ID：9454693
时间：2024-04-19 21:24:02
上传者：念青松优秀的作文要注重语言的规范和准确性，避免出现语法错误和用词不当的情况。小编为大家整理了一些获奖的优秀作文，希望能够给大家带来一些灵感。
我见过水平如镜的西湖，壮观无比的泰山，还有气势磅礴的长城，但我却对风景优美的乡村田园情有独钟。
早晨，到处都是白茫茫的浓雾，整个田园都笼罩这一层白色的轻纱。随着公鸡“喔喔喔”的叫声唤醒了天与地，太阳宝宝顽皮地露出了半边脑袋，万物苏醒了。小溪叮叮咚咚地弹着美妙的音乐，小鸟唧唧喳喳地歌唱，好像在问小溪伴奏呢！消化小草也打着哈欠，伸了个蓝药，微风吹来，它们翩翩起舞。休息了一夜的农民伯伯也开始辛勤地劳动。整个田园热闹起来。
火辣辣的太阳炙烤着打的，知了“热啊热啊”地叫着，小鸟们停在树枝上无赖地打起了盹；小花小草都被太阳晒得晕头转向，耷拉着脑袋；小鸭子耐不住酷热，不顾水深危险，纷纷跳入水中嬉戏玩耍，冰凉的谁把小鸭子的酷热赶到了九霄云外。
傍晚，一缕缕炊烟从烟囱中冒出，到处都弥漫这饭菜的香味。农民伯伯回到家了，有说有笑。天边的晚霞犹如技术高超的魔术师，一会儿变成了调皮可爱的小狗，一会儿变成了四蹄生风的壮马，一会儿变成了威风凛凛的雄狮……真是形态万千、变化莫测。太阳宝宝躲进了山里，晚霞也渐渐退去了。
晚上，弯弯的月亮悬挂在空中，整个田园瞬间安静子啊来。辛苦了一天的农民伯伯躺在床上，进入了梦乡。
这是一幅画，真的很美，美得让我想步入画里，想融入其中！
天空一碧如洗，好像一颗巨大的蓝宝石，朵朵白云像是落在这蓝宝石上的片片雪花。迎面吹来的风带着香香甜甜的味道，还带点湿润的感觉。远处，连绵起伏的山峦层层叠叠，一山青，一山绿；一山淡，一山浓，清淡与浓绿相互交织。还没散尽的雾气又像丝绸，一缕缕地像是给大山披上轻纱，朦朦胧胧，就像童话中的仙境。这是一幅画，更是一首诗。
山下的小河如一条蓝色绸子，闪着银光，在山峦起伏中飘荡。水清得可以看到水底的沙石，河里的鱼儿，三五成群互相追逐，嬉闹，仿佛飘荡的不是河，是一首快乐的歌！一排排树木围绕在小河旁，那是河的长裙。树枝上，鸟儿虫儿你吟我唱，像是在唱歌，又像在报春天的喜讯。我们听到了长裙翩跹时四周伴起的旋律，绿色的旋律！树下的小草探出头来，呼吸着新鲜空气。一朵朵花，红的似火，黄的赛金，紫的如霞，五颜六色，争奇斗艳。瞧，那边铃兰花吹着小喇叭，演奏着“春之曲”，这边的蔷薇花满身喷着清香，香得惹人醉。
山坡下的房子虽然矮小，但错落有致，别有一番风味！有一家屋顶上炊烟缕缕升起，仙气缭绕。
这幅画真的很美，我的眼睛都粘在画里拔不出来了。
首先进入眼帘的是一片果林，大多都是梨树梨树缀满了一个个努这小嘴的梨子，别看它们羽翼未满，颜色还是翠生生的，但它们挤满枝头，你推我搡，把枝条压在了地上。这真是‘‘千果万果压枝’’。
走出果林来到麦地。
听到‘‘沙沙’’的声音，好像在演奏交响乐。我想这附近一定有麦田，果然不出我所料，那儿有一片金灿灿的麦田。果然不出我所料，那儿有一片金灿灿的麦田。远看，微风吹过，金色的麦浪滚滚，像汹涌澎湃的妄色大海。近看，麦子一个个低着头，好像很害羞不敢见人似的。风孓吹过来了发出＂沙沙＂的声响，好像在说＂我熟了，我熟了，农民伯伯快来收我呀！＂不远处几个农民正在收麦呢，他们不用镰刀割，而是用手拔，好像担心它们会痛。
离开麦地，我们来到一大片玉米地旁。
玉米可不像来子那样娇气，反而有一些王者凡度，它们像一名名的武士，昂首挺胸，腰里佩着它们的宝剑，宝剑是一个个丰满的玉米棒。它们长着红色、金色的头发，好像是外进口的武器！这时阳光正耀眼呢，阳光洒在玉米田上，碧绿的叶子闪烁着灿烂的光芒，像挥动着强劲的手臂，在指挥着丰收的战争。
‘‘咩咩”这是羊的叫声。羊在哪呢？只见到处都是草，哪里有绵羊啊？一阵风吹过才看见雪白的绵羊。这让我真正领略到了什么叫“风吹草低见牛羊”。
远处农民的房屋与绿树构成和谐的美丽图画。叫人心灵舒爽。
我恋恋不舍地离开了田园。
远处，一片片金黄镶嵌在碧绿的翡翠上。瞧，这就是美丽的田园风光。
上午，那金黄金黄的稻谷，仿佛是在随风飘舞，一展歌喉，唱着农民丰收的赞歌。小麦，玉米，水稻，南瓜等农作物，都参与进来了。这时，农民伯伯在丰收粮食，他们用自己辛勤的汗水，换来这一片丰收的景象。
下午，清香袅袅的花朵正开着，农民可以坐在椅子上喝米酒赏花，或是到附近的小河，一边喝茶一边钓鱼。
