ID：7012427
时间：2023-12-04 05:24:32
上传者：HT书生英语的学习可以提高我们的语言表达能力，培养我们的思维能力和创造力。以下是一些英语学习的经验分享和教训总结，希望能够给大家一些借鉴和思考。
尊敬的各位专家、各位评委，大家好，我说课的内容是《掌声》，我将从以下几个方面进行说课。
一、触摸文本说教材解读。
《掌声》是人教版第五册第八单元的第一篇课文，讲述的是一位残疾自卑的小女孩英子在同学们的掌声中变得自信、开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题巧妙地融入到这个动人的故事之中。
二、整合目标说重点难点。
根据新课标的要求，结合文本特点及学生实际，我确定了如下教学目标：
知识与能力目标：会认10个生字，会写13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过抓住重点词句以及有感情地朗读，体会人物的内心情感。
情感、态度与价值观目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
本课的教学重点是引导学生感受英子在掌声前后的变化。通过语言和动作描写来体会英子的心理变化为教学难点。
三、感悟理念说教法学法。
古人说：授人以鱼不如授之以渔，只有把学法教给他们才能让他们受益终生。因此，我把“圈注法”教给学生，指导他们圈画出重点词句，有助于对课文内容的理解，养成边读边划、边悟边批注的学习习惯。此外，我还利用讨论法、迁移法等教学方法指导学生自主学习、自主探究、自主感悟，在最近发展区内推动学生进步。
四、深入文本说教学流程。
课堂上，学生是学习的主人，教师只是组织者，引导者和启发者。本堂课中，我主要通过创设情境激发学习兴趣，以朗读为纽带启发学生想象，以课文中表达的美感为主线，启发学生主动参与学习过程，一步步接近教学目标。其具体步骤如下：
(一)初探文本感受掌声之魅力。
教师富有挑战性的话题激发了学生浓厚的学习兴趣，孩子们很快沉浸于读书的快乐中。
(二)研读文本，感悟掌声之内涵。
新课标指出：语文是一门实践性很强的课程，要在大量的语文实践中培养学生理解和运用语文的能力。在整体把握全文内容之后，我着重引导学生抓住描写英子文静的语句，读中体会，读中探寻英子自卑的心理原因。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
哪些词语表现了英子的文静?英子为什么那样文静呢?。抓住“默默地、早早地、最后”这些词语，通过有感情的朗读，学生很快就能体会到英子的文静其实是自卑心理的`表现，原因是怕被歧视。此时，我发现，孩子们沉默了，眼光里充满了对英子的同情。我微笑着说:“同学们，别着急，英子后来变了，你们看，课文中是这样写的，从那以后，英子就像变了一个人似的。英子变成一个什么样的人了呢?”通过读课文，孩子们很快找到了答案。
不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑。甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
通过朗读，孩子们感受到了英子的乐观、自信、开朗，看到他们如释重负的样子，我乘机抛出这样一个问题：同学们，你们想知道英子为什么会有这么大的变化吗?那就赶快读课文吧。很自然地从教学重点过渡到了教学难点。
(三)演绎文本，激起掌声之共鸣。
为了突破教学难点，我主要采用以下三个步骤进行教学：
第一步：对比朗读、激发情感。
通过这样的对比朗读，孩子们体会到了，掌声对小英来说多么重要，既是支持和鼓励，又是赞许和夸奖、更是同学们热情的加油声。
第二步品词析句深化情感。
在这个环节的教学中，我通过自读重点段，品词析句谈体会。加深学生对文字的感悟能力，获得情感的体验。
如抓住描写小英动作、神态的语句，启发孩子们换位思考：
1、在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
2、英子向大家神神地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
用“第一次掌声中，小英为什么流泪?”“第二次掌声中，小英心里是怎么想的?她为什么鞠躬呢?”引导孩子真正走入人物的内心世界，去体会小英由自卑、胆怯——感动——感激——自信这样的心路历程，与之产生强烈的情感共鸣。
第三步换位思考表达情感。
现在的许多孩子不懂得怎样表达自己的爱，于是，我设计了这样一个情境：此时此刻，假如你就是那个在掌声中饱含热泪向同学鞠躬的英子，你想对同学们说些什么?学生很快从一个旁观者变成了当事者。身临其境，感同身受，一句句爱的话语如温泉般汩汩涌出。
是呀!这热烈的掌声无声地激励着英子的一生，几年后，她给同学的回信中这样写道。(此时大屏幕出示英子信中的话。)是掌声让英子摆脱了自卑，微笑着面对生活，这掌声传递的是一颗颗关爱的心，是一份份真诚的爱。
(四)走出文本，交流掌声之外延。
对于掌声的理解，仅凭课文的教学是远远不够的。为了升华情感，我动情地朗读一首小诗：“掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的自信!掌声是一把钥匙,可以打开勇气的大门!掌声是闪闪的星星,能把孤独的黑夜照明!……”。同学们，掌声还可以是什么呢?让我们一起来当小诗人吧。于是，一句句爱的心声，表达出了孩子们对掌声的理解，对爱的传递。至此，课已经结束了，孩子们却还沉浸在《掌声》带来的幸福中。。。。。。
我的说课完毕，谢谢大家!
