ID：7997856
时间：2023-12-27 14:05:55
上传者：HT书生幼儿园小班教育注重培养孩子们的情绪管理能力，帮助他们学会处理和表达情感。以下是小编为大家收集的幼儿园小班总结范文，仅供参考，希望能给大家提供一些写作思路。
活动目标：
1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3.体会故事中主要角色"疑惑一失望一惊喜"的情感变化。
活动准备：
绘本ppt《谁的脚印》。
活动过程：
小朋友看，这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印，来看看这个脚印长什么样?
(一)小姑娘寻找脚印主人。
1.小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?
小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。
2.小姑娘遇到小猫。
幼儿猜测是不是小猫的脚印，为什么?
鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。
小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。
3.小姑娘遇到小鸟。
引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。(小结：是的，小鸟的脚印像xx一样尖尖的细细的。)。
那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)。
小姑娘没有找到脚印的.主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)。
4.小姑娘遇到大象。
鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)。
猜测大象的回答及大象脚印的样子。
小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。
(二)小姑娘的找到脚印的主人。
1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)。
2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。
3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。
小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，(播放ppt12)瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢!
师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。
这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。
活动目标：
1、通过故事和各种体验，让幼儿了解其实黑夜并不可怕，并能用各种方法克服对黑夜的恐惧心理。
2、鼓励幼儿能在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。
3、通过创设情景，帮助幼儿了解夜晚，进一步树立幼儿自己睡的信心。激励幼儿乐意尝试一个人自己睡。
活动重难点：
活动准备：ppt课件、调查表、彩笔、气球，面具，眼罩等。
活动过程：
1、教师带领幼儿听音乐进入场地，依次入座。
4、教师小结：
原来那些可怕的声音是小老鼠的心理作怪，这些来自大自然的.声音并不可怕。晚上睡觉的时候只要关紧门窗，拧紧水龙头，家里还是很安全的。
1、教师出示调查表，请自己睡的小朋友将自己的笑脸卡贴在黄色的一边，请不是自己一个人睡得小朋友将笑脸卡贴在绿色的一边。请幼儿作比较。
2、教师引导幼儿说一说为什么不愿意在家一个人睡，请自己一个人睡的小朋友讲一讲一个人勇敢睡的经历。
3、教师鼓励不是一个人睡得小朋友说出自己不肯一个人睡的原因。
4、讨论：你们有什么好的办法可以让自己感到不害怕?
你们有没有遇到过这种情况，是怎样解决的?
小结：每个人心里都会想象出一些奇奇怪怪可怕的东西，当我们处在黑暗中就会想起它，越想越害怕。
5、那么，你最害怕的是什么呢?老师每人发给一个气球，把自己最害怕的东西画在气球上。
画完后讲述，并讨论：怎样消除这些害怕的东西?(鼓励孩子想出合理的办法)。
小结：小朋友们已经找到了好多自己睡觉时不再害怕的办法，心里最害怕的东西也已经消除掉了，下面让我们在音乐的伴随下，好好的享受美丽而宁静的夜晚吧。
1.理解感知大和小的含义，并运用不同的方法比较物体的大小。
2.利用肢体语言感知表现“大”、“小”，体验与同伴游戏的快乐。
3.活动准备：绘本大书、ppt课件、“大大的和小小的我”的作品图片、四种不同大小的呼啦圈、生活中的.物品和小宝藏箱若干、大树、房子、草地。
1.播放“大大的和小小的我”的作品图片，以谈话的形式引入《大大的，小小的》的故事。
教师：你们还记得这是什么？看见这幅作品，你会想到哪个故事？
2.翻阅大绘本，教师和幼儿共同讲述故事。
边看绘本边讲述，引导幼儿回忆和说一说故事中宝宝和宝宝的物品。
（设计意图：此环节让幼儿回忆爸爸和宝宝的物品都有哪些，感知故事中物品的大小概念，为接下来的情景游戏做铺垫。）。
1.郊游情景导入，幼儿在电子白板上操作感知故事中那些大大的物品是爸爸的，那些小小的物品是宝宝的。
在建立已知绘本内容经验的基础上，进行《给爸爸和宝宝穿衣服》的游戏，让幼儿观察、寻找ppt中大大的和小小的物品给爸爸和宝宝匹配。教师引导幼儿用相应的语言进行描述表达。
教师：爸爸和宝宝要去郊游，他们找不到自己的东西了，请小朋友帮忙，大大的什么东西是爸爸的，小小的什么东西是宝宝的。
