ID：7018031
时间：2023-12-04 06:43:43
上传者：文轩优秀作文是一种文学形式，它能够启发读者的思维，引发读者对问题的思考。以下是一些经典的优秀作文示范，希望能够为大家的写作提供一些参考和启发。
当看见那的一刹那，恍惚又回到了那棵曾庇护我的大树下。
——题记。
时光荏苒，我在慢慢长大，你也在慢慢衰老。你的不同时间的如一张张幻灯片，在我脑海中放映，一张比一张佝偻。
·童年·高大。
在我童年的记忆中，你的是高大的。自打我记事起，你便被我认为是个可信赖的人。
你的高大而温暖。小时候，我喜欢赖着你让你背，趴在你的背上，暖暖的。或是跟在你的身后，享受在你的身后漫步。你的如家门口那棵高大的黄桷树般，能抵挡所有的危险，给予我极大的安全感。在你身后，我总能惬意地享受一切。
你喜怒不形于色，包含着你全部的情感。小学里，我和同学打了架，还拒不认错，于是老师电话把你叫到学校。你听完老师和同学的情况介绍，给同学道了歉，向老师保证回家教育好我。你并没有骂我打我，而是默默地让我跟着你回家。你的高大，脚步沉重。你用你那沉重的告诉我，你的愤怒，你的失望和你的爱怜。那天回到家，我没等你开口便认了错。
就这样，这个高大的陪伴了我十多年。
·如今·佝偻。
转眼间，我已步入初中，成为一个壮实的青少年，而你那高大的只在我记忆中，越来越远。
你的经过了十几年岁月的打磨，变得成熟而佝偻，我和你的位置也在悄然间发生着变化：我比你高出了半个头。在别人面前，我甚至为有这样一位矮小的父亲而感到尴尬。但是，一次经历改变了我的看法。一次偶然，在深夜我被暴风雨惊醒。妈妈出差了，我跑到父亲的房间看空无一人。害怕中往阳台的窗外望去，凭着屋外昏暗的灯光，看见你佝偻着打着伞，夹着公文包，一步一步艰难地对抗着呼啸的寒风与迎面而来的暴雨往家走的。原来你趁我睡着后到办公室加班去了。站在窗边，我的泪水扑籁籁地流了下来。你用佝偻的身躯支撑着这个家，爱护着我。你那对抗风雨的，虽然佝偻，却永远地印在了我的心中。
回忆中，我伸出了手，想找回你那高大的。而时光却告诉我，你那高大的只能留在我的心底，但相信我仍时时刻刻处于你的庇护下。
每当想起父亲的时，我的泪水就不由得流下来，这短暂的生命我们留下的太多，但记住的却很少，也许那只是个，但他却是爱，我们发现的太晚，遗憾的也太多。都说父爱是无言的无私的它只要我们用心才能体会。
清楚的记得那年，因为父亲没有工作没事可干，我常认为他懒所以家里穷看不起他常常跟他作对。我经常骂父亲：我怎么会拥有这么一个爸爸，喝酒抽烟，有钱能买得起这些东西怎么就没钱造房子。对于我的抱怨，父亲只是默默的听着。
父亲是一个农民总开着一辆破旧的摩托车到田里干活，后面系着一把锄头背上背着篮筐，衣服破破烂烂的有许多补丁一起身周围满满的灰尘，我不愿跟他走，觉得他丢我的脸，甚至我会刻意去躲避。
不过还是多不掉，还要来学校，父亲说：“我送你吧，还可以把车费省了，我气炸了怎么可以，但最会还是勉为其难的坐上了摩托车，走在乡间的小路上忽然想起；暮归的老车是我同伴，歌词的缓慢，画面的美！可现在呢？呵！
已经隐约的看到南山的学校了原本我觉得很长的路今天我觉得这段路程很短很短，到学校了我还不想下车一直坐着开下去，父亲从兜里掏出50元递到我的手里然后骑车绝空而去，心里忽然一酸，泪水充满了眼泪。
父亲！感谢您给我生命，感谢您让我长大感谢您给我幸福！
扎着马尾辫，身穿黑色大衣，脸上带着笑容走进校园。她是我的好朋友——“李帮助”。为何叫她“李帮助”呢？原因很简单。首先她姓李，其次她喜欢乐于助人，十分热心肠，所以我们都她叫“李帮助”。
那天蓝色的天空中，一大片一大片的云朵在蓝天中悠闲自在地飘来飘去。柳树的头发吹拂在空中，柳絮如同蝴蝶一般在空中翩翩飞舞。操场上五星红旗迎风飘扬。一切都是那么安静、祥和。
老师、学生的目光都像被机器人操纵了似的，都集中到了那个地方。我很想去帮助他，可我见周围人没什么反应，有的还嘲笑他，说他笨，原本想帮助他的我，又一下子不敢去帮助他了，心里产生了矛盾，便犹豫了。正当我犹豫时，一个高大而又熟悉的出现在了我的面前，蹲下了扶起了摔倒的同学，拍了拍他身上的土，皱着眉头，一双明亮的大眼睛关注着他，嘴里说道:“你没事吧！哪儿疼告诉我。”他摇摇头，嘴角露出了笑容说道:“没事没事，谢谢你啊！”接着那位女孩儿俯下身子，把桌子摆好，将书一本一本地从地上捡了起来，拍了拍土，放在他的桌子上……这个可真是熟悉啊！这个女孩儿是谁？她可真好啊，我仔细看，哦，原来是老熟人——“李帮助”。
那天太阳光洒在大地上，这时，我的身边都亮了起来，阳光照射在了她的身上，我清楚地看到了她那美丽的。
我扫视了一下周围的同学，只见刚才嘲笑的人，都闭下了嘴，同时也低下了头，还有的同学嘴角上露出了笑容，就连平常不太喜欢爱笑的同桌，脸上都露出了笑容。我心里想:“李帮助”的胆子可真大，或许，她这次的行动，打动了我们。我相信她的前程，一定会很好的。
