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时间:2024-01-19 10:27:09
上传者:曼珠教学工作计划是教师为了提高教学质量,合理安排课堂教学内容和教学步骤,科学组织教学活动而制定的计划。以下是教学工作计划范文集锦,希望能够为广大教师提供一些实用的参考。
教学目的:
一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
二、理解生动的比喻对说明事物特征的`作用,体会说明语言准确性。
教学重点:掌握总分结构顺序及分类说明方法。
教学难点:生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
教学时间:安排一课时。
教学步骤:
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
(一)讲读第一自然段。
1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?
2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?
3、朗读指出修辞手法?
4、这一节按什么顺序写的?
(二)分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。
(三)详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气?
2、雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?
4、从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不同呢?
5、归纳与第二节关系。
(四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。
1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)。
2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?
3、引用谚语有什么作用?
五、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
2、如何才能掌握它的变化规律呢?
3、最后告诉我们局限性作用?
六、总结课文。
七、布置作业:
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
(观察)(推测)(天气的变化)。
条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类)。
分说:怎样看云识天气。低、密、厚(先总后分)。
(分类)光彩:晕、华、虹、霞[本质]。
总说:意义与局限。
用词准确往往、常常。
科学严密一般、可能、渐渐等。
生动有趣比喻、排比、对比、拟人;谚语。
1.了解云和天气的密切关系,得到识别天气阴晴雨雪的知识,《看云识天气》教学详案。
2.体会本文生动形象的说明语言。
3.理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。
1.安排一教时。
为教学的重点。可以通过列表,有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片,帮助学生理解。
3.预习要求:
1)认真看“阅读提示”,把握本文学习的两个重点。
(2)掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。
(3)朗读课文,注明段的序号。
(一)解题。
问:从课题看,本文说明的内容是什么?
明确:云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
(二)朗读课文(检查读音和语句停顿)。
(三)正音、正率和解词。
峦山(与“恋”区别)霎(与“刹”区别)盈缕(注意汉语拼音规则)晕。
(还有一个音,朦胧连绵不断(注意加点字写法》。
姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫。
(四)统观全文,了解结构。
提示:联系前面课文,《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。
本文是“总说——分说——总说”的结构。
将课文划分为三个部分:
第一部分(第1段),指出云和天气的密切关系,说明识天气可以看云。
第二部分(第2——6段),说明怎样看云识天气。
第三部分(最后一段),说明看云识天气的目的。方法和注意事项。
问:课文第一段是怎样的结构形式?
“总——分——总”的`结构。
“姿态万千”总说云的形态;。
“变化无常”总说云的特征。
中间八个比喻,分别说明云的形态之多,扣“万千”;省略号后,“有时”“有时”“刚才”“一霎间”,紧扣“变化无常”。
最后一句,以“招牌”作比,说明云是天气变化的标志——“看云识天气”,引出全文的中心。
问:从第一段,看本文说明语言的生动形象,你可以举哪些例?
学生先自读,再发言,归纳。
(l)为了具体写“姿态万千”,用了八个比喻。结合课后练习二,说明这些描写准确而生动,不仅形象具体,而且有动态特点。
为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”,“有时……阴森”,“刚才……阳光灿烂,一霎间……大雨倾盆?进行对比。
(2)用词非常准确、生动。
例:各种云运动时有不同的特征,有的“飘”在空中,有的整齐地“排列”着,有的“来来去去”,有的满满地“盖”住了天空;写天气变化用“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”;用“招牌”作比,也非常准确,初中一年级语文教案《《看云识天气》教学详案》。
1.了解云和天气的密切关系,得到识别天气阴晴雨雪的知识,《看云识天气》教学详案。
2.体会本文生动形象的说明语言。
3.理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。
1.安排一教时。
为教学的重点。可以通过列表,有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片,帮助学生理解。
3.预习要求:
1)认真看“阅读提示”,把握本文学习的两个重点。
(2)掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。
(3)朗读课文,注明段的序号。
(一)解题。
问:从课题看,本文说明的内容是什么?
