ID：8403242
时间：2024-01-05 02:38:07
上传者：温柔雨在编写教学工作计划时，教师应考虑到学校、学科、年级和学生的具体情况，制定出切实可行的计划。如果您正在制定教学工作计划，以下是一些实用的建议和范例，希望能够帮助到您。
1、初步了解蔬菜的不同特征，对生活中常见的蔬菜感兴趣
2、善于发现问题并乐意按提供的线索积极思考，能大胆与同伴交流自己的想法。
1、ppt课件
2、图片、字卡、记录卡、信封（人手一份）
一、出示幻灯片，让幼儿根据图片内容猜测是谁的家？
1、提问：这是谁的家？（南瓜的家）
二、请客人
2、数客人师：今天南瓜爷爷的家里来了好多的客人，请你数一数一共有几位客人？（图片背面围绕南瓜爷爷排成一个圈）
（1）幼儿自由"数客人"师：一圈客人数下来，有好几种答案。
（3）教师引导幼儿（以一直绕圈的形式让幼儿自己发现）找一个标志性物体的物体。
师：幼儿跟随教师的指引开始数数，教师以一直绕圈的形式让幼儿自己发现问题。
（4）教师小结：数东西时一定要先找一个容易记住的物品开始数，数过的就不能再数了。
（5）师：南瓜爷爷家来了这么多客人，我们给他们编上号。（教师在每个东西旁边都编上对应的数字）
3、"找邻居"师：我们一起来想一想南瓜爷爷家里今天来了这么多客人，它到底有什么事呢？小朋友你们也想想你们家里什么时候会来很多客人呢？（过年）
师：南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，请幼儿自由讨论什么是蔬菜，并出示卡片"蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物"出示信封让幼儿把结果进行整理记录。
（2）什么是蔬菜？
教师解释什么是蔬菜：蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。
全班一起再一次将蔬菜找出来。并将找出来的蔬菜列出来。
师：所有的蔬菜我们都找出来了，我们一起来数一数一共有几种蔬菜呢？
出示图片，让幼儿思考怎样分房子合适。
师：那谁和谁挤一起比较好呢？
师：老师放一个，土豆和黄瓜，你觉得我是怎么想的？
我这样放是有原因的。蔬菜的分发有很多，除颜色、形状、高矮，还有很多，我们回去好好想一想。
1、认识南瓜并观察南瓜的构成。
2、运用南瓜子进行美工创作。
3、尝试集体共同创作大画。
1、儿歌：《南瓜黄》。
2、南瓜、剥子器、南瓜子、小元宵、糖、白胶、深色图画纸。
1、教唱儿歌《南瓜黄》。
2、问幼儿谁吃过南瓜。
3、出示从市场买的南瓜。切开南瓜，让幼儿看看南瓜是什么样子的，并观察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。
4、将南瓜洗干净，让幼儿看看生南瓜子与熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。
5、幼儿园教案教师与幼儿共同运用南瓜子在深色的纸上粘贴作画。
1、将南瓜切成小块、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵汤作为幼儿的.点心。
2、给幼儿讲述与南瓜有关的故事，如《灰姑娘》。
花树花，
花树底下结南瓜。
南瓜黄，
好像满地小太阳。
1.知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。
2.认真观察图片上提供的线索，分辨出哪些是蔬菜。
3.能大胆表达自己的看法。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
1.知识准备：事先认识几种常见的蔬菜。
2.物质准备：豆干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜7中食物的幻灯片、图片、操作卡。
1.出示幻灯片，引导幼儿猜猜这是谁的家。
师：这是谁的家?从哪里看出来的。
幼：我觉得是南瓜爷爷的家。
师：你从那里看出是南瓜爷爷的家。
幼：我觉得房顶上有个南瓜爷爷，所以觉得是南瓜爷爷的家。
(评析：这个环节主要是尊重孩子的已有经验的。通过引导和提示帮助孩子从人物的特征上得到了验证，知道这是南瓜爷爷的家。)。
2.播放幻灯片，巩固围合的数数方法。
师：南瓜爷爷家来了许多客人?你们数一数有几个客人?
幼：七个客人。
师：你从哪里开始数的?
幼一：我是从正方形开始数的。
师：正方形还可以数吗?
幼一：数过了不能再数了。
幼二：我是从鸡蛋开始数的，也是数七个。
幼三：我是从鸭子开始数的，一共有七个。
师：这些客人围成了个圆圈，数圆圈我们以前都学会了，所以大家都会数了。数圆圈时要怎么数了。要先记住一个物体，然后从它开始数，数到这个物体就要停下来不能数了。
(评析：巩固围合的数数方法：找一个有特征的物体开始数，数过的就不能再数了!帮助孩子在无形中学会一个新知识。)。
3.观察影子，猜猜它们是谁?
师：南瓜爷爷家来了七位客人，老师给它们标上数字，你们说说这些影子可能是谁呢?