2.引导幼儿想想和说说生活中郊游需要的物品，幼儿再次利用电子白板进行操作感知同类物体大小的概念。
（设计意图：通过理解绘本中物品的大小，建立经验后迁移到生活中的物品，再次操作感知同类物体大小的概念。）。
1.游戏《吹泡泡》，利用肢体语言表现感受大圈和小圈。
玩法：郊游前，爸爸和宝宝邀请请幼儿听“吹泡泡”的音乐一起玩“变大变小”的游戏，鼓励幼儿用肢体语言大胆表现“大、小”，围大圆圈、缩成小圆圈，并同时会说出“大泡泡、小泡泡”。
2.郊游路上，玩《过小河》游戏比较同类物体的不同大小。
利用2组不同大小的的呼啦圈代替小河中的大小石头。
玩法：每次过石头前，幼儿要先观察区分大石头和小石头。音乐起幼儿出发，音乐停时听教师口令迅速站到相应的圈内。（如：音乐停，教师说：大石头，幼儿就迅速站到大圈里。小石头，就站到小圈中。）。
根据幼儿的掌握情况，再换另一组大小不同的呼啦圈。游戏继续。
（设计意图：在情境中，让幼儿边听指令边亲身体验、感受同类物体相对比较的大小。）。
1.在郊游场景中，幼儿到大树、草地等场地中去寻找2个大小的物体。
玩法：每名幼儿分别找一个大宝藏和一个小宝臧装到自己的宝箱里。
2.幼儿用语言表达自己寻找到的大小宝藏。
（设计意图：通过寻找生活中不同的物体，进行2个相对比较能区分出物体的大与小。）。
今天郊游找到了这么多大大小小的物品，回到家里，我们和爸爸妈妈一起找找那些东西是大大的，哪些东西是小的。
活动目标：
1．仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2．初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3．体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
活动准备：
活动过程：
小朋友看，这是谁？小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印，来看看这个脚印长什么样？
（一）小姑娘寻找脚印主人。
1.小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢？
小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。
2.小姑娘遇到小猫。
鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。
小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。
3．小姑娘遇到小鸟。
引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。（小结：是的，小鸟的脚印像xx一样尖尖的细细的。）。
那房间的脚印是小鸟的吗？（不是）。
小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)。
4．小姑娘遇到大象。
鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?（集体学问：你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。）。
猜测大象的回答及大象脚印的样子。
小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。
（二）小姑娘的找到脚印的主人。
1．引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。（请个别幼儿模仿小姑娘的动作。）。
2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。
3．引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。
小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，（播放ppt12）瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢！
师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。
这个有趣的.故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。
教材分析：
手和手指头可以做很多事。绘本《手和手指头》的图画和文字都让人更直观地感受手的作用，手的各种动作也让人心头一暖，是一本引导孩子发现和感受手的作用的优秀教材。第一课时的重点即放在，发现和感受小手做事时带来的方便、有趣和温暖，通过“手可以……（做什么）”句式的学习，用完整的话大胆诉说手的作用是活动难点。
活动目标：
1、学习用“手可以……”完整句式诉说手的作用。
2、发现并感受小手做事时带来的方便、有趣和温暖。
活动准备：
丰富经验：儿歌学习《小手小手拍拍》；左右手；剪刀石头布；重叠；手指名称；轻音乐、手的照片、小书轮廓。
活动过程：
一、有用的手。
2、问答：“小手在做什么事？”
根据回答展示绘本中的相应图片：ppt第一张：带有超链接的8张图片同时展示，根据实际情况点击放大。
小手会帮助我们……真方便。”
二、有趣的手。
逐页阅读绘本《手和手指头》的`趣味部分：ppt第二、三、四、五张，逐页播放，根据幼儿回答及时提炼和反馈，围绕其中趣味细节。如：荡秋千、挠痒痒、螃蟹钳子夹屁股等。
手会做……真有趣。”
针对回答给予对应动作鼓励。
三、温暖的手。
配合背景音乐阅读温暖部分：ppt第六、七、八张，逐页播放，根据幼儿回答及时提炼和反馈，围绕其中温暖细节。如：抓胡子、牵手、摸头等。
“小手会做……很温暖。”
四、宝宝的手。
