ID：9362905
时间：2024-02-10 12:57:09
上传者：HT书生优秀作文是对语言运用和逻辑思维的高度要求，它要求我们在表达中追求简练却又不失深度。以下是一些优秀作文范文的摘录，通过阅读这些范文，可以帮助我们更好地把握优秀作文的要素和特点。
又要做实验了。我最喜欢做实验了，实验不仅会给我带来快乐，还会给我们许多的知识。这次我们做的实验是“吹不灭的蜡烛”。
老师准备了打火机、蜡烛、漏斗。我好奇了，拿个漏斗干啥？不知道老师是不是看出了我的疑虑，举起漏斗问我们：“你们有谁知道要这个漏斗做什么？”大家摇了摇头，表示不知道。高山老师见状，就说：“那就请你们认真看看，千万不要眨眼哦。”大家便目不转睛看着高山老师。
高山老师先用打火机把蜡烛点燃，再拿着漏斗的大头对着嘴巴，问我们：“如果我用大头吹，蜡烛会灭吗？”我们都异口同声说：“可以吹灭！”除非这漏斗有问题，不然蜡烛有什么吹不灭的？高山老师笑着不说话，只轻轻一吹，蜡烛的火焰一下子就吹灭了。同学们笑了起来：“高老师，你不是说吹不灭的蜡烛吗？你说的是反话吧？”有的说：“高老师，你是骗人的吧？”高山老师依旧一脸笑容，对我们说：“别急，心急吃不了热豆腐的。请大家再看，大头吹可以吹灭，那小头吹可以吹灭吗？”不是一样吗，还不是漏斗，有什么吹不灭的，于是，我们还是一样说：“可以，可以。”
老师请了一个同学去吹，同学拿起漏斗轻轻一吹，蜡烛的火焰一动不动。奇了怪了，怎么回事呢？难道是我们的力气比较小？只见那个同学又吸了一口气，用力一吹，可蜡烛就像中了邪一样，一动也不动。那个同学像疯似的拼命地吹，可是火焰像个顽皮的孩子，不肯熄灭，最多只是稍微晃了一下。上去吹的是一个胖子，他都吹不灭，更不要说我们这些矮瘦个子的了。
放暑假了。
早晨7点，我就被妈妈从床上揪起，匆匆扒几口饭，挤着公交车上英语课。下课回家，三两口吞下午饭，又冲去上钢琴课。接着，我又脑袋昏沉地上书法课去了。
“开始！”书法老师板着脸下令。我不情愿地搓开字帖，抬起痛得仿佛断了似的手臂，压在上面随意涂抹起来。睡意卷来，我头脑愈加混沌了，画出的字个个犹如甲骨文。
“这样也交上来？重写！”老师的训斥声在耳边响起，抬头见他罕见地怒目圆瞪，我不由一惊。要是能饱饱睡上一觉就好了，我心里暗叹着，笔下不敢有丝毫怠慢。
挨到下课，又坐上公交车。车身颠簸，我的眼皮更加沉重。“进球！”窗外忽然传来一个小男孩的叫声。我一瞟，前方是红灯，一大帮小男孩在旁边的广场上踢足球，活像一群打架的鸟儿。“防守！”一人呐喊。话语未落，大树边的守门员脚一跃，手一举，接了球，笑道：“我知道！”顺势掷出球。“耶！”旁一人喝彩。
绿灯了，车向前驶去。我眼前却出现了自己幼儿园时的景象：放学回家，一甩书包，奔下楼与伙伴们一起骑自行车、玩过家家，直到太阳不见了影；晚上，我坐在电视机前看动画片，计划着明天怎么和伙伴讨论里边的情节；直到睡觉前，我还想着明天的早餐是什么，明天要玩什么游戏，悦悦明天会把约定好的'杂志带来吗……可如今，我再也回不到从前了：傍晚拖着沉重的步子回家，迎接我的是成叠的作业，游戏、动画片早已久违，曾经的那些玩伴也已许久未见，周末的时光，谁不是在补习班度过呢？方才那些踢球的男孩，没准一时半会后，作业和补习班已在那等着了。
回到家，我忍不住请求妈妈：“我能不能不上英语课？我不想那么早起床，中午又不能睡觉。”“好，你有本事英语次次满分！”妈妈的脸忽然沉下，“别人都在上课，你不去，就赶不上别人！”说完，她扭头扬长而去，留下我独自纳闷。
十一节期间，我们全家开着车，来到了风景优美、空气清新的国家级原始森林公园，那就是石门的壶瓶山。到壶瓶山可不容易了，因为要开一百多公里蜿蜒曲折的盘山公路，经过三个多小时的颠簸路程，我们全家人终于来到了壶瓶山。壶瓶山是一个不见灰尘，自然纯净的童话世界，整个山笼罩在一片云雾中，蒸蒸腾腾、飘飘渺渺。我是家里的开路先锋，跑得最快，爬得也最快。你别看我爷爷67岁了，奶奶65岁了，可他们俩也和我们一样，爬到了山顶。下山的时候，爷爷告诉我，他每天都有午睡的习惯，可今天他不但没有午睡，还跟我们这些年轻人一起爬到了山顶。我问爷爷为什么？爷爷一副很有讲究的样子说：“那就是一个小精灵，负离子在热心的'帮助我们。”“啊，负离子是什么东西？”我吃惊的问道。站在一旁的爸爸告诉我说：“去年我们家不是买了一个很漂亮的小氧吧吗，这个氧吧就是一个负离子发生器。”“哦，我想起来了，就是那台我和妈妈一起安装的氧吧，只要在氧吧中倒入水，接通电源，就能产生一片雾，难道这片雾就是负离子吗？”我抬头问爸爸。爸爸回答：“对，这就是负离子。负离子是水分子和氧分子形成的微粒子。它能使空气清新，让人头脑清醒，神清气爽。”爷爷沉重的告诉我：“湖南的工业城市株洲每立方米空气中负离子个数只有300个，长沙每立方米空气中负离子个数为个，但我们游玩的大森林里每立方米空气中负离子个数却有为40000多个。这就是我们全家一路奔波，没休息多少时间，却感觉不到累的原因。”我听了爷爷的话，想了很久，心里忐忑不安。因为随着人们的物质生活水平提高，工厂越建越多，城市里买汽车的人也越来越多，甚至连我也不想走路了，一心只愿坐汽车。工厂的污染、汽车的废气都在越来越大的影响我们生存的环境。生存的环境日渐变坏，空气中的负离子也变得越来越少，人类头脑思考问题的时间将越来越短，人类的体质也将越变越差。
为了让人类的头脑清晰，身体健康，让空气当中的负离子越来越多，我们应该从现在做起，爱护我们生存的环境，保护好大自然。
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人生有了信仰才会拥有前进的动力，才会拥有奋斗的目标，才会有更美好的未来。英国的培根说过，有伟大信仰的人，生活永远放射着光茫。
文艺复兴时期的乔尔丹诺·布鲁诺为了坚持科学真理，进一步的发展了哥白尼的太阳中心论;然而科学并没有战胜愚昧，并且遭到了天主教人的追杀，被钉于十字架前，誓死不屈的他烈火焚身仍高呼科学真理。他言道：“火并不能把我征服，未来的世纪会了解我，知道我的价值的。”他用生命坚定了自己的信仰。“愚昧不会永远战胜真理!”