幼一：找到一号是正方形。
幼二：二号是小鸭。
幼三：五号是鸡蛋。
师：小朋友把这些影子都猜出来了，我们现在来验证一下小朋友猜的对不对。
(将七位客人逐一进行验证)。
(评析：通过观察影子图让孩子学会了“数一数、猜一猜”，通过这个环节来了解幼儿对以往经验了解有多少。从而使幼儿对教师所提供的影子有了一个深入的思考。)。
4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜?
(1)帮助南瓜爷爷找蔬菜邻居，引导幼儿猜测哪些是蔬菜，并在对应的格子上打钩。
师：今天南瓜爷爷家请了这么多客人，要做什么了?你们想知道吗?
幼：想。
幼：第一位是豆干、第二位是鸭子、第三位是萝卜……。
师：南瓜爷爷要找的是蔬菜邻居，等下小朋友就从这七位客人中，你觉得谁是蔬菜，你就在它下面的格子中用红色的笔画个圆圈，第二格不能画。
(幼儿坐到自己的位置上操作)。
师：你觉得谁是蔬菜了，小朋友要自己动脑筋。(进行个别指导)。
师：请一个小朋友起来和大家一起分享他为南瓜爷爷找的蔬菜邻居是谁。
幼一：我觉得南瓜爷爷的蔬菜邻居是：白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。
师：旖旎小朋友，你要记住你第一次选择的哦.再请一个小朋友起来分享。
幼二：白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。
幼三：白菜、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。
师：你为什么觉得鸭子和豆干不是蔬菜了?
幼四：白菜、萝卜、青瓜、马铃薯都是蔬菜。
(评析：让孩子们自己通过以往的经验和认识，观察、思考、猜测什么是蔬菜。)。
(2)播放种植蔬菜的视频，帮助幼儿理解什么是蔬菜。
师：南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，小朋友都帮他找了好多蔬菜邻居，那到底对不对了。
师：你觉得蔬菜是从那里来的?你在哪些地方看见过这些蔬菜?
幼一：超市场买的。
幼二：蔬菜店买的。
幼三：路边买的。
幼四：种出来的。
师：那里种出来的。
幼四：幼儿园种出来的。
师：对了，我们幼儿园种了许多蔬菜，老师还经常带小朋友去观察了。那我们来看看，蔬菜是不是种出来的。我们现在来看图片，看看蔬菜是不是种出来的。
幼：蔬菜是从地里种出来的。
师：老师看厚厚的一本书,书上说，蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。老师再说一遍，蔬菜时种出来的可以做成菜的植物，这句话听懂了吗?都听懂了吗?那没问题啦，我们现在再一次帮助南瓜爷爷找邻居，小朋友看看这七位客人谁是种出来的。你刚刚选的食物是不是有的不是种出来的。如果不是种出来的就不是蔬菜，我们就不要选它了。
师：现在请小朋友找一只黑色的笔，你觉得谁是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的笔画个圆圈。
第二次是不是跟第一次不一样了。
师：小朋友在操作的时候要动脑筋想一想，它是种出来的吗?
(评析：通过幼儿的经验思考，老师借助播放图片，蔬菜的种植环境，使幼儿的经验的不断累积和提升，让幼儿了解了蔬菜的特征——就是长在地里的'能做成菜的植物!)。
(3)验证操作卡上哪些是蔬菜?
师：豆腐干是蔬菜吗?
幼：不是。
师：对了，它不是直接种出来的，它是大豆加工的。
师：胡萝卜呢?是种出来的可以做成菜的植物。
师：鸭子呢?
幼：不是，它是鸭妈妈下蛋然后孵出来的。
师：对了，它是肉类食品，我们叫荤菜。
师：大白菜呢?是因为它是种出来的可以做成菜的植物。
师：鸡蛋呢?
幼：鸡蛋不是蔬菜，它是鸡鸭妈妈生的。
师：它是母鸡生的，它叫蛋类食品。
(评析：这个环节通过个别验证、集体验证、共同验证等方法层层递进，使幼儿进一步明确：蔬菜是种出来的长在地里的，能做成菜的植物!)。
4.延伸活动。
南瓜爷爷家只有三间房子，可是有四种蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?
师：我们现在来数一数，我们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜啊!
幼：1、2、3、4，一共有四样蔬菜，那我们来看看南瓜爷爷家旁边有几间房子?
师：三座房子，四样蔬菜，小朋友觉得那该怎么住啊?现在小朋友想办法啊?
幼一：我觉得红萝卜和青瓜可以住在一起。
师：为什么呢?
