ID：9161556
时间：2024-01-13 22:59:39
上传者：影墨优秀作文体现了作者的思维深度和独到的见解，能够引发读者的思考和讨论。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，供大家阅读欣赏。
乌云黑得如浸染过墨汁一般，布满了本是明亮的天空。天空一下子变得昏暗，如同身上压了一块大石头，闷得喘不过气来。
语文老师铁青着一张脸，拿着一叠考卷走进了教室。“砰——”的一声轰响，语文老师将试卷重重地丢在了讲台桌上，班级刹那间陷入了死一般的寂静，乌云也仿佛受到了惊吓，一激灵下起了淅淅沥沥的小雨。
老师念成绩的声音如催命咒一样，抛下一枚枚炸弹。当念到她时，老师突然拔高了声调：“78分!”她低垂着头，走去接过考卷。老师瞥了她一眼，大声说：“看看你，考的什么……”她抿着嘴，一言不发，额前的碎发挡住了她的表情……一节课很快，雨越发的大，溅到了走廊中，打湿了地板与经过的人。
语文老师收拾东西，就快步走去了。她慢腾腾地站了起来，却迟迟没有动作。她看着手中的考卷，犹豫着。终究，她还是抓着考卷冲了出去。“老，老师。”她一边向老师跑去，一边喊道。语文老师顿住了脚步，转过身来，脸上有一闪而过的诧异。可在见到她时，又变成了不屑。“快点，我还有急事。”老师不耐烦地说道。她紧紧捏着考卷，酝酿了许久，将考卷折得皱皱巴巴的。老师的眉头揉在了一起，转身向办公室走去。
“诶，老师……”她快步追上去，拽住老师的衣角。“您这几道题改错了。”她越说越小声。“怎么，你是想怎么样?”老师抱着臂不耐烦地说道。她眼睛盯着考卷，声音中充满了期盼：“您可以，把，把它的分数加回……”“不可能。”两道声音碰撞在一起，老师毫不留情打断了她支支吾吾的话语。“为什么?”她猛地回问到，老师的眉头皱得更深了，挥挥手推开了她：“就你那点水平，哼，你怎么可能会对?就算对了，又能加几分。你看看你……”老师的数落声一句比一句大声。周围的同学将视线聚集在了这里，窃窃私语。她捡起被丢落在地上的考卷，咬牙冲回了教室。
她跑回自己的座位，把头埋在手臂当中，伏在课桌上，不发出任何声响。仔细一看，她的背在微微抽动。窗外的雨，更大了。珍珠般的雨水，“哗啦啦”从天空洒下。她发出微小的哽咽声，泪水染湿了衣袖。考卷被一阵风带落在了地上，经过的同学不经意地会踩上一脚。
雷声夹杂在雨声中，打向地面。伴着低沉震耳的雷，她跑出了教室，只剩下那一张被沾湿的考卷。
作者：六年级(5)班邱小寒。
公众号：九五学堂儿童阅读。
“分，分，老师的法宝，学生的命根。”在应试教育的年代里，学生间流传着这样一句话。十五年，经历了无数次的考试，我却想说：“我爱分，爱它的价值，爱它的标准。”
考试的分数。80,90,100……串串分数勾画出了我的学业历程中一道道斑斓的弧线。它们像一个个小精灵，跳进你的心中，有的使你哭，有的使你笑，有的'逼你恼，有的逗你跳。它们使你检阅自己，它们使你正视自己，它们使你衡量自己，它们使你反省自己。但终究，它们会化为一页一页的过去，被你抛到身后。考试分数的尺子是课本和老师。
生活的分数。春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。”我身在其中，心旷神怡，于是，我给自己打了一个满分：选拔通过，比赛获奖，我参与其中，于是，我给自己打了一个满分。但终究，它们会变成一次一次的回忆，被你留在心底。生活分数的尺子是自己的认知。
人生的分数。雷锋用无私奉献留下了一个满分，焦裕禄用鞠躬尽瘁留下了一个满分，爱因斯坦用智慧与创造留下了一个满分，“挑战者”们用勇于探索留下了一个满分。人生的分数，我们无法回首也无法展望，我们只能用理想去描绘，用努力来创造，用成就来建设。最终，它们会铭成一座一座的丰碑，接受着时代的检验。人生分数的尺子是后人和历史的评价。
我爱分，爱它的价值，爱它的标准。然而，考试的分数低了，有再考的时候：生活的分数少了，有再造的时候：人生的分数，却需要你慎之又慎。但是，请相信，在一滴一滴的汗水之下，在一块一块的基石之上，将会有一座大厦，满载着考试的满分、生活的满分和人生的满分，只要你肯去创造!
《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。
二、教材分析。
《分数的意义》学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读写简单的分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚定的基础。
三、教学设计思路。
根据学生由“感知―表象―抽象”的认知规律，在教学中主要采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”.
四、教学目标。
1、知识目标：
（1）使学生了解分数的发展史。
（2）使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。
（3）通过创设互相协作、积极探索的学习情境，培养学生抽象、概括能力。
2、能力目标：
通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力，促进其思维的发展。
3、情感态度的价值观：
通过同学间的合作，进而促进学生的倾听、质疑等优秀学习习惯的养成。
五、教学重难点。
1、教学重点。
建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
2、教学难点。
理解单位“1”的概念。
六、说教学方法。
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。
七、说学法指导。
学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。
1、教给学生探索知识的方法。教师为学生提供了一些动手的材料，8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示1/2.然后观察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。
2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。让学生进行2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
八、教学流程。
（一）展示资料，了解分数的产生。
2、在古代，人们已经遇到这样的问题，请看第60页上面的插图。
3、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常遇到不能用整数表示的情况。请看第60页下面的插图。
通过谈话自然引入，让学生通过调查，把自己知道的例子说给大家听。使学生有满足感，产生对学习分数的兴趣，感受到分数产生的必要性。
这一环节的设计，调动了学生已有的认知经验，对分数有了初步再现，展现了分数的发展史，激发学生学习兴趣的同时，积极传播了数学文化。
（二）动手操作，创造分数。
1、动手操作，感知意义。
学生四人一组为单位，每组有一套学具，8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，然后让学生选一种或几种学具自己动手创造分数，并提出要求：在创造分数的过程中，你可以动手摆一摆、分一分、说一说、你把谁看作了一个整体，你是怎样分的，创造了一个怎样的分数。学生操作、汇报交流展示的是学生把不同物体看作一个整体所创造的分数。（课件）。
此环节的设计意图是让学生直观地感知一个物体、一个计量单位、及许多物体组成的一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，都可用分数来表示，也就是初步感知分数的意义。
2、师生互动，理解意义。
在学生初步感知意义的基础上，采用师生互动的形式，借助多媒体课件，帮助学生进一步理解意义。互动分为两次，第一次借助小旗图，（课件）以教师首创了一个分数1/2为例，激活学生的思维，“还是这幅图，你能创造不同的分数吗？”激发他们创造的欲望，学生动手操作一定会创造出不同的分数如（课件）。第二次出示熊猫图的辨析题（课件）教师引题“当我们把6只熊猫看作一个整体，把这个整体平均分成3份，每份是这个整体的几分之几？由于教师给出了三个答案，进而引发学生的思考，在学生辩解、交流中，知道把这个整体平均分成3份每份就是这个整体的三分之一。（课件）。