新课程强调课堂教学从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强，形象思维占优势。
为了达到教学目标，落实教学重点、化解教学难点，x老师采用了以下教学方法：
为了能充分调动学生的'积极性，为学生创设一个轻松的语言环境，我以歌曲导入课堂，让轻松愉快的音乐放松学生的心情投入运用英语思维的英语课堂。
x老师设置一些很真实的情景，用这样的方法来让学生进行自由讨论。直观形象，富有吸引力的材料容易激发学生的学习兴趣，开启思维的大门。周活动内容丰富，多姿多彩，为了帮助学生尽可能多地回忆并运用学过的动词词组，我借助多媒体突破了时空的局限性，创设贴近真实的语言环境和用语情景，让学生在体验、实践、参与、合作和交流中快乐地学习，轻轻松松完成学习任务。并在情景中树立说英语的信心，从而提高课堂的教学效率。
这是一堂学习语言、运用语言来完成某项任务的句型课，所以任务型教学法贯穿课堂始终。学生在听、说能力得到提高的基础上，能完成一份调查报告，并能根据调查结果，运用第三人称介绍其他同学的周末活动情况。最终达到在日常生活中运用所学语言进行交际的能力。
在本节课中，我从freetalk开始谈起，通过问日期与说唱很自然的引入新课,引出本课标题：unit7atchristmas,关于圣诞节的风俗习惯很多,我选择了呈现礼物这个特色做为我本节课的切入点，引入本课新单词的教学，且准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物，体验中学会说英语。同时我采用送礼物的方式来呈现新句型和名词性物主代词，学生在这种情境中学习新内容，大脑始终处于兴奋状态，学的认真，记的'牢固。
学习新内容后，用chant形式来练习巩固，以此来引导学生巩固记忆单词和练习名词性物主代词的用法。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。所以我经常给学生自由发挥的空间，通过多次小组合作，充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了合作能力和表演才能。但本课在检查小组成果时，我却发现学生的语言很单调，没有拓展性，这可能跟我课前渗透操练有关。应注意在合作学习中启发学生运用，将新旧知识融会贯通。
在句型部分，本单元的主要话题是“谈论物品的归属”，即名词性物主代词。通过学习，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词。学生在理解其意思上没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词性物主代词混淆。我设计了送礼物和猜谜的活动，让学生在情境中理解并掌握。并用原先已学的形容词性物主代词来带出名词性物主代词，并且在板书中作对比，学生能深刻理解两者的区别。随后用顺口溜的形式将涉及本课的重点都一一点到，这样适当分散了语言难点，同时也激发了学习兴趣。
各位评委大家好，今天我说课的内容是《爬天都峰》，下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书设计四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。
一、说教材。
对教材的理解《爬天都峰雀》是人教版第五册第一单元的一篇精读课文，课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
从内容上看，本课写如何“爬”的文字并不多，而用了大量笔墨去写天都峰的特点，写小妹妹与老爷爷的两次对话;再从中心思想看，并非只在表现不怕困难、奋力攀登的精神，而是要说明应该善于从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
教学目标。
1、会认6个生字，会写11个字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词。
2、分角色朗读课文。
3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
本课的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。重点指导学生理解天都峰的“险”以及我和老爷爷的两次对话。难点是读懂课文最后一段中爸爸的对话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
二、说教法。
针对教学内容，我打算在教学中充分借助教学课件，让学生展开想象，进行形象思维训练。从图中理解体会，从读中理解，画中理解，演中体会，议中体会、积累和运用语言文字，教师通过“导、扶、放”让学生从学会到会学。让多媒体辅助教学，以“情景教学法”激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。
三、说学法。
脑动心到，心口一致。
合作交流，疑难共解。
四、说教学过程：
这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议，书写生字。这里我单说第二课时：提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板书，弄清全文之间的联系。
(一)、揭题，设疑激趣。
上课时我们学习了第3课的生字新词，接下去我们来深入理解课文。
1、(师故意将课题误写成“登天都峰”)让学生指正题目中的错误。
2、释疑：课题中为什么用“爬”而不用“登”?