幼一：因为红萝卜和青瓜它们两个都是瘦瘦长长的。
幼二：我觉得白菜和青瓜在一起比较好，因为它们都是绿色的。
幼三：我觉得马铃薯和南瓜爷爷住一起，因为都是圆圆的。
幼四：我觉得白菜和土豆住在一起，因为它们两个比较小。
师：老师觉得马铃薯和黄瓜也可以住一起，为什么?我们回去好好想一想。
(评析：这个环节，通过分房子住，让孩子学会从蔬菜的颜色、外形、种类、大小等特征对蔬菜进行分类、合理匹配。)。
这个教材是结合班级主题“秋天的蔬菜”而选择开展的，内容及创意是来之名师的教学课例，在此基础上，课题组老师也给了很多建议和意见。
活动开始我让幼儿猜猜从影子里看出它会是谁，通过这个环节来了解幼儿对的以往经验了解有多少。从而使幼儿对教师所提供的影子有了一个深入的思考。由于本班幼儿经常在区角玩找影子的游戏，所以幼儿很快就从影子中找出各种实物。在数南瓜爷爷家来了几个客人这个环节中，我特意设计了一个围合的数数方法。让幼儿学会了围成圈的东西也可以数的。并从中得出个结论：数圆圈时，要先找一个有特征的开始数，数过的就不能再数了!无形中又让孩子学会了一个新知识。在南瓜爷爷想找蔬菜邻居这个环节，幼儿对教师提供的物体来选择蔬菜时，在了解了物体的形状、大小后，幼儿对于豆腐干是不是蔬菜的讨论成了一个难点。最后老师通过提供一些蔬菜生长环境的图片，让幼儿观察，最后得出一个概念：蔬菜是种在地里的可以用来做成菜的植物，所以幼儿按照教师提供的线索得出了结论豆腐干不是蔬菜。在多次的选择中，大部分幼儿能真正理解了蔬菜的概念。但还有一部分幼儿由于对蔬菜认识不够透彻，还没有清晰的辨认豆干和鸡蛋不是蔬菜。
在这个活动中，我为什么要这么设计两次操作?主要目的是让幼儿分别在概念出现的前后，了解幼儿对蔬菜的了解程度，尊重幼儿已有的经验。第一次操作表现出来的是幼儿的经验，第二次操作表现出来的就是知识了，由经验上升为知识。
在活动的延伸部分我先让幼儿猜想：南瓜爷爷家旁边只有三间房子，可是蔬菜有四种，它们要怎么住?幼儿在认真观察和思维的基础上，将蔬菜按颜色、形状、大小、种类进行了分家。最后我把马铃薯和青瓜放在一起请幼儿说说为什么把土豆和黄瓜放一起住?(因为它们都要削皮)这种思维训练方式打破了原先的经验性的分类方法。让幼儿从不同的角度进行分析分类，从而得到经验的启发。这种分类方法打破了原先我们所认为的按形状、颜色、大小进行分类的方式。
1、观察发现图片上的线索，乐意按提供的线索积极思考。初步了解蔬菜的特征。
2、学习不受物体排列影响点数10以内数量。
3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
ppt、幼儿每人一块泥工板（以贴上图片）一支红笔、一支黑笔
一、开始部分：数客人
1、今天蒋老师给大家介绍一位新朋友南瓜爷爷，南瓜爷爷家今天来了很多客人，因为南瓜爷爷要找邻居，我们也一起去看看，好不好！
2、瞧，这就是今天南瓜爷爷家，它家门口来了很多客人，请你数一数一共有几位客人？（课件）
4、师：你是怎么数的？你从哪开始数的？
幼：从那个正方形的东西开始数的。
师：数一圈的东西是从容易记的图形开始数。
幼：数多了。
师：那数到哪里应该停下来呢，幼：方形前面那个。
师：哦。数过的东西不能再数啦。我们再数一遍看到底是多少，先找个一个东西把它记牢了，就正方形的东西吧，记住数过的不能再数了。
5、我们一起数一遍，1、2、9、10，原来南瓜爷爷家里一共来了10位客人。
二、猜猜看你能从影子里看出它是谁吗？第几个可能是什么？幼儿猜测，教师引导。
我们打开看看到底是什么？看你有没有猜对，第一个是、、、第十个是、、
三、找蔬菜邻居
1、现在南瓜爷爷家门口的十位客人都被我们猜出来了。那南瓜爷爷到底要找谁做邻居呢？我们一起来看看。
2、出示字卡：蔬菜。这是什么字宝宝呢？（蔬菜）
3、小结：原来南瓜爷爷要找蔬菜做邻居。那到底什么是蔬菜，听好了蔬菜就是地里种出来的可以用来做菜的植物。
4、请你拿出椅子下的板，把你觉得是蔬菜的在它下面的格子打勾，想想老师刚才说的，蔬菜是种出来的可以用来做成菜的植物。
5、出示ppt，我们来看看哪些是蔬菜那些不是蔬菜。
第一个豆腐干是不是？为什么不是？（豆腐干是用豆经过加工做出来的，不是直接种出来的，所以他不是蔬菜。）第三个：鸭子是从哪里来的？（鸭子是从蛋里孵化出来的，所以不是蔬菜。）第六个：蛋是从哪里来的？所以不是蔬菜6、现在请你拿出椅子下面的板，对照一下老师的ppt，在蔬菜图片上直接打钩。
7、揭示答案：咱们一起来数一数有几样蔬菜啊？（幼儿数）我们数了有７样蔬菜，出示数字卡）
四、住房子
1、我们一起请他们住进去吧。
1、不怕困难，有客服困难的勇气。
2、学习续编故事。
3、能在同伴面前大胆表达自己的想法。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
1、《运南瓜》的图片一幅。
2、磁带、录音机等。
一、引导幼儿观察图。
提问：这是什么地方?小兔在干什么?(学习词语：茂盛、发愁)谁来了，它们在说什么?