此环节的设计意图是直观的帮助学生感知份数与个数的不同，从而更加深入地理解分数的意义，为概念的建立奠定了基础。
3、深化整体，总结意义。
在上一环节成功教学之后教师小结”刚才我们把8面小旗，6只熊猫分别看作了一个整体。“从而再一次揭示了一个整体，通过直观演示、使学生明确单位”1“可以是一个圆、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整由此拓展”我们还可以把什么看作一个整体“,学生自由回答，有的可能会说”我把一张饼看作一个整体，把4个棋子看作一个整体，把全班50套桌椅看作一个整体，把全校师生看作一个整体等等，从而深刻体验了一个整体的含义，进而引出单位“1”.最后借助一组练习题，通过对1/2、3/5两个分数意义的理解，逐步总结出分数的意义，即把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。进而揭示课题，完成板书。
4、巧妙练习，强化意义。
比如为“1/4”这一分数配图（课件）教师提出要求“大家看这里有一个分数，你能试着给它配几幅图吗？配出一幅的是达标，2幅以上的是良好，3幅以上的是优秀。”借助激励性的语言，学生们一定会跃跃欲试，可能会出现许多不同的作品。那么同是分数1/4,为什么会出现这么多不同的作品呢？那是因为学生假设的整体不同，也就是单位“1”不同，因此所配出来的图是不一样的。借助为分数配图这一环节，从另一个侧面进一步强化了分数的意义。
（三）媒体演示，揭示产生。
其内容就是分数的产生过程，其目的就是创造一种宽松、愉悦的氛围感受数学文化。（课件）。
整个教学过程教师所起到的作用就是引导、点拨，学生是在一种自主、自动的时间和空间中，通过自己的思考，达到学习目标的。实现了先进教育思想与现代教育技术的有机融合。
（四）反馈练习。
这一环节，教师根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识，达到训练和提高的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合，让每一位学生获得成功，我设计下列练习：
1、用分数表示下面各图中的涂色部分。
2、用下面的分数表示图中的涂色部分对吗？为什么？
以上两道题是基本练习题，目的是：突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。
3、游戏“夺红旗”
男、女各一队，派代表到前面夺红旗，但要听老师指挥，拿对了红旗归这一队，错了机会自动转给下一队，老师当发令员，其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的2/11、男同学拿走剩下的1/9、女同学拿走剩下的1/4、男同学拿走剩下的2/3、女同学拿走剩下的1/2,剩下的一面奖给全班。
此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增强了学习的趣味性，符合小学生的心理特征，同时训练学生的思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性。
（五）、全课小结，揭示课题。
“这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识哪！同学们课下继续去学习、去探究吧！”教师将学生的学习兴趣延伸到了下节课。
本来跟老公说好，不再问儿子考试分数了的，但昨晚儿子回来，老公还是忍不住似是无意的问了一下，这次月考还不错，年级成绩儿子排在六十多名，比上次又前进了十多名。能在七百多名学生中挤进前六十多名实在是太不容易了，但我们再没有象以前一样流露出任何高兴的神情，我坐在旁边甚至无动于衷，老公也很淡定的说了一句，不管考得如何只要自己努力了就行了，成绩不是最重要的。
以前，每次考试完后，我们总是不厌其烦的问这问那，问分数问名次，考得好时我们跟着兴高采烈，那喜悦之情溢于言表，同时也影响着儿子，看儿子那沾沾自喜自喜的模样我们总会苍白无力的说一句：这成线也不是最好，要继续努力再向前更进一步才行。现在想来，有我们这样跟着沾沾自喜的父母，所以接下来的考试成绩下降也就不奇怪了。就这样，儿子的成绩在我们的“帮助”下蹦上蹦下一直都不稳定。
特别是上次儿子的地生会考可以说给了我们一次最好的教训，会考前那次全县摸底考试，儿子考进了年级前三名，我们自然象以前一样跟着儿子沾沾自喜，儿子明显的飘了起来，复习时也总是不屑一提，我们也跟着满怀信心，总以为地生成线是儿子最拿手的，就算考失利也差不到哪里去，结果会考时儿子考到了年级一百多名。通过这次会考，我们终于象天上的浮萍沉淀了下来，相信儿子也被这重重的一交摔醒了，从这以后，每次考得好也不再迫不及待的向我们报喜，考差了自己默默努力。
虽然现在是应试教育，但越来越觉得，一个人上不上重点高中不重要，上不上得了好的大学真的不重要，重要的是一个人的人品，一个人适应社会的能力和一份健康向上的心态。
今天上数学课时张老师向大家宣布这次单元考满分的同学名字，当我听到徐思颖也考一百分时，高兴极了心里比喝了蜜还甜，为什么呢？因为老师说过在全组考一百分的就可以当组长，如果两三人的话就让小组的人来挑选。哈！我有机会了。发下来考卷时我看着看着，突然发现有一道口算题错了，老师没有发现，我想：张老师是一位认真的老师，怎么会把考卷批改错呢？那就悄悄的改掉，老师也不会发现的。后来想了又想，不行这样的'孩子太不诚实，于是我就下楼主动找老师告诉张老师我这题口算题您改错了。张老师夸我是个好孩子，老师重新改过后我只得了99分，张老师到了我们班后宣布：“还是王琛当组长，因为徐思颖不是考110分。”当时我的心里有点难过，不过想想以后我只要认真一定会有机会的。
回家后我把这件事情告诉了爸爸妈妈，他们都表扬我做的对，妈妈还说：“分数不是最重要的，掌握知识才是最重要的，你今天做的非常好。”
发生在人生边的或祸事有许多，什么车祸、洪水的，要预防祸事，就要知道些安全知识。
是的，世界就是这么无情，发生在人身边的祸事数也数不清，可是生命，就只有那一条。前几天电视上刚刚报道过，某一高速公路上发生追尾事件。在图上，那一连串的汽车撞在一起，血流成河，幸存的人们痛苦的叫喊着，惨不忍睹。据说是因为司机的困倦而出事，导致了这起重大事故。本来，司机只要困了，就要把车停在紧急停靠带上才可。可是他为了赶路，不肯休息，惹出了这么大的祸端。在高速公路上，每个三四百米就会出现一些不能疲劳驾驶、醉酒开车等的标语。可那些驾驶员们不顾自己的人身安全，明知故犯，虽然有时侥幸逃脱，可安然无恙的机会又有几个呢？所以还是请驾驶员们注意自己的安危，依照提示认真开车吧！
说到底，安全不是说说就行的。而要付出努力才能达到它的要求。现在，还有许多驾驶员闯红灯、抢绿灯。不知道他们在做这些事的时候有没有想过自己的安全。俗话说的好：“不怕一万，只怕万一。”如果真的出了事，又能怪到谁头上呢?怪来怪去还是要怪自己。
所以，还请各位把安全放在第一位，遇到红灯时，宁等也不可闯；当绿灯快要结束时，也要等而不可抢。
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尊敬的各位领导：
上午好！
首先感谢领导为我们教师搭建了这么一个平台，让我们充分展示自己，锻炼自己。下面我简要说说这节课的教学设计和意图。
一、说教材分析。
一、教学内容。
苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第10单元第92——93页的内容。
二、教材的地位和作用。
《认识几分之一》是苏教版《数学》三年级第10单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本课是“初步认识几分之一”。它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，这节内容需借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生分数。数学新课标对这一部分知识的要求是：初步认识分数——几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。
三教学目标的确定：
