ID：9468900
时间：2024-05-05 22:23:08
上传者：字海读后感是一种对阅读过程和所读内容的回顾和总结，它可以帮助我们更好地总结和归纳所学知识，提升自己的学习效果和能力。下面是一些经典作品的读后感，希望能够帮助大家更深入地理解和欣赏文学作品。
讲讲吧。
卡梅拉是一只鸡，还是一只小母鸡，她很小，却有一个梦想，她想去看海。你们一定知道，一只小小的母鸡是去不了海的。我也是这么认为的，可是我们都错了，卡梅拉经过努力，真的去了大海，还认识了好朋友，并生了自己的孩子。
爸爸是红色的，叫皮迪克，妈妈是白色的，叫卡梅拉，你猜猜小宝宝是什么颜色的？
哈！猜不出来吧，他是粉色的，叫卡梅利多，很可爱吧，他的梦想是“我想有颗星星。”
他一定会想妈妈一样，经过努力，实现自己的梦想吧。
范文：
贫穷与富有。
富有的人不一定表现自己的富有，相反，并不很富有的人却很喜欢标榜自己的富有。刚刚起家的小老板总要西服革履，坐着高档车，唯恐别人不知道自己的富有。香港船王包玉刚整天穿着普通的衣服，坐着公共汽车上班，但谁敢说他不富有？看来，富有并不是表现出来的。
也许你会问，难道没有爱表现的富豪吗？当然是有的，摆“黄金宴”的大有人在，但包玉刚没有，李嘉诚没有，比尔盖茨也没有。摆来摆去，摆出的只能是精神的空虚与贫乏。
也许你拥有的是金钱，西施拥有的是花容月貌，但金钱总有散尽的时候，美貌也只是过眼云烟。这一切并不是真正的富有，真正的富有应该是永恒的。包玉刚的富有是因为他拥有艰苦朴素的创业精神。财富、美貌本身充其量不过是富有的外壳。“金玉其外，败絮其中”，华丽的外表往往是用来掩盖空虚的灵魂。
陶潜一生清贫，但他却有“不为五斗米折腰”的精神，同时也写下了大量的诗篇来抒发自己的高尚志趣。于是，几千年后的今天，他的人品和诗篇仍被广为传诵。陶潜是富有的，尽管他不拥有富有的外表。
有人评价大物理学家卡文迪许为“科学家中最富有的人，富有人中最有学问的人”。显然作此评价的人不完全知道什么才是真正的富有。科学家本身就是富有的，因为他们拥有了永恒的知识，所以不能把卡文迪许是个富翁就把他说成“科学家中最富有的人”。富有的外表是不能和富有的实质相提并论的，故更不能说卡文迪许是“富有人中最有学问的人”。人可以分为两类：富有的人和贫穷的人。如果你拥有永恒的东西，你就是富有的人；如果你不拥有，你就是贫穷的人。没有一种介于富有与贫穷之间的人。
《我们看海去》是在《城南旧事》中占据重要位置的一篇文章，内容是英子在第一次搬家后发生的故事。
《我们看海去》是英子非常喜欢的一首诗。搬家后的英子认识了一位朋友，但这位朋友英子却发现他是一个“小偷”，这本来是他们两个人之间的秘密，但因为英子不小心将朋友送给它的礼物暴露出来，结果，那个朋友被警察抓走了。
我喜欢的人就是那个收破烂的“小偷”。他为人老实和善，却为生活不得不做一些“见不得人”的勾当，与另一个人一起偷东西。虽然在和英子交谈时，他也有悔过之心。但是最后事情发展让他已经回不了头，他毅然决然地踏上这条错误的道路。
在他被抓时，英子十分伤心，年幼固执的她怎么都不相信一个“老好人”竟然是名小偷。当看到他被抓住示众时，英子黯然神伤，她知道，他们“一起去看海”的约定，永远也实现不了了。她也难以分清什么是“好人”什么是“坏人”，就像我们分不清模糊的海天边际一样。因为对于英子来说，他就是一位“大哥哥”，但又被警察抓走，究竟他是好人还是坏人，还是两才兼有，这是英子小时候的未解之谜。
我们一定要珍惜现在美好的生活。
我读完《我想去看海》这本书后，我觉得卡梅拉是一个既任性但又很勇敢的小鸡，因为它听了鸬鹚佩罗讲的故事，让它有了自己的梦想。它的梦想就是去看大海，小鸡卡梅拉用坚强的性格和勇敢的'表现，终于实现了自己的梦想。所以我也要学习小鸡卡梅拉的坚强和勇敢，用这种精神努力实现自己的梦想。
