、生描红、仿影、师巡视指导

１、自己读读这四条成语，你知道哪条成语的意思。

２、师讲解学生不太理解的成语。

３、有感情地朗读这四条成语

４、同桌互背。

教学要求：训练学生口语交际能力。

１、我们生病后到哪儿看病？医生会问些什么？然后医生又干些什么／

２、观察图画，图上画了什么人在什么地方干什么？

３、自读对话。

４、同座位分角色朗读

５、指名分角色朗读

６、自由组合排演，上台表演。

练习九教案

能熟练地掌握100以内数的比较大小的方法.熟练地口算整十数加减整十数,整十数加一位数和相应的减法.

一.复习.

1.口算:。

2+80=6+80=54—50=。

39—3=90—30=89—9=。

77—70=60+6=70—50=。

独立完成,集体订正.

2.揭示课题:。

今天我们继续来上一节练习课,复习一下数的比较大小和口算加.减法.

出示图:。

提问:。

1)一共有多少人去旅游。

2)每辆汽车分别有多少座?

3)他们坐哪辆汽车比较适合?为什么选(40座)。

1)出示第7题.

2)提问:。

a.一年级有多少人?

b.二年级人数和一年级差不多,“差不多”是什么意思?

3)二年级可能有多少人?学生独立选择答案,交流结果.为什么选“82”人?

1)读出题中所给的5个数.

2)从小到大的'顺序是什么意思?

3)学生独立排列,老师巡视,辅导有困难的学生,集体订正.

1)独立口算,同桌互相检查.

2)观察每组的四道题,上下两题.左右两题有什么不同.

独立口算,集体订正.

出示一小题,老师讲解,其它独立完成.

1)了解图意.

2)提问:图中告诉我们什么?求什么?

3)学生独立列式计算,交流结果.

三.布置作业.

四.教学后记:课堂气氛好.

练习九教案

进一步感受求平均数是解决一些实际问题的需要，加深对平均数的意义的理解，学会计算简单数据的平均数（结果使整数）。在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。

一、基本训练。

1、p95.1。

引导学生理解图意和题意。

讨论平均水深的含义，使学生认识到平均水深并不是处处水深都11厘米，有的地方可能比110厘米深，而且深的多，所以还是可能会有危险的。

2、p95.2。

引导学生理解题意。

组织学生充分讨论，进行交流，判断正误。

3、p95.3。

引导学生观察统计表，明确每人捐书的本数，并比较出多少，回答题中的问题。

分组交流：你还想到了什么？

指名汇报，并小结。

4、p96.4。

引导学生读题，并理解题意。

问：从表中哪组植树棵数最多？是多少？哪组植树棵数最少？是多少？

猜一猜：平均数会在一个怎样数据范围之间？

学生独立计算各平均数。

讨论：你还能怎样说明三年级的植树情况？

小结。

二、拓展练习。

三、全课总结。

教学内容：p96~97第5~8。

进一步感受求平均数是解决一些实际问题的需要，加深对平均数的意义的理解，学会计算简单数据的平均数（结果使整数）。在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。

一、基本训练。

1、p96.5。

要求学生出示记录的本周内完成家庭作业所用的.时间。

组织学生对做作业的情况进行统计分析，了解各自利用时间，引导他们体会统计方法的应用价值，通过交流，引导学生相互学习利用时间的经验。

2、p96.6。

引导学生读统计表。

先估计平均身高，再计算，培养学生估计平均数的能力。

并让学生介绍是怎样估计的，提高学生的估计能力。

3、p97.7。

观察统计表，理解表格中数据的意义。

组织讨论，并反馈交流。

小结：你统计表中你还能发现什么？

4、p97.8。

让学生课前先收集数据。

课中分组计算一组数据的平均数。

讨论：你从平均数的计算中还想说些什么？

二、课内练习。

1、阅读p97“你知道吗？”

4、敬老院中老人的平均年龄是81岁，王奶奶今年71岁，可能吗？

5、

6、下面是聪聪调查统计了一个星期内他们家扔掉了多少个塑料袋。

聪聪家平均每天扔掉多少个塑料袋？哪两天扔掉的塑料袋个数相同？哪一天扔掉得最多？

你还能提出什么问题？说一说你对塑料袋有哪些自己的想法呢？