知识与技能目标：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、教学重难点。
依据教材编排意图，结合学生的实际情况，本节课的教学重点是初步理解分数的含义，正确读写几分之一。教学难点是理解分数的实际意义。
（五）、学情分析。
小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从平均分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
二、说教法、学法：
数学知识本身具有抽象性，特别是低年级概念知识是比较抽象、较难理解的。针对儿童好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议，使学生以多种感官参与学习的全过程；鼓励学生多做、多想、多说，同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整。
为体现学生的主体性，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。重视学生在实践中的体验和感受，让学生动脑想、动手做、动口说，兴趣盎然地进入最佳学习状态。
三、说教学过程。
新课标明确指出：“动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这点，我从以下几个环节进行教学：
一、谈话导入，激发兴趣。
根椐学生的年龄特点引导郊游是分食品的情境，把4个苹果、2瓶矿泉水和1个蛋糕都平均分成2份。当分到一个蛋糕时，学生发现不能用发前学过的整数来表示，这时，已有的知识经验和现实问题发生了认识冲突，使学生产生了求知的欲望。
（二）操作探究，自主构建。
1、强化认识，完整叙述。
教师用多媒体演示平均分一个蛋糕的过程，两个一半都可以用二分之一表示，接着问：想一想这个蛋糕的二分之一我们刚才是怎么得到的？经过回忆，让3、4个学生补充完成：把一个蛋糕平均分成两份，其中的每一份是它的二分之一。
【设计意图：这样既强化了对二分之一的认识，又为后面学生的语言表述作了科学的示范。
2、动手操作，促进内化。
让学生小组活动，拿出各种形状的纸片，通过折一折的方法，分别得出这几种图形的二分之一，并涂上自己喜欢的颜色，然后展示汇报进行比较交流并说一说折的方法及所表示的意思，最后引导学生观察各种二分之一的形状，让学生体会到：虽然纸的形状不同、折法不同，但把这张纸都“平均分”成了两份，所以每一份就表示这张纸的二分之一。教师最后总结说：不管什么形状的图形，只要把它平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。紧接着让学生判断哪些图形的涂色部分可以用二分之一表示，为什么？又一次突出平均分。
3、顺势引路，巧妙迁移。
认识了二分之一，你还想认识几分之一呢？随之各种几分之一就出现了。顺势教师要求：你能试着折一折，涂一涂表示出你想认识的几分之一吗？拿出学具袋中的材料，每人选择一样试一试。经过折涂，学生之间的交流介绍，让学生展示并解说成果，并强调：把一个什么图形平均分成几份，每份是它的几分之一。总结：把一个图形平均分成4份，每一份是它的四分之一，那平均分成5份、8份、100份呢？看来，把一个物品或一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。认识了这么多分数，接着介绍分数的书写、各部分组成及其意义。并请学生用分数表示图形的涂色部分。
4、直观演示，突破难点。
课件前后出示四条大小一样的长方形纸条，让学生仔细观察并估计其涂色部分可以用什么数表示，先让学生交流估计方法后通过演示比较确定表示数，分别为1、二分之一、三分之一、六分之一，接着让学生观察它们的涂色部分，发现了什么？勿容置疑，“涂色部分越来越少”这样的回答肯定随之产生，那为什么会出现越来越少的情况呢？（通过直观展示和交流，让学生体会：同样长的长方形纸条平均分的份数越多，每一份就越小；平均分的份数越少，每一份就越大。）这时接着追问学生：纸条有这样的规律，那其他东西是否是这样的呢？让我们来做个实验。实验要求：从学具袋中找出完全一样的纸片，分别折出纸片的二分之一、四分之一、三分之一，比一比它们的大小。通过同学们的实验，交流展示总结，让学生充分理解出：把一样物品平均分成的份数越多，表示每一份的份数就越小。看来合理的猜想和实验的验证确实是我们数学学习的一种好方法。接着巩固学生所学，通过直观图比较几分之一的大小。
（三）分层练习，寓学于乐。
（四）课堂总结。
这节课你有什么收获？你认识了这么多分数你高兴吗？
四、说板书设计。
我这次月考考得不是很好，离a档还是有差距的，这就表示我还要继续加油，所以我要努力学习。月考是衡量一个人近期学习的学习情况的，我想若是我每次的成绩都与班上得分最好的第一名学生相比，我也许只能望洋兴叹，自叹不如别人，也许会马不停蹄去追逐那不可能属于我的成绩，也许我会去努力拼搏，争取那一份属于我的骄傲。但是，我也知道，我努力，别人也在努力;我要超越某某同学，某某同学也会有属于他/她的目标，也许我会一直跟在他/她的后面，从而提升了自己的成绩，正如诗中所说，众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。也许就是这样，我的成绩慢慢的进步了，虽然一直比第一名低上许多分，但我依旧相信，只要努力，就能获得属于自己的成功。
我想，一份属于自己的成功，是不需要大家的认可和同意的。需要的是自己的努力和汗水，需要的是自己的那一份不后悔，正如炮兵连所说，不抛弃、不放弃。我觉得分数不是衡量人的标准，网上有人说，考试的分数，害了许多孩子，让一些诚实的孩子学会了撒谎、作弊。我相信这样的学生不是少数，回家之后报喜不报忧的不单单是个别现象。最近，我看到了一则小故事，故事的.内容是，初中的时候，一个女孩子成绩优异，总是第一名，同样在一个班，有位男同学，成绩总是倒数第一，老师每次都是这样的调侃那位男孩子，说，你看看你以后能不能给她当个门卫什么的，找个工作。男孩总是笑笑，不说话。十年之后，女孩子一路考上了重点高中、大学、研究生。
男孩子在十年里，自己打拼，闯出来一份属于自己的天地。当女孩子抱着厚厚的个人简历来一家公司应聘的时候，发现这家公司的老总正是当年的那个男孩子。也许老师会认为，万般皆下品，唯有读书高。但是，当今这个社会是，一技在手，衣食无忧。也许分数只能代表在学校的应试教育下，成绩的好坏与否。但是，谁也不能保证，十年后、二十年后，那些分数的存在价值是多少，也许一钱不值，也许不值一提。现如今找工作的时候，没有人会再问你，你考试考了多少分，而会问你，你的工作经验。
我想，分数的意义也不过就是一个形式罢了。狭路相逢，出宝刀、闪亮剑、勇者胜。我相信这句话是对的，我相信只要努力，成绩就可以提高上去。
以数学为话题的作文(1)。
钱钟书是我国著名的大作家，也是一位学贯中西的大学者。
1929年夏，钱钟书高中毕业，报考当时的全国最高学府----清华大学，就在入学考试时，钱钟书拿到数学试卷，一道道数学题看起来像天书一样，他几乎都不会做，但迫不得已，就硬着头皮做了几道题，也不知对错。
发榜的时候，钱钟书看到自己的数学只考了15分。而按照清华大学的招生规定，只要有一门课程不及格，就不予录取。他的数学考得这么差，应当说是一点儿希望都没有了。可是他的国文和英文成绩都是满分，当时的校长罗家伦看到钱钟书的英文、中文成绩俱佳，高出一般考生一大截，就决定打破常规，破格录取。
正是罗家伦的这一次破例，成就了学贯中西的一代学者。
--250字。
以数学为话题的作文(2)。
今天，我们排练完后跑到教室喝水，喝得津津有味。这时老师严肃地走进来，走路时发出的声音，跟打雷似的。然后“啪”的一声把考试卷放在讲台上，严肃面对着我们，当时我们有写字的、有喝水的、有说话的，此时老师看到后跟火山爆发似的说“你们这帮人不懂得察颜观色吗?”老师说完后，我们马上肃静下来。老师还是板着个脸说：“这次考试大家考得都不是很好。曹予婷69分”。曹予婷灰溜溜的上来拿试卷，看也不看，又灰溜溜的走下来。后来，老师继续念：“麻俊钦59分，方宇豪69分，梁舒翔59。5分……。”我心想不会吧，都考这么差，那我得多少分，不会不及格吧，惨了。可是，方宇豪突然说：“我不是69分，是96分，”曹予婷也突然看了看试卷，站起来说：“我是96分，不是69分”，“太好了，我也不是65.5分，是95.5分，”梁舒翔也这样说。
原来是老师捣的鬼，老师在黑板上方写到：倒念分数!