明确:云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
(二)朗读课文(检查读音和语句停顿)。
(三)正音、正率和解词。
峦山(与“恋”区别)霎(与“刹”区别)盈缕(注意汉语拼音规则)晕。
(还有一个音,朦胧连绵不断(注意加点字写法》。
姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫。
(四)统观全文,了解结构。
提示:联系前面课文,《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。
本文是“总说——分说——总说”的结构。
将课文划分为三个部分:
第一部分(第1段),指出云和天气的密切关系,说明识天气可以看云。
第二部分(第2——6段),说明怎样看云识天气。
第三部分(最后一段),说明看云识天气的.目的。方法和注意事项。
问:课文第一段是怎样的结构形式?
“总——分——总”的结构。
“姿态万千”总说云的形态;。
“变化无常”总说云的特征。
中间八个比喻,分别说明云的形态之多,扣“万千”;省略号后,“有时”“有时”“刚才”“一霎间”,紧扣“变化无常”。
最后一句,以“招牌”作比,说明云是天气变化的标志——“看云识天气”,引出全文的中心。
问:从第一段,看本文说明语言的生动形象,你可以举哪些例?
学生先自读,再发言,归纳。
(l)为了具体写“姿态万千”,用了八个比喻。结合课后练习二,说明这些描写准确而生动,不仅形象具体,而且有动态特点。
为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”,“有时……阴森”,“刚才……阳光灿烂,一霎间……大雨倾盆?进行对比。
(2)用词非常准确、生动。
例:各种云运动时有不同的特征,有的“飘”在空中,有的整齐地“排列”着,有的“来来去去”,有的满满地“盖”住了天空;写天气变化用“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”;用“招牌”作比,也非常准确,初中一年级语文教案《《看云识天气》教学详案》。
四、分层练习,纠偏补漏。
阅读第一自然段,完成以下题目:
五、知识整合,归类评价。
你在本课中学到了哪些知识?学生可以自由的说。
提示:
要抓住说明对象的特征;
说明的条理要清楚;
说明的语言可生动;
说明的方法有打比方等。
六、寻读,课外延伸。
2、学生活动:学生自由讲述。
3、学生课外收寻并积累识天气的方法。
4.留心自然界的各种现象,写一则观察日记。
5.文中出现的谚语有:“日晕三更雨,月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门,晚霞行千里”。
(1)“天上钩钩云,地下雨淋淋”
(2)“云往东,车马通;云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣;云往北,好晒麦”
(3)“天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻”
(4)“早上乌云盖,无雨也风来”
(5)“清早宝塔云,下午雨倾盆”
(6)“久晴大雾阴,久阴大雾晴”
(7)“黄云上下翻,将要下冰蛋”
一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。
掌握总分结构顺序及分类说明方法。
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
安排一课时。
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
(一)讲读第一自然段。
1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?
2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?
3、朗读指出修辞手法?
4、这一节按什么顺序写的?
(二)分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。
(三)详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气?
2、雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?
4、从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不同呢?
5、归纳与第二节关系。
(四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。
1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)。
2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?
3、引用谚语有什么作用?
五、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
2、如何才能掌握它的变化规律呢?
3、最后告诉我们局限性作用?
六、总结课文。
七、布置作业:
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
(观察)(推测)(天气的变化)。
条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类)。
分说:怎样看云识天气。低、密、厚(先总后分)。
(分类)光彩:晕、华、虹、霞。
总说:意义与局限。
用词准确往往、常常。
科学严密一般、可能、渐渐等。
语言通俗像.....像.....;刚才——一霎时——-;“招牌”;改名换姓。
生动有趣比喻、排比、对比、拟人;谚语。
幻灯片内容:。
(一)、云的形状与天气关系。
(二)、云的光彩同天气关系(略)。
1、在理清思路的基础上,寻点探究,并体味文中优美的语言。
2、学习打比方、分类别等说明方法
在理清思路的基础上,寻点探究,学习打比方、分类别等说明方法
学习打比方、分类别等说明方法
精读第一段
1、要给第一段划分层次的话,应该怎样划分?用一句简单的话概括每个层次的内容。
2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的?
3、品味一个词
这一段中有一个词语特别有意思,你知道是哪一个吗?
比比谁找得最多!
在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。
这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。
比比谁找得最快!
在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!
3、比比谁找得准!
《看云识天气》中还运用了哪些说明方法?举例说明!
