ID：9484537
时间：2024-05-23 14:41:03
上传者：琴心月教学工作计划还可以促进教师之间的交流和合作，共同提高教育教学水平。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，仅供参考，希望能给大家一些启示。
2、学习的课文：开放单元。
（知识目标）：
1、词语句子：学习有关集市超市的词语。
2、阅读：《第一次买东西》。
（能力目标）：
口语交际：创设一定情景，在情景中培养学生口语交际能力。
介绍自己去超市的经历。
写话：记一次自己去超市购物的经历。
1、考虑分类学习词语。
2、学习词语。
3、商量购物计划。
4、制定自己购物计划。
联系生活实际。
1、回忆：
把你想到的东西分分类：
a、粮食类：大米____________________________。
b、副食类：酱油____________________________。
c、文具类：铅笔____________________________。
d、生活用品类：肥皂____________________________。
e、家电类：电饭锅____________________________。
2、照样子说一说。
一块饼干一包饼干一千克饼干。
（1）先读一读，观察一下，你发现了什么特点？
（2）说一说。
（3）你能照样子再说说吗？
帽子笔醋白菜皮鞋。
雨伞衣服台灯刀电话。
想一想，还可以怎么说？
3、读一读。
买卖公平诚信为本。
买卖不成仁义在童叟无欺。
（1）读一读这几个词语。
（2）你明白它们的意思吗？自己说一说。
（3）再读一读。
4、你知道下列词语、符号表示的意思吗？
$3.15￥。
（1）说一说，你知道它们的意思吗？
（2）课下讲给父母听，并说说你是怎么知道它们的意思的'？
5、到市场购物，说说冬冬应该怎样做？
（1）怎么能够找到需要的商品？
（2）想买的cd盘，商场没有，怎么办？
（3）发现了一个小书包，很喜欢，但是原本没打算买书包，你该怎么办？
（4）付款时应该注意什么？
拓展：你去超市的时候还遇到过什么问题，你是怎么处理的？
6、介绍一种你买的商品，想一想，怎样把它介绍清楚。
7、介绍自己的购物经历。
8、展示自己的购物清单，介绍和父母的购物计划。
9、朗读《第一次买东西》。
【模拟试题】（答题时间：25分钟）。
一、看看你能写几个。
a、粮食类：大米____________________________。
b、副食类：酱油____________________________。
c、文具类：铅笔____________________________。
d、生活用品类：肥皂____________________________。
e、家电类：电饭锅____________________________。
二、先说，再巩固，后记忆。
帽子：一顶帽子一打帽子一箱帽子一摞帽子。
笔：一支笔一杆笔一套笔一袋笔一桶笔。
衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服。
白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜。
皮鞋：一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋。
电话：一部电话一台电话一个电话。
雨伞：一把雨伞一箱雨伞一包雨伞。
醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋。
电脑：一台电脑一部电脑。
台灯：一盏台灯一组台灯。
刀：一把刀一套刀。
三、积累这些词语。
买卖公平诚信为本买卖不成仁义在童叟无欺。
【试题答案】。
一、看看你能写几个。
a、粮食类：大米小麦大豆玉米高梁。
b、副食类：酱油味精醋盐花椒。
c、文具类：铅笔钢笔橡皮直尺本。
d、生活用品类：肥皂毛巾洗衣粉牙膏洗发水。
e、家电类：电饭锅电视机电脑洗衣机冰箱。
二、先说，再巩固,后记忆。
帽子：一顶帽子一打帽子一箱帽子一摞帽子。
笔：一支笔一杆笔一套笔一袋笔一桶笔。
衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服。
白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜。
皮鞋：一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋。
