ID：9226161
时间：2024-01-14 18:43:06
上传者：JQ文豪在大班教案中，教师应该根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理选择适合的教学活动。下面是小编为大家准备的一些大班教案范文，希望能够给大家提供一些指导和启示。
1、“今天有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏，咱们一起找一找他们藏在哪？”
2、点击幻灯片2，请幼儿说说这是哪？（山）。
3、带领幼儿学说短句“山上一只虎”
5、“小动物都被我们找到了，咱们再来回忆一下是从那找到的”，播放幻灯7，并介绍绕口令的名称“数数歌”
6、和小动物一起复述绕口令。
一、游戏“百家姓”。
1、老师问：“喂喂喂！你姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。”
2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！姓张的在这里。”
（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。）。
二、观看情景表演,理解绕口令内容。
师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）“现在老师请小朋友观看一段关于顾爷爷的表演，看完后告诉老师这段表演讲了一些什么事情？”，老师和小朋友回忆一下在表演中看到了什么：
1、一位爷爷他姓顾（请个别幼儿说“顾”一遍，全体再说一遍）。
2、他上街打醋又买布（强调为什么叫打醋，买布来做什么？）。
3、顾爷爷打了醋，买了布，回头看见“鹰抓兔”，他是怎么做的呢？
（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）。
三、学习朗读绕口令。
1、（出示绕口令）教师完整地朗读绕口令，幼儿欣赏一遍。
2、请幼儿根据儿歌内容逐句将图片放在相应的句子格上。
3、幼儿结合图片朗读绕口令两遍（第一遍幼儿自由朗读，第二遍按老师的节奏朗读）。
4、幼儿再次完整地欣赏录音一遍。
提问：儿歌的名称是什么？《打醋买布》。
5、老师将部分图片遮住，看幼儿能否读出来，再逐句遮挡更多，幼儿再试着朗读。
5、幼儿集体再朗读一遍，同时教师将遮挡的卡纸去掉。
四、小结“什么叫绕口令？”
师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是又快又对。
五、接龙游戏。
将幼儿分成两组，幼儿听清老师的节奏后进行接龙比赛，如第一组读“一位爷爷他姓顾”，第二组接上“上街打醋又买布”，依次逐句读完，看那一组读得全对为胜。第二遍换另一组先读，节奏逐渐加快。
六、延伸活动：
今天我们学了绕口令的本领，回家和爸爸妈妈或其他的小朋友比一比，看谁的本领大，绕口令读得又快又对。
2、教学目标：
提高学生口头表达能力，训练学生口齿清楚，明白流畅，观察比赛时的情景并作记叙。
3、教学重点：
绕口令比赛的重点是教师对于几首绕口令的选取，如：
化肥会挥发。
黑化肥发灰，灰化肥发黑。
黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑。
选择这样的绕口令会令比赛非常有意思，这首绕口令中出现的多次的儿化音和连读会难倒大部分的学生，并且引发很多笑话，积累写作素材。
4、教学难点：
作为老师，对于自己选择的几篇绕口令，自己有自信去阅读，不能被孩子们比下去，这样会比较难堪，当然，本节课的教学重点并不是练习绕口令，而是对于整个比赛的观察写作，这点需要教师全程关注，绕口令比赛的成功与否，或者名次都不重要，重要的是孩子对于整个比赛的感受。
（一）总结两队成绩，发表冠军宣言和亚军宣言。
（二）在光荣榜上张贴冠军标志或发放积分卡。为积分可以换奖品的学员颁发奖品。
（三）安排作业：回家完成家庭训练营中的内容，下次课老师检查前一课的家庭训练营，并要给爸爸妈妈们打分的。
（四）结束语：
好，今天的课就上到这里，同学们，用你们最响亮的声音和老师说“再见”！
“老师再见！”“小朋友再见！”
家庭训练营。
每次课结束时要给孩子和家长强调认真完成家庭训练营，并给家长说明每次课老师都要检查，并要给出成绩小星星，看一看哪位家长得到的小星星最多，也可以设置奖品。
分割线。