1、乖乖的手。
配合背景音乐，播放ppt第九张（幼儿乖乖的手），教师同时给以简单诉说。
2、不乖的手。
播放ppt第十、十一张（幼儿不乖的手），教师同时给以简单诉说。
3、看着照片同伴诉说：我的手在做什么。
1、通过观察绘本画面理解故事，体验绘本故事的的童趣。
2、尝试画圆并添加线乐于用绘画的方式大条组合画成小鱼等图像。
3、培养幼儿细致观察与大胆想象的能力。
油画棒、绘本《小鱼逃走了》，卡纸制成的小鱼一条。
出示小鱼，激兴趣：你们看，这是谁呀？原来是一条美丽的小鱼。它长得什么模样呀？
教师：圆圆的大身体，圆圆的小眼睛，还有一条肉骨头似的小尾巴真可爱。小鱼的样子小朋友一定要记住呀。（教师边边在白纸上将特征画出来）。
1、引导幼儿看看，说说自己的发现。
（2）幼儿自由分组观察画面，教师指导。
2、集中交流，引导幼儿说说，讲讲体验发现的乐趣。
（窗帘画面）小鱼会逃到哪儿呢？（窗帘上）他为什么要躲在窗帘上呀？
（花盆画面）呀，小金鱼又逃走了，这回躲在哪儿了呢？他为什么要躲在花盆里呢？
（瓶子画面）哎呀，哎呀，小金鱼又逃走了。这回躲在哪儿了？他为什么要躲在糖罐里呢？
（玩具屋画面）小鱼又从糖果盖的缝隙里逃走了，这回他会躲在哪呢？
3、引导幼儿想像。
4、小朋友刚才说的真棒，小鱼又逃走了，它还会躲到哪儿呢？（幼儿想象）？（引导幼儿说完整句小鱼躲在××）。
1、教师根据幼儿的回答：小鱼会躲在××，会躲在××，还会躲在××。小朋友讲得真好。小鱼想请你们帮他躲起来。
2、老师提出作画的方法：先画小鱼再画小鱼的朋友。
3、幼儿大胆作画。
1、欣赏幼儿作品，从画面上边说说猜猜小鱼躲在哪儿？那里还有谁？
老师这里有一本书名字叫《小金鱼逃走了》，讲的就是小鱼逃来逃去这个好玩的故事。小朋友可以到图书角去看看小金鱼还逃到哪里去了，请你把它找出来。
这本绘本故事很符合小班幼儿的年龄特点，小脚丫小朋友很感兴趣的一个身体器官，故事大概的内容就是晚上睡觉的时候小脚丫很不安分，进行了一次很有趣的旅行，他们玩的很开心，一番旅行后小脚丫睡觉了。这个故事很好的让幼儿感知了自己的小脚丫，同时也让幼儿知道了小脚丫的重要性，知道以后要好好的保护他们。
1。初步感知小脚丫的作用，学会保护自己的小脚丫。
2。积极与老师和同伴互动，体验阅读的快乐。
3。愿意在老师的帮助下说说图书画面的内容。
绘本《小脚丫》的ppt；人手一本绘本故事书活动过程：
一、通过故事封面引发幼儿对小脚丫的兴趣1、出示故事封面，引发幼儿对故事的兴趣。
师：这是一双什么呢？幼：小朋友的小小脚。很可爱。
2、通过和小脚丫玩游戏引起下面的故事。
师：小朋友，我们身上除了手是十个指头，还有什么也是是个好友组成的呢？
幼：小脚，他也是有十个脚趾头组成的。
指导策略：这一环节老师利用故事的封面引起幼儿对下面内容的兴趣，起到一个很好的引导作用。
二、老师阅读绘本，让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。
1、出示故事ppt的第一页。
教师讲述故事第一页的内容，然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去？会干什么呢？”
指导策略：这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。
2、教师带领幼儿观察剩下的ppt，并引导他们围绕“脚趾头变成了什么？”进行想象、讲述、游戏。
1）师：故事中的小脚丫都变成了什么呢？幼：十几台阶、十座小岛、一座石拱桥、十座宫殿、十个好吃的、十种画笔、十个柜子、十台电视……2）师：小脚丫真厉害，可以变成很多很多好玩的，你们想不想也跟着小脚丫一起来变一变呢，那就开始吧是带领幼儿重新开了一遍这一段小脚丫旅行的故事，边看边玩游戏，也可以请十个小朋友来表演。
指导策略：这一环节利用游戏的的方式来看故事，这样便于小朋友们更好的记住小脚丫都变成什么了，这样的方式比较有趣，幼儿也比较容易接受。
3、师完整的.带领幼儿欣赏故事，幼儿人手一本绘本书指导策略：幼儿在第一遍听故事的时候都是比较零散的，由于小班幼儿的年龄特点，幼儿还没有可以把整个故事很好的串联起来，所以有必要给幼儿进行一次完整的故事讲述，便于幼儿对故事很好的理解。
三、活动结束我们每个小朋友都有自己的小脚丫，所以我们要好好的保护它，它是我们的好朋友，现在我们就和你的好朋友在外面操场上玩游戏吧！
一、鸦雀无声的精彩绘本《小脚丫》原来是为中班孩子设计的这个活动。因为是小班上，进行了调整第一个台阶的画面出现的时候，孩子们出现了“美丽的”停顿。对小脚丫变成了台阶，还不熟悉。猜想着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在鸦雀无声中这个环节孩子的思维最活跃。因为他们在不断地产生疑惑、自己否定、解答。这是什么？小脚丫怎么不见了？哦，是楼梯（孩子们对这个名词比台阶更熟悉）。但是，小脚丫哪去了？楼梯是慢慢高上去的？难道就是小脚丫？当有的孩子忍不住激动地说出答案时，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激动。第二个变化，孩子们有了第一次的经验，很快迁移。而且发现了画面的细微之处。企鹅蛋、企鹅的形态不同。在此基础上，老师念出绘本文字。“太平洋”对孩子知识、词汇都是一个拓展。
二、臭脚丫变香脚丫的情绪处理臭脚丫、香脚丫的巧妙处理，很满意。臭脚丫一词，在生活中、动画片中被反复运用。孩子们熟悉。当小脚丫三字出现时，自然地有孩子说出了“臭脚丫”，并伴随笑声。这是孩子对这个词的坏坏的“褒义”的正确理解。但如果这样的情态持续，孩子们就会情绪过于高涨在调侃中。我说：小脚丫很辛苦，每天走来走去，出很多汗，所以臭。到了晚上，我们要给小脚丫洗得干干净净。“就是香脚丫了！”立刻有孩子回应了。
1、激发幼儿喜欢阅读的兴趣，培养幼儿的观察能力！
2、引导幼儿通过猜读的方法阅读画面，理解故事的画面内容。