这可真是一件有趣的事兴奋的事害得我们虚惊一场。
正念分数，反念分数不断交替，教室里听到了不断的欢笑声，我们在这欢笑声中讲评试卷。
广西桂林七星区桂林市英才小学五年级:295657996。
--500字。
以数学为话题的作文(3)。
苦恼是我们的老朋友!
每一天，我似乎都在重复地过着。上午学习，下午也是学习。哎，我现在是啊公吃黄连――苦也。
老爸老妈说话总是不算数。在考试之前，老爸曾经很坚定的对我说：“这次考试无论考成什么样，我照样带你去玩。到时候我得让你不想玩也得玩!哈哈……”紧接着，妈妈又开口说道：“是啊，到时候我们一家去海边玩上几天!”他边说边冲爸爸微笑。哎哟，我鸡皮疙瘩都掉地上了。真是嫁鸡随鸡，嫁狗随狗，夫唱妇随。看他们两个一唱一和，跟演双簧似的。三言两语就把我哄得开心地找不着北了。我那会儿还在怀疑，他们俩说那么好听，是真是假还不一定呢!
考试结束了，在这漫长的等待分数的日子里，我每天都神魂不定的。可想而知啦，肯定是因为我没发挥好，考砸了呗。至于到底“砸”成什么样了，也就是在这几天成绩才会出来，生怕哪天突然来了一个电话，再告诉我考了个倒数第几什么的，那……那我的沙滩梦不就白做了吗?不仅是这样，老爸老妈的魔爪还会向我伸来，到时候我的脑袋不开花才怪哩!总之后果是不堪设想啊!
“铃铃铃……”正在我担惊受怕的时候，电话铃响了。怎么办?是不是分数出来了?天啊，恶梦即将降临。“喂。”我一听，原来是妈妈的声音啊，哎，虚惊一场。“宝贝儿……晚上……”我已经没心情再把话听下去了。我刚把电话挂了，电话铃又响起来了。我这个罗嗦的妈妈，一次把话说完不就得了吗!我心不在焉地接电话：“喂，又……”本人还没把话说完，只听电话里传来：“李雨薇啊，我知道你考了多少分了!”原来不是我妈，是老师啊。天啊，我现在用十八个吊桶打水――七上八下来形容最恰当不过了。
“这次考试语文考得不错，可数学很不理想，这让老师很失望，以后要加强数学……”
老师啊，你什么时候也跟我奶奶学得唠叨起来了，快说啊!此时，我身体里热血沸腾，翻江倒海，体温可高达40度。终于，老师告诉了我的成绩，我当时的第一反应是――我完蛋了。
老爸回来了，刚进门第一句话就问：“知道分了吗?”对于一个平时不爱撒谎的我无疑是个很矛盾的问题。“没……没下来呢。学校还……还没有通知。”晕，我在说什么呢!什么学校还没下来呢。不过，我感觉自己真的好伟大，我居然撒了一次谎，终于做到超越自我了。不过，接下来的命运，我该怎样面对?以老爸在外面的人际关系，一定会问出我考了多少分。不行，得先拿别人的低分垫垫底。
第二天，我终于告诉了爸爸妈妈我的成绩。“什么，居然考了这么点儿!”“不，不，这次我们学校总体成绩都不是很好，我……”“我管你是总体还是分体，总之，你考成这样就该挨打!”
……。
在这个星期之内，我是受尽“皮肉这苦”，唾沫星子把我的脸都洗白了，耳膜也快被震破了。都怪我考得这破成绩，让我不得安宁。这几天里，我和爸爸妈妈总是没有共同语言，吃饭、看电视的时候我们也很少说话了，而爸爸妈妈对我也异常冷漠了。
“李雨薇!我给你报了个数学班，明天下午2点到4点上课。”
“李雨薇!这个暑假哪儿也别去了，好好补习功课，多学点儿知识，旅游的事以后再说。”
哎!这可恨又可卑的分数……。
四川成都郫县花篱村9组东湖中学初一:唐率雄。
--1500字。
以数学为话题的作文(4)。
在四年级时，有一次期末考试，考完了之后，我听到考试分数以后，感到既开心，又悲伤。
首先，我听到的是语文分数，我考得不错88。5分全班第四名，我可是高兴了!第二次，我听得到了英语分数，我更是高兴了!一蹦三尺高。最后我听到的是数学分数，这次数学分数考得并不好84分，这分数使我一脸惊讶，我怎么会考的那么低呢!这次考试让我又喜又悲，使我终生难忘!
六年级:战火烽烟。
--150字。
以数学为话题的作文(5)。
分数啊分数，我想对你说，你可知道你有多大威力?从小学——直到大学，你都是评判者、控制者。曾经有人为你“钟情”，你主宰着他们一生的命运。
在家里，你又成了一个孩子好坏的天平。如果有你的垂青，表扬、庆祝、奖励便弹奏起家庭的交响乐;如果被你遗弃，训斥、叹息、失望便组成家庭的咏叹调。
分数，我想对你说，你的多少构造成了我生活中的喜怒哀乐。你将决定我们一生的命运，不错，我是喜欢你，你曾经为我获得副班长的荣誉。同学们喜欢我、老师们信任我。然而，进入高年级的时候，你便渐渐对我冷漠，给我带来几分忧愁和烦恼。我的数学成绩开始得不到你的首肯!你成了我肩上的包袱，压得我喘不过气来。
分数啊分数，我想对你说，谁说我们这一代无忧无虑的?是的，我们不愁吃穿，但因为你，我们有了多少忧愁!如果世界上没有你，这该多好啊!