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特别说明：
a、看到别人的价值，为价值买单才是人生该有的姿态！那个价值才会对你有效。
b、分享是个好习惯。………………………………。
交代规则：老师把“关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。
2.学习绕口令。
（1）教师朗诵绕口令。
（2）绕口令讲了什么？
（3）教师带领幼儿朗诵绕口令1――2遍。
3.绕口令游戏。
（1）分组开展游戏。
将小朋友分成“东关队”“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。
（2）教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规则。
师：西关队种冬瓜。
幼：东关队种西瓜。
师：西关队夸东关队的西瓜大。
幼：东关队夸西关队的冬瓜大。
（3）分组一对一开展游戏。
分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。
教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。
交换生产队，游戏重新进行。
4.小结。
你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？（关、夸、瓜）。
教师小结：原来绕口令是由许多读音相近-容易混淆的字词组成的句子，念起来较呦口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。
（一）倾听故事，激发兴趣，引出儿歌。
――今天，有两支队伍要开始进行一场种瓜比赛，比比哪个队伍种的瓜儿大！它们分别是西瓜队和冬瓜队，这两支队伍接到这个比赛任务之后都在家里紧锣密鼓地种起瓜来，今天就是比赛结果揭晓的时候拉！它们都带来了自己种的最大的瓜。西瓜队看见冬瓜队的瓜之后伸出了大拇哥直夸奖说：“哇！你们的冬瓜真大呀”冬瓜队看见西瓜队的瓜之后也伸出了大拇哥直夸奖说：“你们种得瓜也很大呢”
――答案就在我的儿歌《瓜儿大》里。
（二）通过图谱，学说部分绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。
1、第一次倾听教师念绕口令，初步感知绕口令的韵味。
――听了这首儿歌，你觉得它和我们以前学过的儿歌有什么不一样呢？
――你能听清楚我儿歌里的每一句吗？
――这首儿歌听上去有很多字发音很像，比如说瓜和夸，念的时候舌头在嘴巴里绕来绕去，而且这首儿歌念的时候是有节奏地，所以我们把这样的儿歌叫做绕口令。
――那在念绕口令的时候，有什么办法才能让你们听得更清楚呢？
2、第二次倾听，揭示图谱，初步学说部分绕口令。
――这一次你听清楚了吗？你听清楚了哪一句？（根据回答揭示图谱）。
――都听清楚了吗？怎么证明你们都说对了？
3、第三次倾听，验证与补充完整绕口令的部分图谱。
――这一次我们要边听边看图谱，看看我们是不是每一句都听清楚并且说完整了。
（三）通过对符号、图片的观察与理解，进一步完整学说绕口令。
1、观察理解问号，萌发好奇心。
――咦？那到底是哪一队的瓜儿大呢？答案就藏在这个问号的后面。
――先请一个小朋友上来偷偷地看，看过之后告诉大家，你发现的是冬瓜大还是西瓜大？（请2个小朋友）。
2、观察理解图片，揭示结果。
――最终的结果是什么呀？这是什么意思？
――原来今年瓜儿个个大！
（四）进行“种瓜”比赛，尝试用轮流接念的方式并有节。
奏地说绕口令。
1、自主选择队伍，分队比赛。
――给你们5下数的时间，选择你想在的队伍坐下来，西瓜队坐这边，冬瓜队坐这边。比赛说绕口令时声音响亮、清楚正确的队伍得一个瓜，说错的就不得瓜，三轮比赛结束后瓜多的那一队为胜利队！
2、观看教师示范游戏，了解游戏规则。
――我们刚才比赛的时候是怎样念这首儿歌的？每一句都是轮流念的吗？
3、进行“种瓜”比赛，逐步挑战比赛难度，体验学说绕口令的乐趣。
――第一次我们分西瓜队和冬瓜队进行比赛，西瓜队先开始，冬瓜队接。
4、宣布结果，结束比赛。
（五）活动延伸，萌发再一次挑战的欲望。
――想不想下次再把比赛赢回来，让我们带着今天学到的绕口令《瓜儿大》回到班上继续练习，相信你们会越说约好！
附绕口令：
瓜儿大。
西关队种冬瓜，东关队种西瓜。