3、在猜测、操作中，学说故事中的短句。
故事ppt、黑板、双面胶、小蛇、水果图片若干、小蛇教具若干。
通过猜读的方法阅读画面，理解故事的画面内容。
初步引导孩子用形容词学说故事中的短句。
一、以课件小蛇引出课题。
1、先出示小动物的尾巴。
师：你看看它可能会是谁呀？（出示动物的尾巴）。
幼：长颈鹿、老虎（幼儿自由想象并回答）、兔子。
2、再出示小动物的头。
师：这是谁？（接着出示动物的头）。
幼：蛇。
3、最后完整地出示小动物！
幼：蛇。
师：哦，是小蛇，你们看小蛇笑嘻嘻的，我们跟它打个招呼吧，小蛇你好！
幼：小蛇你好（幼儿跟着老师对着小蛇挥挥手）。
二、跟着老师做游戏：学小蛇走路（听着音乐跟着老师一起扭）。
三、教师初步讲解故事，引导幼儿观察图片。
1、小蛇扭呀扭来到了果园。
幼：香蕉、葡萄、苹果、草莓、西瓜、桃子、梨、樱桃。
3、吃了一个苹果后的小蛇肚子会有什么变化？小蛇的肚子像什么？（幼儿自由想象）引出一些关于圆形的无题（比如轮胎、井盖、方向盘、篮球、灯笼等）。
4、第二天，小蛇再次来到果园，小蛇还能和昨天一样吃到苹果吗？（播放录音，小蛇吃苹果的声音，猜猜小蛇吃到了几个苹果？）。
5、出示小蛇吃了三个苹果的图片，让幼儿观察小蛇吃了几个大苹果？几个小苹果？吃了三个苹果后的小蛇像什么？（像毛毛虫、糖葫芦、东方明珠）。
四、请幼儿给小蛇喂水果（幼儿操作教师指导）。
为每位幼儿准备一条小蛇，各种各样的水果，请幼儿给小蛇喂水果！）。
1、教师示范如何操作给小蛇喂水果。
2、发给每位幼儿每人一条小蛇，让孩子到桌面上去操作。
3、把喂饱的小蛇粘贴在黑板上，供幼儿欣赏。
4、小结：因为小蛇吞进了不一样的水果所以小蛇的肚子都不一样。
五、以小蛇把两根香蕉吃到肚子里引发孩子想象（幼儿自由想象）。
活动目标:。
1、理解故事内容,通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2、尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一样”。
3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣。
活动重点:。
理解故事内容,学说故事中的对话,尝试用自己的语言描述观察、比较情况。
活动难点:。
比较牙印的不同,并作出判断。
活动准备:。
1、kt板制作大饼。
2、《谁咬了我的大饼》的图书。
3、自制饼干若干。
活动过程:。
一、引出课题。
师:今天老师带来了一本好看的故事书,小朋友想看吗?
出示图画书1:看,这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的,它做了一块好大的饼,累的睡着了,等他醒来一看,咦!是谁咬了我的大饼啊?(出示教具:大饼)。
师:xx是你咬了我的大饼吗?
师:xxx是你咬了我的大饼吗?
那到底是谁咬了我的大饼呢?
教师出示大饼:看看大饼上的缺口是什么形状的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。)。
二、理解故事。
1、师:小猪决定去问问它的朋友,(出示图画书2)它走啊走,遇到谁啦?(小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)。
“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看!小鸟在大饼上咬了一口,啊呜!”(取走大饼一小块)。
师:小朋友帮小猪看看,小鸟咬的是怎么样的,为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出来的牙印是三角形)。
和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说:嗯,果然不一样。(出示图画书3)。
2、(出示图画书4)师:小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿猜测)小猪会怎样问小兔呢?“小兔是你咬了我的大饼吗?”小兔说:“不是我不是我,不信你看!说完兔子在大饼上咬了一口,啊呜!(取走一块),兔子咬的牙印是怎么样的,(突出小兔的三瓣嘴、门牙)。
你们看是不是小兔?(不是)小猪说:果然不一样。(出示图画书5)。
是不是狐狸咬的呢?(出示图画书6)小猪会怎么说呢?(果然不一样。)。
4、小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼说:不是我,不是我,你看!鳄鱼在大饼上咬了一口,(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。(出示图画书7)小猪会怎么说?(果然不一样。)。
小结:小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐狸咬了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢,真奇怪!(边总结边出示小动物)。
6、教师继续讲述结尾:小猪的肚子也有点饿了,它也咬了一口,啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想:是谁咬了我的大饼呢?原来是小猪自己咬的!真是一只糊涂的小猪呀!
1、老师这里有许多小饼干,看看上面的缺口是不是它们咬的呢?
2、(分别出示不同缺口的饼干)让小朋友猜猜是谁咬的,然后请个别幼儿送给相应的小动物。(送的时候说一句我送饼干给你吃)。
3、这里还有许多饼干,都是这些小动物咬的,请小朋友每人拿一块饼干,仔细看一看饼干缺口是什么样子的,和谁的嘴巴像,就把它送给谁。
4、集体检查送的是不是正确。(请个别幼儿检查)。
完整展示图画书,教师讲述故事。
小猪谢谢你们帮助了他,他还想请你们和他一起做饼干呢!