深夜，蝈蝈居住在房檐上、树梢上，给辛苦了一天的农民唱催眠曲。这时，一切都是安静的。
我的家乡在沙井，现在我来介绍一下海上田园吧！有一个美丽的海上田园。
首先让我来介绍一下水上木屋度假区，让游客们累的时候可以住在里面就会想到以前那些人在水上建的一些屋子，真让人怀念啊！
在那里看见水上木屋度假区，别墅区，欢乐天地等……水上木屋度假区是一个让人住进去或者没住过只看见的都能有一个怀旧式的屋子。
走过另一边就看见一个别墅区，在那里可以看见周围有各种花争奇斗艳，有的花盛开着好像向人们打招呼，有的好像披着绿纱衣翩翩起舞，看起来有一个舒服的感觉…一朵朵，一簇簇的鲜花绚丽多彩，红的像火，黄的如金，白的似雪。
欢乐天地和晚上的表演，都能让大人，小孩都高高兴兴。
海上田园为我们家乡增添了许多美丽景色和生活乐趣。
我常听人们说，田园里一年四季都是那样生机勃勃，我想“耳听为虚，眼见为实”。我决定亲自去看看。
走进田园，首先看到了一个个嫩绿的害羞的小姑娘—生菜，它们把自己的“小脸蛋”挡住了，在太阳的映照下显得格外娇小。一棵棵油菜上的小黄花绽开了笑脸，引来了无数的花蝴蝶。从远处看，就像地毯上撒满了一层黄金，花蝴蝶赶忙来拾金子。
油菜左边还种了藕，它的叶子非常大，大片大片的.，下雨时可以给在“地下皇宫居住的王子公主们挡风挡雨”。
在远处有一条河，河中，鸭子在快乐的拍闪翅膀，翅膀激起了白色的浪花。还有几只鸭子在田中大摇大摆地走着，把自己当成这个田中的主人。鸭子后面有一只母鸡，母鸡正率领一群小鸡觅食呢！大公鸡总是寸步不离地跟随在母鸡和小鸡的旁边，好似它们的保镖。
田园美丽无比，美在了朴素之中带有几分华丽，美在了叔叔阿姨、爷爷奶奶们的汗水之中！我爱田园，但更爱田中的农作物。
六年级:爱得霸道。
我相信大家都有自己的家乡景色吧！
可你们知道我的家乡的田园风光是怎样的吗？让我们走进家乡的田园吧！
一天，我们回家乡，再回家乡的路程上，两旁有许许多多的嫩草，一望无际，可远远地看到一束束在点头哈腰的小花，红的、黄的、橙的、粉红的。五颜六色。
来到家乡，我就奔向农民伯伯工作的地方——田园。我来到田园门口，就见到每位农民伯伯或叔叔在工作，我走过去，问：“农民叔叔，这是我的田园吗？”农民叔叔一边微笑一边抚摸着我的头，说：“当然是了。”我不由自主地哇了一声，一片片像翠玉般的菜地展现在我眼中。绿油油的油菜中含着一朵亭亭玉立的小黄花；一棵棵“碧玉”破土而出;红彤彤的小蕃茄露出了笑脸，样子可爱极了；绿绿的节瓜挂在藤条上，一个个在欢笑着。构成了一个五彩缤纷的田园，让人留恋往返！
啊！
我爱我的家乡！
学习目标：
1、在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。
2、能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。
学习重点：运用所学知识解决实际问题。
学习难点：能根据情境提出简单的数学问题。
学具准备：教材情境图（课件）。
学习过程：
一．创设情境，提出问题，解决问题。
请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。
师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。
生：花树鸟鹅羊。
师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？
生：观察事物要按一定的顺序。
生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。
生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。
生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。
师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？
生：一共有几只鹅？
师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。
生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14.