分数啊分数，我想对你说……。
狮山一小六年级:罗颖珊。
考试，考试，考试，老师永远都是以考试为“筛子”，留在上面的“米”，才是老师心中的“好米”，可“好米”下面都是一些“烂米”。
这不，老师阴着脸，手上拿着新鲜出炉的考试卷，又用“狮子吼”般的叫声，对我们进行批评式教育了。
拿到试卷的我，掀起卷子的一角，闭着眼睛，想象着无数的悲惨结局，一个鲜红的数字展现在我的眼前：9。我心想：不会是89吧？我的.脑海中闪现出了无数鲜红的叉叉，组成一张大网，将我牢牢地捆住了，被押去父母的面前处理“死刑”。我的心忐忑不安，我一直在纠结，翻开还是不翻。我的心里冒出了两个小人，一个说：“翻开吧，一直纠结也没用，总要面对”。另一个说：“不要翻，万一考砸了怎么办”。我深吸了一口气，一咬牙，翻开了这分数的真面目，映入我眼帘的是一个跟“9”同样的鲜红的数字。“99分！”我先是一惊，后是一喜，那颗悬着的心终于放了下来。心里暗喜：皇天不负有心人，这耀眼的分数，足够震惊全场了吧，哈哈，这回跟爸妈可有交代了，老天爷开眼啦。
我怀着一颗激动而兴奋的心情，带着鲜红的分数回家待命了。
它像一张巨网，正无情的吞噬着我们那逐渐缩小的天空。前几秒我曾觉得它是和蔼的，现在我感受到了它严厉的一面。
――题记。
那一次我幻想考的有多好。在我看卷子的时候，灯闪了一下，那一刻我仿佛看见了我的试卷――那美好的分数正向我招手！
美好的时光却总是短暂的，灯又亮了。我看清了我的分数。那鲜红的“44”震惊了我的心堂！那时候我真的哭了，我努力了几个月花费的心血全部功归一溃了！想到这里，我拼命的往外跑，到了楼梯拐角处，我拼命的.捶打着面前的墙好像那就是让我颜面尽失的“44”分试卷。
考试前一晚我还傻傻的期望它能给我带来好运，我太天真了……。
那句话让我受益匪浅，我一直铭记在心，尽管现在不能实现，但我会努力实现我的诺言，因为我不会再放弃！因为我有了勇气！有了可以战胜挫折的信心！
放飞青春的希望，迎接明天的太阳，面对火红的朝霞，分数什么的让它随风而逝吧！
大声说出自己的想法:分数什么的让它带走压力离开我们！
每年暑假开学前，我国的大中小学都会举行军训，磨砺孩子的品质，培养一切行动听指挥，吃苦耐劳的精神集体意识等，国防部教育部的本意是非常好的！
但到了基层却变了样，完全是上有政策下有对策，没把军训当成严肃的事情而是成为大搞形式主义的舞台，把军训当成了游戏，这是非常错误和危险的！
孩子不能吃苦，形式主义现象严重，孩子严重缺乏锻炼时间和吃苦教育方面培养，若此短板不能立即加强将来会非常危险！
好战必危，忘战必亡。
国防意识在欧美以及日本等国家是非常注重从娃娃时代开始培养的，使他们国家的孩子从小就从心里了解长大后有责任保家卫国。但通过到几所学校实地调研发现，对孩子的军事训练即使是最基本的站军姿、转体、齐步走，正步走等项目形同儿戏，可以说都是花拳绣腿动作跟跳舞无异，根本达不到这些军事项目要求的动作要领！
军姿站的非常稀松，转体全体一起转根本不整齐，全班站一起根本达不到一条线的的基本要求，齐步走正步走胳膊和腿做的根本没做到位，甚至还有走顺拐的，最基本的动作做成这样孩子还叫苦连天。
如果再稍加点难度那孩子还能去吗，估计即使家长不给去医院开假条情节孩子们一定宁可旷课也不会参加的。再一个小升初的孩子代表初一级部讲话的演讲稿根本不是自己写的，认真一听能明显感觉到小升初的孩子写作能力达不到初三孩子的能力，都是老师代笔后让孩子上去照本宣科念的，这不是典型的形式主义是什么，这种行为本质是非常可怕的。
因为从初一开始在潜移默化间教会了孩子怎么搞形式主义，现在的00后的孩子非常聪颖，很多东西不用教直接就学会，这对他们将来会产生什么影响，这也绝不符合军训的精神。
对党忠诚，诚实做人是每个人最基本的行为准则，人而无信不知其可也！从小让孩子学会搞形式主义对他们今后的发展必将产生极大的负面影响！
再者通过军训能明显反映出中国对孩子的锻炼时间实在太少了，吃苦能力方面的培养太少了，00后这一代的孩子简直是在温室里抱大的，每个人在家里享受的都是6：1照顾的待遇，泡在蜜水里整天养尊处优不知吃苦为何物这样征兵体检淘汰率高就不足为怪了，这是必须立即加强的短板，否则长此以往势必要影响到我国兵源质量和素质必须尽早防微杜渐，否则会非常危险。
对待军训必须严肃认真。
青少年是人生发展的第二个成长黄金期，也是培养国防意识最好的时候，我们必须抓住这个非常珍贵的黄金期进行国防意识培养，让他们从小从心里就深知长大后祖国需要他们去进行守卫，这是他们的责任，决不能跟哄孩子一样进行军训，现在不给他们养成良好的习惯不忍心让他们吃苦，将来一定会吃更大的苦；而将军训看作是形式主义一切程序化，将来必然危及我们的国家，此次征兵体检淘汰率高已经非常明显的说明了这点！
只将几天军训做为毕营式的表演和校领导背书发奖状，这样的军训本身已经失去了应有的价值，孩子们回忆军训时只有军训时吃的苦，教官对他们好不好严不严，学了几首军歌，毕营式发的证书和校领导们的背书只有这些内容，这不是失去了军训的意义是什么，大学生开学在即大一新生马上面临军训，希望学校不再视军训为儿戏，按国防部教育部的要求严肃认真对待，在军训中培养孩子的国防意识，砥砺他们的品格和意志，让他们从青少年开始有责任意识，为今后更好的为祖国为人民服务打下坚实基础。
无论哪一科目，夯实基础知识非常重要。基础知识不牢固，培养能力就无从谈起。在日常中，要立足课本，积累知识，夯实基础，采用起点低、密台阶、小步子的策略，使学生对语言知识彻底理解，准确记忆，才能为下一步拔高做好铺垫。
2、个性就是差别，差别就是创造。――爱迪生。
世界上没有两片一模一样的叶子，学生亦如此。造成学生有差异，不是老师的原因。一个班级里，总会有成绩好的、成绩不好的，有调皮捣蛋的、乖乖听话的，有能说会道的、不善言辞的。而这些差别才创造了一个班级，每个学生本身的个性也造就了他们，不能只用一个学生的成绩，来证明老师教的好与坏。
了解差异，是为了更好的教育。在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，保证每个学生都有事情能做，有事情可做。
课后指导学生，要针对不同的学生采用不同的方法。“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。总之，要避免分流和掉队，对于有些成绩不好的学生，帮扶工作要做到位。这种帮扶，既要有知识上的，也要有学法、心理层面上的帮扶。而且，除了老师，学生也可以参与到帮扶中来，无形中培养学生的责任感和集体感。
4、读书破万卷，下笔如有神。――杜甫。
重视阅读教学，拓展学生视野到位，在教材不唯一的前提下，语文、英语老师手中的教材也不应该是唯一的，学生学到的知识也不应该是单调的。老师手里起码应该有多种版本的教材，在教学过程中，起到一个互为补充的借鉴作用。
除此以外，更应发挥报刊、杂志、名著的优势，进一步加大阅读面，拓展学生的视野，让他们对阅读也产生浓厚的兴趣和热情，爱上阅读，逐步提升理解能力。
在此基础上，适当给学生布置一些语文、英语方面的写作，读书和写作本就是相辅相成的。当然，这也无疑为其考试打下坚实的铺垫。
5、光有知识是不够的，还应当运用;光有愿望是不够的，还应当行动。――歌德。
教育不只是教给学生课本的知识，更重要是教给学生学习知识的方法，并提供有效的学习工具，且监督和鼓励学生坚持学下去，培养学生的自主学习的方法与能力。尤其是基础年级阶段，夯实基础知识的同时，还要注意培养学生的理解能力。
6、没有互动的课堂就像老和尚念经,毫无生机。
没有互动的课堂不是好课堂。在课堂教学中，对于每一个教学环节的设计，我们都应注重学生的活动。在活动中，学生动口、动手、动脑，以达到师生互动、生生互动的良好效果。
7、学高为师，身正为范。――陶行知。
“学高”和“身正”是教师执业的资本。教给学生一杯水就需要一桶水的储备。如今社会经济在高速发展，学生们懂得越来越多，我们老师的教学技术需要更新，教学方式需要改变。教师应该是“一条川流不息的大海”，奔腾不息，与时俱进。只要生命不息，就要学习不止。
8、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
教学是一门语言艺术。认可、表扬的言语和眼神，时不时竖起的大拇指，都能给孩子无限的鼓励。相反，一句恶语或是无心的嘲讽，却让教育背道而驰，给孩子留下阴影。
天才具有超人的智慧，与众不同的头脑。是不能与我们常人相提并论的，但天才也需要学习吗?当了解到大量事实之后，我发现天才也需要学习。
还记得金溪民方仲永吗?仲永五岁的时候，就会作诗画画，是全村公认的天才，有人还特意花钱求仲永题诗。然而正是他的父母贪图小利，把它当做获利的工具，不使学。以致他的才华也就在世俗的恭维面前消失的无影无踪了。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。哎!可见天才也需要学习!