音乐天才贝多芬26岁便创作了三首奏鸣曲，可是在辉煌到来的同时不幸地随之降临，由于治疗不善，他双耳失聪，失去了作为一个作曲家要比别人更苛刻的听觉，可他从此就放弃了吗?不。为了音乐，他用一枝小木杆，一端插在钢琴里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来“听”音，他对于音乐的追求，对于音乐的热爱，对于音乐的执著无疑是一个痛苦的过程，但在这个痛苦的过程中，他始终明白：“音乐能带给人无限的快乐!”
古人韩信甘愿忍受胯下之辱，只为将来成就一番功业，后成为汉主刘邦麾下一员名将;。
综观历史现实，骋目古今中外，像这样有杰出成就的人，哪一个没有伟大的信仰，哪一个没有绽放着胜利的火花!信仰是一双翅膀，小鸟拥有了它，便可展翅高飞，飞出自己的痕迹;信仰是一本乐谱，人们拥有了它，便可尽情弹奏，奏出美妙的音乐，奏出自身的价值!
愿我们的人生都拥有一个伟大的信仰;愿我们的人生时时绽放着耀眼光茫，愿我们的人生更加美丽辉煌!
这天上午，一走进教室，就看见一体机的大屏幕上写着：科学小实验——吹不灭的蜡烛。吹不灭的蜡烛？真有意思。
高山老师从桌下拿出了一支蜡烛、一个打火机、一个漏斗，就没有其他的了。这蜡烛不就是平常的普通的蜡烛吗？怎么可能吹不灭呢？还有那个红色的漏斗做什么呢？看看这些材料，我百思不得其解，其他的同学也和一样，不知道老师要如何做实验，只是目不转睛地看着老师，希望老师给我们答案。
只见老师对我们笑笑，说：“你们可要看清楚了，不能眨眼睛啊，不然你可能等一下就看不到奇迹的地方哦。”我们点点头，表示不会不认真看的。老师拿出一根白蜡烛点燃，然后将蜡烛固定在桌子上，那火焰就像一个小精灵一样吸引着我们，到底会有什么奇迹呢？高山老师叫小胡同学上前去吹，不过要拿着那个红色漏斗吹。小胡有些腼腆地拿起漏斗，嘴巴对着大口，小口对准蜡烛，一吹，蜡烛一下子就灭了，一丝轻烟袅袅上升。大家见了，哈哈大笑起来说：“这怎么叫吹不灭的蜡烛呢？老师，您是在骗我们吧？”老师神秘一笑，说：“不急，你们再看看。这次要更认真看了，等一下，我要让大家说说为什么。”老师还是让小胡同学再吹，不过这次要用漏斗的小口对准嘴巴，而大口对准蜡烛吹。我想，还不是一样吗？谁知，这次小胡同学用了九牛二虎之力，还是吹不灭。真的有点奇怪了。
老师问我们：“这吹不灭的蜡烛，还是假的吗？我再请小佳同学上来吹一次，大家要认真看哦。”小佳同学上去了，结果和小胡一样，当用大口对嘴，小口对蜡烛，结果蜡烛一下子就吹灭了。而当将漏斗反一头过来，小佳用了很大的力气都没有吹灭。
他慢慢地说：“吹出的气体从细口到宽口时，逐渐疏散，气压减弱。这时，漏斗宽口周围的气体由于气压较强，将涌入漏斗的宽口内。因此还会出现蜡烛的火焰涌向漏斗的宽口处的现象。”原来如此，大家不停地点头。
你相信蜡烛吹不灭吗？你肯定会说，吹不灭？那是蜡烛吗？我告诉你，蜡烛还真的吹不灭的呢。不信，请听我慢慢说。
这天，我走进高老师的课堂，只见高老师早已把一体机打开了，一体机上面写着：吹不灭的蜡烛。我不禁疑惑，吹不灭？蜡烛？这么神奇？这可能吗？怕是什么魔术吧？很多的同学和我一样，一脸不相信。
高老师从桌子下面拿出了一支蜡烛，一个打火机，一个漏斗，笑着对我们说：“同学们，你们相信吹不灭的蜡烛吗？”大家异口同声地回答：“不——相——信！”高老师神秘地一笑：“嗯，的确，不过我们可以试试吧！”这一说，可把大家的狐疑的心全都调动起来了。大家的眼睛一眨不眨地盯着高老师。
高老师用打火机把白色的蜡烛点燃后，蜡烛的火焰就像一支小小的火炬在燃烧，又像一个小精灵在跳舞。老师先把胡紫轩请了上去，把漏斗递给了她，让她用小孔对着蜡烛吹。胡紫轩接过漏斗，用力一吹，“嗤”一声，一股气流吹向火焰，火焰只是摆了一下，就被吹灭了，一丝青烟袅袅向上飘去。教室里一阵笑声响起。“吹灭了！”“老师，你这是骗我们的吧？怎么叫吹不灭？一个女生都吹灭了，更不用说我们男生了。”……一时间大家议论纷纷。
最后，高老师告诉了我们：吹出的气体从细口到宽口逐渐疏散，气压减弱时，这个时候漏斗宽口气体的由于气压较强，将涌入漏斗宽口内，因此蜡烛的火焰不但难以吹灭，还会产生一种涌向漏斗的宽口处的奇观呢！
我恍然大悟，原来如此。吹不灭的蜡烛，这样的活动不仅好玩，还让我们懂得了一个科学道理。
今天是夏小蝶的18岁生日。但在这重要的一天，依旧没有换得远在他国的父母的归来。
在她家的古式木桌上，一封精致的信笺和一叠厚厚的钞票正静静地躺在上面，信上优美的楷体简单地写到：
小蝶，爸爸妈妈最近比较忙，不能回来看你。祝你生日快乐!