饼干做好了吗?我们一起洗小手,去吃饼干,看看宝宝咬下来的缺口是什么样子的?活动结束。
1、观察各种动物穿小背心的有趣画面，理解动物的感觉及小背心变化的原因。
2、愿意用动作、表情及故事中的语言,愉快地参与阅读活动。
绘本ppt。
一、故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。
【图1】师：今天我们这里来了一位新朋友，是谁呀？（小老鼠）它有一个非常可爱的名字，叫鼠小弟。初次见面，和鼠小弟打个招呼吧！
师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧！”（音频）小背心不仅漂亮，而且还很合身，不大不小正合适！你瞧，鼠小弟穿着这件小背心，多开心、多神气呀！一起来学学它神气的样子。
【图2】师：呀！怎么啦！本来很合身、很漂亮的小背心变得怎么样了？
师：漂亮的小背心怎么会变成这样呢？你想知道吗？那我们一起往下看吧！
二、欣赏绘本，理解故事内容。
（1）分段欣赏绘本。
1、猴子。
【图3】师：瞧，鼠小弟碰到谁啦？（猴子）它在干什么？（引导幼儿说出“猩猩在拉鼠小弟的小背心，因为它也喜欢小背心”）。
师：那猩猩会怎么对鼠小弟说呢？我们来听听看！（音频“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？”）我们一起来学学。
师：猜猜鼠小弟会肯吗？听听看！（音频“好的”）。
【图4】师：猩猩穿上了小背心，你觉得小背心合身吗？一起来听听小猴自己怎么说！（音频“有点紧，不过还挺好看的”）。
2、狮子。
师：接下来，猩猩又会碰到谁呢？听！（狮子吼声）。
【图5】师：猩猩碰到了狮子，狮子也想穿这件背心，他会怎么对猩猩说呢？（音频“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？”）。
师：猜猜看，狮子穿上小背心感觉会怎么样？小背心会合身吗？
3、马。
师：听，谁来啦？（马叫声）。
【图7】师：原来是马来了，马看见这件漂亮的小背心也想要穿，要怎么对狮子说呢？（音频“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？”）。
【图8】师：马穿上小背心觉得怎么样？合身吗？（音频“有点紧，不过还挺好看的”）。
4、大象。
师：接下来，还有谁会想穿这件小背心呢？听！（大象叫声）。
【图9】师：大象要怎么对马说？（音频“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？”）。
【图10】小背心穿在大象的身上，变得怎么样了？（幼儿自由的说）虽然小背心被拉的又细又长，都嵌到大象的肉里去了，但是他还是说（音频“有点紧，不过还挺好看的”）。
【图11】师：鼠小弟看见自己的小背心穿在大象身上，它做了一个什么动作？它为什么跳的那么高？那它会说什么？听一听！（音频“哎呀！我的小背心！”）我们一起来学一学！
【图12】师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，不能穿了，你现在知道为什么小背心会变成这样了吧？（引导幼儿说出有很多动物穿过）。
【图13】师：这件小背心本来是谁的？接下来给谁穿了？（引导幼儿按顺序说出动物，幼儿说一个，教师出示一个）。
师：你发现了什么？小背心被撑得又长又大是因为穿小背心的动物一个比一个怎么样？（大）。
（2）完整欣赏绘本。
师：我们再来完整的看一看，看看到底是不是这样的，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲讲哦！（【图14】―【图23】）。
（教师讲述绘本故事，对话部分教师放慢语速，引导幼儿讲述）。
三、情感迁移：哄鼠小弟开心。
师：原来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开心啦！
2、小结：
师：所以当你的朋友伤心、难过、不开心的时候，我们要想办法去逗他开心，让他高兴起来，朋友之间应该互相帮助。
3、师：这本书有趣吗？这么有趣的书还不知道名字呢？我们一起来看一看。（出示【图26】绘本封面，知道书名）那我们把这个有趣的故事讲给其他班级的小朋友听，好吗？（教师带幼儿离场）。
选材自绘本《你好》，该绘本是关于朋友见面互相问好的过程，其中的角色是四个小动物，情节简单，突出了交往这一社会性主题，而小班年龄段的'幼儿正处在社会性发展技能习得与迅速成长的时期，学会如何与他人进行交往和互动是一项非常必要的技能，因此该教材非常适合小班年龄段的幼儿。
1.鼓励幼儿观察画面，愿意大胆地用自己的语言来表述画面内容，在情境中说你好。
2.尝试用不同的肢体动作和朋友打招呼，感受交往的快乐。
多媒体课件；
一、四位好朋友。
利用多媒体逐个出示小河马、小老鼠、小猪、小鳄鱼形象，你认识谁呀？并向新朋友问好。
二、好朋友来问好。
1.小猪来问好。
有一天，小河马在公园里玩，它在玩什么呀？
播放声音你好！你们听到了什么？是谁在说你好呀？
出现小猪，两个好朋友玩什么呀？心情怎么样？
2.小老鼠来问好。
播放声音你好，又有朋友来了！是谁呢？猜猜看。
出示小老鼠：是我呀，我们一起玩吧！
现在有几个朋友了？数一数。三个好朋友会在一起玩什么呢？
3.小鳄鱼来问好。
播放声音你好。这个声音听起来怎么样呢？
原来是谁呀？他是怎么和朋友说你好的？朋友们喜欢吗？
没朋友和小鳄鱼一起玩，它怎么了？心情怎么样？怎么样才能让朋友们愿意和它一起玩呢？
最后小鳄鱼是怎么问好的呢？
4.教师完整讲述故事，帮助幼儿巩固故事内容。
三、游戏：你好你好。
1．你们和好朋友在一起的时候，是怎么问好的呢？
2．播放歌曲《你好》，引导幼儿互相问好。
1.通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长过程和体会毛毛虫破茧而出的过程。
2.感受绘本故事带来的色彩美。
ppt图片。
1.教师出示ppt毛毛虫面包图片。
教师：宝贝们！看!这是什么？那你见过真的毛毛虫吗？它长什么样啊？毛毛虫可调皮了，它爬呀爬，爬到了我们小一班,看，它来了?”