在现实生活中，也有同仲永前途不同的“神童”。像我国著名的戏剧活动家田汉，小时聪颖过人，尤善吟诗联对。昔日有一墨客路过他家旁边的客店，曾书一句上联“二河两岩双江口”，久久无人对上。田汉11岁时，见之援笔即书“单人独马一杆枪”。田汉后来能取得惊人的成就，除了他惊人的才华，当然跟平常刻苦发奋是分不开的。看来，天才也是学出来的。
爱迪生有过1000多项改变人们生产和生活方式的发明，被誉为“发明王”、“一代英雄”。每一次实验，他都没日没夜的工作。肚子饿的厉害，他就随便吃点东西;困得睁不开眼，他就伏在桌子上打个盹儿。不知过了多少个不眠之夜，多少个辛劳的白天，他终于到达了成功的`彼岸。于是就有了“天才是百分之九十九的汗水，加上百分之一的灵感”这种说法。他年轻时力求上进，开办研究所，在科学上屡建奇功，誉满天下，他可谓是名副其实的天才，。但在他的晚年，由于越来越严重的骄傲情绪，导致他不爱学习，不爱钻研，不力求上进，使得恰恰是在他最志得意满的领域里，犯了大错误。他固执的坚决反对交流输电，一味坚持直流输电，结果导致惨败。原来以他命名的公司不得不改为“通用电器公司”，而实行交流输电的威斯汀豪斯公司至今仍保留着。“一代英雄”就因一时的固执和骄傲，就因一时的不求上进与不爱学习而从此烟消云散了。看来不管是神童还是常人都应“活到老，学到老”呀!
突然间，我发现天才也需要学习，而且需要踏踏实实的学习。我不是天才，所以我也就缺少那百分之一的灵感。因此我必须付出百分之百来学习。
需要考研调剂的小伙伴们，要了解清楚调剂是否是看初试分数的。小编为大家精心准备了考研调剂是不是看初试分数指南，欢迎大家前来阅读。
太乐观太悲观都不可取
查完考研成绩后，几家欢喜几家愁。清华大学研招办老师提醒，这时候考生最需要的是理智看待考试成绩，静候国家线及专业线的公布。该老师表示，考生在查询到成绩后，还要继续关注复试成绩，不能完全按照历年分数线来判断自己今年是否能进入复试，因为分数线每年会有浮动。考生现在所要做的就是提前准备好复试，不要因为查询到成绩后就得意忘形或者忧心忡忡，要记住，初试成绩高并不是录取的“通行证”。尤其是一些名牌大学更加看重考生的素质和能力，即使是初试成绩排名第一的考生，在复试时表现得能力欠缺也有可能落选。一些擦线而过的低分考生，也不是完全没有希望，做好复试准备，到最后也可能反败为胜。
调剂并不只看考研分数
北师大研究生院副院长张志斌解释，在20xx考研调剂生选择时，初试成绩只是考量的一个方面。由于考生都是从其他院校或者其他专业调剂来的，那么在初试中，占很大比重的专业课成绩其实是没有可比性的。所以初试分数并不是唯一的考量指标，初试成绩好只证明考生应试能力强。另外学院还会考虑考生的本科院校背景、本科专业排名、本科阶段的成绩、获奖情况等。
关于调剂
对于没有进入第一志愿复试的考生，只要达到了国家分数线，都有机会调剂，但每个学校的调剂名额有限，所以考生最好提前了解一下调剂的步骤、方法、政策等，比如提前多渠道了解调剂基本条件，主动联系拟申请院校。报考学术型硕士的考生除了可以在院校间调剂，还可考虑向相关的专业学位硕士领域调剂。
申请调剂要符合两个条件
按照往年调剂要求，考生申请调剂要符合两个条件：一是要达到调剂目标院校所在区域的国家线要求，二是学校一般要求入学考试的统考科目中两科与所调剂专业的考试科目完全相同，两科专业考试科目相同或相近。
在达到以上基本条件的前提下，考研调剂会有以下两种情况：一是未达到第一志愿院校分数线要求，这个分数线要求不仅包括总分，还有单科分数线。二是参加第一志愿院校复试后被淘汰。由于目前很多院校实行差额复试，会有部分考生参加了复试却没被录取。这部分考生可进行校内相关专业调剂或校外调剂。
因此，成绩及分数线公布后，如果依据成绩和排名判断自己没有复试机会的考生既不要轻易放弃，也不要无目的地向别的院校投递调剂申请。考生要判断自己的成绩所处的位置，查找相关调剂信息，看是否有其他方向的调剂名额，一旦有缺额，而自身又基本符合条件，就可以直接进行校内调剂。
问题一：请问一般调剂的步骤具体是怎样的?
答：1、一般需要你报考第一志愿盖章的成绩单原件，大部分学校都是需要的。有条件的同学最好把自己的考研(微博)档案也拿到手，当然你要确认自己根本上不了第一志愿的线，肯定要调剂才可以。
2、查询你想调剂的院校发布的信息，可以通过“中国研究生招生信息网”等权威网站上发布的相关信息，当然有精力的话也可以直接上院校的研究生院网站查询有无调剂信息，总之这一步的关键是要主动出击。
3、掌握基本信息后就应该向这些院校提交申请。有的学校有申请表格，填写好以后发邮件或者直接用ems寄书面资料都可以，需要同时准备好一些必要资料，包括：毕业证复印件，成绩单复印件，个人学习或者工作简历。做完这一切后，然后就等这些院校的反馈信息。
4、如果一切顺利，你的档案到了调剂院校以后，就会收到复试通知，问清是不是差额复试，如果是差额的，千万不要放松。注意，一次只能参加一个院校的复试，所以一定要考虑好，如果这次复试不成功，需要再把自己的考研档案调剂到另外的学校，然后重复上述步骤。
问题二：请问考研档案和一般我们所说的户口档案有什么区别?
答：考研档案与档案不是一回事，考研档案是指你在参加全国研究生统考所产生的一系列考研材料，包括考研报名表、考研试卷、考研成绩单以及由第一志愿报考单位发出的调剂表;而“转户口、调档案”所说的档案是指本人的学籍档案，一般从中学开始的学习工作记录，是随本人一生的信息记录材料。
在复试前要调转的档案是指“考研档案”，以便对考生的考研情况进行调查确认，如果没有被录取，可以按照考生本人意愿，由其他高校发调档函将考研档案调走;而在正式录取以后，考生应该将本人的学籍档案在入学报到前转入报考大学的研究生院，以便接受正式的研究生管理。
问题三：考生写调剂申请有哪些问题需要注意?
答：首先，考生应在投寄调剂申请时应减少盲目性。其次，在写调剂申请时应注意简洁明了，可以附带介绍一下自己的专业背景或学术成果。有的考生的.调剂申请内容庞杂，甚至把懊悔自己在考研时状态不佳这样的话都写上了。对申请调剂者来说，最关键的是知道院校的空缺信息，并让院校知道自己的调剂要求。
答：研究生入学考试与高考不同，考生的专业课试题由各校命题，考生档案也是分校放置，形成省市级规模的集散地有一定困难;目前用以存储考生档案的计算机软件对于考生第二志愿院校的有关情况比较模糊，同时各校分数线划定、复试时间不一，而第二志愿学校也存在一个生源问题，如果等第一志愿学校调剂可能会贻误时机，所以调剂的实现主要是以考生个人为主。同时也提醒想要调剂的考生，一定要有主体意识，主动参与。
问题五：考生一般通过什么渠道获得院校专业的空缺信息?
答：如果院校在某些专业方面出现较大的空缺，院校会通过一些媒体公布相关信息，并查阅考生的调剂需求。有些院校如果常年某几个专业生源不足，也可能会和其他院校形成固定的调剂关系，这主要是基于专业设置相近、考试难度相近等原因，但也不拒绝个人考生的调剂申请。
问题六：学校接受调剂生的具体标准和流程是什么?