二、引导幼儿观察图。
提问：画面上有谁?它们在说什么?小白兔看见了什么?想到了什么?
三、交代任务：这两幅图说的是小白兔和南瓜的故事，故事的开头我们知道了，小白兔的大南瓜该怎样运回家呢?请你们仔细想一想，把这个故事的结尾部分画出来。
四、让幼儿把自己的想法画在纸上，作为第三幅图。(要求画出的小兔运南瓜的`形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿势是欢快的。)画好后独自练习讲述。教师巡回观察指导，了解幼儿构思。
五、选择画面清晰、情节设计比较合理新奇的作品让作画人向全体幼儿讲述。
六、启发幼儿给故事取名字。
七、教师完整讲述《运南瓜》的故事。(也可请能力强的幼儿讲述一遍。)。
八、引导幼儿讨论：从小白兔运南瓜的故事中我们懂得了一个什么道理?
延伸活动：幼儿回家后可将《运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听。
好的教师应该是刺激学生思维的诱导者，培养学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映教师课堂的把握能力及知识水平等。本课教师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考—在回答中思考—师生共同思考评价，达到了培养思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式，教师通过师生共同思考、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合学生思维的成长特点，突破了教学难点。
1、认识南瓜并观察南瓜的构成。
2、运用南瓜子进行美工创作。
3、尝试集体共同创作大画。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
1、儿歌：《南瓜黄》。
2、南瓜、剥子器、南瓜子、小元宵、糖、白胶、深色图画纸。
1、教唱儿歌《南瓜黄》。
2、问幼儿谁吃过南瓜。
3、出示从市场买的南瓜。切开南瓜，让幼儿看看南瓜是什么样子的，并观察南瓜里面有什么。(瓜瓤、瓜子)。
4、将南瓜洗干净，让幼儿看看生南瓜子与熟南瓜子有什么不同;吃吃看，味道有什么不同。
5、教师与幼儿共同运用南瓜子在深色的纸上粘贴作画。
1、将南瓜切成小块、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵汤作为幼儿的点心。
2、给幼儿讲述与南瓜有关的故事，如《灰姑娘》。
花树花，
花树底下结南瓜。
南瓜黄，
好像满地小太阳。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
（一）、导入。
（1）师：今天，我请来了一位客人，看他是谁？（南瓜爷爷）你从哪里看出来的？（白胡子，白眉毛）给南瓜爷爷问好。
（2）出示南瓜爷爷的家。
（二）．数客人。
（1）师:今天南瓜爷爷家来了好多客人,请你数数一共有几个?（答案不一样）。
（3）教授方法：数一圈的东西，我们先找到最上面的，然后顺着钟表转动的.方向，一个一个数，数过的就不能再数了。
（4）“我们一起再来数一遍”。“原来南瓜爷爷家一共来了8位客人”
（三）、猜客人。
（1）“你能从影子里看出它们是谁吗?”请幼儿说“我觉得第x个可能是xx”；“从哪里看出来的？”（形状）。
（2）出示图片，共同验证。
“我们一起来看一看，猜对了没有？”
（四）、找蔬菜做邻居。
（1）了解"邻居"：
“南瓜爷爷请这么多客人原来是要找邻居，谁知道“邻居”是什么？（房子挨在一起，住在旁边或者楼上、楼下的朋友）。
（2）了解蔬菜的定义：
@第一次操作：“南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，这8位客人里有蔬菜吗？请你把你觉得是蔬菜的东西下面用黑色的笔画一个圆。”
@第二次操作：（等孩子们操作完以后）“好，把笔送回去，有的人都找对啦，有的人还差一点点，到底什么是蔬菜？（蔬菜就是种出来、可以做成菜的植物）。请你再来找一找，用红色的笔在蔬菜下面画一个圆。”
@验证：“现在我们一起对着大屏幕，来看一看到底有哪些是蔬菜？”（第一个饼干是在工厂里加工出来的，它不是蔬菜；第二个。）。
@“看一看，一共有几个蔬菜？”（5个）那南瓜爷爷找到了几个邻居？（5个）。
1、除了我们找到的蔬菜，生活中你还知道哪些蔬菜？（幼儿自由发言）。
2、“小朋友们说了很多种的蔬菜，他们都有一个共同的特点（种出来的，可以做成菜的植物）”。
小结：生活中的蔬菜种类有很多，它们的营养价值也很高，请你们回去找一找，这些蔬菜都有什么营养，回来给我小朋友说一说，好吧！