《课时优化》
说明文的常用结构模式:
1、总分式:包括总—分、分—总、总--分--总等,
2、事物说明文多用总分式,
3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、递进式:事理说明文多用递进式结构,
5、一层一层地剖析事理。
说明文知识小解:
说明事物的方法很多,常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料(常见的八中)等等。
说明文语言特点:
科 学、 、周 密、等特点
课文分析:
本文的内容是:看云的姿态和光彩来识别天气。本文的特点是:说明对象准确,抓住云的姿态和光彩的不同特征来介绍天气的变化;说明顺序清晰,先写云的姿态,后写云的光彩;说明方法得当,“像峰峦”等打比方、分类别、引用等运用得恰到好处;说明语言严密,“往往”等讲究逻辑。
学生分析:
学生需要从中学到的是:围绕看云识天气这个说明对象,按照恰当的说明顺序、说明方法和说明语言来说明的写法,提高说明文的阅读和写作能力。初一的学生已经基本具备了相应的说明文的学习基础。在认知上,对于议论文的说明内容、说明顺序、说明方法等已经有了一定的理解和掌握;在情感上,对于看云识天气的科学原理已经有了基本的认识和体会。学习本文需要学生采用诵读法、探究法、概括法等自主学习的方法。
教学目标:
1.知识与能力。
(1)能说出本文说明的内容和特点;。
(2)能阐述本文说明的方法及效果。
2.过程与方法。
(1)能在学习本文内容的过程中运用探究和概括的方法;。
(2)能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。
3.情感态度与价值观。
(1)能感受云的姿态美和光彩美;。
(2)能体会文中蕴含的科学精神。
教学重点:
能说出本文内容的特点及效果。
教学难点:
能阐述本文语言的特点及效果。
教学方法:
讲授法、提问法、点拨法、多媒体展示法。
教学过程:
一、初次“看云”,激趣导入。
在我们的生活中,有许多大自然现象,人们经常会通过观察它们,了解天气情况。云就是其中一种,万里无云,我们会知道天气晴朗;阴云密布,我们会知道即将下雨。如果再仔细一点,我们会收获更多有趣的发现。今天,让我们一起学习《看云识天气》,看一看关于云的现象吧!
(设计意图:激发学生对自然现象的关注从而引入新课。)。
二、再次“看云”,初读对象。
安排学生自由地诵读课文,读完之后自主概括文章的说明对象,概括要经历从粗略到精细的过程,先用一句话概括,再用两句话概括,最后用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词,要求:简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间:10分钟左右。
每人先独立完成后,再展开小组交流,相互评判,得出小组的最佳答案,教师再随机抽取小组的同学回答,边介绍边自评和互评,形成全班的基本共识。
最后,教师也说说自己的基本看法:用一句话概括就是:看云识天气;用两句话概括是:看云的姿态识天气,看云的光彩识天气;用多句话概括时,教师出示表格,让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出,并完成填写。
(设计意图:提高学生概括文章内容的能力。)。
三、三次“看云”,再读顺序。
要求学生梳理文章的说明顺序,并判定其所属的类别,在开始之前,教师先介绍说明顺序的三大类:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。
每人先独立完成后,再展开小组交流,相互评判,得出小组的最佳答案,教师再随机抽取小组的同学回答,边介绍边自评和互评,形成全班的基本共识。
最后,教师也说说自己的基本看法:本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态,第六段写云的光彩,第七段有一个总结。
(设计意图:让学生了解说明文的几种说明顺序,提高对文章结构和写作思路的整体把握。)。
四、四次“看云”,精读方法。
教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些,分别举一些句子具体说明,并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求:简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间:10分钟左右。
然后小组交流,相互评判和完善,之后教师随机抽点几位学生说说,边说边自评和互评,细化深化每人的学习。
最后,教师也说说自己的基本理解:本文主要的说明方法有三种:打比方、分类别、援引用。“打比方”集中在第1段,把云的不同姿态比喻成不同的物象;表达效果是生动形象,活泼有趣。“分类别”集中在主体部分,把云的姿态和光彩分成多种类别,分别说明;表达效果一是条理清楚,二是能全方位、多角度地说明事物。“援引用”集中在第6段,引用了许多民间谚语;表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的知识。
完成以上学习任务后,深入一步,让学生创新运用:本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻,我们也仿造着造一个。题目是:“河对岸的霓虹灯亮了,远远望去,……”时间:3分钟左右。
然后小组交流,相互评判和完善,之后教师随机抽点几位学生说说,边说边自评和互评。
最后教师也说说自己的基本解答。
(设计意图:运用归纳法掌握本文的说明方法。)。
五、五次看云,细读语言。
要求学生再次细读课文,品味赏析课文语言,每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子,并用词语准确概括说明文语言的特点。要求简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间3分钟左右。
每人先独立完成后,再展开小组交流,相互评判,得出小组的最佳答案,教师再随机抽取小组的同学回答,边介绍边自评和互评,形成全班的基本共识。
最后教师也说说自己的基本理解:在句中加入一些词语的例子,比如第2段中有“往往”“常常”,第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词如果删去,意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子,比如第7段最后两句:“但是,天气变化异常复杂,看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况,还得依靠天气预报。”如果删去这两句,就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见,说明文语言的特点是准确和严密。