夏小蝶沉默地看完信，没有太大的悲哀，必竟年年如此。夏小蝶看看银色的蝶形手表：“该到了。”门铃“叮”了一声，传来中年大叔和谐的声音：“送蛋糕啦!”夏小蝶从那叠红色的钱中熟练地抽出两张。
付了钱，夏小蝶把蛋糕放在木桌上。又是“叮”的一声，一个好听的青年男声：“您好，店员忘记配蜡烛，我是来送蜡烛的。”夏小蝶有些不耐烦，但出于礼貌她还是开了门。
一张清秀的脸映入眼帘，只是他的眼睛被压低的鸭舌帽挡住，显出一种说不出的诡异。他递来一包扁平的纸盒，里面装了10根彩色的蜡烛。“记住，一定不能让着火焰沾到水。否则后果自负。”那个看起来差不多也只有18岁的青年幽幽地说，嘴角悄悄地扬起一抹笑......
夏小蝶像是被什么施了魔咒一般，迷迷糊糊进了屋。又头脑发热地把所有的蜡烛全都点上，插在蛋糕的'周围和中间。“生日快乐夏小蝶。”夏小蝶自言自语，她冷冷地哼了一声，看了看正在燃烧的蜡烛。它们的泪滴下来，滑在奶油蛋糕里，打成了洞。她在嘴里吸满了气，使劲吹向那耀眼闪烁的火光。谁知，那火苗只是微微偏斜，毫无熄灭的意思。夏小蝶一连吹了多次，那10点星火仍然独自高傲的闪烁着，它们的泪把奶油蛋糕的表面打得千疮百孔。
“真是见鬼了!”夏小蝶惊异地说。看着蛋糕那惨不忍睹的表面，一气之下夏小蝶拔掉了所有的蜡烛。用水龙头把它们冲熄，扔进了垃圾桶......记住，一定不能让火焰沾水。否则，后果自负......夏小蝶完全抛在了脑后，吃了一块蛋糕后就睡了。
“您好，我是来送蜡烛的，店员忘了配生日蜡烛。”一句熟悉的话传来。怎么又来了?不是昨天才来送了的吗?夏小蝶想起身看看，随便质问青年是怎么在办事的。
谁知，夏小蝶再也起不来，也说不出话了......她已经变成了一支粉色的蜡烛静静地躺在一个扁平的盒子。“怎么回事?”她感到了前所未有的畏惧。当然，她说不出声。
“这里的每一根蜡烛都是用人的寿命撮合而成，是不可能吹熄的。而用水浇的话，里面的特殊化学物质会暂时性地停止燃烧，而过了1小时，它会自己烧起来。”夏小蝶旁边的一根白色蜡烛“说话”了。
“那个送蜡烛的是个什么东西?”夏小蝶准确地用了“东西”这个词。“反正不是人。”白色蜡烛右边的红色蜡烛接话了。夏小蝶从盒子上的透明纸看去。终于看清了他的眼睛，没有眼白，无灵魂者......
猜想之余，夏小蝶已经被一个小女孩的手拿起来插在蛋糕上。点火!夏小蝶的头顶烧了起来，她现在真的希望自己是一只蝴蝶，可以飞出去。她疼得哭出来，可是她看见了多么温馨的一面：许愿的小女孩旁边，坐着她的家人，他们笑吟吟地看着女孩。
看着这一幕，夏小蝶忘记了疼痛，感动地哭出来，一滴粉色的烛泪迎着女孩呼出的气落下。“呲--”火灭了!所有的蜡烛齐刷刷地看向夏小蝶。夏小蝶激动地说：“感动的泪水可以熄灭!”说完，蜡烛都一一熄灭了。
门外，一双白色的瞳孔看着里面，沉默了许久，离开了......
“啊!”夏小蝶惊喊一声，睁开眼，猛然发现她正躺在自己优雅的板床上。“都是噩梦么?”夏小蝶心神不定地说。但事实是，她已经回来了。
“都是梦，没错!”夏小蝶突然神采奕奕起来。从此她更加坦然地面对生活，作为人，她活得很快乐。
这不是梦。在她家的垃圾桶里还有10根残余的半截蜡烛，凝结着未干的泪......