西关队夸东关队的西瓜大，东关队夸西关队的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜儿个个大。
老师：小朋友，你们好！
学生：非常好！（说完以后快速击掌两次，伸出右拳，大喊一声“嘿”。）。
老师：小朋友，你们真棒！
学生：我最棒！（说完以后快速击掌两次，竖起右手食指、中指，大喊一声“耶”。）。
要保持激情。
2、课堂宣言。
师：请起立！
生：我起立，标准站姿快静齐。
师：秦时明月汉时关，
生：万里长征人未还。
师：但使龙城飞将在，
生：不教胡马度阴山。
师：昂首挺胸台上站；（昂首挺胸）。
生：自信满满来挑战。（右手握拳至胸前）。
师：大拇指竖起昂笑脸；（左手伸出大拇指，昂首挺胸微笑）。
生：小拳头攥着一片天。（右手从左往右画半圆，手要举过头顶）。
师：自信人生一百年，（伸出1个手指）。
生：快乐成功永相伴。（双手上举）。
3、教师一定要清查人数，点名可以省略，也可继续，点名方法自定。
4、分队：方法自定，但要求时常变化分队方法。
5、选队长：提问上学期所学内容，进行队长选拔。
6、取队名：队长到队名墙选取队名，并根据队名发表本堂课的胜利宣言。
7、课堂常规复习。
以提问抢答的形式复习口才课堂四个常规。（做、站、听、说。）。
要求：本期孩子要完全掌握四个常规的小儿歌。
8、其他课堂口令也要经常复习，形成课堂常规。
这些课堂常规以后在教案中不会再出现，但老师要做到让孩子完全掌握，并且在每堂课的课堂中充分使用！
老师说：请起立！
学生答：我起立，标准站姿快静齐。
老师说：请坐下！
学生答：我坐下，安安静静不说话。
老师说：大眼睛……。
学生答：亮晶晶，谁看老师谁聪明。
老师说：小耳朵……。
学生答：竖起来，聚精会神学得快！
表扬某一位同学时。
老师说：棒棒棒，你真棒！
学生说：你是我们的好榜样！
幸福歌（调整坐姿）。
如果感到幸福你就拍拍手，“拍手两下”；
如果感到幸福你就跺跺脚，“跺脚两下”；
如果感到幸福你就哈哈笑，“大笑三声”；
我们大家一起坐坐好，“坐坐好”！
上学歌（调整坐姿）。
太阳当空照，花儿对我笑，
小鸟说：早早早，比比哪个队伍做的好！
数鸭子（调整课堂）。
门前大桥下，游过一群鸭，快来快来看一看，哪只最听话！
小星星（调整课堂）。
一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，
挂在天空放光明，比比哪颗最聪明！
小白兔（调整纪律）。
小白兔白又白，两只耳朵竖起来，小腰坐直手背后，眼睛跟着老师走！
两只老虎（表扬夸奖）。
两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，
一只声音响亮，一只动作大方，真可爱，真可爱！
鼓励幼儿尝试倒数枣，并逐渐加快速度：十颗枣、九颗枣、八颗枣、七颗枣、六颗枣、五颗枣、四颗枣、三颗枣、二颗枣、一颗枣。
附：绕口令《打枣》。
出东门，过大桥，大桥前面一树枣。拿着杆子去打枣，青的多，红的少。
一颗枣、两颗枣、三颗枣、四颗枣、五颗枣、六颗枣、七颗枣、八颗枣、九颗枣、十颗枣。
2、教学目标：
提高学生口头表达能力，训练学生口齿清楚，明白流畅，观察比赛时的情景并作记叙。
3、教学重点：
绕口令比赛的重点是教师对于几首绕口令的选取，如：
化肥会挥发。
黑化肥发灰，灰化肥发黑。
黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑。
选择这样的绕口令会令比赛非常有意思，这首绕口令中出现的多次的儿化音和连读会难倒大部分的学生，并且引发很多笑话，积累写作素材。
4、教学难点：
作为老师，对于自己选择的几篇绕口令，自己有自信去阅读，不能被孩子们比下去，这样会比较难堪，当然，本节课的教学重点并不是练习绕口令，而是对于整个比赛的观察写作，这点需要教师全程关注，绕口令比赛的成功与否，或者名次都不重要，重要的是孩子对于整个比赛的感受。
1、教学导入。
故意问学生们有没有带水，和补充体力的物品，引起学生的联想，难道老师是要我们进行运动会吗，还是要干什么体力活，最后老师揭晓谜底，原来这节课会让我们的嘴皮子非常累，今天的课题是绕口令比赛。
2、教学方法。
本节课的写作重点并不是绕口令本身的完成度，而是对于整个比赛环节的描写，先进行第一场比赛，两首比较容易的绕口令比赛，他们分别是：
男演员穿蓝制服，
女演员穿棉制服，
蓝制服是棉制服，
棉制服是蓝制服。
男演员穿蓝棉制服，
女演员穿棉蓝制服。
碰碰车，车碰碰，坐着朋朋和平平。