(设计意图:对文本语言进行提炼和解读,提高学生的文本感受力。)。
六、六次“看云”,回顾总结。
下课前,每人想一句结束语,总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获准确、全面,总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。
每人独立完成后,在小组内相互交流,并互相评判,然后教师随机抽点几个小组的代表发言,边介绍边自评和互评,之后,随机自主发言。
最后,教师也说说自己的总结,继续激励学生的学习。
今天的学习内容是看云识天气,具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括;边阅读边概括,先概括它说明了什么,即说明对象;再概括它怎样说明,即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中,还有许多有趣的现象,希望大家多多观察,尝试用说明文的方式,书写喜欢的一种现象。
(设计意图:提高学生自我总结的能力,体现归纳法学习。)。
语文学习“得法于课内”,同时“得益于课外”,需要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》,读完之后写下自己的一两句感想或评论,与同学间相互交流,相互促进。
(一)知识目标:
识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。
(二)能力目标:
1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。
(三)德育目标:
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
掌握总分结构顺序及分类说明方法。
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
课文类型:讲读课。
引导学生列图表,明确文章结构层次。
小黑板。
一课时。
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
二、板书课题、导入新课:
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
(一)讲读第一自然段。
1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?
2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?
3、朗读指出修辞手法?
4、这一节按什么顺序写的?
(二)分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。
(三)详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气?
2、雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?
4、从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不同呢?
5、归纳与第二节关系。
(四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。
1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)。
2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?
3、引用谚语有什么作用?
五、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
2、如何才能掌握它的变化规律呢?
3、最后告诉我们局限性作用?
七、布置作业:
2、完成练习二。
八、板书设计:
(观察)(推测)(天气的变化)。
条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类)。
分说:怎样看云识天气。低、密、厚(先总后分)。
(分类)光彩:晕、华、虹、霞[本质]。
总说:意义与局限。
用词准确往往、常常。
科学严密一般、可能、渐渐等。
生动有趣比喻、排比、对比、拟人;谚语。
九、教学后记:
教学中要培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯,练习快速阅读,概括课文内容要点和积累文中的比喻句,并领会这种修辞方法的好处。
章节第四。
天气课时第二课时。
教学目标知识目标。
1.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
2.积累有关谚语。
能力目标。
1.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。
2.能将有关谚语的知识运用于生活。
思想教育目标。
1.培养良好的观察习惯和科学精神。
2.激发学生热爱大自然,积极探索大自然的兴趣。
教学重点体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
教学难点能将有关谚语的知识运用于生活。
教具课件。
时间。
安排导入新课——赏美句——析佳词——品方法——拓展延伸——布置作业。
课后。
小结学生课前准备还不到位,在交流谚语这一环节中有的学生无话可说,影响了教学效果。在培养学生养成课前预习的习惯这方面,教师还要重视。
备注。
教案内容。
一、导入新课。
《看云识天气》以生动的文笔,形象地介绍了云与天气变化的关系,给人知识的滋养与启迪。同时文中优美的语句也构成了一道亮丽的风景线,吸引我们愉快的阅读。这节课让我们走进课文进行美读欣赏。
二、赏美句。
1.默读课文,找出自己认为生动、优美的句子,读一读,说说你的理解。
2.说说打比方的作用。
3.妙笔生花。
仿照课文第一段写几句话。(任选一题)。
(1)夜幕四合,周围的群山,……。
(2)远处的霓虹灯亮了,……。
示例:
3.学生交流。
三、析佳词。
2.找找课文中还有哪些起到类似作用的词语。
3.学生交流其他运用生动巧妙的词语。
四、品方法。
1.文中清晰的思路主要是通过什么说明方法来表现的呢?