虽然她长得并非娇美，但是，她的异常美丽，时刻打动着我……。
生活中一旦发生事故，就会看到可悲的人性。
周五下午放学后，我一边骑着电动车，一边与同学们说话，左摇右摆的，全不管路人的感受，后来有人吆喝让我们散开，别挡路，我们才赶快分开。
当我走到十字路口的红绿灯前时，看见人们围成一团，不知在干什么。我开初以为是什么乱七八糟的推销活动，所以没想去看，可一会儿过红绿灯转角时，却看到是一个头戴安全帽，身穿黄色工作服的外卖小哥，被电动车压着腿起不来。
周围的人们都在驻足观看，有的在拍照，有的在互相议论，却就是没有一个人帮助他，我便问一个大叔：“叔叔，这里怎么回事？”叔叔便看着我回答说：“他自己跌倒了起不来。”我犹豫了一下，本想去拉外卖小哥一把，但他却比我领先一步站了起来，慢慢的推着车向夕阳的方向走去。
我担忧地望了望他慢慢离去的背影，心中很是不满，但我也有几分无奈，因为我知道，大家都是被网上的碰瓷吓怕了。俗话书：一朝被蛇咬，十年怕井绳。这里却是：一朝看碰瓷，十年不敢扶。
人群慢慢散开，只留下了一片寂静，与那可悲的人性，看着外卖小哥无助的背影，透露出的不仅是现代人性的丑恶，还有人们内心深处的恐惧与无奈。
看着那无助的背影，我不禁又长长地叹了口气……。
这个夜间的星转斗移，就此没入那片深邃的天幕。
需要拥有的东西，在下一个渡口飘来。
那是隐在花丛里的一声浅笑。
和葡萄架有关。
和象牙堂有关。
丝带的鲜艳近在眼前。
烟雾朦胧的早上，鬼魅般别致的蓝光。
风在穿行，花在凋零，泪在落。
急转身，尽是故乡。
越走越长的黄昏般动人的背影。
拉扯成一地的相思。
和绵绵的长句。
他不是我的朋友，也不是我的同学，我甚至不知道他的名字。我和他只见过一面，可我始终忘不了他那蹒跚的身影和有点结巴的声音。
记得那天下午，我们从奶奶家拜年回来，顺道到长潭水库去游玩。当我们气喘吁吁地登上坝顶时，眼前豁然开朗，青山绵绵，碧波万顷，帆影点点，几束阳光透过云层射下来，水面上顿时波光潋滟，像是洒满了金子。
突然，背后响起了略带结巴的声音：“你们……看，那座郁郁葱葱的小岛就叫……木鱼山。”我回头一看，原来是一个瘦弱的男孩，穿着蓝衣服和牛仔裤，脸上的一双眼睛正迷醉地眺望着远方。“你们……是外地来的吧？”他又问道。“路桥。”我说。我又转身向大坝下面的草地望去，在一片温暖的阳光下，草地好像铺上了金色的地毯，几棵绿树点缀其间，真象一幅美丽的油画。“看……那儿！那儿……就是我的家。”远处山脚下有一片漂亮的房子，高低错落，红瓦白墙，令人神往。接着，他热情地为我们介绍起家乡的种种变化来。
1.理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。
2.品味赏析文章中朴实而饱含深情的语言。
二、能力目标。
1.体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。
2.学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。
三、德育目标。
体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
四、教学重点。
赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会感情流程。
五、教学难点。
从理清文章脉络入手整体把握内容，体会文章精巧的构思，理解2、3语段对表达中心的作用。
六、教学方法。
1.朗读法。纪实散文《背影》的语言平实自然。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。
2.研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。如四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪；理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用；同时，结合生活体验揣摩作者的心情和感受，激发爱心。
七、课时安排。
两课时。
第一课时。
（一）教学要点。
整体感知文章，理清行文脉络。分析平淡中显神奇的特定背景，体会文章的感染力。
（二）教学步骤。
1.导语设计。
设计（一）（投影显示孟郊的《游子吟》）。
孟郊在群星璀璨的唐代诗人中也许算不上耀眼，但他的一首《游子吟》却历久不衰，千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂。它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的人性美——母爱。“谁言寸草心，报得三春晖”，唤起普天下儿女们多少深挚的忆念。是的，“可怜天下父母心”，是无私深沉的父母之爱沐浴着儿女们的成长。今天我们学习的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表现父子之情的典范之作。