平平开车碰朋朋，朋朋开车碰平平，
不知是平平碰朋朋，还是朋朋碰平平。
这二首绕口令需把每一个字读准，有能力还可以进行背诵。
3、教学过程。
1、学生阅读“学案”，有疑问可向老师提出。
2、老师宣读比赛规定和比赛内容。
3、老师分发比赛的第一次内容，给预备时间后开始。
4、老师对第一次比赛进行总结，学生开始写作。
5、老师分发第二次比赛内容，给预备时间后开始比赛。
6、学生写有关于绕口令比赛的记叙文一篇。
7、老师讲评学生的作文。
看似简单的一节绕口令竞赛课，其实并不是很简单，这节课对于学生也好，对于老师也好，口才的要求非常高，能够将三首绕口令读好读完整，都不容易，所以课堂前老师要做好充分的准备工作，很多学生并不能将绕口令读完整，这时教师需要给予鼓励，完成比赛且能够写完作文才是关键。
1、课堂记录绕口令对于每个学生的要求不同，每个人的程度也不同，教师应该适当的给予鼓励。
1、师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事！
2、教师再次朗诵。（慢速）问：你听到了什么？追问，能用儿歌中的话来说吗？（幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容）。
3、师朗诵。完整呈现图谱。
三、尝试朗诵绕口令。
1、看图谱，朗诵绕口令（师大声）。
师：我们看着图谱把绕口令念一念。
2、对字音进行引导，再次朗读。（师小声）。
3、（解决刚才遇到了困难）拍手慢速朗读一次。
师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始（老师起节奏）……。
4、拍手快速朗读一次（没发准的字音可再次纠正）。
师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始……。
5、再次快速拍手朗诵。
师：我们可以再快一点吗？1234准备开始……。
四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。
五、接龙游戏。
1、请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句“桥东走来”你们念后半句“一只狗”。我们来试一次，准备开始。
2、加大难度：我念一句：桥东走来一只狗；你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。
五、表演。
1、合作练习。
师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。
2、分组表演。
师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样？
3、评价。
师：（选个别幼儿）说一说，他们朗读得怎么样？（一组比一组要求可以更高）。
1、能在图片的帮助下熟练地朗读绕口令。
2、练习发准易混淆的字音：顾、布、醋。
3、喜欢说绕口令，体验说绕口令的乐趣。
1、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。
2、字卡：顾、醋、布、兔。
3、小鼓一只；幼儿已会做“百家姓”的游戏。
：学习区分并念准“顾”、“醋”、“布”、“兔”等字音。
能够又快又准的朗读绕口令。
一、游戏“百家姓”。
1、老师问：“喂喂喂！你姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。”
2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！姓张的在这里。”
（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。）。
二、观看情景表演，理解绕口令内容。
师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）“现在老师请小朋友观看一段关于顾爷爷的表演，看完后告诉老师这段表演讲了一些什么事情？”，老师和小朋友回忆一下在表演中看到了什么：
1、一位爷爷他姓顾（请个别幼儿说“顾”一遍，全体再说一遍）。
2、他上街打醋又买布（强调为什么叫打醋，买布来做什么？）。
3、顾爷爷打了醋，买了布，回头看见“鹰抓兔”，他是怎么做的呢？
（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）。