电话：一部电话一台电话一个电话。
雨伞：一把雨伞一箱雨伞一包雨伞。
醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋。
电脑：一台电脑一部电脑。
台灯：一盏台灯一组台灯。
刀：一把刀一套刀。
三、积累这些词语。
买卖公平诚信为本买卖不成仁义在童叟无欺。
1、通过调查让学生对集市和超市的特点有所了解，知道购买物品时的一些注意事项，学会独立购物。
2、在对集市和超市的调查活动中，初步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、培养学生细心观察生活，热爱生活的思想感情。
1、组成活动小组开展调查活动讨论分析调查记录，提出在调查中发现的问题及建议。
2、进行一次购物实践。
活动一：我是购物小能手。
1、谈话导入。
2、学生交流各自的购物过程。
3、小结：通过刚才这几位同学的交流，我们不难发现他们的购物经历都不一样。比如说地点，有的同学在超市里面买的，有的在集市上买的。老师发现大多数同学都选择到超市去买东西，这是为什么呢？集市和超市又有什么不一样呢？我们班的同学都当了一回小侦探，参与调查了这两个地方，现在我们请一些同学来汇报一下调查的结果。（学生分别汇报超市和集市商品的种类、摆放、营业时间及他们细心观察后的发现。）。
活动二：我们的调查。
1、五个活动小组的同学汇报各自的调查结果。
3、学生讨论交流。
4、师小结。
是啊，这些售货员为了让大家能更快地找到自己想要的商品，把所卖的商品分类摆放。如果大家了解了商品的分类情况及摆放位置，就能给我们的购物带来很大的帮助。
5、老师根据学生的汇报结果对集市和超市的特点进行小结。（填写汇总表）。
6、同学们都是热爱生活，乐于观察，勤于思考的好孩子。尤其是观察后还有自己的发现，真是好样的！通过调查，我们发现超市与集市对比，确实更为方便，购买时可以节省时间，卫生也比较好，难怪同学们都喜欢逛超市，但相对来说，价钱也会稍微高一些。因此，同学们在购买东西时要根据自己的实际情况选择恰当的地点。
活动三：购物知多少。
购物时除了要选择恰当的地点外，还需注意些什么呢？
1、学生讨论购物时应该注意什么？
2、学生发言。
3、针对板书列表进行总结，全班齐读购物注意事项。
1）、要选择恰当的地点；
2）、注意索取发票及购物小票；
3）、购买食品时还应注意查看商品的生产日期、保质期，不要买三无产品，即无厂名、厂址、标识。
4）、在集市上买东西要到固定摊位买，一旦发生问题可以直接找到人。
5）、购买商品时，要看清商标上的价格，在商品实用、价格相仿的情况下，要挑选质量过关、造型美观的商品。
活动四：活动延伸。
这节课我们主要讨论了如何进行购物，相信同学们都学有所得。希望同学们在课后运用本节课所学知识再进行一次购物实践。
教后反思：
确定这个主题源自于三年级语文的开放单元《集市和超市》，在教学时我发现学生对这方面的内容很感兴趣，而我校又靠近张林菜市场，在校门口有一个较大的集市以及一些小型的超市，这是个很有利的条件，所以我决定把集市和超市这个内容挖掘出来作为综合实践活动课的题材。在活动中我尽力贴近学生的生活，让学生进行一次购物实践，同时以小小侦探家的身份分组对集市和超市进行调查，让学生通过调查对集市和超市的特点有进一步的了解，交流购物时的一些注意事项，让学生在调查及购物活动中学会一些发现问题、分析问题的能力，借以培养他们细心观察生活、热爱生活的感情。
在课堂上，学生都能畅所欲言，把他们在调查中的发现及购物时的一些切身体会与同学进行交流。但由于我对这堂课的目标定位不是很明确，导致不能很好地把握课堂的一些生成。在今后的教学中，我将继续努力探索。
小学三年级的学生,他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力,在前几册学习时也接触过开放单元，因此本单元的学习对学生难度不是很大。但要求学生有一定的观察集市和超市的生活体验。
二、学情分析：教材分析：
《集市和超市》是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）三年级上册第七单元。本单元为开放单元，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
三、教学目标：
3、通过学习与活动，使学生懂得购物应该有计划，有方法；
4、阅读《第一次买东西》，联系自己第一次购物的经历，进行交流；
6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