设计（二）。
父母对子女的爱是发自于内心的真挚无私的爱，柔蜜的爱意伴随着我们的成长。同学们，请大家说一说曾让你感动过的父母的疼爱。（学生动情讲述）是的，这种感情无论是蕴蓄在平常的片言只语，还是流露在不经意的神情动作中，都是那样令人难忘。今天我们学习的则是一篇从父亲的背影中感悟出亲子之爱的散文——《背影》。
设计（三）（投影）。
“这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：‘老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！’看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，不禁无言地流下泪来。”
读了这段文字，我们不禁要问：
朱自清先生的《背影》是一篇怎样的文章，能够这样打动人们的魅力又何在呢？今天，让我们一起走近朱自清，走进《背影》，去体会那份曾让无数读者感动过的感动。
2.资料助读（多媒体显示）。
（1）朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。
（2）《背影》是一篇著名的纪实散文。是朱自清于1925年10月在清华大学任教时写的。它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”
3.诵读感知，整体把握。
（1）范读课文（或听朗读录音）后学生自读。要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。
（投影）。
注音。
差（ ）使奔丧（ ）狼藉（ ） 簌（ ）。
蹒跚（ ） 踌躇（ ） 腐 拭（ ）。
颓（ ） 举箸（ ） 琐屑（ ）。
结合注释，理解下列词语的含义。
狼藉：乱七八糟的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
勾留：短时间停留。
典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
踌躇：犹豫。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。
不能自已：已停止。这里是控制的意思。
情郁于中：感情积聚在心里。
（2）学生放声朗读，圈点勾画出文中最感动自己的地方，并作简明点评。
思考、讨论：
找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。
课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？
学生回答，教师点拨、明确：
“这一次”是在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下的父亲的“背影”，作者不惜笔墨作具体细致的刻画，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真挚动人。
四次写背影的文字：
a.“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用背影开篇点题，不仅是采用破题法，而且是表达了儿子对父亲深厚的真挚的爱。一个副词“最”表示了印象深刻之极。
b.“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”虽是素描式的简单勾勒，形象却异常鲜明。表现了父亲爱儿子的深厚感情。
c.“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”父亲离开的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托，表现出这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
d.“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。”迭印在结尾的大特写，照应了开头，总结了全篇。“绝笔断章，譬乘舟之振楫；会词切理，如引辔以挥鞭。”（刘勰语）。
表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了儿子对父亲深切的思念。
教师归结行文脉络，板书：
第一次是到徐州见着交卸了差使的父亲，满院狼藉，祖母去世，“眼泪”创造了一种悲凉的气氛。