周一、周二两天，我看完了《我想去看海》这本书。上面写的是，小卡梅拉想看海的故事。
我来给大家讲讲吧。
真的去了大海，还认识了好朋友，并生了自己的孩子。
爸爸是红色的，叫皮迪克，妈妈是白色的，叫卡梅拉，你猜猜小宝宝是什么颜色的？
哈！猜不出来吧，他是粉色的，叫卡梅利多，很可爱吧，他的梦想是“我想有颗星星。”
他一定会想妈妈一样，经过努力，实现自己的梦想吧。
今天，我看了一本书叫《我想去看海》200字200字。这本书主要讲小母鸡卡梅拉不想自己每天的生活只是下蛋和睡觉，她想去看大海。于是，在晚上她自己一个去看自己梦想的大海。她一路上处处坎坷，历尽艰难，最后凭着自己的.勇气和聪明才智看到了大海。
看完了这本书，我觉得卡梅拉既勇敢又聪明。在去看大海的路上她遇到了很多困难，她勇敢面对，没有放弃，最后凭着自己的勇气和聪明才智完成了自己的梦想，并找到了幸福。我要向卡梅拉学习，要像她一样聪明，勇敢，以后无论在生活和学习上遇到什么困难，我也要勇敢面对，不会放弃。我还把卡梅拉当作我成长路上必不可少的“伴侣”。
小英子在隔壁的草地帮同学捡球时偶然遇到了一个'小偷'，但是小英子却觉得他是好人，因为他的嘴唇厚厚的。接着好几天，小英子都会去草地听那个'小偷'讲故事。小英子还把最喜欢的诗——“我们看海去”背给他听，他们并许下了承诺：等他弟弟坐上大轮船去国外读书时，一起去看海。
一天，小英子照常去了那片草地，但是没有找到那个“小偷”，等小英回到家附近时，一个男人要走了小英子随手拿在手上的铜佛。三天后，当小英子领完假期作业回家时，却发现了“小偷”已被抓了。原来向英子要铜佛的男人是便衣警察，就是他抓住“小偷”的。妈妈让小英子长大后写一本一个坏人怎么做了贼的'书，但小英子决定要写的是“我们看海去”。
在小英子的眼里，她分不清好人与坏人的区别，就像她分不大海与蓝天一样，所以她只能依靠长相来判断好人与坏人。当“小偷”被抓住时，小英子并没有开心，心中反而有些自责和同情。
读完本篇，我不禁地问自己，文中的“小偷”是好人还是坏人？他关心弟弟，照顾母亲，这样的人不能算是坏人，但他却靠偷盗来养家糊口。我想小英子就是在用她纯洁的心灵告诉我们世界上本就没有绝对的好与坏，就像远望大海，海天一色连成一片，让你无法分清楚海与天一样。
我阅读了《我想去看海》这本书，我的感受是：不管看海有多艰难卡梅拉都要去看，这是一种勇往直前的精神我们要去学习，不能怕苦怕累，要学会吃苦，事情就像弹簧你弱它就强、你强它就弱，你们看它不是说自己脚趾都快断了吗?但它有这种信念所以，就一定能完成心愿。
冬日看海？首先这个题目就带给了一个大大的问号！冬天的海不结冰吗？说冬日看海是不是就是写冬天去看结了厚厚的冰的海面啊！或者是真的有不结冰的大海？――后来我知道了完全是因为自己太缺乏自然常识了才有这么可笑的疑问。但当时的我，脑子里确实深深地划上了这一个又一个问号。
文章里肯定有答案。于是，我细细地读起来。
读完第一自然段，我就对文中那位“头发花白”、“眼睛发亮”的来自大西北小镇里的小学老师充满了亲切感。那是源于自己也是一名小镇里的小学老师。因为对文字的敏感，我觉出了他应该就是本文的主角。而且，身份的认同感，让我觉得发生在这个小镇老师身上的故事一定都是我所熟悉的。然而，事实并非如此。
读到第二自然段的第一句话，我突然醒悟――哦，冬日看海人就是指他了！