四、教学重难点:。
学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
五、教学准备：
1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市；
六、教学过程：
（一）、揭示单元主题，引导质疑：
全班交流自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么？
【点评】教师引导学生根据单元主题质疑，通过质疑激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的实践精神和创新能力。
（二）、归类练习，积累提高：
1、交流心得，练习对商品进行简单的归类：
2、开展“量词宝宝找妈妈”活动：
3、了解商业专用语和符号，积累词语，拓展提高：
（2）了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信用卡”是指银行发给储户的'一种代替现款的消费凭证等。
【点评】这个环节，先让学生相互交流自己查找的有关内容，生生互动，相互帮助，合作学习。
（三）、制定购物计划，设计购物清单。
学生与自己的父母商量制定自己的一次购物计划。通过让学生参与此项开放式的实践活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物应该有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济实效；另一方面又可以加深学生与父母的交流，体现亲情与合作，可谓“一举两得”。
【点评】此环节的设计，可以让学生在与父母的交流合作中，进一步理解本单元的相关内容。
（四）、妙笔生花，感悟升华：
在仔细阅读《第一次买东西》后，学生仿照作者写到的内容，把自己的购物经历试着记叙下来。
【点评】教师引领学生走入本单元后，放手把空间还给学生，学生尽情地发挥，用自己喜欢的方式学习、提问、理解、表达。
（五）、亲身参与，拓展延伸：
介绍自己购买的一种商品，引导学生注意应按一定的顺序，如由上到下、从里到外等来介绍。学生亲身参与其中，不断升华，层层提高，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。
一、教材分析：
《集市和超市》是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）三年级上册第七单元，北师大版小学语文第五册《集市和超市》教学设计。本单元为开放单元，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
二、学情分析：
本单元的学习对象是小学三年级的学生,他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力,在前几册学习时也接触过开放单元，因此本单元的学习对学生难度不是很大。但要求学生有一定的观察集市和超市的生活体验。
三、教学目标：
3、通过学习与活动，使学生懂得购物应该有计划，有方法；
4、阅读《第一次买东西》，联系自己第一次购物的经历，进行交流；
6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的`良好品质。
四、教学重难点:。
学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
五、教学准备：
1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市；
六、教学过程：
（一）、揭示单元主题，引导质疑：
组织、引导学生亲身观察、参观集市和超市；
全班交流自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么？
【点评】教师引导学生根据单元主题质疑，通过质疑激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的实践精神和创新能力，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《集市和超市》教学设计》。
（二）、归类练习，积累提高：
１、交流心得，练习对商品进行简单的归类：
２、开展“量词宝宝找妈妈”活动：
3、了解商业专用语和符号，积累词语，拓展提高：