第二次看见父亲吃力地翻过铁栏，买橘子时艰难的背影，感受到父亲在自身处境极为困顿的情况下对儿子的厚爱，“眼泪”是对父亲深深的理解。
第三次看见背影消失在人群里，“眼泪”是对父亲的无限感激、依恋。
第四次读信时的“眼泪”是对父亲“大去之期不远”的忧伤，对父亲命运多舛的悲叹，更是深切回忆。
课文正是通过“我”的眼泪与父亲的背影的相互映衬，形象地表现出一种相互理解的父子深情。
课文第2、3段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
e.又嘱咐茶房好好照应“我”。父亲的慈爱之心感人肺腑。
教师板书：事情经过 引出——背影。
（3）学生自由朗读，体会父子相爱相怜的深情。
4.揣摩品味，理解“背影”的特定环境。
两人一组，讨论下列问题，然后参加全班交流。
（1）说说下列词语的表达作用。
祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事？
明确：祸不单行，表示不幸的事接连发生。文中指父亲遭遇双重灾祸，祖母死了，差使也交卸了，丧母的悲痛加上生存危机，陷入了不堪承受的困境。
到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象？
明确：这是失业后凄凉情景的描绘，父亲只能离开徐州，另谋生路。
“惨淡”一词，除了表现经济状况的困窘，还描绘了怎样的心境？
明确：心境也是惨淡、凄苦的。
（2）在“祸不单行”的日子里，父亲承受着哪些痛苦？
明确：失去亲人的悲痛，失业后经济困窘的压力，生计无着、前景暗淡的凄苦。
（3）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？
明确：是为了宽慰儿子。
5.课堂练习。
6.布置作业。
（1）反复朗读，体会课文抒发的感情。
（2）读下边短文，感受亲情并回答问题。
第二课时。
（一）教学要点。
重点研读望父买橘，理解父子深情。揣摩品味文中关键性语句，体会平实质朴饱含深情的语言特色。
（二）教学步骤。
1.检查作业。
选文《白雪塑像》虽语言平实却富含情味，鼓励学生谈出阅读感受，体味亲情，激发爱心。
2.研读“背影”描写，理解父子深情。
（1）教师范读课文第六语段，学生勾画出描写父亲穿戴和动作的词语。然后合上课本，完成填充练习。
（投影）。
我看见他戴着 ，穿着黑布 ，深青布 ， 地走到铁道边，慢慢________下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手__________着上面，两脚再向上________；他肥胖的身子向左微________，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
教师引导学生品析词句的表现力：写看见父亲的服装，勾画了一个大体的外貌。“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等词语表现出父亲举动艰难。写他平地走路用“蹒跚”，可见步履的不便。从月台下去，用“探”字动作写得很准确。手的动作用一个“攀”字显示了高度，攀的吃力可以想象；脚的动作用一个“缩”字，把爬法写得更细致。“向左微倾”“显出努力的样子”又点出爬的困难。动作描写，给人一个过程的动态，细腻而简练。
（2）学生自由诵读，合作探究下列问题：
下面两种说法的表达效果的区别在哪里，试作分析。
a.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
b.他的背影混入来来往往的人里，找不着了，我便进来坐下，我的眼泪来了。学生回答，教师明确：
父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲心里反而高兴。父亲的艰难举动充满感情，饱含深意。买来橘子，父亲觉得为儿子做了一件事，心里感到欣慰和满足。“似的”很有表现力。
“等”“再”表现一直注视着父亲的背影，依恋之情多么深切。父亲的背影使“我”第二次流泪，所以“又”字不可少。
小结：父亲买橘子爬月台的背影，是最精彩最动情的形象定格，像一尊塑像似的矗立在作者以及读者的心中。因为它是感情的浓缩与展现。
3.揣摩语言，理解父亲爱子之心。
（1）送行，是课文中记叙最详尽的部分。请学生速读送行情节，选几个恰当的词语，按顺序概括这部分记叙的内容。
明确：决定亲送、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别。
（2）文中记叙父亲送儿子上车过程中的四句话，朴实平常，但把一位身处逆境，步履蹒跚的父亲的爱子之心刻画得淋漓尽致。抓住这四句话“缓缓咀嚼一番，便有浓密的滋味从口角流出”。