看电灯？！不是看海吗？我脑子里那一大堆问题没解决呢，而此时的文章却像是一位老练的魔术师故意卖开了关子。我耐心看下去。这位小镇老师“看电灯”的渴望和经历是我所不熟悉的。我的学生们当然更不曾有这样的渴望和经历了！然而，我却感动了。他在没有通电的村子里对学生们提电，这姑且算作是他对文本教学的尊重；然而，当学生不断的追问时，他却生出了“惭愧”！这惭愧仅仅是因为自己没见过电吗？不是的。从“他很惭愧，身为人师，却眼界狭隘，连真的电灯都没见过！”这个句子里我可以读到这种“惭愧”是“为人师”的惭愧！他要见电灯，他要告诉他的学生们电灯究竟什么样！文中“那只电灯泡，后来成了他课堂上极珍贵的教具”这句话，就让我的这一认识得到了验证！从他“为人师的惭愧”中我读到的是一个小镇老师对学生的尊重！――对文本知识的尊重和对学生认知的尊重，仍然是今天的老师们追求的目标。小镇老师的形象在我的心里闪亮起来！
所以，对于文章后面描写他再次因为学生对大海认知的渴望而决定实施“冬日去看海”这一壮举的内容，我读得很平静。不是因为情节上的雷同，而是因为“看电灯”这一节实在是像电灯一样亮在了我的心里！但是，这部分描写中倒有一个句子荡起我的情感涟漪：“他总是耐心地向学生们形容。然而，他的经验并不能超过学生……于是他决心亲自来看看大海”――从“耐心地形容”里，我明白作为一个教师，他是可以有很多间接渠道认知大海的；然而，他仍然介意“经验并不能超过学生”。我想这是除了“尊重知识，尊重学生”外促使他去看大海的又一个心理动机！那就是我们都熟知的一个理念：“要想给学生一滴水，自己得先有一桶水”。难怪也曾做过教师的作者会在和这位教师的对比中，自愧不如。连我也突然间联想到了自己：一次又一次的继续教育学习，不就是为了往“桶”里多添些“水”吗？一时间我敬仰起了这个不曾谋面也不可能谋面的同行！
但是直至读完全文，除了感动于我的这个敬业的同行外，那些关于冬日看海的疑问却还是没有解决。文中说，“他为什么不是在暑假时而是在寒假时跑来看海？那原因很简单：冬日看海是可以省很多钱也省很多事的！并且，他两眼闪着异样的光，对我自豪地宣布：冬日的大海，别有一番雄奇的景象。”――怎么就省钱省事呢？还说“原因很简单”哪，我百思都还是不解。
于是我走出文本，查阅资料。首先查查原文。哦，与原文一对照，我知道了此处的海指的是大名鼎鼎的北戴河。我又查北戴河简介，得知北戴河属于暖温带半湿润大陆性季风气候，大海冬季不结冰。天啊，“大海冬季一般不结冰”这样的常识我竟然不知道！我也有了“为人师的惭愧”！我搜了几张冬日北戴河的图片，可美了！正如文中小镇老师的感受：“冬日的大海，别有一番雄奇的景象。”这么美的冬日海景，我也没亲眼见过一次啊！估计我的学生和此文中的小镇孩子一样也没有见过吧！还好，我们的教育环境发展了。学生们都能便捷地享受到网络资源了。所以，我打算好好地利用课件让学生感受到冬日大海的美。诚然，“教孩子们认识大海”是教学的需要，但“冬日亲自去看大海”却是一个教师的自发需要。不是每个老师都能产生这样的需要。我佩服了这位小镇老师的敬业精神达到的境界！
至于冬日去看海的原因，我想，也许是因为一放寒假，他就迫不及待了吧。或者是因为冬日是旅游淡季才让他觉得“省钱省事”？再或者……无从考证，只得胡乱寻思一通。
情感落到文末这句话上：“每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神，点燃执着追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光！”――小人物？对，你看，“来自大西北小镇里的小学老师”、“若干年前连电灯都没见过”、“省钱省事”、“身上没剩多少钱”、“坐着硬座回那遥远的地方”……这些字眼足以让我们感受到一个经济上捉襟见肘而又没见过大世面的小人物的形象。就是如此平凡的人，却让县教育局局长羡慕，让大作家敬佩之余为他写下文章，让广大读者为之感动！这一切不正源于这个小人物的敬业和追求吗？()。