2.归纳:分类说明法(分类别)是把事物按照一定的标准分成若干类别,一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白,而且会使说明的条理更清楚。
五、拓展延伸。
1.小组交流自己收集到的有关天气的谚语。
2.学生解释自己收集的一至两条谚语。
六、布置作业。
请同学们连续观察云的变化与天气状况,两星期后上交一篇观察报告。
七、板书设计。
赏美句。
析佳词。
品方法。
要求:1、找出看云识天气最基本的经验。
2、设计一种表格,列出云及光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
提示:1、晴天云简表。
2、雨雪冰雹云层变化简表。
3、云的光彩简表 。
三、多媒体教学,理解课文内容。
1、 简单核对各种表格内容。
2、 出示云彩图片,要求学生说出其名称及特点、对应的天气情况。
四、品味文章语言。
1、 找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法,说说这样写的好处。
2、 仿照文中例句造句。
五、学习本文的说明方法。
结合《课课练》第六题,重点分析课文第三小节。
六、实践。
看云识天气,出去预测一下当天或第二天的天气情况。
七、作业。
1、 收集一些关于天气的谚语,分类积累。
2、 每天抽个时间,练习看云识天气,判断当天或第二天的天气情况,轮流发布天气预报。(一个星期)。
一、教学目标 。
(-)知识目标。
l.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.复习分类说明的方法。 。
3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。 。
(二)能力目标培养观察能力和积累语言的能力。
(三)情感目标。
1.培养良好的观察习惯和科学精神。 。
2.体会谚语这种语言的形式美。
二、重点·难点 。
重点:打比喻、分类别的说明方法。
难点:1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。 。
三、师生互动活动设计 。
1.进行说的比赛,其中还可以培养观察能力。 。
2.听音乐,描述可能出现的画面。
3.分小组讨论,进行制表。 。
4.搜集有关识别天气的谚语,班上交流,并建立一个小天气预报站。 。
四、教学步骤 。
导入新课 。
(-)明确目标 。
1.理清作者的写作思路。 。
3.打比喻、分类别的说明方法。 。
(二)整体感知 。
(三)教学过程 。
1.复习提问 。
(1)从题目上看,这是说明什么的文章?说明云和天气关系的文章。 。
(2)从题目上看,你还能读出什么来?体裁说明文,说明顺序:逻辑顺序 。
3.划分段落,概括段意。 。
第三部分(第7段):说明看云识天气的意义和局限性。 。
4.这样分段,体现了什么说明顺序?逻辑顺序(由现象到本质)。
5.阅读第1段,回答下面各题。
(l)这段的结构是怎样的?(总分总) 。
(2)如何分层?第一句是第一层,最后一句是第三层,中间是第二层。 。
(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”,哪些内容照应“变化无常”? 。
“有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
8.由多媒体演示云和天气的变化,并伴随音乐,同学们看着画面进行复述。
9.再速读课文,回答下列问题。 。
(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云,积雨云,这些云低而厚密,是阴雨风雪的预兆,”这是什么说明方法?说明方法是分类别。
10.本文的说明方法是分类别、打比方,在文中找出例子来。 。
运用打比方的说明方法的句子有: 。
(2)云就像是天气的“招牌”。 。
(4)还有一种像棉花团似的白云,叫积云。 。
(5)远远望去,就像草原上雪白的羊群。 。
(6)隔着云着太阳和月亮,就像隔了一层毛玻璃,朦胧不清。 。
分类别:光彩有晕、华、虹、霞。
(四)总结、扩展这篇课文紧扣题目进行说明,层次十分清晰:首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切,云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点,写得详细、缜密,从高层云依次说到低层云,从象征晴朗天气的云,依次说到带来暴风雨的云,又从云的形态特点和天气变化的关系,再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中,从现象入手,进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系,就是本质。云的种类很多,但说明层次不乱,先说什么,再说什么,后说什么,有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛,说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练,培养学生自主学习的习惯。 。
阅读课文的最后一部分,即最后一段分组拟题,互作答案。 。
结尾总结全文、点题,同时说明了看云识天气的局限性。 。