明确：四句话是： 不要紧，他们去不好。 我买几个橘子去。你就在此处，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
师生共同品析：句是决心护送儿子过江上火车时说的。“他们”其实是单数，指的是“旅馆里一个熟识的茶房”。但用复数，意思有了明晰的层次感。本没有时间亲送，但儿子在心目中高于一切，唯恐有闪失，所以话语含关怀。
“几个”虽不多，但关怀却是无微不至。父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。“进去吧”提前说，反映出父亲担心儿子劳累伤感的微妙心理。
小结：四句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。
（3）学生带表情诵读全文，体会文章的思想感情。
4.课堂小结。
《背影》写的虽只是“芝麻黄豆大的事”（朱自清语），却称得上是朱自清先生“精神产品的独创”。因其品位之高，感人之深，备受推崇。有诗赞曰：
（投影）。
舐犊情深数背影，
一声长叹泪沾襟。
人间自有真善美，
玉壶冰心堪晶莹。
5.课堂练习。
多媒体显示：
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
要求学生阅读这个语段，并把它和课文第6段“我看见他戴着黑布小帽……”到段末这一部分进行比较，然后回答下列问题。（设定文中的段落为甲文）。
多媒体显示：（显示一题完成一题）。
（1）甲文主要表现的是________的背影。作者通过________描写和________描写，将感人的________________渗透其中。
（2）甲文有一词，很形象地表现“父亲是一个胖子”的特点，这个词是________。
（3）下边能具体描绘出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”的词语是（）。
a.抱了橘子慢慢爬下再抱起橘子。
b.用两手攀两脚缩 身子微倾。
c.蹒跚地走慢慢探身穿过铁道。
d.走到月台到铁道旁爬上月台。
（5）“我赶紧拭干了眼泪”表现出“我”怎样的心理？
（6）乙文同甲文一样，反映的是________生活，字里行间，表现伟大的________。
（8）乙文两次用“悄悄地”来表现母亲的动作，请揣摩，这表现了母亲怎样的心理？
（9）乙文两个自然段之间，用一个“可”字构成转折关系。请分析这样安排的好处。
学生以小组为单位，探究解答这十个题目，教师强调小组成员共同研讨。
明确：（1）父亲为我买橘子 外貌 动作 父子之间相爱相怜的深情。
（2）蹒跚。
（3）b。
（4）“轻松”一词表现出父亲在与儿子离别之时，又一次尽到了做父亲的责任的满足的心理。
（5）怕父亲看见我流泪而伤心。
（6）家庭 母爱。
（7）用了生活中两个事例来表现（望着……；听着……）。
具体、形象地再现作者的暴躁。
（8）“悄悄地躲出去”：关心、理解儿子此时此刻内心的痛苦，只要能排遣这痛苦，我躲开，任他摔，任他砸。“悄悄地进来”：关心，不放心儿子。
（9）用一个“可”字使上、下两段形成对比，妈妈在知道自己已不久于人世的情况下，却不顾一切地为儿子着想，她爱儿子远远胜过爱自己，因此，突出表现了伟大的母爱。
（10）因为作者在反映生活时倾注了自己的真实感情，并且以具体的叙述和描写表现生活，而不是空话、大话。
6.布置作业。
（1）与爸爸妈妈同读《背影》，请爸爸妈妈讲自己的感受。
（2）回忆爷爷奶奶、爸爸妈妈对自己的关爱，捕捉最动情的一幕，选好角度，自拟题目，写一篇作文。
（3）课外阅读几篇写父爱、母爱的好文章，并做好阅读笔记。
7.板书设计。
（三）活动与探究。
1.说话训练。
用口头片段作文形式完成下面训练。
（1）你有过对亲人由不理解到理解而深受感动的经历吗？举一个事例谈谈。
（2）每个人都最熟悉亲人的特征了，想好一段话，说说你的一位亲人的特征。要怀着真挚深厚的感情说。
要求：要说得实实在在。把“为什么”说清楚。
2.写作练习。
你父母疼爱你的哪件事深深感动了你？这件事的经过怎样？你受到了怎样的感动？参照这样的思路自拟题目，写一篇文章。
说到我们数学课外班的h老师，他可是很有特点的呢。有什么特点呢？一是嗓门大。他讲课的时候，哪怕是站在走廊里，也能听得清清楚楚。二是思路广。他讲题，通常每道题至少说出两种解决的方法。三是板书多。除了特简单的，其他题他都会在黑板上详详细细地写一遍解题过程，不为别的，为的是让我们做好笔记。
h老师不仅很年轻，而且特精神。一米八的个，挺挺的，头发也理得蛮有型，看上去轻轻松松。无论在男生还是女生眼里，绝对是个帅哥。由于他经常背对着我们在黑板上写呀写，所以整堂课的大约三分之二的时间，我们见到的并不是他脸上的表情，而是他的背影。