答：接受调剂生时各学校的具体标准因各学校的情况而异。一般而言，因为研究生入学考试中各学校的考题不同，所以在要求考生必须具有国家规定的复试资格外，一般要求入学考试的统考科目中两科与所调剂专业的考试科目完全相同，两科专业考试科目相同或相近。
在接收调剂生的过程中，研招办主要负责接收考生的调剂申请并转到相关学院，由学院进行考核，发出复试通知，复试合格的考生再由学院报给研招办。如果考生知道学院或专业的空缺信息和联系方式，也可以直接与学院联系。
问题七：是不是所有的调剂生都是自费生?
答：是计划内名额还是计划外名额，主要取决于当年名额的分配与使用情况，并不是所有的调剂生都是自费生。与此同时，能够调剂的考生都是符合国家复试条件的，在接受过程中与普通考生享受同等待遇，不会收取任何费用。
不要只联系在各种网站上公布了缺额信息的学校，这种公开了缺额的学校地球人都知道联系，竞争压力太大。很多学校根本不公开缺额信息，你必须主动联系它们。对于重点关注的调剂院校，可以在发邮件前先打个电话过去，让人家知道你想调剂，并把具体个人情况用邮件发送了，有些院校要求提供纸板的材料，那请你特快专递过去，不要怕花钱。注意： 打电话时不要在意接电话老师的态度，招办老师一天要接很多电话，态度不好也是人之常情，理解万岁。
一般接电话的老师通常会给出3种回答，
1、我们学校从不接受调剂生，今年也一样，没有名额。
2、可能有空缺，请你等网站上除通知。
3、明确告诉你有空缺，找你索要简历。第一种情况，个人以为希望不大，实在想试的话，走导师路线，直接跟导师联系，争取凭你的优秀征服里面某个导师，让他出面去跟研究生院协商。第二种及第三种情况，跟踪该学校，隔几天联系一次， 不断强化招办老师对你的印象，一有名额就能想到你，也可以走导师路线。
请不要一味选牛的、有头衔当官的。
搞定导师关键是：
1、你的专业、学术背景要是他需要的；
2、自身硬件条件要好，让导师看了不忍放弃。第一条是最重要的，请你站在导师的角度考虑一下他的那些研究项目需不需要你这样背景的学生，建议找跟你专业最近的。在调剂的情况下一般来说更倾向于考虑最可能的，而不是最好的。就好像博物馆失火，只能抢救一幅画，不是去救最名贵的，而是选择离出口最近的，因为这是最可能实现的。
不要同时联系同一学校同一专业的多个导师，一个拒了你之后再联系另一个，脚踩两只船最可能的结果是两只船都翻。联系方式最好是邮件联系，导师一般都有每天看邮件的习惯，不要没有预约地打电话，像个不速之客，很不好。如果该导师已有人选，他会直接告诉你，这时候请换一个导师继续联系。如果他正好缺人，你就和他保持好沟通。
调剂系统开放时，请随时关注上面的动态。但不要轻易地填志愿，因为很多院校的调剂系统是为指定的某几个人（事先联系过，并已经收到该院校复试通知甚至已经复试完了的人）开放的，你填了也白填，且志愿填报后48小时内不能更改，不要因此而错过最适合你的院校。建议填之前跟院校先联系，最好是拿到复试通知后再填。
只要时间不冲突，你可以去多个学校复试。但复试结果并不一定是同时出来。建议是，不要轻易地答应不是你最最想去的院校的拟录取通知，更不要轻易在研招网上确认这类拟录取通知（因为这不是你最最想调剂的院校）。这时候，请你想尽一切办法跟那个给了你录取通知的学校拖，直到你最最想去的学校出来复试结果，这时候再决定去哪个学校，再网上完成确认操作。
最后，心态放好一点，耐心一点。99%的调剂考生都会被拒无数，各种被拒了不要放弃，继续联系，只要你是优秀的就一定能有地方接收。
今天早上，天格外晴朗，太阳照着我暖暖的。到了下午，天就变了，刮着大风，下着大雨，好像是老天爷有伤心事儿一样。
起初，天还带着一丝光亮，雨也下得不是很大，一个个淘气的雨滴宝宝在树叶上玩耍，有的在叶子上打滚，好像叶子成了它温暖的小床；有的在叶子上滑下来，掉到草弟弟的身上，像把叶子变成了滑滑梯；还有的把叶子当成蹦蹦床，从一片叶子“蹦”到另一片叶子。
过了一会儿，天变黑了，雨也下得更大了、更猛了，像是天上的雨水将士来攻打地上的草木王国。
下了好一会儿，雨渐渐地停了，天也像是洗过一样，变得更加明亮了，这时的时钟刚好指向五点半。通常这个时候，天是已经黑了的，但它现在却亮了。路边的草和树也变得更加绿了。
春天的第一场雷雨，它带给了大自然生机勃勃的礼物，也给草、树和花带来了新的大衣。
下午3点多，天渐渐黑下来，从远处也能听到雷声，我和妈妈急忙收起衣服。这时狂风大作把我家的枣树吹地一摇一晃，树叶也被风吹得沙沙地作响。这天已经黑得象傍晚了。
不一会儿，一道闪电划破了天空，把乌云撕成了碎片，接着传来令人心颤的雷声，我赶忙吓地捂住了耳朵。豆大的雨点仿佛万头猛虎、千条蛟龙扑向我们。雨点打在玻璃上噼噼啪啪地响，把玻璃都要砸破了，风也吹得呼呼作响。雨越下越大，天地间像是一幅无比宽大的珠帘。大大雨点像是要把地砸出一个个洞来。道路上，一辆辆汽车打着防雾灯，开得很慢。
下了一会儿，雨势渐渐得小了下来，我透过窗户往外看，远处的山上已被披上了白纱布，山上树木像洗了一个澡特别别干净清新。闷热的城市，凉爽了下来，让人感到舒服极了。
忠告一：
不要信奉这句话“你爱我，你就应该知道我想什么”，这完全是一句鬼话，没有人会完全知道对方想什么，由于男人没有及时了解你的想法，而得出男人不爱你的结论是非常愚蠢的。
忠告二：
不要因为男人爱你就无限制的扩张自己的权利，不要干涉他的理想，信仰和追求，他一定有些特质是你所不了解的。
忠告三：
不要经常去试探男人，更不要以分手作为威胁，当你经常给他这种暗示，他的潜意识就会做好分手的打算。
忠告四：
不要用这样的思路来指导你们的爱情——在男人的言行中寻找他不爱你的证据。男人不能每时每刻将精力放在女人身上，他也不可能注意到女人的每次暗示和不快。当你用放大镜来寻找灰尘的时候，总会得到。
忠告五：
不要经常叫男人陪你逛街，没有几个男人真正喜欢逛街，强迫的最终结局就是反抗。
忠告六：
男人在热恋时为女孩子做的事情，不要指望他在以后的生活中一直持续下去，聪明的女孩子通常都会打五折。
忠告七：
资料。
忠告八：
不要对自己的魅力过分自信，没有几个男人会永久的.承受出尔反尔，没有几个男人可以招之即来挥之即去，除非，这个男人爱你别有动机。
忠告九：
不要经常迟到，不要以为男人爱你他就应该有无限的耐心，一个人的耐心是有限度的，耐心消磨完了，就会消磨爱。
忠告十：
不要把自己的男人和别的男人比较，不要说他不如别人浪漫，不如别人体贴。每个人都是特殊的，爱的方式也不同，经常这样说会使爱成为一种心理负担。
忠告十一：
男人和你再亲密，也不要伤害他的自尊，无论在别人面前还是独处，伤害就是伤害，无论他是否爱你。
忠告十二：
男人在思考的时候，尽量不要打搅他，他有时候也需要独处的快乐，那并不证明他不爱你。
忠告十三：
不要指望用性来获得男人，这是捕获男人最不牢靠的方式，因为爱情与肉体无关。