(五)布置作业在课外,练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状,判断一下当天或第二天的天气情况,把结果写在教室后墙的黑板上。
1、练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。
2、丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。
3、积累课文中的比喻句,并领会运用这种修辞方法的好处。
4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
1、练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。
2、丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。
1、概括课文内容要点,理清文章思路。
2、生动、形象的说明语言。
利用电脑导入新课,学生欣赏美丽的画面,聆听美妙的音乐。在轻松愉快的氛围中导入新课。这样可以集中学生的注意力,增强学习兴趣。我是这样导入的:
劳动人民在长期的生活实践中总结出一套经验,根据天上的云彩判断天气。今天,我们就来学习这篇与天气有关的'知识短文《看云识天气》。
(设计意图:通过此环节,引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白,获取天气预报这一信息的渠道是广泛的,包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面,要注意从多方面搜集信息。
对课前下发的预习提纲进行检查。预习提纲应该有的放矢,尤其是两个表格的概括应用好。让学生独立完成表格,就是要让学生通过研读课文,了解文本。老师不要讲太多,主要通过学生的读书、小组之间的讨论和教师的答疑来完成。
研读的过程中让学生找出文章的总括句、过渡句等以及说明文结构的条理性和层次性此环节解决。
找出文中优美的句子反复朗读,并说出美在哪里。
(设计意图:这个环节主要让学生把握生动形象的语言并体会修辞手法的作用。通过练习体会课文用词准确,说明事物生动形象的特点,指导学生课后摘录,积累课文中的比喻句。)。
师生共同交流。老师可以出示文中主要说明方法的名称和特征,让学生对号入座,初步掌握几种主要说明方法的使用和作用。
留给学生质疑的时间,先由其他学生给予解答,不完整的地方由教师点拨补充。
先由学生自己说一说本节课学到了什么知识,师再小结。
通过练习题,检查学生对本节课内容的掌握情况,对教学效果进行及时反馈。
1、搜集有关天气的谚语(查找有关资料或请教家里人及有经验的人),并解释说明。
2、在课外,练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状,判断一下当天或第二天的天气情况,把结果写在教室后墙的黑板上,看谁预报得最准确。
这些作业,有利于发展学生搜集处理信息、获取新知识的能力,有利于学生对所学知识的掌握,提高学生对知识的理解和运用的能力,培养学生的知识迁移能力,激发学生观察生活、了解自然的兴趣。
学生阅读科普文的方法上,怎样通过速读抓中心、精读抓重点,研读质疑解难,提高学生阅读科普文的能力和搜集筛选信息的能力。
多媒体大屏幕出示不同类型的云的图片,你能说出它们的名称吗?它们与天气有怎样的关系?由此导入课题。
明确:抓住关键句来回答,即第一自然段最后一句。
包括:云的种类,云的形状、位置,预示天气等。
1.这段文字的语言有何特征?试作具体分析。
明确:体会比喻、排比等修辞手法的作用,体会说明性语言生动形象的特点。
2.仿照“天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……”句式造句。
3.读背第一段。
学完本课,我们知道了云和天气的密切关系,也知道了留心处处皆学问的道理。只要我们留心观察,做生活的有心人,我们就能有所发现,有所积累。现在,请同学们相互讨论,将自己所积累的自然、社会、人生的经验用“看……识……”的形式概括出来,越多越好。
1.在小字本上抄写本课所积累的词语。
2.留心自然界的各种现象,写一则观察日记。
积累丰富的词汇,摘抄文中的生动活泼的句子。
把握课文内容,了解云和天气之间的关系,了解怎样看云识天气。
体会文章在写作总分总的结构特点。
培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。
同学们平时是否关心天气变化?(比如我们明天要开运动会了,我们就会关心么,还有明天要出门,去旅游,去出差……我没也会关心么,正所谓“进门看脸色,出门看天色”嘛。今天我就要来学习一篇跟天气有关的课文——《看云识天气》。
二、
:标题中“看”可以理解为“观察”的意思,“识”可理解为“识别、推测”的意思。文章标题即点明了要介绍的事理。
(具体地更详细地观察云的特点与天气的关系,我们就要学习课文中的知识了。)。
云名。
云的形态变化。
高度。
厚度。
天气征兆。
卷云。
像羽毛像绫纱,丝丝缕缕地漂浮着。
最高。
最薄。
象征晴朗。
卷积云。
像水面的鳞波,是成群成行的卷云。
无雨雪。
积云。
像棉花团,上午出现,傍晚消散。
2000米左右。
较薄。
阳光温和。
高积云。
像草原上雪白的羊群,扁球状,排列整齐。
2000米左右。
较薄。
天晴。
云名。
变化过程。
形状。
天气征兆。
卷层云。
卷云聚集,向前推进。
像白绸幕蒙住天空。
晴转阴。
高层云。
卷云越变越厚。
像毛玻璃遮着太阳。