上的堂数多了，大家察觉到h老师有一个习惯性的小动作，很让人迷惑不解。是什么小动作呢？每每老师写板书，总是会右手挥舞着粉笔，左手翘起大拇指，在腰部一遍一遍地划圈圈。课间，我同桌猜着说:“老师大概是在打手势吧，是让咱们好好做笔记。”坐我后面的同学说：“老师或许是在夸我们呢，因为大家都很守纪律。”我说：“不一定哦，恐怕是老师腰疼吧。每天他都要上好几节课，累的。”
天气尚未转冷的那堂课，验证了我的猜想。那天，h老师穿着adidas的运动装，白色的上衣，黑色的裤子，脚下蹬着一双拖鞋，两手端着苹果笔记本电脑，戴着耳机，背着运动背包走进了教室。这也是h老师的常规性装扮，大家早就看顺眼了。很快，他就调试好了投影仪，从夹子本中取出讲义，开始讲这节课的内容——二次函数的图像和性质。
突然，我发现h老师的习惯性小动作与往常不大一样。他的左手没有伸出大拇指，也没有在腰部划圈圈，而是握成了拳头，轻轻地敲着腰椎的部位。整整一堂课，一直是如此。
说话间，下课的时间到了。h老师收拾好讲台上的讲义和电脑，从兜里取出一部iphone5，塞上了耳机，调好了歌曲，背上背包，微笑着跟大家打了个招呼，踢拉着拖鞋走出了教室。我知道，他还要到离这儿挺远的另一个学区赶课。他的背影在走廊里渐渐远去，一个镜头却在我的脑海定格：他的两只手都握着拳头，朝后背着，一左一右地在腰间捶打。
青石古巷，灰瓦老屋，细雨飘摇，屋檐滴水。
轻掩的木门间透出怡人的墨香，老人慢下手中的笔，悠悠写下一笔藤黄，搁下笔杆，笑着仰头喝进杯中酒。
“万事易忘，未忘者者铭心一段；千般易淡，未淡者薄酒三杯”，老人一生所爱，一画一酒，而平生所循，只为在乎。
我问老人：“何为风景？”老人回答我的，便也只是“在乎”二字。见我不解，老人一直手中刚刚画就的画：“这便是风景。”我循着他手指的方向看去，画中正是《天净沙》的写意画。我亦是不解：“断肠人在天涯，是悲凉凄怆之风景？”老人抿嘴一笑，押了一口酒就不再说话。
老人早年颇受艰辛，九州大地的万里河山，颠沛流离中也有到过了十之八九。斑驳岁月，一见到决胜风景，也略到悲凉景色，与画相依，与酒为伴，除去一头白发，倒是神情不改。那份凿金破铁的心思，倒是难以领会。
见我不断摇头，老人又道：“你看那远游人。”画上的游人牵着瘦马，由故道远远而来，却不回头远望。
这难道不是风景吗？失落的故园，被惊醒的梦，天边的缥缈晚霞，没有结局的爱很，不曾触碰的理想，午夜梦回，万般滋味攒心儿重。千钧之重，凝为那定格的，不变的风景。
我惊起抬头，悬指凝婉，忽然笔底生风，笔走龙蛇间，老树盘曲，写下“在乎”二字，转而目光明亮指向我。他一步一步坚定地迈步回屋，嘴里不停重复着：“在乎你所拥有的风景。”
我又一次向画中望去，从那远游人的身影中，我仿佛看到曾经的老人，老马是多么的瘦啊，可嶙峋的不是老马，而是一颗嶙峋的心。我仿佛看到那个西风如铁的夜晚，老树飘落了一地秋思，残阳照着老人，小桥也弓了背，岁月长满了青苔。偶有鸦鸟飞过，惊起了一弧孤影。可老人却没有被如海的愁思压倒，他仿佛抛却了愁苦，坚定的走着，即使在残破的岁月中，也没有把一颗心走到荒芜。
定格的在一片朦胧中俨然幻成一道风景，少了一丝悲凉，多了一份辽阔与悠然，对生命的热爱。如同王尔德所言，烫痛过的孩子依然爱火。
而那张老树昏鸦的画，那老人的坚毅，已是我心中磨灭不掉的风景。
清明已过，然而我还是不能忘记那天外太婆的背影。
出车祸的外公一直是外婆在精心照顾，但好景不长，那年盛夏，外公带着那残废的双腿，带着记忆中唯一记住的两个人外婆、外太婆，永远沉睡下去。
那天，清明。灰蒙蒙的天笼罩大地，曲折的小路把我们带到了外公的墓前，由于长时间没有处理，已是杂草丛生。
只见外太婆迈着蹒跚的步伐，一步一步，缓慢地走到了墓前，小心地把那杂草一棵一棵拔掉，动作僵硬。那隆起的后背，历经沧桑。只见她眼眶湿润，轻声抽泣，那白发人送黑发人的场景，让在场的所有人潸然泪下。
回到家后，外太婆的情绪久久未能平复，一人独坐在院子的角落里，双手托着下巴，那微驼的背影，在此时，变得弱不禁风。当她站起的那一刻，四肢吃力地撑起那瘦小的身躯。玩耍的弟妹们，不小心把一颗羽毛球扔到了她的脚边。只见她慢慢探下身，努力地弯下腰，捡起了球。可当她要起身时，却要一手扶着腰，再慢慢抬起头，整个过程大概需要一分钟。我的眼眶红了，已是98岁高龄的她，身子骨没了年轻时的活力，隆起的后背，早已变得丑陋不堪。
每每想起外太婆，那微驼的背影便是她的象征，想象着那后背由挺直一直到弯曲，好似骆驼身上的两座山峰。时间过得飞快，外太婆也一天一天衰老，但她对孙子、孙女们的爱却不会一天天减少。
想起那背影，心情久久未能平息。而外太婆那娇小的身躯，似愈来愈小，愈来愈小，泪水模糊了我的双眼。
夏天，烈日炎炎。太阳挂在空中放射着璀璨的的阳光，路边两旁的大树上，知了叫个不停。小草也弯下了腰，花儿低下了头，都显得无精打采。原本炎热的中午，怎么空中飘来一朵乌云？天渐渐地变暗了，灰蒙蒙的的云雾把太阳公公赶走了。豆大的雨点哗啦啦的下起来。