1、观察发现图片上的线索，乐意按提供的线索积极思考。初步了解蔬菜的特征。
2、学习不受物体排列影响点数10以内数量。
ppt、幼儿每人一块泥工板（以贴上图片）一支红笔、一支黑笔。
一、开始部分：数客人。
1、今天蒋老师给大家介绍一位新朋友南瓜爷爷，南瓜爷爷家今天来了很多客人，因为南瓜爷爷要找邻居，我们也一起去看看，好不好！
2、瞧，这就是今天南瓜爷爷家，它家门口来了很多客人，请你数一数一共有几位客人？（课件）。
4、师：你是怎么数的？你从哪开始数的？
幼：从那个正方形的东西开始数的。
师：数一圈的东西是从容易记的图形开始数。
幼：数多了。
师：那数到哪里应该停下来呢，幼：方形前面那个。
师：哦。数过的东西不能再数啦。我们再数一遍看到底是多少，先找个一个东西把它记牢了，就正方形的东西吧，记住数过的不能再数了。
5、我们一起数一遍，1、2、9.10，原来南瓜爷爷家里一共来了10位客人。
二、猜猜看你能从影子里看出它是谁吗？第几个可能是什么？幼儿猜测，教师引导。
我们打开看看到底是什么？看你有没有猜对，第一个是、、、第十个是、、
三、找蔬菜邻居。
1、现在南瓜爷爷家门口的十位客人都被我们猜出来了。那南瓜爷爷到底要找谁做邻居呢？我们一起来看看。
2、出示字卡：蔬菜。这是什么字宝宝呢？（蔬菜）。
3、小结：原来南瓜爷爷要找蔬菜做邻居。那到底什么是蔬菜，听好了蔬菜就是地里种出来的可以用来做菜的植物。
4、请你拿出椅子下的板，把你觉得是蔬菜的在它下面的格子打勾，想想老师刚才说的，蔬菜是种出来的可以用来做成菜的植物。
5、出示ppt，我们来看看哪些是蔬菜那些不是蔬菜。
第一个豆腐干是不是？为什么不是？（豆腐干是用豆经过加工做出来的，不是直接种出来的，所以他不是蔬菜。）第三个：鸭子是从哪里来的？（鸭子是从蛋里孵化出来的，所以不是蔬菜。）第六个：蛋是从哪里来的？所以不是蔬菜6、现在请你拿出椅子下面的板，对照一下老师的ppt，在蔬菜图片上直接打钩。
7、揭示答案：咱们一起来数一数有几样蔬菜啊？（幼儿数）我们数了有７样蔬菜，出示数字卡）。
四、住房子。
1、我们一起请他们住进去吧。
2、善于发现问题并乐意按提供的线索积极思考，能大胆与同伴交流自己的想法。
1、ppt课件。
2、图片、字卡、记录卡、信封（人手一份）。
一、出示幻灯片，让幼儿根据图片内容猜测是谁的家？
1、提问：这是谁的家？（南瓜的家）。
二、请客人。
2、数客人师：今天南瓜爷爷的家里来了好多的客人，请你数一数一共有几位客人？（图片背面围绕南瓜爷爷排成一个圈）。
（1）幼儿自由"数客人"师：一圈客人数下来，有好几种答案。
（3）教师引导幼儿（以一直绕圈的形式让幼儿自己发现）找一个标志性物体的物体。
师：幼儿跟随教师的指引开始数数，教师以一直绕圈的形式让幼儿自己发现问题。
（4）教师小结：数东西时一定要先找一个容易记住的物品开始数，数过的就不能再数了。
（5）师：南瓜爷爷家来了这么多客人,我们给他们编上号。（教师在每个东西旁边都编上对应的数字）。
3、"找邻居"师：我们一起来想一想南瓜爷爷家里今天来了这么多客人，它到底有什么事呢？小朋友你们也想想你们家里什么时候会来很多客人呢？（过年）。
师：南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，请幼儿自由讨论什么是蔬菜，并出示卡片"蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物"出示信封让幼儿把结果进行整理记录。
（2）什么是蔬菜？
教师解释什么是蔬菜：蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。
全班一起再一次将蔬菜找出来。并将找出来的蔬菜列出来。
师：所有的蔬菜我们都找出来了，我们一起来数一数一共有几种蔬菜呢？
出示图片，让幼儿思考怎样分房子合适。
师：那谁和谁挤一起比较好呢？
师：老师放一个，土豆和黄瓜，你觉得我是怎么想的？
我这样放是有原因的。蔬菜的分发有很多，除颜色、形状、高矮，还有很多，我们回去好好想一想。
活动结束。
1、提高带物奔跑的能力增强身体的灵活。
2性和敏捷性，并对游戏感兴趣。
1、小皮球人手一个，小独轮车两辆。
2、小猴头饰人手一个。
3、有节奏的音乐和舒缓的`音乐。
4、红绿灯标记图四对。
自己的“南瓜”放到独轮车中，推车快速跑到目地，放在框里，然后推空车跑回来，换第二个人。依此类推，最先运完“南瓜”的组获胜。
教师小结：给最快完成任务的那一组，给予小红花鼓励。
作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的，供......