漆黑的夜幕降临了，偏偏这片灯光像早已有约在先似的，忽然一齐熄灭了。我只好摸索着点燃了家里最后的一支蜡烛。
这是支红烛，只剩下原来长度的三分之一。我忧郁地望着它，唯恐这光明会过早地消逝。可是它呢？却正热情地燃烧着，把光亮慷慨地洒向房间里的每一个角落。
桔黄色和深蓝色的火苗凑在一起贪焚地吞噬着蜡烛的肌体。唉，这可怜的受着煎熬，折磨的生命！我的心不由哆嗦起来。“别难过呀，”烛光悠悠的，好像在告诉我，“是火苗拯救了我僵硬的躯体，给了我工作的机会。”我愕然了，望着它缓缓落下的泪，那带着心血的慢慢凝固起来了的烛泪！可是你为什么哭泣了呢？我的心打了个问号。
窗外吹来了几缕清风，烛光摇晃了几下，又站定了，而且似乎比刚才更亮了。这光芒也照到了我的心上，我顿时明白了：虽然，它老泪纵横，但是并不是为生命的日益消短而忧伤，而是在为自身的作为有限而道歉。虽然，它所拥有的已经不多，但是为了他人，它仍把最后的光明无私地例文。虽然它越烧越短了，可是它的生命是空虚的，是有价值的，它用自身的生命之光给人们带来了光明和希望。啊，蜡烛你不用向人们道歉，应该是我们向你致敬！
“蜡炬成灰汗始干”这句诗不由脱口而出，我琢磨着，考虑着，无论是生命的前期还是岁月的最后，它都以最旺盛的精力和极大的热情孜孜不卷，默默无闻地发光和热。这工作虽平凡，但却非常出色。尽管历代文人留下了许多赞美它的诗句，歌颂它的词赋，然而它觉得这一切都过奖了。日复一日，年复一年，从不为之动容，依旧那么任劳任怨，一丝不苟。即使在生命的末期，它仍在做自身的工作，尽自已的责任，负自身的使命。
我的心沸腾了，从光影摇曳的蜡烛身上，我看我们中华民族的闪光点！
蜡烛，我赞美你，赞美你平凡而又高尚的伟大精神！
科学实验太有趣了，一提到科学实验，我就兴奋不已。这节课作文课上，高老师竟然教我们做一个小实验——吹不灭的蜡烛。
走进教室，看见屏幕上写着几个大字——吹不灭的蜡烛。什么意思？吹不灭的蜡烛？难道这蜡烛是由什么特殊的材料做成的？或者是吹出的气被什么给综合了，挡住了，不然为什么会吹不灭？不管了，先看老师的葫芦里到底是卖的什么药。
只见高老师从桌子下面拿出一支蜡烛、一个漏斗，一个打火机，放在了桌面上。咦，也没有什么特别啊，那蜡烛不就是平常的蜡烛吗？红色的外形，白色的芯，分明就是从一般的店铺里买的嘛。而这个红色的漏斗要做什么呢？看来，问题是在这漏斗上。
高老师笑着对我们说：“同学们，请认真看我是怎么吹蜡烛的？”我们盯着高老师，生怕他有什么魔术性的动作。高老师把蜡烛点燃，拿起漏斗，漏斗的宽口处对住蜡烛，细口处对着老师的嘴。他深吸了一口气，鼓起腮帮，用力地吹，可是蜡烛的火焰却是丝毫不动。这是怎么回事呢？难道那漏斗的孔被堵塞住了吗？没有啊，刚才老师都给我们看了啊。同学们小声议论起来了，有的说老师吹的力度不够，有的说这漏斗的孔被堵住了。老师不说话，只是指了指漏斗，将漏斗反了一头过来，将细口对准蜡烛的火焰，而把宽口对准自己的嘴，轻轻一吹，蜡烛的火焰就被吹灭了。
咦，这是怎么回事呢？大家疑惑不解，小声地议论起来。高老师神秘地一笑，说：“同学们，为了让实验更加真实，我请一个同学上台来做这个实验。”大家把手举得高高的，都希望老师叫到自己。
老师点了四位同学，其中有一个就是我，我高兴极了。但前面的三位同学没有一位从细头吹把蜡烛吹灭了，哪怕用了很大的力气。
这时高老师说：“你将漏斗换一头试试。”我点点头，按照老师的要求反一头，将细口对准火焰，轻轻一吹，蜡烛一下子就被吹灭了。真的是太不可思议了。
为什么会这样呢？老师告诉我们，说：“因为从细口吹，风从细头到大口，而大口的风扩散到外面，风就吹不到蜡烛了，而从大口吹风，风就集中在细口，所以风就大一点，风大就把火吹灭了。”
吹不灭的蜡烛原来是这样子的，我明白了。这节课可真有趣呀！
今天下午，妈妈从抽屉里拿出几根蜡烛和一个打火机还有自制漏斗。我和弟弟看着这些“工具”，我诧异的问：“今天是谁生日吗？”弟弟也好奇的说道：“难道让我们玩吹蜡烛？”妈妈还卖关子，说：“待会儿你们就知道啦！”
说着，妈妈摆好一根蜡烛，用打火机点着，瞬间，火苗就迸了出来。我们奇怪的大量这根蜡烛，也没看出有什么不同。妈妈点好一根蜡烛，对我们说：“你们能把它吹灭吗？”“当然可以”我们异口同声的说。“呼”的一声一根蜡烛灭了。紧接着，妈妈摆上第2、3根，都被我们轻松的吹灭了。妈妈“恶狠狠”地看着我们，从桌子里拿出秘密武器——漏斗。
“既然你们都吹灭了2-3根蜡烛，那我们这回用嘴巴对着漏斗的小孔，而大孔对准火苗，来试一试。”妈妈边说边做示范。不等妈妈说完，我们都跃跃欲试了。弟弟先，他把漏斗的大孔对准火苗，嘴巴紧紧贴的小孔，“呼”的一吹，“咦？奇怪？怎么吹不灭？”弟弟挠挠脑门，奇怪的想着。就在这时候，我拿起漏斗，一鼓作气，鼓起腮帮子，使劲一吹。唉？！怎么回事？我不信了，再来！！这次，我准确无误的`对准火苗，使出吃奶的劲，还是没灭！
而妈妈又让我们把漏斗反一下，大孔对着嘴，小孔对准火苗。“呼”——坚强的火苗终于灭了。妈妈告诉我们：“这都是因为气流，如果大孔对准嘴巴，气流穿过小孔，集中，小孔对准蜡烛，那就会吹灭啦！”
吹蜡烛的实验让我们懂得了一些原理，由于气流本身的原因，就决定蜡烛灭还是不灭。
有的人感谢父母，因为父母用爱让自己健康快乐的成长；有的人感谢老师，因为老师用知识教导自己；有的人感谢……而我要感谢压力，因为它让我不懈地向前追求！
压力，也许对有的人来说，它是一个负担，阻止自己向前迈步，背着它，便自己有想放弃的念头，让自己丧失目标；但是，也有的人把它当作动力的`源泉，让它鞭策自己，因为有了它，才使自己变得更坚定、迎难而上，越走越前！