“叮铃铃|”上课了，老师走进了教室。我打开书包，找不到我的品社书，就把书包翻了个顶朝天，怎么也找不着。完蛋了。品社老师很凶的。要是被老师发现，结果出乎意料。我无奈地看着教室外的瓢泼大雨，我心中的焦虑越来越严重，爸爸上班去了，只有妈妈一个人在家，她的脚还伤着，医生再三嘱咐她不能碰水。怎么办呢？我只能等待接受老师的批评。
忽然，我的眼睛瞟到窗户外，啊！有这么熟悉的一个。打着雨伞，手里拿着一本书，原来是妈妈呀！不可言喻的感动一下子充满了我的内心，我三步并两步的跑下楼，接过妈妈手里的书，我的泪水忍不住流了下来。”妈妈，你怎么为我送书来了，脚还没有好呢，医生说不能碰水吗？”妈妈答道：“脚哪有我的宝贝重要呀！”我扑到妈妈的怀里。眼泪又一次流了下来。
看见妈妈在雨中的，我的眼睛模糊了。
妈妈是工人。早上，我还没吃完饭，妈妈已经推开门去上班了，消失在门外。晚上，妈妈去值班，我在阳台上看到的仍是她那朦胧的的，那早上到晚上，匆匆忙忙的。
我不能忘记四年级那一次……，我在班上考了高分在会家的路上，突然，妈妈那熟悉的在我眼前一晃，是她！是她！妈妈，有一件事要告诉您！“我大声喊着，简直是迫不及待的想告诉妈妈，因为我的心全部被这一件事给占据了。妈妈回头寻找喊声，这才注意到我。我“箭步一般地”冲到妈妈前，我干要把好消息告诉她，还没开口，她倒先说了：“好孩子，领导要来检查工作，在等着妈妈呢，有话会家说，你先回去吧！”还没等我有所表示，她就匆匆忙忙的走了，只留给我一个。我刚才那一股高兴的劲儿一扫而光，泪水在眼里打转儿的“妈妈呀妈妈，您知道我要告诉您什么事吗？我考了高分呀！”顿时我觉的鼻子酸溜溜的。
回到家里，我堵气就把这件事睡也没告速，妈妈却又是一夜没有回来。
早晨上学的路上，我又看见了妈妈。她那双疲倦的眼睛，足以说明她昨晚是如何工作了，她看见我，一边给我整理衣领一边说：“好孩子，快点走，别迟到了，小心点。”她好像把昨天的事全忘了，真是的！我忍不住把事情讲一遍。妈妈欣慰地笑了，那笑容完全驱走了疲劳。
我没有任何资格埋怨她。望着妈妈迈着那似乎又变得轻快的步子和那远去的，我从心底喊了一声：“我的好妈妈！”
望着妈妈远去的身影，泪水模糊了我的双眼。刹那间，妈妈的身影变的越来越高大。
感动可能是一句话语，可能是一句叮咛，可能是一杯清水……可我的感动令我一生难忘，那是一道深深的疤痕和一个深情的……记得那年春天，小男孩刚下课，跑到滑梯上玩。没有想到，一块石头阻挡着他前进的道路。他朝前倒去，面前的是一层高高的阶梯……“呜哇！”正在小憩的保安走下楼梯，他循着哭声一步，一步往前走。突然，小男孩出现在他的视线里。小男孩下巴流出了血，躺在地上大哭不止。他急忙打电话给小男孩的母亲，可她在开会。男孩的阿姨先来了。阿姨把男孩送到卫生所。马路上很安静，只听见小男孩的哭声……终于，哭声停止了，男孩走了出来。
阿姨紧紧拉着男孩的手，生怕再出什么祸端，静静的站在路旁。男孩拿着他心爱的玩具，似乎忘了痛。他的下巴缝了六针，不能张大口。他在等妈妈。五分钟，十分钟，二十分钟过去了，妈妈迟迟没有来，他显得有些失望。阿姨对他说：“没事，你妈妈总会来的，再等一下吧！”阿姨轻轻抚摸着他的头。
突然，一个身影，用急促、短暂的脚步走来，从远至近，走到他的面前。质朴的脸，没有化妆。头发乱哄哄的，眼里带着悲伤。眉头紧皱，气喘吁吁，一副着急的样子。她抱起小男孩，说：“对不起，儿子，妈妈来迟了。”她满含歉意，又十分自责。她急促地说：“我要开会，中突出来的。乖儿子没事吧？疼不疼，小心啊！”妈妈亲切地问。
一段谈话，妈妈挥了挥手，她要加班去了。脚步沉重的她，比平时拖沓很多。她不愿离开他的儿子，可没有办法。男孩坐车回家了，她用深情的目光目送男孩。才慢慢向后走去，不时往后望望。
情愿双足沾满泥泞。
情愿双肩披满灰尘。
你的笑容是我眷恋的坚强。
你从岁月里走过。
春花秋月怎能无情。
你的容颜从不曾老去。
挺拔的依旧难忘。
背着我的向往前行。
你从我的心里走过。
你一直是我最美的奇迹。
把爱和全部给予了我。
多想靠近你。
依偎在你寂寞的怀里。
你从我的目光里走过。
绵长的爱恋安放我心怀。
驾驭着我走过万水千山。
你把苦难和辉煌酿成酒。
醉了我一生的时光。
你从我的`文字里走过。
数言怎能触摸你的苦乐。
点墨岂能画出你的传说。
你是宽广博大的海洋。
沦陷了我的全世界。
——题记。
我总是躲在梦与现实的深处，听花与黑夜唱尽梦魇，唱尽繁华，唱碎那深邃的背影。
“滴，滴，滴……”冷漠而机械的声音回响在整个房间。雪白的被单，雪白的枕头。储物箱上摆着一瓶精心插制的花。浓烈的消毒水味淹没了时间，我抬眼望向病床上的人，他沉默的睡着，我走向前，抚摸起这个人的眉头，他永远都紧皱眉头，没有一刻放松着。我曾以为那个高大的背影，能够永远呆在现实中，而它，却沉睡在梦里。