1、认识南瓜并观察南瓜的构成。
2、运用南瓜子进行美工创作。
3、尝试集体共同创作大画。
4、学会有感情地朗诵儿歌，大胆参与讨论。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
1、儿歌：《南瓜黄》。
2、南瓜、剥子器、南瓜子、小元宵、糖、白胶、深色图画纸。
1、教唱儿歌《南瓜黄》。
2、问幼儿谁吃过南瓜。
3、出示从市场买的南瓜。切开南瓜，让幼儿看看南瓜是什么样子的，并观察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。
4、将南瓜洗干净，让幼儿看看生南瓜子与熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。
5、教师与幼儿共同运用南瓜子在深色的纸上粘贴作画。
1、将南瓜切成小块、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵汤作为幼儿的点心。
2、给幼儿讲述与南瓜有关的故事，如《灰姑娘》。
花树花，花树底下结南瓜。
南瓜黄，好像满地小太阳。
1、出示图片1，引导幼儿回忆故事内容。
师：之前我们一起听了《南瓜汤》的故事，你们还记得吗？
2、出示图片2，理解合作的含义。
师：松鼠、鸭子和猫这三个好朋友，他们都做了哪些事情呢？
：原来南瓜汤之所以好喝，是因为这三个好朋友合作完成的。
3、观看视频，小动物是怎样合作的。
：小动物们通过合作，齐心协力，就能够战胜强大的敌人。
4、联系生活，说说自己有过哪些合作经验。
：有些事情，一个人做很难，几个人或很多人一起合作就变得轻松了。
二、纸杯游戏，实践操作，初步体验合作。
要求：人手一个纸杯，六人一组合作将杯子垒成一个金字塔。
师:你觉得这个金字塔里面哪个杯子是不需要的？
：这六个杯子就代表了合作团队中的`每一个人，在合作中每个人都很重要，缺一不可。
三、故事延续，经验梳理，合作中的出现矛盾怎么办。
要点：合作中出现矛盾时，引导幼儿通过协商、分工提高合作能力。
1、出示图片3，三个好朋友怎么了？为什么争吵？
2、说一说你有什么好办法能够帮助他们解决矛盾。
：原来好朋友在合作中也会遇到矛盾，我们可以通过沟通，商量来解决。
四、搭建花园，经验提升，体验协商、分工合作的快乐。
要求：请6个小朋友一组分工合作搭建花园。
1、出示建筑图纸，引导幼儿仔细观察。
2、引导幼儿分工明确，在规定的时间完成任务。
3、每组请一位小朋友介绍他们是怎样分工合作的。
：老师发现在刚才的合作中你们会商量、会分工，真不错，给自己一点掌声。
五、小朋友，你们发现了吗？在我们平时生活中、游戏中，有许多的事情是需要合作的，合作可以把本来复杂的事情变的简单，合作也可以让事情做的又快又好，只要大家同心协力，互相合作，什么事都难不倒我们，合作力量大，你们说对吗？好，那接下来我们一起回到班级里看一看，说不定正好有一些事情正在等着我们合作完成呢！
1.区别并练习发出n、l两个音。
2.理解简单的游戏规则，学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”。
3.大胆参与游戏活动、感受游戏中的乐趣。
4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
1.拐杖、围裙、头巾。
2.南瓜教具若干，篮子3-5个。
1.设置游戏情境。
教师扮作老奶奶，头上扎着头巾，腰间系着围裙，手中拿着拐杖，面向全体幼儿，采用集体和个别练习的方式与幼儿相互问好。如：老奶奶说：“小朋友们好！”幼儿答“奶奶好！”“××小朋友好！”个别幼儿答：“奶奶好!”帮助幼儿练习发准“奶奶”的字音，并会跟年长的人打招呼“您好”。
接着继续以老奶奶的口吻说：“我年纪大了，做事不灵活了，我想请小朋友把种在地里的南瓜送到我家，好吗？”激发幼儿产生帮助老奶奶的愿望。
2.交代游戏的玩法及简单的规则。
教师用语言交待或配以动作示范向幼儿介绍游戏的过程，要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。儿歌念完后必须站在某一个幼儿的面前，然后将篮子交给他。交换位置后，游戏继续进行。听到“老奶奶来了”的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送给老奶奶，井大声地说：“老奶奶您好!这是您的南瓜。”
3.教师参与并引导幼儿游戏。
(1)教师带领幼儿学习游戏儿歌，重点帮助幼儿发准“奶奶、南瓜和篮子”等字音。
(2)教师装扮小朋友。边念儿歌边送南瓜，将篮子送给一位能力较强的幼儿。开展游戏2-3轮后，教师发出指令，幼儿听到指令后将南瓜送给老师。通过这种方式，帮助幼儿熟悉游戏的整个过程。
4.幼儿自主游戏。