3、在学生讨论的基础上，出示挂图，
(二)、细读课文，深入理解。
1、学习第2自然段。
(1)指名读，读出“又高又陡，令人望而生畏”的感觉。
(2)说说课文是怎样把天都峰的“高”与“陡”写具体的?
教师在学生回答的基础上板书：
b、陡：“笔陡”、“天上挂下来”、“发颤”
什么叫“发颤”?真的害怕吗?
(3)请两个同学板画。然后结合第2自然段的内容，交流、评价学生画的天都峰简笔画。
(4)指导学生有感情地朗读，以读促思，以读促情。
(5)小结，悟理。
写天都峰的高与陡，正说明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇气、力量和决心的。
2、学习3~5自然段。
(1)课件出示句子：
小朋友，你也来爬天都峰?
老爷爷，你也来爬天都峰?
(2)思考：
他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一样”。)。
他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?
学生分组讨论。
(3)教师小结：
天都峰那么高，那么陡，我年纪这么小，老爷爷年纪那么大，却都来爬。我们是互相惊叹，互相钦佩。表现了这一老一少不怕困难，勇于攀登的精神。
(4)分角色朗读。
读出两个人之间互相羡慕、佩服的语气。
三位老师进行新教材五下《unit6inthekitchen》单元整体教学课堂展示.三个课时都紧紧围绕“are/is…”这个大情景展开，将各板块的学习有机融合在单元整体情境框架下，在这个大情景中，激励学生自然体会、理解、习得所学语言，为单元整体教学目标的达成起到了催化、助推的作用。
上课老师以现在进行时为主线串起整节课，教学层次清楚，目标达成度高。用chant操练目标语，引导学生观察插图，通过人物的表情和动作，理解生词，体验文本内涵。老师从生活需要出发，设计了一系列贴近学生生活的语言实践活动，培养了学生综合运用语言的能力。
而在funtime教学中，老师示范到位，学生的模仿非常高效，给了学生更多的进行语言实践的时间。教师重视指导朗读，引导学生理解卡通的.幽默之处，注重培养学生的阅读能力。让学生在真实的情境中综合运用语言。
三位老师把看，听，说，练，唱，演，游戏等各种有趣的活动融入其中，指导孩子在做中学，在学中玩，让学生体验英语学习的快乐，享受英语学习的过程。
整节课脉络清晰，重基础，操练实，稳打稳扎，逐层深入。先从一般现在时的主动语态，自然过渡到一般现在时的被动语态，通过图片用被动语态造句，在句中寻找被动语态等练习充分操练之后，回到课本，进行part(a)的习题校对。再在一般现在时的.基础之上，自然过渡到一般过去时，按以上方法进行完part(b)的学习之后，小结被动语态的使用场合，让人觉得一气呵成，非常连贯。
在夯实基础的基础上，增加了扩展性练习以及当堂完成《学习评价》。按学习小组开展竞赛，调动学生的学习积极性，并通过最后的开放性练习的形式巩固课堂知识，进行“agroupcompetition”，鼓励学生创造性地运用所学知识自由造句，体现“用中学”，让学生实现同伴互助。
教学的过程重在通过大量的语言输入，引导学生对所学知识的思考、参与、操练。李老师教态亲切，语音语调清晰。
有两小点商榷：在小结被动语态使用的场合时，结合打出的ppt，教师可让学生翻译成中文或用ppt适量翻译个别单词，从而避免教师自己直接说中文的现象。按小组竞赛的方式建议可提高气氛的热烈度，调动学生的参与热情，进行及时评分，适当奖励优胜小组，即使是送给优胜小组一次掌声。
本周一，我参加了区里的教研活动，听了三初老师讲授的8aunit5reading部分，这是一节新授阅读课，课上老师注重采用多媒体进行教学。本版块围绕“扎龙自然保护区”这一话题展开教学活动。
本课在课堂教学中发挥了教师的指导作用，突出了学生的主体作用，面向全体学生，关注学生差异，尽量照顾到每一层次的学生，调动了学生的积极性，让每个学生都尽量参与到教学活动中来，教师为学生创造了宽松、民主的学习氛围，良好的学习环境。
1、新课的导入巧妙。