（2）了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信用卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等。
【点评】这个环节，先让学生相互交流自己查找的有关内容，生生互动，相互帮助，合作学习。
（三）、制定购物计划，设计购物清单。
学生与自己的父母商量制定自己的一次购物计划。通过让学生参与此项开放式的实践活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物应该有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济实效；另一方面又可以加深学生与父母的交流，体现亲情与合作，可谓“一举两得”。
【点评】此环节的设计，可以让学生在与父母的交流合作中，进一步理解本单元的相关内容。
（四）、妙笔生花，感悟升华：
在仔细阅读《第一次买东西》后，学生仿照作者写到的内容，把自己的购物经历试着记叙下来。
【点评】教师引领学生走入本单元后，放手把空间还给学生，学生尽情地发挥，用自己喜欢的方式学习、提问、理解、表达。
（五）、亲身参与，拓展延伸：
介绍自己购买的一种商品，引导学生注意应按一定的顺序，如由上到下、从里到外等来介绍。学生亲身参与其中，不断升华，层层提高，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。
七、活动反思：
本单元作为一个开放单元，在学习时把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。
同时作为教师，我们应放下教师的架子，与学生们平等的一起探究、一起学习，这样就可以体验到全新的教师角色所给我们带来的欣喜——开放单元的学习并不仅仅是一个“教”字。在活动选择时，我们应该用自己比较丰富的经验，充当学生选题的协助者、引导者；在探究过程中，我们是与学生共同学习的研究者、发现者、创造者，更是为学生铺路搭桥的组织者；在学生遇到困难时，我们与他们一起反思，是他们的支持者、激励者；当活动的研究成果诞生后，我们又是一个真诚的欣赏者，为学生创造展示机会、体验成功快乐的建造者！
《语文课程规范》明确指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无处不有。因而应该让学生更多地直接接触语文资料，在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律。”因此，在教授《集市和超市》这一开放的单元时，我充沛利用教材这一课程资源，设计了如下切实可行的实践活动，并在具体的实施中取得了较好的效果。
活动1比较超市和集市的区别
活动过程：
1.利用休息日到超市去观察。
2.搜集有关集市资料。
3.结合文中插图和所搜集资料，比较集市与超市的区别。
并完成以下表格。
4.全班交流，根据交流情况，重点指导集市特点。（因为集市对于城市小朋友而言比较陌生）。
活动说明：学生通过观察超市，搜集有关集市资料，对二者不同有了初步的认识，再通过比较对二者的区别有了系统的了解。在此活动中,不只培养了学生搜集资料的能力，还培养了学生勤于观察，全面认识事物的能力。
活动2安排“卖场”
活动过程：
1.全班交流超市货物的摆放形式和特点。
2.出示一卖场平面图。
3.学生小组合作以管理者身份安排“卖场”。（要将每一类商品中具体有些什么货物填写清楚）。
4.全班交流评比，看哪个组安排的最合理。
活动说明：在认识超市商品的摆放形式和特点后，进一步对商品进行归类练习，从而让学生更广泛地积累，了解与他们实际生活联系紧密的.一些日常商品，在写商品名称的同时，又进行了渗透性识字。
活动3设计“购物计划”
活动过程：
1.出示冬冬家本周购物计划表，观察计划中有哪些项目。
2.小组合作讨论以下问题：
（1）为什么购物要有计划。
（2）你和家长商量过购物计划吗？
（3）假如你想买一件物品，应怎样和家长提出？
3.全班交流。（在此过程中要引导学生注意，购物一定要根据家里是否需要，经济接受能力等来做计划，自身购买物品时，要尊重家长的意见和建议。）
4.作业：和家长一起制定下周购物计划。
活动说明：通过让学生参与制定家庭购物计划，使他们知道平时生活中购物应有计划，也明白只有和家人一起购物，才干使计划更经济更实效。
活动4 填写“购物清单”
活动过程：
1.课前和家长一起填写购物清单，对于没有列在计划之内所买的物品应在备注中说明。