《我想去看海》这本书非常有创意，卡梅拉与其他的小鸡都不一样，他的`脑海里都是一些奇怪的想法：其中一个就是想去看海。好奇心驱使着他前去看海，在这期间，他遇见了皮迪克，他们一起回家，生下了卡梅利多。
这个故事告诉我：做什么事要坚持，不能半途而废。
今天下午，我看了不一样的卡梅拉系列丛书。我看了其中的一本叫《我想去看海》。这个故事讲了一个卡梅拉要去看海。作者讲了它穿越了高山河流和森林，而且还讲了它旅途中遇到了一个形影不离的好朋友。
从文字中我还学到了好多好词好句：着迷，美妙，梦想，勇敢地前进，奇妙，大海翻滚着雪白的`浪花，惊天动地，轻声细语，一轮明月，孤零零，不辞辛苦，急中生智，一望无际，盛大，形影不离，扬帆起航，远走高飞，生活中肯定还有比睡觉更好玩儿的事。
我看了一本书名叫《不一样的卡梅拉：我想去看海》。书里有有一只小母鸡叫卡梅拉，她拒绝下蛋，想去看大海。晚上她朝着梦想中的大海走去，她看到了大海，被巨浪卷到了船上，给她带到了美洲新大陆。卡梅拉认识了小公鸡皮迪克，他们一起回到了家。第二年春天他们生了第一个孩子，取名叫卡梅利多。
卡梅拉非常勇敢，她有自己的'理想，并朝着自己的理想努力奋斗。
我要向卡梅拉学习。
有感最近在家闷得慌，就阅读一下书籍来解解闷。仔细读了林海音全集《城南旧事》中的《我们去看海》这一短篇小说。
小说中的故事发上在20世纪20年代的北京故事。其实，中国军阀混战，民不聊生，社会矛盾尖锐，战争也是烽火连图。小主人公英子源于偶然的事情，与一个陌生的中年男子成了朋友，两个人十分要好。在身为儿童的'英子来看，他是个和善的老实人，关心弟弟的好哥哥，孝顺父母的好孩子。对他崇敬得不得了，英子喜欢听他讲故事，与他约定一起“看海去”。但他们的约定永远没法实现了。为了赡养老人，供弟弟上学，他以收破烂为名入户盗窃他人财物，虽屡得手，但最中英子的这位“大朋友”，被警察拘留，两人就这样分开了。
小说通过小英子与这位“大朋友”的交往，展示了20世纪初北京的生活画面和深刻的社会矛盾，为了生存，穷人甚至被逼上了偷盗的犯罪道路，透过朴实无华的字。感受到了作者对社会幽深的忧虑，对下层百姓深刻的同情。文章简短，叙事明快，但细水流长，色彩丰富，读后我也有了自己的感慨。
感慨一：优良的环境成就人，恶劣的环境毁掉人。恶劣的社会环境，使普通民众食不果腹，为了生存兴好，鸡鸣狗盗，老实人都变成了卑鄙无耻的盗贼小人。
感慨二：人具有善恶，美丑两面性，应当抑恶扬善。“大朋友”是个好儿子，好哥哥，又是个盗贼，我们无法辩论他的言行对错人性难逢!非也!我们也许看到的仁和的一面，而另一面或许都会被表面表现的所蒙蔽了，所以人就是个伟大的生物。我认为人应该尽量表里如一，才能创造和谐社会，再就没好的生活环境。
高尔基讲：书是人类进步的阶梯，那我们就多读书，读好书，读名著，因为只有这样，我们才能明白更多的感慨。
很有幸能出示镇级公开课《冬日看海人》，我整节课的设计围绕”感动”二字展开,鉴于文本内容比较感人,而现在的孩子又普遍缺乏发现感动的意识,设计这节课让学生通过分析”冬日看海人”这个人物形象,理解他的言行举止来引申到学生的生活实际中去,引导学生体会我们身边的感动,以此来培养学生的感动意识。
以讲述感动中国十大人物徐本禹的事迹作为导入，让学生自己去品味打动自己的地方，在尊重学生阅读体验的同时，品读出感动，通过为”冬日看海人”写颁奖词,让学生更深刻理解冬日看海人是如何诠释感动一词的，并设计分享感动环节，让学生把课堂学到的知识与实际生活联系起来，联系自己，感悟生活，突破教学难点。畅谈收获环节作为本课的学习反馈部分，检验学生学完本课后是否能感悟人物的精神内核，同时拓展一篇类似题材的文章供学生阅读，找出与冬日看海人精神相通之处。