压力，有了它就会释放出一股前进的力量——动力，使能很好地完成这压力所担着的任务！让自己越战越勇，无懈可击！
走进教室，我看见教室里燃烧着一根鲜红的蜡烛，你看，那根蜡烛非常鲜红，它的火苗金红金红的，我们会跟蜡烛玩什么游戏呢？我非常期待！
老师神秘地告诉我们：“今天我们玩吹蜡烛的游戏。”同学们开始议论了起来，有一名同学说：“我最喜欢吹蜡烛了！”我说：“这也太简单了吧，轻轻一吹就好了。”没想到老师让我们在一米之外的地方吹，同学们都惊呆了！
游戏开始了，伍佳豪自信满满地走了上去。他弓着腰，手放在嘴的旁边，使出全身力气吹向蜡烛。
烛吹去，腊烛摆了摆，就要灭了，可是腊烛又燃烧了起来，同学们都给他加油，可是第二次、第三次，和第一次的结果一模一样。
看着同学们使出那么大的劲都吹不灭腊烛，我有点发慌了。终于轮到我了，我鼓起腮帮，使出九牛二虎之力向腊烛吹去，可是腊烛摆了摆，又烧了起来，第二、第三和第一次一样，所以，我失败了。
最后，同学们近距离吹灭了腊烛。我们的游戏就结束了，没想到，这根小小的腊烛，就带给我们这么大的乐。
探究实验目的：对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质的变化过程及其现象。
实验用品：一支新蜡烛、火柴、一支干净烧杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。
实验步骤与方法：
1.观察蜡烛的颜色、形状、状态、硬度；嗅其气味。
现象：蜡烛是白色、较软的圆柱状固体，无气味，由白色的棉线和石蜡组成。
2.用小刀切下一块石蜡，放入水槽，观察其在水中的现象。
现象：石蜡漂浮在水面上，不溶于水。
结论：石蜡是一种密度比水小，不溶于水的固体。
3.点燃蜡烛，观察其变化及其火焰和其各层温度的比较。
现象：石蜡受热时熔化、蜡烛燃烧时发光、冒黑烟、放热。
烛焰分三层：外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，焰心最低。
结论：石蜡受热会熔化，燃烧时形成炭黑。
4.干燥的烧杯罩在烛焰上方，观察烧杯壁上的现象片刻，取下烧杯，倒入少量石灰水。振荡，观察其现象。
现象：干燥的烧杯壁上出现了许多小水珠。取下烧杯后迅速倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变得浑浊。
结论：蜡烛燃烧时产生了水和能使石灰水变浑浊的二氧化碳两种物质。
5.熄灭蜡烛，观察其现象，用火柴点燃刚熄灭时的白烟，观察有什么现象发生。
现象：熔化的石蜡逐渐凝固，白色棉线烛心变黑，易碎。用火柴点燃刚熄灭时的白烟，蜡烛会重新燃烧。
结论：石蜡遇冷凝固，燃烧时产生炭黑，棉线炭化，白烟由细小的石蜡颗粒构成，有可燃性。
实验结论：
蜡烛在空气中能够燃烧，在燃烧过程中和过程后能产生许多新的物质。
问题和建议：
黑暗里，忽而亮起了一小撮火苗。这是一个通体成红色的蜡烛，一个最常见的蜡烛。擦亮火柴，点燃蜡烛，再简单不过的两个动作，却让我们在黑暗中有了一丝光明，有了一丝慰藉，有了方向。
蜡烛，燃烧着自我，为他人带来光明。我不止一次去问蜡烛：“为什么要这样默默无闻？没有几个人会看到你的付出的。”它只是继续燃烧，一句话也不说，一滴烛泪顺着它的身体缓缓流下。我明白了，燃烧自我的同时，它也在忍着痛。可它就是这样默默无闻。蜡烛不正如我们的父母吗？岁月催人老，时光最无情，它像一把刀残忍地切割着一个个老去的生命。父母用生命为我们遮风挡雨，永远走在我们前头，保护我们。当我们正值青春年少，不识苦痛模样时，他们已迈向中年，开始品尝衰老的滋味；当我们刚刚赶到中年驿站时，他们已走向风烛残年，无法掌控时光的流逝；当我们真正感知，大风中那一点烛光的挣扎与无奈时，他们的身体早已化为虚无，一切都已太迟。我们永远不懂父母的痛。他们给了我们生命，然后转身去和死亡搏斗。
多少次，蜡烛差点被大风吹灭，可它挣扎着，努力保护着自己微弱的光亮。它无奈，它痛苦，它在为我们带来光亮也在忍着痛，可它在无人知晓时，哭了。父母不也正如此吗？当你没完成作业时，是父母在和你一起接受老师的愤怒的指责；当你需要升学时，是父母在为你费劲脑汁寻找学校；当你心情不好时，冲父母咆哮和他们顶嘴时，他们承受着；当你一次又一次地开始忤逆，不听他们的劝告时，是他们在唉声叹气，为你担心，父母，站在你和时光之间，东奔西走，一面要将你培育成人；一面要和时光好言相劝，劝它慢些带他们走，多留在你身旁陪你一会儿。可时光是不长心的，在父母身上划了一刀又一刀，留下独属于它的印记。在夜深人静，无人知晓时，父母无奈地落下了眼泪。
父母是什么？剔除所有的溢美之词，他们就是给了我们生命，然后转身去和时光死亡搏斗的人。他们就像两支蜡烛，为我们燃尽烧干，然后渐渐暗淡，消失。在他们越来越暗的岁月里，我们至少可以为他们点燃一支烛火，哪怕驱散一点黑暗与无奈，增加一丝温暖与欢乐。那样，那两根短短的灯芯一定会多一些从容与安宁。
蜡烛吸水实验是一种常见的科学实验，通过将蜡烛插入装满水的容器中，观察蜡烛是否能够吸水，这个实验往往引发人们的好奇心。在这次实验中，我也参与了其中，并且收获了一些宝贵的心得体会。
第二段：实验过程和观察结果。
在实验开始前，老师提醒我们需要先在蜡烛的底部削剪一小部分，以便蜡烛能够更好地吸水。然后，我们将蜡烛插入装满水的容器中，并固定在容器的边缘。接下来，就是观察实验结果了。我们发现，蜡烛的外表并没有发生太大的变化，但在几分钟之后，蜡烛底部涌出了一些水滴。经过一段时间的观察，我们发现蜡烛竟然能吸到接近水平面位置的一部分水。