2.小组交流，对购物清单进行说明。（重点看量词应用是否正确。例：我家在本周买了两箱牛奶、三斤苹果……）
3.全班交流，练习正确使用量词。
活动说明：有“计划”就应有“总结”，填写购物清单的过程即是对购物计划的一个检查。（是否按计划购物，是否买了计划之外的物品，为什么等等）。从中可让学生明确家长每周开支也是比较大的，我们应尽量减少家长的经济负担，不购买不需要的物品。在交流中也让学生在具体的语境中学习正确使用量词。
活动5查资料了解“商品专用语和符号”
活动过程：
1.课前查找资料了解以下词语、符号表示的意思。
专买店 连锁店 “消协”
“打折” 信用卡 “3?15”
2.小组交流，教师巡视了解学情。
3.全班交流，根据交流情况，教师对学生说不清的地方予以讲解即可。
活动说明：让学生动手“查”，在现有工具书查不到的情况下，学生会“问”，问后还要组织语言写，此活动既培养学生“动手查”又训练了学生“用脑写”。
活动6了解、积累商业用语
活动过程：
1.小组合作讨论理解以下词语和句子。
买卖不成仁义在买卖公平
诚信为本童叟无欺
2.全班交流，教师随机给予指正。
3.作业：课后搜集有关商业用语，（特别是家长做生意的可多写几个。）
活动说明：从文中所提供的内容入手，让学生知道做生意要讲商业道德，要遵守“规则”，再查找这方面的资料进行积累。在理解这些内容时可对学生渗透品德教育：做生意的这些大道理对我们做小事也很重要，是做人做事胜利的根本。
教学反思：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，仅凭口耳授受，只在纸上讨学问是不够的，以上几个实践活动使学生既动脑又动手，学生积极性很高。在手脑并用中，不只使学生尝到了学语文的乐趣，又培养了学生的能力；在渗透性识字中（各个活动中都涵盖着渗透性识字），又增强了学生在各种场所学语文用语文的意识。
活动要求：
1、通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
2、引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长学生的生活经验，培养独立生活的能力。
活动重点难点：
通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
活动过程：
一、揭示主题。
你去过集市或超市吗？那里是什么样的？
能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗？
二、观察图画。
在图中你看到了什么？发现了什么？
集市怎样？超市怎样？
教师帮助学生整理凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别。
四、联系实际。
1、说说你走访的集市或超市的情景。
2、谈谈自己走访的感受和收获。
[集市和超市教案教学设计(北师大版三年级上册)]。
《语文课程规范》明确指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无处不有。因而应该让学生更多地直接接触语文资料，在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律。”因此，在教授《集市和超市》这一开放的单元时，我充沛利用教材这一课程资源，设计了如下切实可行的实践活动，并在具体的实施中取得了较好的效果。
活动1比较超市和集市的区别。
活动过程：
1.利用休息日到超市去观察。
2.搜集有关集市资料。
3.结合文中插图和所搜集资料，比较集市与超市的区别。
并完成以下表格。
4.全班交流，根据交流情况，重点指导集市特点。（因为集市对于城市小朋友而言比较陌生）。
活动说明：学生通过观察超市，搜集有关集市资料，对二者不同有了初步的认识，再通过比较对二者的区别有了系统的了解。在此活动中,不只培养了学生搜集资料的能力，还培养了学生勤于观察，全面认识事物的能力。
活动2安排“卖场”
活动过程：
1.全班交流超市货物的摆放形式和特点。
2.出示一卖场平面图。
3.学生小组合作以管理者身份安排“卖场”。（要将每一类商品中具体有些什么货物填写清楚）。
4.全班交流评比，看哪个组安排的最合理。
活动说明：在认识超市商品的摆放形式和特点后，进一步对商品进行归类练习，从而让学生更广泛地积累，了解与他们实际生活联系紧密的一些日常商品，在写商品名称的同时，又进行了渗透性识字。
活动3设计“购物计划”
活动过程：