三、学习朗读绕口令。
1、（出示绕口令）教师完整地朗读绕口令，幼儿欣赏一遍。
2、请幼儿根据儿歌内容逐句将图片放在相应的句子格上。
3、幼儿结合图片朗读绕口令两遍（第一遍幼儿自由朗读，第二遍按老师的节奏朗读）。
4、幼儿再次完整地欣赏录音一遍。
提问：儿歌的名称是什么？《打醋买布》。
5、老师将部分图片遮住，看幼儿能否读出来，再逐句遮挡更多，幼儿再试着朗读。
5、幼儿集体再朗读一遍，同时教师将遮挡的卡纸去掉。
四、小结“什么叫绕口令？”
师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是又快又对。
五、接龙游戏。
将幼儿分成两组，幼儿听清老师的节奏后进行接龙比赛，如第一组读“一位爷爷他姓顾”，第二组接上“上街打醋又买布”，依次逐句读完，看那一组读得全对为胜。第二遍换另一组先读，节奏逐渐加快。
六、延伸活动：
今天我们学了绕口令的本领，回家和爸爸妈妈或其他的小朋友比一比，看谁的本领大，绕口令读得又快又对。
打醋买布。
有位爷爷他姓顾，
上街打醋又买布，
打了醋、买了布，
回头看见鹰抓兔。
放下醋，搁下布，
上前去抓鹰和兔。
飞了鹰、跑了兔，
打翻醋、醋湿布。
活动目标：
1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。
2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。
3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。
活动准备：
1、实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。
2、小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪。
活动过程：
一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。
师：今天老师带来了什么？
这半个西瓜皮看上去像什么？
那西瓜皮口朝下看上去又像什么。
二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述。
师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）。
听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！
幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述）。
请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。
三、引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事。
老师出示背景图，示范编故事：
有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！”它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！
小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧！
幼儿分组创编故事。
每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再讲述）。
请个别小组讲述。
活动结束：
鼓励小组间相互讲述。
活动目标:。
1.知道丝瓜的名称、种植季节以及生长过程。
2.学习正确使用简单的种植工具，如铲子、喷水壶。
3.萌发热爱劳动的情感。
活动准备:。
1.劳动工具。
2.丝瓜秧苗。
活动过程:。
一、情景带入主题。
1.孩子们，刚刚我们去逛了逛幼儿园的菜园地，你们发现里面都种了些什么呀？（西红柿、土豆、葱等）。
2.那你们发现有种长长的瓜吗？谁认识？（丝瓜）。
3.那我们也来种种吧！
二、交代任务及要求。
我们要把长好的丝瓜秧苗种到菜园地里，种的时候一定要保护好秧苗的根。
三、种植丝瓜。
1．师幼共同整理种植园地。让幼儿知道一些整地的粗浅知识，认识一些农具，提高幼儿种植兴趣。
2.师幼一起种丝瓜。
教师示范：用小铲子挖一个深一点的坑，小心的分出一棵瓜秧，放入坑内，注意根部尽量保持垂直，然后用泥土盖上根部，浇上水。