第三段：分析和解释实验结果。
通过实验的观察结果，我意识到蜡烛吸水的原理与毛细现象有关。蜡烛底部的瓷质纹理使得蜡烛能够像一根毛细管一样，将水分自小孔吸入蜡烛内部。虽然吸水的速度较慢，但足以证明这种现象的存在。同时，我也了解到削剪底部的一小部分是为了去除蜡油的外表封层，使得水能更容易地进入蜡烛内部。
第四段：对实验的启示和应用。
通过这个实验，我发现科学实验往往隐藏着一些我们并不熟悉的原理和现象。只有通过亲身参与、观察和思考，我们才能够真正领悟其中的道理。这个实验也启示我，在日常生活中应该经常保持好奇心，勇于实践和探索，才能够获取更多的知识和经验。此外，毛细现象的应用也十分广泛，例如在医疗器械、化妆品等领域，都需要利用毛细管的原理进行液体的输送和吸收。
第五段：总结和展望。
通过参与蜡烛吸水实验，我不仅观察到了有趣的现象，还学到了毛细现象的原理和应用。这个实验不仅增加了我的科学知识，也培养了我的实践能力和观察力。我相信，在日后的学习和生活中，我会继续保持好奇心，不断进行实验和探索，以便开拓更广阔的知识领域。同时，我也期待着更多有趣的实验，能够让我更加深入地理解科学的奥妙。
蜡烛实验是一种简单而有趣的科学实验，常在初中化学课程中进行。通过观察蜡烛的燃烧过程，我们可以进一步了解燃烧的原理和化学反应。在进行这次蜡烛实验后，我对燃烧的过程和化学的奥妙有了更深入的认识，也从中领悟到了一些深层次的心得和体会。
首先，在进行蜡烛实验的过程中，我发现蜡烛的形状对于燃烧速度有重要影响。我特意做了一个实验，将蜡烛切成两段，一段较粗，一段较细，同时点燃。结果让我惊奇的是，较细的蜡烛燃烧的速度明显快于较粗的蜡烛。通过这个实验，我明白了变形对于燃烧的影响，较细的蜡烛加快了燃烧过程中氧气与燃料的反应速度，进而加快了蜡烛的燃烧速度。这个实验给我以启示，形状的不同可能会对化学反应产生巨大的影响。
其次，在观察蜡烛燃烧的过程中，我发现蜡烛上升的火焰呈现出不同的颜色。在蜡烛的外侧，火焰的颜色较为明亮，呈现出橙红色；而在蜡烛的内部，火焰的颜色则较为暗淡，呈现出蓝色。通过查阅资料，我了解到这是因为蜡烛燃烧的过程中产生的不同物质所致。橙红色的火焰是因为蜡烛燃烧时产生了大量的碳，而蓝色的火焰则是由于燃烧释放的热量使空气中的氮氧化合物形成。这个颜色的变化不仅给我带来了视觉上的惊喜，更增添了对化学反应多样性的认识。
再次，蜡烛实验让我对氧气的重要性有了更深刻的体会。在进行实验时，我特意将蜡烛放入一个玻璃罩中，然后观察蜡烛的燃烧情况。结果让我惊讶的是，在有氧气的环境下，蜡烛的火焰呈现出正常的形状和燃烧速度；而当我封住玻璃罩的空气进入后，蜡烛的火焰变得微弱无力，甚至最终熄灭了。这个实验让我意识到，氧气是燃烧过程中必不可少的因素，只有充足的氧气供应，燃料才能充分燃烧，并产生足够的热量。
另外，蜡烛实验也让我对火焰的产生和消失过程有了更深入的认知。在蜡烛燃烧的过程中，火焰始终存在，它带给我们光明和热量。然而，在燃料耗尽后，火焰消失，只剩下蜡烛的残渣。这个过程让我体会到火焰的无常，它的存在是有条件的，需要充足的燃料供应。同时，火焰的消失也让我思考到自然界的循环与再生，燃料的消耗也是必然的，我们应该珍惜资源，节约能源。
最后，通过这次蜡烛实验，我对燃烧的过程和化学反应的原理有了更深入的认识，从实践中学到的知识更加牢固。同时，这次实验也让我懂得了观察的重要性，只有仔细观察，才能发现其中的奥秘。此外，实验还激发了我对科学的兴趣，让我更加热爱学习化学知识，也帮助我培养了一种科学探索的精神，通过实验和观察，探索事物的本质和规律。
蜡烛实验为我打开了化学世界的大门，让我对化学产生了更大的兴趣和好奇心。通过观察蜡烛燃烧过程中的形状变化、火焰颜色变化、氧气供应的重要性以及火焰的产生和消失过程，我对化学反应和燃烧过程有了更深入的认识。这次实验不仅仅是一次简单的实践活动，更是一次心灵的洗礼，让我对科学的追求和探索精神有了更深层次的体会。
阳光渐渐消退，眼前渐渐暗淡，再过许久，甚至所有之物都变得模糊，但是忽然思想里出现一支蜡烛，他改变了一切，他点燃了我心中的感动之灯，他点燃了眼前的所有一切，亮了，全都亮了！
感动的出现，并非得以开心为前提，往往会出现难过的开始，因为难过为端，更需要关心的感动。
这几天，我感冒了，嗓子一直沙哑，而且常常会头痛。因为不是太严重，所以没有去医院，只是在家吃点药罢了。但是，那天课间跑操时，我却头痛不已，一直没有去运动，班主任知道后，来到教室，关心地对我说：“怎么了，病啦，那不舒服？”我小声的说了声头痛。老师又问道：“早晨吃药了么，要不要叫家长？”“不用了，我能坚持两节课，没事的，一会就好了。”“真的没事吗，不要勉强，两节课落了可以补，身体重要！”“真的不用了，没事的.。”“那好吧，你趴一趴，我去给你拿杯水，如果上课时太疼了的话，一定要告诉老师，听见没？”“恩。”老师字里行间都浸透着关心与柔和，让我非常温暖。我趴在桌子上，休息了一会儿，想着老师的话，越想越甜，越甜越美，真的很开心，不久就忘记了难受的感觉。
两天后的下午，在放学的路上遇见了班主任老师，我与他打招呼后，他又问我：“病情好些了吗，怎么嗓子还沙哑，没去医院看看呀，”“呵，还没呢，觉得没那么严重吧，挺挺就过去了。”“呵，还会骗我呀，你父母没带你去？还是你不去？是真的这么认为么？”“恩、、、、、是害怕，怕打针、、、、”“恩，这才是实话，但是生病了不治疗怎么行呢，看你吃药起效了吗，病情严重了怎么办呢，回去后，快去医院看看，不要害怕，一会就过去了，长痛不如短痛，没事的，听话，治好病，就不会耽误学习了，听讲不久更认真的吗，恩？对不对？”“恩，好的。”我好像一个在受批评的孩子，但是这种“善意”的责怪，让我很温暖，这正是父母天天挂在嘴边的话，老师其实也是我们的第二个父母。