首先通过展示的图片帮助学生回忆上节课所学习的一些鸟类名称，并自然的过渡到即将谈论的扎龙保护区。衔接自然，便于学生将已掌握的知识与新授知识串联起来。接着通过图片展示的方式导入课文中要出现的生词以及短语，并且创设情境，帮助学生掌握，为接下来的课文教学做好铺垫。
2、知识的拓宽有度。
教师并不仅仅局限于课文的讲授，由于本课谈论到了自然保护区以及野生动物，在课文结尾，教师还注重学生启发学生思考，并让学生讨论得出保护动物所应采取的一些措施。
3、文章阅读教学层层深入。
先通过逐一听三段介绍来对课文有了大概印象，问题难度不大，学生在练习了听力的同时对文章有了大概了解。
在第一步听文章的基础之上，进行了对文章的初步阅读，并完成trueorfalse练习，然后跟录音朗读全文，让学生对全文有个整体的认识，进而自读（细读）文章完成综合性强的选词填空和表格填空。
阅读课文后的知识点讲解及随堂练习显得必要及时，题目设计紧扣重点、难点，根据学生实际由易到难，学生巩固了知识并学以致用。
4、师生互动效果好。
无论是课文讲解过程中还是讨论时绝大多数学生都积极参与其中，积极发言，勇于表达自己的观点，讨论时显得热情高涨，避免了教师一人讲的'现象。
5、德育和情感教育渗透其中。
教学注重围绕扎龙自然保护区这个主题展开，通过学习让学生了解自然保护区的概念，同时在结尾的讨论，激发学生对野生动物的保护意识。
6、教学过程紧扣主题，前后呼应。
整个教学一环紧扣一环，始终围绕主题，逐步发展，无论从课堂讨论，问题创设都围绕课文主题展开，特别是结尾的讨论将课文主题进行了升华，完整地结束了这课的教学任务。
教师基本功扎实，能够正确使用英语驾驭教学，语言清晰，努力做到规范性、启发性、流畅性、简洁性、生动性、情感性、丰富性、充实性和愉悦性，教学态度真诚，师生关系融洽。
本节课设计精妙，课堂教学活动具有目的性和可操作性，教学目标把握准确，学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，效果良好。
在听了三初老师的课后，我感触颇多，也将自己的课与之进行了比较，发现了自己的一些不足之处。首先，我们在上课时不仅要对每一环节进行精心设计，同时还要注意各个环节之间的过渡，这节课授课教师做到了每一环节之间过渡自然，让学生思路更为清晰，便于教学内容的掌握。其次，在课文开始前对生词的导入时，不是孤立的让学生阅读或记忆生词，而是通过展示图片，造句的方式，让学生在创设的情境之下学习生词，这样更容易理解，也能很好的为接下来的课文教学打下伏笔。此外，在帮助学生理解课文的时候注意采取多种方式，如对错题，填空题，回答问题等等，避免了形式单一，更好地激起了学生的学习兴趣。
这是我们的学校。里面有很多教室。我们学校有八百名学生和六十九名老师。里面有许多树和花。所有的老师和学生都非常喜欢我们学校。
我们七点到学校。我们早上有四节课，下午有两节课。
我们的教室又大又干净。我们这里有课。我们在家做作业。
所有的学生都努力学习。
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今天听了黄雪景老师的单词学习课，让我受益匪浅。她执教的是pep 3 unit4 my home part a let’s learn的内容。这是一节以房间为主题的单词新授课，本节课的教学内容为6个四会单词和句型this is。在教学过程中的渗透运用。下面就我对听完本节课后，谈谈我的感想。
黄老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。黄老师最开始用自己家的房间做引子，吸引学生注意力。后来的各个单词教学穿插在home这个大情境下，做到很自然的过渡。
从本节课教学内容看，6个单词1个句型，对于小学五年级的学生来讲已经达到了饱和状态。黄老师在每个新词操练时，又复习了旧知。内容十分丰富。从本课的整个环节来讲，是环环相扣。
整节课中，黄老师设计的活动丰富多彩，有全班活动，师生互动，小组合作活动等。在活动中，突破难点，发展学生的听，说，读，写能力。
黄老师的课件制作的很吸引人眼球，激发了学生学习兴趣，特别的是板书的设计很精彩。各张单词卡片在黄老师的设计下形成了一个房子的图形，既符合了本课时的教学主题，又吸引了学生注意力。