将下雨雪。
雨层云。
高层云变得更厚。
暗灰色云块密布天空。
雨雪连绵。
积雨云。
积云迅速形成高大云山。
雷雨冰雹。
光名。
产生和分布情况。
色彩。
天气征兆。
晕
产生在卷层云上,分布在日月周围。
里红外紫。
日晕三更雨,月晕午时风。
华
产生在高积云边缘部分。
里紫外红。
华环由小变大,转晴;由大变小,转阴雨。
虹
雨过天晴,在太阳对面的云幕上。
彩色圆弧。
东虹轰隆西虹雨。
霞
早、晚,太阳照着对面的`云彩。
云层变红。
朝霞不出门,晚霞行千里。
学习了这篇课文,我们不但要了解有关云的知识,学会通过观察云来识别天气,而且还要知道用科学的态度,科学的方法观察自然,了解自然,与自然和谐相处,这样就会有我们人类美好的明天。
收集其他与天气有关的谚语,在此基础上写一篇《身边的“天气预报员”》为题写一篇小科学作品。
一、 学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。 。
二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。 。
教学重点:掌握总分结构顺序及分类说明方法。 。
教学难点 :生动的说明表现抽象、复杂天气特征。 。
教学时间:安排一课时。 。
教学步骤 : 。
一、出示小黑板、检查字词预习情况。 。
三、讨论全文结构。 。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。 。
(一)讲读第一自然段 。
2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”? 。
3、朗读指出修辞手法? 。
4、这一节按什么顺序写的? 。
(二)分析第二自然段。 。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。 。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。
(三)详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气? 。
2、雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化? 。
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?
5、归纳与第二节关系。 。
(四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。 。
1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞) 。
2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?
3、引用谚语有什么作用? 。
五、讨论最后一段作用。 。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义? 。
2、如何才能掌握它的变化规律呢? 。
3、最后告诉我们局限性作用? 。
六、总结课文。 。
七、布置作业 : 。
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。 。
2、完成练习二。 。
总说:看云可以识天气。[总—分—总] [现象] 。
条理清楚 高、轻、薄 层次分明 形态 分类) 。
分说:怎样看云识天气。 低、密、厚 (先总后分) 。
(分类) 光彩:晕、华、虹、霞 [本质] 。
总说:意义与局限。
用词准确 往往、常常 。
科学严密 一般、可能、渐渐等 。
生动有趣 比喻、排比、对比、拟人;谚语。
幻灯片内容: 。
(一)、云的形状与天气关系 (二)、云的光彩同天气关系 (略)。
1、在理清思路的基础上,寻点探究,并体味文中优美的语言。
2、学习打比方、分类别等说明方法
在理清思路的基础上,寻点探究,学习打比方、分类别等说明方法
学习打比方、分类别等说明方法
精读第一段
1、要给第一段划分层次的话,应该怎样划分?用一句简单的话概括每个层次的内容。
2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的?
3、品味一个词
这一段中有一个词语特别有意思,你知道是哪一个吗?
比比谁找得最多!
在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。
这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。
比比谁找得最快!
在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!
3、比比谁找得准!
《看云识天气》中还运用了哪些说明方法?举例说明!
《课时优化》
说明文的常用结构模式:
1、总分式:包括总—分、分—总、总--分--总等,
2、事物说明文多用总分式,
3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、递进式:事理说明文多用递进式结构,
5、一层一层地剖析事理。
说明文知识小解:
说明事物的方法很多,常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料(常见的八中)等等。
说明文语言特点:
科 学、 、周 密、等特点