2.理解故事内容。
结合ppt讲解故事。
（1）讲到“它想要找些东西来吃”ppt停止。
提问：毛毛虫现在想去干什么？如果你是这只毛毛虫你会去吃点什么？好了我们一起来看看毛毛虫去吃什么了！
（2）继续讲到“星期五，它吃了五个桔子，可是，肚子还是好饿。”
（3）继续讲到“到了晚上它就胃痛起来”
提问：谁知道它为什么胃痛了？毛毛虫想让你们给他想想办法，怎么才能不胃痛啊？
（4）继续讲到“把茧咬破了一个洞，钻了出来”
提问：呀！老师要告诉小朋友了，钻出来的不是毛毛虫了，你们猜猜谁出来了？老师先不告诉小朋友是什么！
看图片：知了猴长大后变成了知了、小蝌蚪长大后变成了小青蛙。
它们小时候和长大后的样子是不是一点都不一样啊！老师告诉小朋友们毛毛虫和它们一样长大后也和小时候不一样。现在小朋友想想毛毛虫从茧里出来以后会变成什么？提示：它会飞，喜欢花。
（5）继续讲完。
提问：毛毛虫变成蝴蝶了，你们喜不喜欢这只蝴蝶？
3.结束。
游戏：毛毛虫变蝴蝶。
幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧。随音乐作蝴蝶飞出教室。
1.细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。
2.能大胆表达，增强阅读兴趣。
一、观察封面，激发幼儿阅读兴趣。
1.师：今天周老师带来了一本绘本图书，在这本绘本图书的封面上你看到了什么？
2.师：老爷爷、老奶奶在干嘛？为什么抬头？表情是什么样？
3.师：到底发生了什么事让爷爷奶奶这样呢？我们一起来看一看听一听。
二、幼儿翻阅图书，观察图片，了解故事。
1.出示图片。师：看有个什么动物呀？驴长的怎么样？除了驴还有谁？
2.师讲述故事第一段：从前有座驴背山，山腰间住着个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。
3.出示图片。师：这时，谁来了。还有谁？他会是谁呢？为什么是小偷？（瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊？）。
4.出示图片。师：老虎和小偷看到了这么肥的的驴心里都是怎么想的？（幼儿讲述，师贴图。）。
5.出示图片。师：晚上。他们来了。老虎怎么来？（偷偷摸摸，趴着来的。）小偷怎么来？眼睛为什么向后看？（东张西望）为社么戴帽子？（模仿小偷的动作。）。
6.出示图片：老虎在干什么？（墙破了，挖墙角）小偷在干什么？（屋顶上，扒开屋顶）。
8.老虎明白漏的意思吗？从哪里看出来的。（什么情况下才抓这头啊！）小偷呢？师讲述老虎和小偷的心里活动。
9.出示图片。小偷掉那里？从哪里看出来？他们俩吓的边跑边喊：“哎呀，是漏啊。”他们认为漏是什么？（旋风石头）。
10．下雨了，老虎和小偷还想着大胖驴，一回头老虎和小偷碰了面，老虎认为谁是漏，小偷认为谁是漏。遇到后她们心里怎么样。
三、幼儿阅读，找出故事的结局。
1．师：故事还没有完，大胖驴被吃掉、偷走了吗？这漏到底是什么呢？请孩子们自己翻阅，找到答案。
2．幼儿自由翻阅。注意阅读姿势，留意页码。
3．师：你在哪一页上找到了答案。驴怎么样？漏到底是什么？
4．师：今天老师讲的这个故事的名字叫《漏》。老师示范书写“漏”边说边讲解漏子的结构。
四、幼儿自由完整阅读。
1．师：这个故事中的老虎和小偷怎么样？真愚蠢真笨，这故事可真有趣，真搞笑。
2．请你自己开始阅读《漏》。找出你觉得最有趣的一页，然后和旁边的小朋友说说为什么有趣。
五、请个别幼儿说出自己觉得最有趣的画面的页码，教师点出相应页码的画面，让幼儿说说有趣的原因。
六、活动结束。
活动目标:。
1、理解故事内容,通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2、尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一样”。
3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣。
活动重点:。
理解故事内容,学说故事中的对话,尝试用自己的语言描述观察、比较情况。
活动难点:。
比较牙印的不同,并作出判断。
活动准备:。
1、kt板制作大饼。
2、《谁咬了我的大饼》的图书。
3、自制饼干若干。
活动过程:。
一:引出课题。
师:今天老师带来了一本好看的故事书,小朋友想看吗?