总之，黄老师的这节英语课上得比较成功，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
教学反思对于教师来说是一种有益的思维活动和再学习活动，是教师成长的必要条件和有效途径，为教师的成长提供了可能和内在动力，有助于教师提升教学经验，并将其升华为实践智慧。我在《myclassroom》一课中，着重突出以下两点：
1、学生参与的全体性，即参与的广度。要提高学生参与活动的实效性就必须在课堂教学中为每个学生提供参与的机会。本课中，笔者设计了多种形式的教学活动，不断为学生提供参与语言实践活动的机会，不管是作业展示，还是tpr体验活动，甚至是最后的语言运用活动，都确保了学生充分参与的时间和空间，使每个学生在原有的基础上都有所发展。
2、学生参与的建构性，即参与的深度。学生主动参与的实效性更突出地体现在其思维参与的建构性上。本课中，笔者不是盲目追求课堂教学热热闹闹的表象，而是从学生已有的知识和生活经验出发，从比较外貌和性格特点的比较到比较能力，从各语言项目的理解到运用，从机械练习到有意义的任务活动，引导学生积极思考，通过观察和体验递进式的参与学习活动，将所学知识进行概括、归纳、分析，逐步建构起自己的知识体系。
当然，本课中也存在着一些遗憾和不足的'地方。例如，在本课的活动中仅有短时间的师生间的情景互动，缺少生生间的情景互动环节。另外，本节课的评价以教师评价为主，缺乏学生自评和合作评价的部分。在以后的教学中应当在这些方面加强。
这本来是大班的一次科学综合活动，但我发现中班的幼儿绘画时对纸产生了浓厚的兴趣，因此我决定降低活动目标的难度，选择中班进行教学。纸在日常生活中比较常见，也给我们生活带来了很大的便利，《新纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。
二、活动目标、重难点。
1、在操作活动中，通过观察、实验认识纸的种类和特性。
2、能运用多种方法体验不同纸质的响声。
3、激发探究的兴趣,发展创新思维能力和动手能力。
这是一堂科学课，主要培养幼儿对科学活动感兴趣，其中提供了日常生活中常见的纸（如：报纸、白纸、塑料纸、瓦楞纸、海绵纸等）让幼儿进行探索，这样可以加深幼儿的印象，因此整堂课重点就在于让幼儿对各种各样的纸有初步的认识，并获得相关经验，而作为难点，是让幼儿自己去动手发现纸是如何发出声音的。
三、活动准备：
1、知识准备：课前接触认识各种纸。
2、物质准备：各种质地、形状不同的纸或纸制品，如报纸、白纸、塑料纸、瓦楞纸、海绵纸等。
四、教法和学法。
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。
五、活动过程：
一、我首先设计情节来引出纸并揭示课题：今天老师带了许多不同的纸（复习各种纸的名称）都有哪些纸？认识不同种类的纸。
二、设计第二个环节——让纸唱歌，让幼儿通过操作法，直接感性地获得经验。但是在操作前我先示范了几种方法，提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培养幼儿边操作边思考问题的习惯。我设计的提问是：
（1）不同的纸它们发出的声音一样吗？
（2）你是用什么方法让白纸发出不同声音的？
（3）为什么同样的纸会发出不同的声音？
1、在给幼儿分组探索、操作时，教师适时介入，观察引导。
2、等幼儿操作完后进行交流，请部分幼儿上来说说你是怎么玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解不同的纸，并知道不同的纸能发出不同的声音，同样的纸用不同的方法也能发出不同的声音。
3、带领幼儿利用纸能唱歌的这一发现伴随音乐一起活动放松。
五、活动延伸：
示范用不同的方法让纸发出其他的声音，引发幼儿对纸进一步探究的欲望，家园合作，尝试创新制作其他的纸玩具。
俗话说“教无定法，贵在得法”今天我所展示的这个活动肯定还存在许多不足之处，希望各位领导，老师能给与批评指正，让我在今后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长，谢谢！