忠告十四：
永远在男人面前保持一点神秘感，不要将自己的一切都百分之百的袒露给男人，一个人吃得太饱是会厌食的，而不会感激。
忠告十五：
爱情是一个磁场，而不是一个绳子，捆住他，不如吸引他。一根绳子会让男人有挣脱的欲望，而一个磁场却能给男人自由的假象，和一个永恒的诱惑。
这是一个营销已变成空气、营销可以化腐朽为神奇的时代，在这个时代，到处是营销大师们充满着智慧、玄机和艺术化的声音。
我认为做好一个企业,最重要的是要协调好两层关系。一是信任和空间的关系，这么大的企业交给某人管理，是集团领导对某人的信任，也是企业员工对他的信任。二是某人领导的团队对企业业绩的回报和理性的忠诚。
在企业不同的发展阶段会遇到不同的问题，我们要坦然面对碰到的每一个问题，把自己的事情做好，大部分企业之所以能够坚持下来，更多时候是靠我们的责任和信念，也就是这种信念在支撑着我们去实现自身价值，去不断超越自己。
我们应该看到，外部环境虽然复杂，但是我认为在很大程度上，企业是与自己竞争，由于每个企业的具体情况不一样，处理问题的方法也不同。其实我们每天都会遇到大量问题，但是试图去全部解决是不可能的，必须通过创新创造发展机会，在这个过程中原来的问题就迎刃而解。如果就问题而解决问题，就等于永远跟着问题走，你就会陷进去，不能自拔。做企业无形的东西比有形的东西更重要。
与国内其他企业一样，澳柯玛空调前几年也曾经追求过产能和规模，但是这样的运作方式方法并没有给企业真正带来实惠，倒是耗费了企业不少的资源和精力。痛定思痛，进入冷年后，我们主动进行了调整。首先，对市场重新进行了规划布局，对重点区域进行了巩固和壮大，对非重点区域进行撤并，并交由代理商操作；其次，对营销队伍进行整编瘦身，精简不必要的行政人员，强化一线人员的业务能力，使之适应纷繁复杂的市场环境；再次，主动放弃价格战，市场上不再以低价来拓展疆域，提倡价值回归，以较高的性价比来赢得市场和消费者。第四，以产品为核心，以木制空调、实用型空调为特色的差异化产品定位基本清晰，初步建立了企业的盈利模式。
营销是一门沟通的学问。
越是困难的时候就越是要讲诚信，机遇和困难是不会同时来的，不然也不会称之为困难了。机遇来的时候是悄无声息的，而走的时候总是让你损失惨重。企业经历的发展和人生是一样的，是一个需要不断地适应、调整和完善自我的过程。应该说，制造业创造的是产品，形成的是有形的资产；而营销创造的是品牌价值，是无形资产。
去年澳柯玛给自己提出了一个“价值战”的概念，而这个概念的提出很好地诠释了企业的内涵，也对澳柯玛这个品牌起到了相当大的作用，价值战长远来说是品牌建设的一个手段，为企业的品牌注入内涵。澳柯玛空调的营销做得不错，品质也不错，而参与市场竞争的方法有很多种，价值战只是其中的一种。澳柯玛空调不参与价格战，但仍要参与竞争。在实力上我们上了很大的台阶。
营销是一门沟通的学问。现在是市场经济时代，你不了解市场、掌控不了市场，就无法驾驭一个企业，未来的商业领袖一定是个营销专家。做营销的过程中，沟通非常重要。营销营造的是一个生存环境，沟通是必不可少，也是最重要的，而且你在沟通的同时也会学到很多东西。但是一定要注意三点：一是要坦诚。二是要学会尊重。尊重创造价值；最后一点就是要学会妥协，灵活性的妥协。灵活一定要有原则，但原则的东西一定不能灵活。假如你不会妥协的话，就很难达成共识。
中国做营销很难有固定的模式，从计划经济到市场经济，过程比较漫长，各地区文化差异大、消费需求的差异也比较大；在中国市场上，因为它的特殊历史背景，特殊的文化背景，不同层次的消费需求，你要成为一个成功的营销者，你必须考虑到这一切因素。牢牢把握住利、情、法三要素：利，就是双方的利益；情，就是感情投入，中国人把情字看得很重；法，就是游戏规则，同时要根据实际情况灵活处理，一定要按游戏规则来做事。
行业在变化、市场在变化，在其它品牌随波逐流、迷失自我的时候，我们仍然坚持理性、稳健的发展策略，因此我们能够存活下来。（刘家新）。
来源：《营销学苑》。
过去的两周是我生命里最艰难的时刻，我看到好几位商业领袖做出了非常糟糕的决定，这些决定很有可能会把他们领导的公司带入长达几十年的衰退之中。
内心充满了对这些人的失望，我听从我我87岁父亲的建议，重新阅读了一些关于领导力和心理学的书。当我写这篇日志的时候，我的桌上堆满了书籍，包括德鲁克的《theeffectiveexecutive》，bennis的《onbecomingaleader》和victorfrankl的《man’ssearchformeaning》，所有的书里都贴满了我写的便条。
下面是我在阅读时候搜集的信息：领导者必须具备两种品质，无论是国家的总统、公司的ceo还是有影响力的人都不例外。缺乏这两种品质并不是一种过错，但是如果这方面的缺点变得明显，那么不努力培养这些品质就是一种难以推脱的过错了。
对于个人的晋升来说，无法培养出这两种品质很可能是致命的失败因素，如果你工作的组织里的领导缺乏这两种品质，那么这就是一个非常明显的信号，你应该跳槽了。
1.求知欲。人们通常把领导和大胆行动联系在一起，但是绝大部分的坏决定都说明了一个简单的事实：你没有三思而后行，在没有考虑周详之前就贸然做出了决定。求知欲包括想要弄清楚到底发生了什么事，为什么会发生，以及它的根本原因是什么。
求知欲意味着学习的渴望。如同warrenbennis表示，伟大的领导是“概念论者”。他们尝试去挖掘各种了不起的点子，然后看看是否能有用。如果没有了求知欲，领导者就会根据政治或者私利做决策。
）我认识的一些最糟糕的领导者根本不喜欢聆听，只跟一小群和他们想法相近的人交流。
缺乏求知欲的公司永远都不会发现改变的需要，等到他们发现的时候却为时已晚。
2.从价值出发的勇气。weiner的事件――请跟我说――显示出如果人们凭冲动行事而不是按照价值行事会产生什么样的后果。这意味着找到领导在决策过程中会使用的一系列原则，这样就没有人会怀疑他们的角度了。勇气会给领导者们以动力，让他们能够做出会召来大量批评和攻击的决定。
公司缺乏勇气会让员工表现得没有骨气，也没有良知。这个名单并不只有安然公司和世界电信，还有惠而浦、凯马特和诺基亚。在上面的三个例子里，这些公司没能采取大胆的行动，而这些行动原本可以重新定义他们的市场的。
领导者们缺乏停止不道德行为的决心，或者寻找新方向的勇气。
读warrenbennis提醒我重新意识到变化是没有成分的。一个勇敢的决定通常会召来各种批评家玩世不恭的冷嘲热讽。领导者必须表现出充分的好奇心，愿意去充分了解情况，然后有勇气做出对每个人都好的最佳决定。如果领导者过早地受到批评，那么攻击者就找到用武之地了。远见就会被放弃，而平庸的做法则会控制未来。
求知欲和勇气彼此有一定的矛盾，哪一种品质都不能独立成功。太多的求知欲会让领导者软弱并且优柔寡断。而太多的勇气则让领导者鲁莽和盲目。