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第一段：引言（200字）。
蜡烛实验是一种简单而又经典的科学实验，它通过燃烧蜡烛观察其燃烧过程中产生的现象和效果，让人们更加深入地了解火焰的特性和燃烧原理。在我参与这个实验的过程中，不仅获得了实际操作的经验，更加深化了对科学知识的理解，丰富了自己的科学文化素养。
第二段：实验过程及观察（250字）。
在实验开始之前，老师为我们介绍了蜡烛实验的背景和目的，并详细解释了实验的步骤。首先，我们点燃蜡烛，仔细观察火焰的外形和颜色，烟雾的产生及其方向。接着，我们将一张白纸迅速紧贴蜡烛上方，观察火焰燃烧时蜡烛高度的变化。再者，我们用一个空玻璃瓶覆盖住蜡烛，观察火焰会如何熄灭。最后，我们在明亮的房间里点燃蜡烛，再用一张纸板挡住一半火焰，观察阴影对比。
通过实验，我发现蜡烛燃烧时火焰是呈锥形的，火焰的底部颜色较暗，向上逐渐变亮，最后呈淡蓝色；烟雾是由燃烧产生的微小颗粒组成，从蜡烛向上升起，形成了一个细细的烟柱；白纸贴近蜡烛后，火焰很快变矮，并且火焰的形状明显改变，说明火焰是由燃烧燃料所释放的气体燃烧而产生；当空玻璃瓶覆盖住蜡烛时，火焰逐渐熄灭，说明火焰需要氧气来维持燃烧；将纸板挡住一半火焰后，可以清晰地看到形成的阴影与蜡烛火焰之间的对比。
第三段：实验结果的解释（350字）。
在实验过程中，我通过观察和实践，对蜡烛的燃烧原理有了更为深入的理解。蜡烛燃烧时，火焰的颜色和形状变化是因为不同燃烧条件下蜡烛所燃烧的燃料发生不完全燃烧，释放出不同成分的物质所致。火焰的锥形形状是燃烧环境导致的，底部较暗的部分是由于火焰处于较低的温度和燃烧不完全产生的，而上部颜色较亮的部分是火焰高温区域，燃烧状态比较理想。
燃烧产生的烟雾是由多种微小颗粒组成的，这些颗粒是燃烧过程中释放出的物质，如未燃烧完全的蜡烛碳粉以及燃烧产物中的水分和二氧化碳等。火焰被白纸贴近后火焰高度变矮，是因为白纸贴住火焰后，火焰燃烧所需的氧气供应减少，形成氧气不足的状态，从而导致燃烧反应变弱，形成的火焰高度减小。
当蜡烛被空玻璃瓶覆盖住时，火焰会熄灭，这是因为火焰需要氧气来维持燃烧。瓶子内的氧气被火焰迅速消耗后，火焰无法继续燃烧，最终熄灭。而当纸板挡住部分火焰后，蜡烛燃烧产生的光线会在纸板与光线之间形成阴影，从中可以清晰地看出火焰的亮度与纸板挡住的区域的对比。
通过这个蜡烛实验，我深刻感受到科学实验的乐趣和魅力。实验不仅仅是书本知识的延伸，更是一种对科学问题的探索和思辨。通过实践，我们能够更加直观地观察到现象和效果，并尝试解释这些现象背后的科学原理。在实验过程中，我们要细致观察，耐心思考，才能够得出正确的结论。
此外，实验让我们深刻认识到，科学实验需要严格的操作规范和安全意识。在实验中，我们要了解实验的目的和方法，遵循操作步骤，注意安全事项，确保实验的顺利进行。只有做到这些，我们才能够真正领悟到科学实验的意义和价值。
第五段：结论（250字）。
通过参与蜡烛实验，我不仅对火焰的形状、颜色以及燃烧原理有了更深入的了解，还对科学实验的意义和价值有了更清晰的认识。科学实验是开拓思维和培养动手能力的重要途径，它可以帮助我们更好地理解和掌握科学知识，培养科学素养，提高解决问题的能力。
在今后的学习中，我将更加重视实验教学，努力将理论知识与实践能力相结合，注重培养学生对科学的兴趣和动手能力，让他们在实验中亲自动手、观察现象、解释原理，从而拓展视野、提高思维能力，成为具有创新精神和实践能力的科学人才。
有人认为老师是园丁，桃李满天下；有人认为老师像蜜蜂，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜；有人认为老师像蜡烛，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；有人认为老师像落花，落红不是无情物，化作春泥更护花。无论是园丁还是蜜蜂，他们都会勤勤恳恳地哺育下一代。无论是蜡烛还是落花，他们都会在生命的最后一刻奉献出自己的力量。
鼓励学生。
唉！看着手机上的期中考试成绩单，心里不禁发出一声叹息。这已经不是第一次了。垂头丧气地走进教室，并没有迎来想象中老师的大声呵斥，反而看到了老师与我分析考试的一幕幕情景。老师告诉我不要气馁，调整学习状态和计划，迎头而上，在下一次的期末考试中崭露头角，勇攀高峰。听完老师的一席话，我便深深地感受到老师并没有放弃我，反而对我加以鼓励，这是我想起了一句诗：采得百花成蜜后为谁辛苦为谁甜。
传授知识。
铃铃铃，上课时间到了，请同学们迅速回到教室，准备上课。每当听到这一句话时，我便知道我又要接受一节课的洗礼了。每每看见老师在黑板上写下一个个汉字，每每看见老师在讲台上为我们传授知识时，我的脑海里总是会冒出一句诗：随风潜入夜，润物细无声。老师写的字是要点，说的字是考点，老师的谆谆教诲对于我们如沐春风，细细滋润着我们。
做客家中。
无意间瞥一眼挂钟，突然发现日历上写着9月9日。哦！明天就是教师节了，应该要去拜访老师。第二天邀三五个小学好友一道去老师家中。刚出电梯便发现老师家中大门敞开，家中一片喧闹。走近一瞧，竟是老师以往的学生前来祝贺。大家都围坐在老师身旁，与老师诉说往日趣事，讲述今日景况。好一片其乐融融之景！