师：谁还能提出不同的数学问题？
生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？
师:谁会解答这个问题？
生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。
生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：14-6=8。
师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？请同学们在小组内交流一下。
生：我们发现有三个算式是：6+8=1414-6=814-8=6。
师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。
师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。
指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。
师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。
二．巩固练习。
1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。
2．幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。
三．总结。
师：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？
生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。
板书设计：
鹅：一共有几只鹅？水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只？
6+8=148-6=2多2只。
一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
14-6=8。
一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
14-8=6。
大约经历了六个小时车程的颠籍，便来到爷爷家。
太阳已经西坐，眼前的一切便都笼罩在薄薄的暮色之中，爷爷在院子里放上一张桌子，全家人围在一起吃晚饭，特别开心！我坐在椅子上，看着太阳“下班”，等待着明天的到来。
第二天，太阳公公早早地起床，给我们带来温暖。刚刚起床的我，一打开门就看见爷爷，“今天带你去田园里看看。”爷爷笑眯眯地对我说，“好啊！”我兴奋地回答道。
吃完早饭，我和爷爷漫步在田间小路上，脚下踏着松软而肥沃的土地，呼吸着带有香甜味道的'空气，让我心旷神怡。我来到田园里，田园的对面有一条瀑布，抬头望去，只见瀑布飞泻而下。见到此景，我不由自主地想起唐代诗人李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。啊，多美丽的瀑布！
田园后面有一片竹林。风一吹过，竹叶互相碰撞，发出“沙沙沙”的声音，似乎在嬉戏打闹。记得有一句诗是：“风来有笑声”，描写的就是这样一场景吧。
田园的美，美在清新自然，自由地行走，自由地呼吸，自由地欣赏美景。这时，我无意间发现，乡村的天空是那么蓝，云是那么白，那么柔软，树是那么高，那么茂盛。
文档为doc格式。
我爸爸的家乡在乡下,每逢节假日,我便会跟着爸爸妈妈去那里看望爷爷奶奶,同时还可以欣赏风光.
走在乡间的马路上,我感到空气清鲜甜润.放眼望去,映入眼帘的天空湛蓝深远,群山连绵起伏,小溪清澈见底,还有那一块块“科技示范田”连成的金黄色的稻浪……令人心旷神怡！农家小院里房前屋后搭起的一架架结满南瓜和葡萄的架子,就像一座座大凉棚,成了人们纳凉的好地方.院子里栽着鸡冠花、万寿菊、一串红……虽然不是什么奇花异葩,但却同样把小院点缀得生机盎然.
各家各户散养的鸡、鸭、鹅、狗等家畜和家禽也显的格外的悠然自得.每天清晨,漂亮的大公鸡会准时地站在高高的墙头上啼鸣,好像在向人们报告新的一天到来了.下过蛋的母鸡,带着鸡宝宝悠闲的在地上觅食；大笨猪都争先恐后地抢食吃,怪不得一个个长的膘肥体壮；最忠于职守的要属大黄狗了,如果有陌生人进来,它就会迅速迎上去旺旺地叫各不停,好像是在迫不及待的告诉主人,有客人来啦、有客人来啦！这里到处都充满着和谐之美.
和爸爸每次回家乡的路上,爸爸看着家乡的变化,总是不停的发出感叹:“变化太快了,变化太大了,新农村建设政策真好”……到了爷爷家,每天都乐得合不拢嘴的爷爷,总是要和我说,今天的“农村新生活”几十年前,他想都没敢想过.每到这时,爷爷还要鼓励我几句,要我好好学习,多学习科学知识,将来长大了为国家多做贡献,把未来的农村建设的更加美好.爷爷告诉我:“科技兴农”是硬道理啊！最让城里人羡慕的是房前屋后的菜园了,西红柿、茄子、黄瓜……应有尽有,随手摘下一些就可以做上几道纯正的“农家菜”,既鲜美又环保.