重点指导幼儿挖坑、浇水，秧苗入土、覆土最好由教师完成。教师提醒幼儿浇适量的水：用手指蘸上去，既不干，泥也不粘手指为好。
幼儿合作种植。（在种植过程中，根据不同情况给予适当的指导）。
四、学习护理丝瓜的技能。
1.丝瓜种好了，我们应该怎么爱护它们呢？教师告诉幼儿丝瓜会爬藤，组织幼儿观察成人如何搭藤架，如何施肥。可让幼儿经常浇水、观察，若发现异常情况，商量解决方法或告诉老师。
2.设计一个观察记录表，指导幼儿用图画表示丝瓜的生长过程。（长出几瓣叶子——开花——结果等）。
3.鼓励幼儿每天来认真观察、记录。
五、可根据实际情况种植黄瓜、苦瓜、葫芦等其他瓜。
1、练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关（guan）”，“夸（kua）”，“瓜（gua）”，感知绕口令的韵味。
2、通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。
3、乐意参与游戏活动。
二、活动准备。
1、图片：冬瓜、西瓜若干。
2、文字标记：西关队、东关队、夸各若干。
三、指导要点。
1、活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。
2、活动难点：发准易混淆的字音。
3、指导要点：鼓励幼儿仔细观察图文、注意倾听、积极参与游戏，在看图文、玩游戏的活动中学会准确念读绕口令。
四、活动过程。
1、游戏导入交代规则：老师把“关”字说给一排的第一个人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。（同样方法练习发“夸、瓜”字的音。）。
2、学习绕口令。
（1）教师朗诵绕口令。（提示幼儿听一听绕口令中有刚才我们传字游戏中的哪个字）。
（2）绕口令讲了些什么？（根据幼儿的回答出示相应的图片）。
（3）教师带领幼儿朗诵绕口令1到2遍。
（1）分组开展游戏。
将小朋友分成“东关队”、“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。（提示幼儿念绕口令时，声音响亮、清楚、正确的一队就添上一个瓜，如果说错了，就不给瓜。最后，数一数、比一比、哪一队的瓜最多，就是胜利的生产队。）。
（2）教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口令，使幼儿进一步了解游戏规则。
教师：西关队种冬瓜。
幼儿：东关队种西瓜。
教师：西关队夸东关队的西瓜大。
幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大。
（3）分组一对一开展游戏。
分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。
教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。
教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。
交换生产队，游戏重新进行。
4、小结你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？（关、夸、瓜）教师小结：原来，绕口令是由许多读音相近，容易混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。
五、评价要素。
1、是否积极主动参与游戏。
2、是否念准、念清楚易混淆的字。
六、活动建议。
1、日常生活动经常与孩子玩绕口令游戏。
2、家长与孩子在家中玩类似游戏。
附：绕口令。
瓜儿大西关队种冬瓜，东关队种西瓜。
西关队夸东关队的西瓜大，东关队夸西关队的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜儿个个大。
活动反思。
绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来。
活动目标：
1、通过对比欣赏，感受不同季节的丝瓜的不同水墨表现效果。
2、乐意并能正确使用绘画工具个材料进行水墨画创作。
3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
活动准备：
1、教学挂图：《丝瓜》。