出示图画书1:看,这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的,它做了一块好大的饼,累的睡着了,等他醒来一看,咦!是谁咬了我的大饼啊?(出示教具:大饼)。
师:某某是你咬了我的大饼吗?
师:某某是你咬了我的大饼吗?
那到底是谁咬了我的大饼呢?
教师出示大饼:看看大饼上的缺口是什么形状的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。)。
二.理解故事。
1、师:小猪决定去问问它的朋友,(出示图画书2)它走啊走,遇到谁啦?(小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)。
“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看!小鸟在大饼上咬了一口,啊呜!”(取走大饼一小块)。
师:小朋友帮小猪看看,小鸟咬的是怎么样的,为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出来的牙印是三角形)。
和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说:嗯,果然不一样。(出示图画书3)。
2、(出示图画书4)师:小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿猜测)小猪会怎样问小兔呢?“小兔是你咬了我的大饼吗?”小兔说:“不是我不是我,不信你看!说完兔子在大饼上咬了一口,啊呜!(取走一块),兔子咬的牙印是怎么样的,(突出小兔的三瓣嘴、门牙)。
你们看是不是小兔?(不是)小猪说:果然不一样。(出示图画书5)。
是不是狐狸咬的呢?(出示图画书6)小猪会怎么说呢?(果然不一样。)。
4、小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼说:不是我,不是我,你看!鳄鱼在大饼上咬了一口,(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。(出示图画书7)小猪会怎么说?(果然不一样。)。
小结:小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐狸咬了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢,真奇怪!(边总结边出示小动物)。
6、教师继续讲述结尾:小猪的肚子也有点饿了,它也咬了一口,啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想:是谁咬了我的大饼呢?原来是小猪自己咬的!真是一只糊涂的小猪呀!
三、送饼干。
1、老师这里有许多小饼干,看看上面的缺口是不是它们咬的呢?
2、(分别出示不同缺口的饼干)让小朋友猜猜是谁咬的,然后请个别幼儿送给相应的小动物。(送的时候说一句我送饼干给你吃)。
3、这里还有许多饼干,都是这些小动物咬的,请小朋友每人拿一块饼干,仔细看一看饼干缺口是什么样子的,和谁的嘴巴像,就把它送给谁。
4、集体检查送的是不是正确。(请个别幼儿检查)。
四、完整地欣赏故事。
完整展示图画书,教师讲述故事。
五、结束活动:韵律《饼干歌》。
小猪谢谢你们帮助了他,他还想请你们和他一起做饼干呢!
饼干做好了吗?我们一起洗小手,去吃饼干,看看宝宝咬下来的缺口是什么样子的?活动结束。
谁的脚印。
活动目标：
1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3.体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
活动准备：
绘本ppt《谁的脚印》。
活动过程：
一、引题。
小朋友看，这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印，来看看这个脚印长什么样?
二、师幼共同阅读，了解故事情节。
(一)小姑娘寻找脚印主人。
1.小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?
小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。
2.小姑娘遇到小猫。
幼儿猜测是不是小猫的脚印，为什么?
鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。
小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。
3.小姑娘遇到小鸟。
引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。(小结：是的，小鸟的脚印像某某一样尖尖的细细的。)。
那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)。
小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)。
4.小姑娘遇到大象。
鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)。
猜测大象的回答及大象脚印的样子。
小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。
(二)小姑娘的找到脚印的主人。
1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)。
2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。
3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。
小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，(播放ppt12)瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢!
三、观察封面，引出故事的题目。
师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。
四、结束。
这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。
《不怕不怕，大声说》。
说目标：
1、通过故事和各种体验，让幼儿了解其实黑夜并不可怕，并能用各种方法克服对黑夜的恐惧心理。
2、鼓励幼儿能在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。
3、通过创设情景，帮助幼儿了解夜晚，进一步树立幼儿自己睡的信心。激励幼儿乐意尝试一个人自己睡。
说活动重难点：
说活动准备：ppt课件、调查表、彩笔、气球，面具，眼罩等。
说活动过程：
一、故事导入，激发兴趣。
1、教师带领幼儿听音乐进入场地，依次入座。
4、教师小结：
原来那些可怕的声音是小老鼠的心理作怪，这些来自大自然的声音并不可怕。晚上睡觉的时候只要关紧门窗，拧紧水龙头，家里还是很安全的。
二、调查统计，心理疏导。
1、教师出示调查表，请自己睡的小朋友将自己的笑脸卡贴在黄色的一边，请不是自己一个人睡得小朋友将笑脸卡贴在绿色的一边。请幼儿作比较。
2、教师引导幼儿说一说为什么不愿意在家一个人睡，请自己一个人睡的小朋友讲一讲一个人勇敢睡的经历。
3、教师鼓励不是一个人睡得小朋友说出自己不肯一个人睡的原因。
4、讨论：你们有什么好的办法可以让自己感到不害怕?