乡村就像一首诗,像一幅画,但它更像一首曲子.而清澈的小溪、田间金色的稻浪、六畜兴旺生机盎然的农家院,就像这首曲子的音符,使这支曲子更加美丽动人.
金秋时节，五谷丰登。田里的各种农作物都成熟了。金黄金黄的稻子、通红一片的高粱在微风中向农民伯伯们点着头。今年又是大丰收，笑容在农民伯伯们的脸上洋溢。
清晨，起雾了。白里泛青的雾沉睡在青山绿水之间，汲取了山间草木的灵气。哪怕是再有名的画师，我想也很难画得出来它的美吧。那雾白得自然、白得真诚，我真想抓一把在手上，点染在画纸上，不时地欣赏。走在田埂小路上，另有一番情趣。几朵白云像棉花似的，点缀着蔚蓝的画布。秋天的风最是凉爽，吹在身上，格外舒服。绿油油的草地像一块地毯，上面绣着缤纷的图案。欣赏着路边各种各样的野花，心情也格外舒畅。
秋天每一处美丽的风景都像一幅名画，更像一首纯净的田园诗。真是啊！
是多姿多彩的，是和谐而又美好的，是会让你流连忘返的。
早晨，下雾时，乡村里一片朦胧的景象，牵牛花吹起了小喇叭。小野花也偷偷地绽开了笑脸，向我们微笑着。空气异常的新鲜，闻一闻，会多活十年呢！
中午，炎热的太阳照耀着大地，夏日炎炎，小燕子们可都在屋檐下乘凉呢。可是，田里的人们汗水一滴滴地往下掉，虽然很炎热，但是农民伯伯却非常高兴，因为他们辛勤劳动就肯定有丰收果实。
黄昏，人们家家烧火做饭，缕缕炊烟弥漫了半边天。香味四处飘散，要让你闻一闻，肯定会是迫不及待地吃起来。
田园风光是一首优美动听的歌曲，田园风光准会让你陶醉。
1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。
2.培养学生的语言表达能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。
〖教材分析〗。
教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。
1.从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的“丑小鸭”，从而获得成功感，萌发学习的愿望。
2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。
3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现，促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。
〖学校及学生状况分析〗。
学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。
我班共有学生45人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提“一共有多少?”“还剩多少?”等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。
〖课堂实录〗。
(一)导入激趣。
1.创设情境，练习口算。
师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗?
课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。
师：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?
学生脱口而出：愿意。
师：怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!
课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，学生非常踊跃。
5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。
2.铺垫引入。
师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园)。
课件出示画面：美丽的田园(二)发现问题，解决问题。
师：美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境，你想说些什么?
生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。
生2：不能随便乱丢垃圾。
给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。
学生反馈。
生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。
生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。
……。
师：你能提出哪些数学问题?
学生先互相交流，然后反馈。
生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?(教师板书)。
师：谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+6＝14)。
师：谁能提出不同的问题?
生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?(教师板书)。
让学生解答这个问题，并说想法。
生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。
生4：5+6＝11。
这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
师：那你的答案是?
生4：6。
师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗?
学生满意地坐下。
生5：湖的左边有9棵树，湖的右边有7棵树，……。
其他学生有不同意见，打断了他的发言。
生6：湖的右边应该是8棵树，这儿还有一棵。
生7：不止8棵，还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了一半，学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)。
师：这位同学的想像力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的，好吗?
教师带着学生一起数一遍，并板书：
湖的左边有9棵树，右边有8棵树。
师：你能提出哪些问题呢?
生8：一共有几棵树?
生9：湖的左边比右边多几棵树?
生10：湖的右边比左边少几棵树?
学生继续提问，解答问题。
师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。
(三)练习。
学生独立完成“练一练”的第2题。
(四)介绍数字朋友(从多角度认识一个数)。
本想让学生看书，问题刚问完，几个学生马上举手。
生1：4+5＝9。
生2：10-1＝9。
师：有没有其他的说法呢?
生5：9里面有9个一。
生6：妈妈买回来10个苹果，我吃了一个，还剩9个。
师评价：这位同学还懂得联系生活呢。
生7：9比8多1。
……。
师：每个小组选一个自己喜欢的数字，说说可以怎样介绍这个数字朋友。
小组反馈(五)总结。
今天这节课你有什么收获?(略)。
你觉得这堂课同学们的表现怎么样?