教师请3-5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。小朋友手提篮子，边念儿歌边送篮子。交换位置后坐下，游戏继续进行。轮换几个幼儿后，教师说：“奶奶来了!”扮奶奶的幼儿走上台来。小朋友们说：“老奶奶，您好! 这是您的南瓜。”并将篮子中的南瓜拿到奶奶的桌前。老奶奶说“谢谢你”。然后，在篮子里再装进南瓜，另请3-5名幼儿上来，游戏重新开始。
5.活动延伸
教师可启发幼儿互相交换送的东西，如：辣椒、梨子、牛奶等。当送的东西变换时，儿歌也应做相应的变动。从而丰富游戏的内容，进一步进行发音练习。
游戏儿歌送南瓜
小篮子，
手中拿。
我给奶奶送南瓜，
奶奶乐得笑哈哈。
听说游戏作为一种特殊形式的语言教育活动，为幼儿的语言发展提供了某些特别的机会。利用听说游戏活动的开展，发展幼儿的语言学习，为他们语言能力的整体提高、为良好习惯的培养创造良好的教育环境。
在《送南瓜》这个游戏中，目标是着重让幼儿练习发出带有n、l两个音的“奶奶、南瓜和篮子”等字音；初步学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”，并把这些学习任务变成了游戏规则：游戏时每位幼儿手拿篮子，边念儿歌边走到南瓜地里摘一个南瓜，每次只能摘一个南瓜，摘完南瓜往回走到老奶奶那里，将篮子里的南瓜送给老奶奶，并大声地说：“老奶奶您好!这是您的南瓜。”
活动的开展是采用情境法，创设了一个游戏情境，用生动感人的老奶奶角色扮演吸引幼儿，激发了幼儿的兴趣，再从打招呼中幼儿练习了“奶奶”和“您好！”；从打招呼——给奶奶送南瓜，送南瓜时要说“奶奶您好！这是您的南瓜。”——利用儿歌替换送给奶奶不同的物品。一环扣一环，过渡自然，每个环节都围绕活动目标展开。
本次听说游戏《送南瓜》中的巧妙的设计激发了幼儿参与的积极性，幼儿与环境、幼儿于幼儿、幼儿与教师之间都产生了积极有效的互动，使他们的“听”和“说”都能处于积极状态，用吸引人的玩教具，活动的变化，提问的技巧等，提高了幼儿语言活动的积极性。
1．不怕困难，有客服困难的勇气。
2．学习续编故事。
3．能在同伴面前大胆表达自己的想法。
4．知道故事中象声词运用的趣味性。
5．理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
2．磁带、录音机等。
三、交代任务：这两幅图说的是小白兔和南瓜的故事，故事的开头我们知道了，小白兔的大南瓜该怎样运回家呢？请你们仔细想一想，把这个故事的.结尾部分画出来。
四、让幼儿把自己的想法画在纸上，作为第三幅图。（要求画出的小兔运南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿势是欢快的。）画好后独自练习讲述。教师巡回观察指导，了解幼儿构思。
五、选择画面清晰、情节设计比较合理新奇的作品让作画人向全体幼儿讲述。
六、启发幼儿给故事取名字。
七、教师完整讲述《运南瓜》的故事。（也可请能力强的幼儿讲述一遍。）。
八、引导幼儿讨论：从小白兔运南瓜的故事中我们懂得了一个什么道理？
延伸活动幼儿回家后可将《运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听。
语言活动——续编故事：运南瓜。
如何创设口语交际的情境十分重要。本课先创设了实际情境，可以调动学生积极参与交际活动的兴趣，口语交际活动自然展开；再创设“转述”的情境，自然而然地进行了倾听与表达的口语交际训练；结束时再创设受伤“兔子”寻救的场景，引导学生学会交际应对，学会主动关心他人，把交际活动引向了深入。
1、初步感知南瓜的明显特征，有兴趣地尝试使用不同的工具与材料表现游戏情景。
2、乐意参与模拟种南瓜的美术游戏，提高手眼协调能力。
1、南瓜一篮、背景墙两块。
2、幼儿人手一份的深褐色底版纸，炫彩棒、颜料盘、刷子、印章、海绵、抹布等。
3、自制南瓜镂空模板人手一份(正面为黄色边框，反面为白色边框)。
一、创设情景，导入主题
1、出示藤曼背景墙
师：农场里爬满了密密麻麻的藤，猜猜藤上会结出什么?
2、出示南瓜
师：原来藤上结出的是一个大南瓜!我们今天和老师一起来种南瓜吧!
二、贯穿情景，模拟演示
(出示铺满深褐色卡纸的背景墙，代表“开心农场”的“菜地”)
1、引出创作主题
以“开心农场”的菜地里有一根小小的南瓜藤引出创作主题。
2、用线条表现滕蔓
(1)教师在画面上点2个圆点代表南瓜藤的种子
师：菜地里有2棵小小的南瓜藤，它们说：“我也想长大!”谁来给它浇浇水，让它越长越高吧!
教师边讲边用午比划豢蔓的方向
(2)请2位幼儿同时上来示范，教师在画面上用手提示其方向
师：你来给这棵南瓜藤浇水，让它从下往上长高;她来给那棵南瓜藤浇水，你们比一比，看哪棵南瓜藤长得高!
分别管2个幺力j乙提俱不同深戈的绿色炫彩棒，便于辨认比较
(3)比较线条的差异
教师先提问：哪棵南瓜藤长得高?
教师以南瓜藤口吻说：“哎呀，我还想越长越多，越长越密，长满整个菜地呢!谁来给我浇浇水，帮助我越长越长吧!”