文档为doc格式。
抖音上常有人说：遇见你不容易，错过了会很可惜。以前我一直不懂，不懂哪有什么遇见，不懂什么是爱，也不懂什么是错过。带着这样的疑问，我经常看我身边的朋友，同事因为所谓的“感情”经常喝个烂醉。也有的因为男朋友的不懂事，经常气的半死，甚至抱着我大哭。以前的我觉得他们真的很矫情，这还有什么大不了的。
直到我遇见了你。
我觉得我自己很幸运，很幸运。因为你的一个眼神，我喜欢上了你。又在后来的聊天中发现，你是一个值得我付出爱的人，爱上了你。这中间，我学会了好多好多，我让自己改变，有梦想，成为一个配的上你的人。这中间的乐趣，可能来看我这篇文章的人会觉得，哪有那么多的矫情。但如果你真的遇见了，你就会发现自己真的很矫情了。
《我的第一本书》这篇课文是初中语文八年级下册第一单元中的一篇抒情散文，本单元的课文都是品读人生，感悟亲情的作品。本篇课文讲述的是诗人牛汉儿时的一段令人难忘的人生历程。教学本文应立足于品读作者对他的第一本书的永志不忘之情，这是作者终身受用的一笔宝贵精神财富，同时去提升学生的精神品位，感化其精神世界。以下我就刘老师的这节课谈一谈仅我个人的看法：
1.温二外的老师的这节课符合新课标的教学理念，充分体现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标要求。教学目标切合教材要求和学生实际。
2.教学内容适合学生的发展现状与要求，有利于全面提高学生的知识素养。准确的把握了教学重难点，有针对性地解决学生遇到的学习困难。
3.教学过程从导入到复述课文、研读讨论、学生质疑、到畅所欲言，每个环节都衔接流畅，自如，充分体现了教学思路清晰，层次清楚，结构合理。刘老师充分关注学生个体差异，有利创设情景，激发学生的学习内在需求和求知动力。教学中全体学生共同参与，教师作为学生学习的组织者，引导者，合作者，面向全体，培养自主、合作、探究的学习方法，努力营造高效，和谐的课堂，整堂课情知交融。
4.教学方法能体现学生的能力培养，教学手段运用得当，充分利用现代化信息技术来整合学科教学。
5.教师语言准确简洁，示范规范，值得得法。
总之，这是一堂比较清晰，质朴，结构合理的常规阅读教学课。当然，在这么多值得肯定之余，我个人认为这节课存在有以下的遗憾之处：
1.这是一篇具有真情实感的叙事性抒情之作，应让学生充分进行与文本的亲密接触。要让学生能与作者产生情感共鸣，最好的办法是放手让他们多读，“书读百遍，其义字见”。刘老师的这节课中学生读文本的机会较少。其实，文章的情节是比较简单的，我觉得让学生反复复述情节，倒不如在整体感知文本后，让他们读一读自己感受较深的语段，效果更佳。
文档为doc格式。
1.本课内容选自人民教育出版社八年级上册第三单元《让我们的生活更美好！》。是根据20xx年美术新课程标准定稿编写的，属于教材四大板块（欣赏评述设计应用综合探索造型表现）中的设计应用部分。
2.目标。
知识与技能目标：通过本课的学习，学生能剪蝶画花，完成一幅蝶儿舞花儿笑的艺术作品。
过程与方法目标：让学生在剪的过程中注意剪纸线条的流畅，绘画构图的合理。
情感与价值观目标：让本课时的学习愉悦身心，通过自己的双手剪和画表达自己对大自然的热爱。
3.重难点。
剪纸技法的传授及练习。明白剪纸中的阴刻阳刻和阴阳刻相结合的技法，注意剪纸线条的流畅性。
4.教具学具。
剪刀、彩纸、油画棒（水粉颜料）、素描纸（16开）、双面胶。
二、说教法学法。
教师示范法、讲解法、指导法。
学生练习法、讨论法、交流法、创作。
三、说教学过程。
1.导入。
图片导入。通过大量的蝴蝶花儿摄影图片给学生以视觉冲击力，配以班得瑞的轻音乐《风的呢喃》让学生恍若置身于化蝶后的浪漫世界里。（这一环节的目的是引起学生对大自然中美的向往）。
2.新授。
a教师示范“画花”，教师在黑板上用简笔画的方法快速画出一幅百花图。
边画边强调构图要简洁大方，有一些留白。
（这一环节的目的是让学生明确绘画不是想象中的那么困难）。
b教师示范“剪蝶”，边剪边讲解剪纸基本知识及技法，先对折、剪的时候线条要流畅、各部分交待清晰，蝶儿的外轮廓要明确，内里镂空，以显示小精灵的空灵感。