傍晚时分，大家才不得不与老师挥手告别，走在回家的路上，反复念着这一句诗：令公堂前满天下，何用堂前更种花。
再美的花朵，也需雨水的浇灌，才能在花园中绽放美丽；再硬的翅膀，也需雄鹰的教诲，才能在蓝天中展翅翱翔；再好的轮船，也需要船舵的引领，才能在大海中无忧遨游。所以我要感谢我的老师，是她让我逐渐成长，找到人生的坐标。
北方的冬天，到处充满着寒意。尽管北风呼呼地吹着，也挡不住小朋友们对冬天的热情，堆雪人、打雪仗、拉冰车等等，玩的不亦乐乎。这节课的设计是让孩子们更深刻的理解“冬季”这个季节。探索“冰”的奥秘。
活动目标。
1、知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征，有积极探索冰的兴趣。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
教学重点、难点。
知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征，激发幼儿参与活动的兴趣。
活动准备。
若干干净的冰块、不同形状的容器、装饰物品：彩色颜料，毛线绳。
活动过程。
1、幼儿了解水会结冰，激发幼儿探索的兴趣。
2、幼儿自选容器玩冰，探索冰的特征。
3、做实验，引导幼儿观察冰块的变化。
4、教师与幼儿合作制作冰灯。
5、分组讨论，教师总结。
教学反思。
本次活动为孩子们提供了足够的活动空间，孩子们在活动中的积极性都很高。孩子们亲眼见证了水结成冰，冰化成水的过程。激发了孩子们的求职欲望。
近日，在化学实验课上，我们进行了一项有趣且引人思考的实验——蜡烛吸水实验。这项实验让我对物质的吸水能力有了更深刻的理解，同时也让我对实验设计和观察记录的重要性有了更清晰的认识。
进入实验的第二阶段，我开始思考这些问题，并结合实验结果进行原理分析。通过观察发现，蜡烛吸水的原理与毛细作用有关。当线端浸湿后，水分不断向上蔓延，经过线的表面张力作用，沿着线向上爬升。同时，蜡烛与线之间存在着一定的背压，这使得水分无法从线端流入蜡烛燃烧的区域，进而导致了蜡烛燃烧速度的减慢。这个实验让我更加深刻地理解到了物质之间的相互作用对于实验结果的影响。
在实验的第三阶段，我对实验进行了进一步的扩展，加入了控制变量的操作。我尝试改变了水的温度和线的长度，结果发现，水的温度对蜡烛燃烧的影响不大，而线的长度则确实会影响实验结果。线越长，蜡烛的燃烧速度就会越慢。这让我明白了在进行实验过程中，我们需要合理选择和控制变量，以保证实验结果的准确性和可靠性。
在实验的第四阶段，我开始思考这个实验的应用价值。我发现，蜡烛吸水实验可以帮助我们更好地理解一些现象，如毛细管现象、吸水性材料的应用等等。通过这个实验，我不仅提高了实验操作的技能，还扩展了实验的应用范围。
最后，在实验的第五阶段，我意识到实验设计和观察记录的重要性。合理的实验设计可以让实验过程更加顺利和高效，而准确的观察记录则可以为实验结果的分析提供依据。因此，我们在进行实验时，需要事先做好实验设计，明确实验目的和方法，并在实验过程中仔细观察并记录下相关数据和现象。
通过这次蜡烛吸水实验，我不仅加深了对物质吸水能力和毛细作用的理解，还提高了观察记录和实验设计的能力。这次实验让我对化学实验的乐趣和挑战有了更深的体会，也让我明白了科学实验的重要性。相信通过不断的实验探索和思考，我在化学领域的知识和技能会得到不断的提高和完善。
蜡烛实验是一种简单但富有意义的实验，通过这个实验，我们可以更好地了解火焰的特性以及化学反应的基本原理。我在进行这个实验的过程中，获得了一些宝贵的体会和心得。
首先，蜡烛实验让我深刻认识到了火焰的构成。在实验中，当蜡烛点燃后，我们可以明显地看到火焰的不同部分。火焰的中心区域为蓝色，这是由于高温下气体的颜色；而火焰的外围则为黄色，是因为此处的温度较低。通过这个实验，我进一步理解了火焰是由燃料（蜡烛的蜡）与氧气在适当的温度下发生的化学反应所产生的。这个过程让我对火的本质有了更深入的认识。
其次，通过蜡烛实验，我对氧气的作用有了更加清晰的认识。在实验中，当我把一个杯子倒过来盖在蜡烛上时，我观察到火焰很快熄灭了。这是因为在没有氧气的情况下，火焰无法继续燃烧。这个现象让我意识到，氧气是火焰燃烧的必要条件。在日常生活中，我们常常不会意识到氧气的重要性，因为它无处不在。但通过这个实验，我明白了氧气对于火的存在和燃烧是至关重要的。
进一步，通过这个实验，我深刻感受到了化学反应的能量释放。在实验中，当蜡烛燃烧时，我们可以感受到明显的热量释放。这是因为在燃烧的过程中，化学反应产生了大量的热能。这个过程让我理解了化学反应是如何伴随着能量变化的。在日常生活中，我们经常无法直接感受到化学反应的能量变化，但通过这个实验，我对此有了更加直观和深入的了解。
最后，蜡烛实验也给我启发了火的象征意义。火一直以来都是人类生活中不可或缺的一部分，它带给了我们温暖和光明。通过蜡烛实验，我意识到火也有其象征意义。火焰的明亮和温暖让人感到宁静和舒适，也让人们联想到激情、希望和勇气。蜡烛实验让我重新认识到火的象征意义，激发了我对人类文明中火的重要性的思考。
总之，蜡烛实验是一次富有意义的实验经历。通过这个实验，我对火焰的组成、氧气的作用、化学反应的能量释放以及火的象征意义有了更深入的了解。这个实验让我对初中化学课程中学习的一些抽象概念有了更加具体和直观的认知。同时，蜡烛实验也激发了我对自然科学的兴趣和学习的热情。通过这个简单的实验，我受益匪浅，也认识到了科学实验的重要性和魅力所在。