接着提问：怎样才能快快长大呀?南瓜藤咕嘟咕嘟地喝水，越长越多了(师生共同演示用不同颜色的笔添画藤蔓)
3、针对幼儿用线条表现滕蔓时出现的情况，即时用情景化语言引导
情况一：单纯涂颜色
引导：南瓜藤说：“不好啦!这是杂草，会抢我的水喝，快点锄掉它……”
情况二：拘谨不敢画到画纸边缘
引导：南瓜藤说：“怎么只长了一点点呵?再给我喝点水吧，让我长得再长一点，咕嘟咕嘟转一转，一下子长到菜地边!”
情况三：线条兜圈子，不会换方向
引导：南瓜藤说：“咦?怎么菜地里有人丢了一根绳子啊?”
4、添画叶子
师：南瓜藤越长越长，越长越密，菜园里爬满了南瓜藤，藤上长出了绿油油的叶子。
提问：数数长了几片叶子?(教师演示敲印叶子印章)咕嘟咕嘟一、二、三!(配以语言节奏来演示敲印)
5、结出南瓜
师：(演示拓印)南瓜藤说，‘快给我喝一点有营养的肥料吧!’南瓜是什么颜色的?(提示幼儿观察模板颜色和放置的方向)哈哈!结出一个大南瓜!
三、幼儿创作，感受体验
师：大家都来当小农民，到开心农场一起种南瓜吧!先给南瓜藤喝水，帮助南瓜藤长满整个农场哦!(否则是结不出大南瓜的。)
巡回指导要点：
1、用南瓜藤的口吻创设情景性语言，引导幼儿关注表现南瓜藤使劲长的方向，如使用了2个重点提示：
(1)锄去杂草(转圈的线条);
(2)长满整个菜园。
2、用工具材料的替换来帮助幼儿把握作画的先后顺序。在此次活动中的具体运用方式为：
(1)表现密密麻麻到处爬满藤(使用深绿淡绿色炫彩棒)
(2)表现藤上长满南瓜叶(使用绿色颜料和叶子印章)
(3)表现结出一个个小南瓜(使用橙色颜料、南瓜模板和小刷子)。
3、引导幼儿通过改变拓印的不同方向位置来关注构图的变化(若构图太空，就可以说“找个好朋友”、构图太满就说“太挤了，不舒服”)。
4、以农民伯伯的口吻，鼓励孩子超越砉师的作品
师：好了不起，你们种的南瓜比我还多1
5、鼓励幼儿画满并添加更多的南瓜
师：比比哪个小农民的本领大，种的南瓜最多!
四、分享交流，布置农场
1、将幼儿完成的作品布置在开心农场背景墙上
师：快到农场里来瞧一瞧，开心农场南瓜大丰收!
2、渗透一和许多、手口一致点数等数学领域内容
师：老师种了几个南瓜?你们呢?比3个南瓜多1个是几个……
3、出示一篮南瓜实物
1、大胆说出自己的想法。
2、表达清楚，说话完整，声音响亮。
【教学重难点】。
学习用完整准确的语句表达自己的想法。
【教学用具】。
多媒体课件。
【教学课时】。
1课时。
【教学流程】。
一、创设情境，了解图意，相机进行表达训练。
1、揭题。今天，张老师要和大家一起读一个故事。这个故事就叫——《小兔运南瓜》。
（1）这是一个怎样的南瓜呀？
（2）小兔会想些什么呀？
（3）小兔会遇到哪些困难呢？
4、小朋友们真能干，都能声音响亮地把自己的想法说清楚。（贴板书：声音响亮，说清楚）小兔究竟用的什么办法把南瓜运回家啊？（出示第二幅图）接下来咱们要进行比赛，帮小兔想办法把南瓜运回家。
二、开动脑筋，想出办法，相机引导说话技巧。
1、（出示第一幅图）咱们先以四人小组为单位，轮流说说你想到的好办法。有不明白的地方，可以互相问一问，交流完的小组可以举手。时间为2分钟。
2、学生汇报。（引导学生把办法说清楚）。
3、师小结。小朋友们真聪明，给小兔想出了这么多的办法。小兔可以用滚、扛、抱等办法把南瓜运回家，还可以找人帮忙或者借用工具，办法可真多啊！
更让老师高兴的是，你们都能大胆地把自己的想法说出来，真了不起！（板书：大胆发言，说想法）。
板书：
三、说理由，选办法，提升说话能力。
1、假如你们就是那只小兔，你会用什么办法把南瓜运回家呢？为什么？
2、随机采访小兔。（引导学生把办法和理由说完整）。
3、同桌交流。（把办法和理由连起来和同桌说一说）。
4、学生反馈。（鼓励学生把话说准确、说清楚）。
5、师小结。咱们班的小兔子真厉害，都能把自己的办法和理由说清楚。（贴板书：表达准确，说完整）。
四、总结课堂，拓展延伸。
课后，请小朋友们选择一种你喜欢的运南瓜的办法，把第二幅图画出来。然后，把这个故事清楚完整地讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
小兔运南瓜。
声音响亮，说清楚；
大胆发言，说想法；
表达准确，说完整。
营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。
学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。
请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)
哪种方法好？好在哪里？
师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。
想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。