（这一环节的目的是让学生清楚蝴蝶是属于对称图形，明白剪蝶的每一步骤）。
c将剪好的`蝶贴在画好的简笔画中。
3.学生创作。
配以轻音乐《风的呢喃》创作，剪、画结合，创作时要由自己的创意。（这一环节的目的是通过动手剪、画培养其创作能力，对大自然的关注，对美的事物的向往。）。
4.作品交流展示.评议。
交流点：从剪、画、剪画结合三个方面说说你最欣赏的作品是哪一幅？为什么？
（这一环节目的是让学生学会欣赏别人的优点，取人之长补己之短。）。
5.课外拓展。
教师展示自己平时创作的剪纸作品，激发学生对剪纸的兴趣，利用课余时间创作作品以愉悦身心，表达自己对生活的热爱！
（这一环节的作用是将剪纸这一民间艺术传承下去。）。
四、板书设计。
friends中的第一课时，本课时的主要内容是let'slearn部分。本课的主要内容是学习新单词：
friendisquiet//thin.
(2)情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，培养他们的合作能力和精神。
(3)技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。
2.教学重难点。
(1)教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词和longhair,shorthair,thin,/thin.
三.说教情和学情。
1.说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的基础。利用此优势让学生进一步的去学习更多的知识。让他们结交更多的朋友。
2.说教情：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会充满激情的让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。
四.说教法和学法。
1.情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些照片来进行导入，使学生集中精力的学习。
2.鼓励法：在课堂上适当的表扬学生，让学生想得到老师的肯定的欲望得到满足，使学生更能够积极的投入到学习当中。
五.说教学流程。
1.问候：say"hello"toboysandgirls!
2.复习：让学生打开课本复习上一单元所学的单词，让学生进入学习的状态。
3.导入：拿出事先准备好的照片，告诉同学门这是老师的好朋友，然后在描述关于照片上关于我朋友的特征，因为本课的主要内容是学习新单词longhair,shorthair,thin,p,quiet，所以我会着重从这几个方面来介绍我朋友的特征。然后让学生也参与到其中介绍他们的朋友，然后问他们用英语应该怎样去介绍他们的朋友，这样更加激起他们的求知欲要用英语怎样去介绍他们的朋友。
4.教受：
(1)拿出事先准备好的卡片教学生们用英语怎样去介绍他们朋友的一些外貌和性格特征，我会教受一个新单词就将教受的卡片贴在黑板上，以便学生记不起时能及时回忆。在此教学过程当中，我会把学生进行分组让他们在游戏当中去学习，去记忆。
(2)然后在学生能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍我的.朋友，导入新句型，将其写在黑板上，教会学生用英语怎样去介绍自己的好朋友。
5.提问：现在有谁可以用英语介绍自己的好朋友呢?
6.做游戏：让一个学生说他在班上好朋友的外貌和性格特征，让另外一个同学猜测，没猜对的罚唱歌或其它的惩罚。
7.板书设计：黑板的正上方是我此课的标题，在其左下方是我的新单词，在其右下方是今天要教的新句型。
8.布置作业：让学生将今天所学的应用到实际生活中去。
六.教学设计依据。
预测话题包括：1.网络类(网购、微博、微信等新现象);2.抽象品质类(梦想与行动、创新、诚信等)3.环境类(节约型社会、交通状况、动物/资源保护等)4.社会现象类(剽窃，明星代言、真人秀等)。
myfather。
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