2、毛笔、墨、宣纸、国画颜料等。
3、幼儿认识、观察过丝瓜。
活动过程：
1、引导幼儿回忆自己见过的丝瓜。
教师：你见过丝瓜吗？是什么时候见到的？天气怎么样?你见到的丝瓜是什么样的？
2、出示教学挂图中得图一，引导幼儿欣赏。
3、出示教学挂图图二，引导幼儿欣赏。
4、引导幼儿对比欣赏两幅作品。
教师：这两幅画画得都是丝瓜，我们看了以后会有什么不同的感觉呢？
5、鼓励幼儿在欣赏的基础上进行水墨画创作。
教师：如果让你花丝瓜，你会画什么时候的丝瓜？周围还会画些什么呢？
鼓励幼儿大胆作画，正确使用绘画工具。
6、幼儿相互交流作品。
活动反思：
活动中，我们为幼儿创设了一个宽松、自由的探索环境，让他们边操作边探索，边探索边收获。孩子们对活动内容表现出了极大的热情，有的在仔细触摸比较，有的在细细品尝味道，有的在认真观察外形…不久，他们就都有了自己的发现：颜色不同，味道不同，长短不同，手感不同等等。
一、活动目标：
1、感知绕口令的韵味，体验学说绕口令的乐趣。
2、在图谱的帮助下，尝试用轮流接念的方式并有节奏地说绕口令。
3、初步学说绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。
二、活动重难点：
重点：初步学说绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。
难点：尝试用轮流接念的方式并有节奏地说绕口令。
三、活动准备：
1、经验准备：认识冬瓜，听过绕口令。
2、物质准备：绕口令图谱，符号；西瓜队、冬瓜队的队旗。
四、活动过程：
（一）倾听故事，激发兴趣，引出儿歌。
――今天，有两支队伍要开始进行一场种瓜比赛，比比哪个队伍种的瓜儿大！它们分别是西瓜队和冬瓜队，这两支队伍接到这个比赛任务之后都在家里紧锣密鼓地种起瓜来，今天就是比赛结果揭晓的时候拉！它们都带来了自己种的最大的瓜。西瓜队看见冬瓜队的瓜之后伸出了大拇哥直夸奖说：“哇！你们的冬瓜真大呀”冬瓜队看见西瓜队的瓜之后也伸出了大拇哥直夸奖说：“你们种得瓜也很大呢”
――答案就在我的儿歌《瓜儿大》里。
（二）通过图谱，学说部分绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。
1、第一次倾听教师念绕口令，初步感知绕口令的韵味。
――听了这首儿歌，你觉得它和我们以前学过的儿歌有什么不一样呢？
――你能听清楚我儿歌里的.每一句吗？
――这首儿歌听上去有很多字发音很像，比如说瓜和夸，念的时候舌头在嘴巴里绕来绕去，而且这首儿歌念的时候是有节奏地，所以我们把这样的儿歌叫做绕口令。
――那在念绕口令的时候，有什么办法才能让你们听得更清楚呢？
2、第二次倾听，揭示图谱，初步学说部分绕口令。
――这一次你听清楚了吗？你听清楚了哪一句？（根据回答揭示图谱）。
――都听清楚了吗？怎么证明你们都说对了？
3、第三次倾听，验证与补充完整绕口令的部分图谱。
――这一次我们要边听边看图谱，看看我们是不是每一句都听清楚并且说完整了。
（三）通过对符号、图片的观察与理解，进一步完整学说绕口令。
1、观察理解问号，萌发好奇心。
――咦？那到底是哪一队的瓜儿大呢？答案就藏在这个问号的后面。
――先请一个小朋友上来偷偷地看，看过之后告诉大家，你发现的是冬瓜大还是西瓜大？（请2个小朋友）。
2、观察理解图片，揭示结果。
――最终的结果是什么呀？这是什么意思？
――原来今年瓜儿个个大！
（四）进行“种瓜”比赛，尝试用轮流接念的方式并有节奏地说绕口令。
1、自主选择队伍，分队比赛。
――给你们5下数的时间，选择你想在的队伍坐下来，西瓜队坐这边，冬瓜队坐这边。比赛说绕口令时声音响亮、清楚正确的队伍得一个瓜，说错的就不得瓜，三轮比赛结束后瓜多的那一队为胜利队！
2、观看教师示范游戏，了解游戏规则。
――我们刚才比赛的时候是怎样念这首儿歌的？每一句都是轮流念的吗？
3、进行“种瓜”比赛，逐步挑战比赛难度，体验学说绕口令的乐趣。
――第一次我们分西瓜队和冬瓜队进行比赛，西瓜队先开始，冬瓜队接。
4、宣布结果，结束比赛。
（五）活动延伸，萌发再一次挑战的欲望。
――想不想下次再把比赛赢回来，让我们带着今天学到的绕口令《瓜儿大》回到班上继续练习，相信你们会越说约好！
瓜儿大。
西关队种冬瓜，东关队种西瓜。
西关队夸东关队的西瓜大，东关队夸西关队的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜儿个个大。