小时候，我每天放学都会好好的呆在值班室，因为父亲很少来接我，母亲很忙，父亲更忙。我望着天空，灰蒙蒙的，像极了我迷茫的眼眸。凉意袭来，我渐渐闭上眼，昏昏入睡。梦中，我在一片黑暗里哭泣着，无助和害怕吞噬了我。突然，一束明亮的光芒映入眼帘，光芒下，一个高大的背影向我走来，光芒被他宽大的肩膀遮住了，我看不清他的轮廓，我把手放在他的手上，只记得那温度。“小朋友？小朋友？”一个声音把我从梦境里拉回来，我惊吓地看着那个人，是老师。“小朋友，是你的父亲吗？赶快回家吧。”我抬起头，他把手放在我前面，我看向这个陌生而又熟悉的人，把手放在他的手上，我愣住了，是…梦中的温度。他转身后，我看着他的背影，高大却又有着温柔，陌生而又熟悉。
医院里，漫漫黑夜，是最空寂的。它黑暗，寂静。可是，与心中的黑暗相比却是明亮；无论夜多么静，在内心死一般的沉寂中，却是嘈杂。多少个漫长的夜，就是在这样的黑暗与寂静中度过的。我藏得住低声呜咽，却无法阻止潸潸泪水。脑海久久回荡着他的声音，飘荡着他的身影。
曾经无数个时候，白天或者夜晚，身边有人还是没人，我都会想起那个背影。那些年的流光溢彩，你牵着我在路上踢着石子走，不懂得回头看看，也不懂得想想未来，你对着我一笑，我就记得了所有的快乐。
——后记。
我们即将要离开母校温暖的怀抱；离开那印象中的一草一木；离开那再也熟悉不过的桌椅；离开那新建的教学楼？但那母校中的一件件趣事、一份份感动、一次次教诲？永远伴随着我们。
记得星期一早上在操场集合升旗，那时天空湛蓝如洗，空气甚是清新。仿佛是懂事的云娃娃逗乐了天爸爸。父子俩其乐融融。不知怎么的，旁边的小娟同学，脸色煞白，双眉紧锁，头发也凌乱了几分。只见她双手捂着肚子，整个人摇摇欲坠。大家回过神来，一边扶住她，一边对老师说：“老师，小娟好像不舒服。”老师一听，立马跑过来，一边接过小娟，一边简短地问：”你怎么了？是不是没吃早餐？“小娟有气无力地点了点头。整个人似乎马上要坐倒在地上。抬头一看，天空也飘来几片乌云，不会是淘气的小云惹怒了天爸爸，爱了一顿骂和打，正和大地妈妈诉苦呢。
回过神来，老师见状，立马扶起小娟，将她背在背上，老师吃力地一抖，迅速地朝医院跑去。生活委员也紧跟其后。看，老师那瘦小的身躯背着小娟是那么吃力。我似乎隐隐约约看见老师在这阴凉的天气中，大汗淋漓，气喘吁吁，背上的小娟也不时地往下滑落，老师只好一次又一次吃力地抖着身子。望着老师那瘦小的渐渐远去，我不禁一阵心酸、心痛。
现在，每每经过那条去往医院的路。我脑海中的这件事，如同电影似的在我记忆中阵阵重播。
忘不了那清新的天气，忘不了那飘来的乌云，忘不了那深刻的。
如今的我已十三四岁，回望过去，有许许多多的记忆埋藏在我的脑海中，而令我最不能忘记的是奶奶的。
那年夏天的一天，火辣辣的太阳炙烤着整个大地，天地间就像一个巨大的蒸笼。这会儿在田野里干活的人都回家做饭去了，而奶奶却还在稻田里忙碌。刚收完的稻田需要整理，赶着晚稻插秧。奶奶已年近七十，这个年龄本来是许多老人享受天伦之乐的时候了，而奶奶却还要为我们这个家操劳。
因为爸妈不在家，所以家中的担子都压在奶奶身上。家中种有几亩地，新收的稻谷都放到晒谷坪里晒着。奶奶忙完田里的活还要顶着炎炎的烈日翻晒谷子。农忙的这几天，奶奶满是皱纹的脸被晒得黑黝黝的，手臂上已经脱了一层皮了，常常回到家时，身上的衣服已经湿透了。年幼却懂事的我，虽然帮不上什么忙，却也时常提醒奶奶注意休息，可她总是说“没事，忙完这几天就好了。”
这天上午，太阳高高地挂在空中，奶奶兴奋地说：“今天的谷子晒完后，就可以进仓了哟！”可到了午后，风云突变，太阳躲进了云层，转瞬间天空乌云密布，云层不断聚集下坠，天空一下子矮了许多，一场大雨即将来临。
奶奶看到天气的变化，马上放下碗筷拿上扫帚，一路小跑去晒谷坪收谷子。我也地跟了来，站在一旁盯着奶奶忙上忙下。
就这一会儿工夫，奶奶已经装好了一担谷子，拿起扁担挑起谷子往家里走。这时，我看到了奶奶的，瘦弱的身躯挑着重重的担子，脊背微弯，扁担在肩上随着踉跄的脚步起伏。十几步后，停了下来换肩，用挂在脖子上的毛巾擦了擦汗后，又迈开步子往前走。奶奶年纪大了，身体也渐渐萎缩，在她那瘦小的身躯下要忍受那么大的重负。她是多么的不容易呀！顿时，我的眼泪充满了整个眼眶。我想我应该懂事了，我应该尽自己的一份力帮帮她，于是我也学着她的模样收起谷子来。奶奶回来看见了，脸上也露出了欣慰的笑容。
每当我想退缩，想放弃的时候，我便会想起奶奶的，它告诉我，我们在任何时候都要坚强，只有自己强大，才能走好自己的路，拥有一个灿烂的前程。
2下一页。
@_@我是分割线@_@。
一句离别。
是离别，是永不再见。
一吻话离别，一行泪，紧握你的手，不肯放开手。
曾经十指紧扣，如今我放开你的手，让你走，给你自由。
你的背影消失在人群里，我站在原地，看着那个熟悉的你，渐渐的消失，眼泪模糊了视线，模糊了你的背影。
背影，一转身，一辈子就这样失去了你，缘分散了，爱散了，有些话还没有来得及去说，有一些事还没有做，你就离开了，留给我的是回忆，留给我的是你的背影。
背影，
离别，
是彼此不在打扰。
你若安好便是晴天。