你们有没有遇到过这种情况，是怎样解决的?
小结：每个人心里都会想象出一些奇奇怪怪可怕的东西，当我们处在黑暗中就会想起它，越想越害怕。
5、那么，你最害怕的是什么呢?老师每人发给一个气球，把自己最害怕的东西画在气球上。
画完后讲述，并讨论：怎样消除这些害怕的东西?(鼓励孩子想出合理的办法)。
小结：小朋友们已经找到了好多自己睡觉时不再害怕的办法，心里最害怕的东西也已经消除掉了，下面让我们在音乐的伴随下，好好的享受美丽而宁静的夜晚吧。
绘本《谁咬了我的大饼》是一个幽默、有趣的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。
在活动的设计上，我紧紧抓住"牙印"这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同牙印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正"小偷"，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在"设悬--释悬--设悬--释悬。"这样的结构下逐步深入，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。
1．初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”
2．通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。
3.喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。
识别不同动物的牙印，能够互相匹配。
根据动物的嘴巴和牙齿的形状匹配牙印。
五种动物的图片、有不同牙印的大饼。
开始部分：教师讲述故事开头，激发阅读的兴趣。“有一只小猪，等它醒来，咦？怎么了？”“会是谁咬了它的大饼？”
一、基本部分：感受故事内容，理解不同动物的牙印不同。
（一）感知小猪询问小鸟的故事情节。
(1)教师讲述部分内容。
(2)提问：“小鸟咬出了什么形状？原来咬出的是什么形状？是小鸟咬的吗？”
（二）感知小猪询问小兔的故事情节。
(1)感受角色，询问小兔："谁来学学小猪问问小兔？一起来学学呢。"。
(2)比较齿印："哪个是小兔咬的？比比原来的呢？"。
（三）感知小猪询问狐狸的故事情节。
（四）感知小猪询问鳄鱼的故事情节。
（五）感知小猪询问河马的故事情节。
（六）观察牙印，进行匹配。
(1)出示大饼上的牙印，观察并猜测出是谁的牙印。
(2)引导幼儿回忆不同动物牙印的特点，进行匹配。
（一）讲述有趣的故事结尾。提问："小猪的牙印是什么形状的？现在你们能告诉小猪谁咬了它的大饼了吗？"。
（二）引导幼儿从故事中总结出小猪糊糊涂涂的，做事不认真，我们不学习他。
1、通过游戏的形式，感知图片的内容，体验儿歌的韵律和节奏。
2、学习并仿编儿歌。
3、体验参与游戏带来的快乐。
虫虫虫虫爬准备：动物卡片课件重点：通过游戏和表演的形式，感知图片的内容，体验儿歌的韵律和节奏。
仿编儿歌过程：
引导幼儿模仿小动物的"爬、飞、跳、游"4种走路方式。
1、出示第一副图片：
老师："图片上有谁？它在干什么？它爬到谁的家？""你的虫虫会爬到哪儿呢？"。
2、出示第二副图片：
老师："蝴蝶是怎样走路的？它又会飞到谁的家呢？""蝴蝶还会飞到哪儿"。
3、出示第三幅图片：
老师："呱呱呱，谁来了？""谁来用一句好听的话把这幅图片的内容像前两幅图片一样说出来呢？"--"青蛙青蛙跳，跳到小鱼家。"4、出示第四幅图片：
老师："咦，小青蛙跳到小鱼家，它找小鱼干什么呢？"原来，青蛙要告诉小鱼一件很可怕的事情，我们一起来看看。
"小青蛙会对小鱼说什么？"。
5、出示第五幅图片：
"怎么了？""小朋友在干什么？哦，小朋友跑呀跑，跑回自己的家。"。
6、.完整地学说儿歌一遍。
老师："我们一起来把儿歌完整地说一说。"。
7、有节奏地朗诵儿歌。
8、儿歌接龙幼儿分四组。
（三）创编儿歌。
1.集体创编。
老师："在这首儿歌中讲了4种小动物不同的走路方式，在一开始的游戏中我们已经知道了很多小动物的走路方式。咦，我们能不能把这些会爬的、会跳的、会走的小动物编进儿歌中，让它变成一首会变化的儿歌。我们来试试，好吗"师、幼一起把新创编出的儿歌说一说。
2.个别创编老师："大家想不想自己来试一试，老师给大家准备了许多图片，大家可以挑选自己喜欢的小动物放在图卡上来创编新的儿歌。
幼儿分别操作。
3.幼儿展示自己的儿歌延伸：在活动区投放图片进行讲述。
附儿歌：
虫虫虫虫爬虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。青蛙青蛙跳，跳到鱼儿家。
鱼儿鱼儿游，游到谁的家？小朋友跑呀跑，跑回自己的家。