生：上课，小朋友们太吵了，没有听别人发言。
〖教学反思〗。
1.课堂教学中要营造宽松的学习氛围，也要让学生学会倾听。
美国创造力研究专家托劳斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由、民主，就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制，使学生自由畅想。所谓安全，就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔，消除其对批评的顾虑，获得创造的安全感。这节课，引入环节创设的《丑小鸭》的童话情境，结合电脑画面，使学生一开始就将情感注入到学习中，这样的学习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题，当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时，我都让学生将自己的想法说完，没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的，学生心情愉快，在这种积极情绪的带动下，学生学习投入，积极举手发言。
但也存在着不和谐的一面。学生急于表达自己的想法，有的学生就会打断其他同学的发言，课堂气氛显得浮躁了些。因此平时教学中注重激发学生积极动脑的同时，更要注重培养学生倾听的习惯。这是合作的前提，试想一个只在乎自己的表现，而不会倾听他人发言的学生，怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生，让学生知道什么行为是有价值的，表现出什么样的行为，可以受到特定的认可，暗示所有的学生去关注这些良好的行为，让学生在模仿中进步，在教师不断的肯定中强化。
2.鼓励多向思维，锻炼学生的思维能力。
数学课程，相对于其他课程，对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维，发散思维又叫求异思维，在数学教学中，注重一题多说、一题多解、一题多变的练习，是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段，也是发展创新思维的有力措施。这节课，为学生提供了大量丰富的数学信息，让学生提出问题。一开始，学生思维平静，习惯于顺向思维，因此问题直观明了，只是“一共有多少个?”这在我的意料之中，我及时指导，鼓励学生展开联想，学生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?”这个比较难得，这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下：肯定、赞赏这个学生所提的问题，并以此为契机，适时加以引导，关于黑羊、白羊，你还能提出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维，层层引导，进一步锻炼学生的思维能力，拓展思维空间。
3.注重评价，也要注重让学生反思。
新课程标准倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心，而且语言要丰富，感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信，让学生越来越爱学。这节课，当学生积极举手发言，回答正确时，我就给予及时的评价，如介绍数字朋友，学生能联系生活，发现生活中的数学，我就赞赏地说：“这位同学还会联系我们的生活呢!”当学生的回答，其他学生有异议时，我采取延时评价，如对湖右岸有几棵树的讨论，我先让学生发表自己的意见，然后才进行评价。
注重评价，也要注重学生的反思。真正的教育是自我教育，而反思则为自我教育开启了第一道门。学生学会了反思，就会从心灵深处知道什么该做，什么不该做，就会站在元认知的高度审视自己的心理特点和行为特点，从而提高学习的效果和效率。我在教学的最后设计一个环节：让学生想想这节课，同学们表现得怎么样，主要是想让学生反思自己的表现，就有学生提到课堂上有些同学没有听别人的发言，看来学生意识到了这一点，只是由于时间的关系，我没有让学生进一步深入。相信经过一段时间反思的培养，学生的学习面貌会有所改观，学习品质也会得到提升。
〖编者点评〗。
严老师对这节课的教学进行了认真的反思，这是实验班教师与“新课程”共同发展的重要措施。严老师在坚持教改方向的前提下，找出不完善的方面，在以后的教学中加以改进，这种做课改中“有心人”的精神，值得弘扬。如果长期坚持下去，一定会有很大进步。
星期六的一天上午，我坐着公共汽车去姥姥家的时候，路上看见了一幅。
远处一片浓绿的麦田，一行行排列得整整齐齐，像人工修剪过一样，像毯子一样柔软，弹力十足，一阵风吹过，麦子间泛起一阵阵绿色的麦浪。
当公共汽车路过农村的时候，我总是会看见农民家的门前面会有几只鸡在奔跑，在追逐。有一只母鸡带着一群小鸡，在家门前的一个小草坪里觅食，或看见一只骄傲的大公鸡，昂着头，迈着方步，大踏步地走来走去。
如果农家的旁边有一个小水池的话，你就会看见有几只家养的鸭子，在水里嬉戏。有的鸭子在水面上发呆，有的鸭子在水面上游来游去，还有的鸭子，从水里飞了起来。
农村的人们悠然自得，他们的`大门是敞开着的，里面的人有的在吃早饭，有的在洗衣裳他们各忙各的事。他们院子里有几颗石榴树，石榴树上开出火红的石榴花，石榴花映着嫩绿的叶子，显得格外耀眼。
田园风光真是美极了，真想下去走一走，看一看。