1.出示冬冬家本周购物计划表，观察计划中有哪些项目。
2.小组合作讨论以下问题：
（1）为什么购物要有计划。
（2）你和家长商量过购物计划吗？
（3）假如你想买一件物品，应怎样和家长提出？
3.全班交流。（在此过程中要引导学生注意，购物一定要根据家里是否需要，经济接受能力等来做计划，自身购买物品时，要尊重家长的意见和建议。）。
4.作业：和家长一起制定下周购物计划。
活动说明：通过让学生参与制定家庭购物计划，使他们知道平时生活中购物应有计划，也明白只有和家人一起购物，才干使计划更经济更实效。
活动4填写“购物清单”
活动过程：
1.课前和家长一起填写购物清单，对于没有列在计划之内所买的物品应在备注中说明。
2.小组交流，对购物清单进行说明。（重点看量词应用是否正确。例：我家在本周买了两箱牛奶、三斤苹果……）。
3.全班交流，练习正确使用量词。
活动说明：有“计划”就应有“总结”，填写购物清单的过程即是对购物计划的一个检查。（是否按计划购物，是否买了计划之外的物品，为什么等等）。从中可让学生明确家长每周开支也是比较大的，我们应尽量减少家长的经济负担，不购买不需要的物品。在交流中也让学生在具体的语境中学习正确使用量词。
活动5查资料了解“商品专用语和符号”
活动过程：
1.课前查找资料了解以下词语、符号表示的意思。
专买店连锁店“消协”
“打折”信用卡“3?15”
2.小组交流，教师巡视了解学情。
3.全班交流，根据交流情况，教师对学生说不清的地方予以讲解即可。
活动说明：让学生动手“查”，在现有工具书查不到的情况下，学生会“问”，问后还要组织语言写，此活动既培养学生“动手查”又训练了学生“用脑写”。
活动6了解、积累商业用语。
活动过程：
1.小组合作讨论理解以下词语和句子。
买卖不成仁义在买卖公平。
诚信为本童叟无欺。
2.全班交流，教师随机给予指正。
3.作业：课后搜集有关商业用语，（特别是家长做生意的可多写几个。）。
活动说明：从文中所提供的`内容入手，让学生知道做生意要讲商业道德，要遵守“规则”，再查找这方面的资料进行积累。在理解这些内容时可对学生渗透品德教育：做生意的这些大道理对我们做小事也很重要，是做人做事胜利的根本。
教学反思：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，仅凭口耳授受，只在纸上讨学问是不够的，以上几个实践活动使学生既动脑又动手，学生积极性很高。在手脑并用中，不只使学生尝到了学语文的乐趣，又培养了学生的能力；在渗透性识字中（各个活动中都涵盖着渗透性识字），又增强了学生在各种场所学语文用语文的意识。
一.本周教学内容：
2、学习的课文：开放单元。
二.学习目标：
（知识目标）：
2、阅读：《第一次买东西》。
（能力目标）：
口语交际：创设一定情景，在情景中培养学生口语交际能力。
介绍自己去超市的经历。
写话：记一次自己去超市购物的经历。
三.学法和习惯：
1、考虑分类学习词语。
2、学习词语。
3、商量购物计划。
4、制定自己购物计划。
四.单元重、难点：联系生活实际。
五.和老师一起学：
1、回忆：
把你想到的东西分分类：
a、粮食类：大米____________________________。
b、副食类：酱油____________________________。
c、文具类：铅笔____________________________。
d、生活用品类：肥皂____________________________。
e、家电类：电饭锅____________________________。
2、照样子说一说。
一块饼干一包饼干一千克饼干。
（1）先读一读，观察一下，你发现了什么特点？
（2）说一说。
（3）你能照样子再说说吗？
帽子笔醋白菜皮鞋。
雨伞衣服台灯刀电话。
想一想，还可以怎么说？
3、读一读。
买卖公平诚信为本。
买卖不成仁义在童叟无欺。
（1）读一读这几个词语。
（2）你明白它们的意思吗？自己说一说。
（3）再读一读。
4、你知道下列词语、符号表示的意思吗？
$3.15￥。
（1）说一说，你知道它们的意思吗？
（2）课下讲给父母听，并说说你是怎么知道它们的意思的？
5、到市场购物，说说冬冬应该怎样做？
（1）怎么能够找到需要的商品？
（2）想买的cd盘，商场没有，怎么办？
（3）发现了一个小书包，很喜欢，但是原本没打算买书包，你该怎么办？
（4）付款时应该注意什么？
拓展：你去超市的时候还遇到过什么问题，你是怎么处理的？
6、介绍一种你买的商品，想一想，怎样把它介绍清楚。
7、介绍自己的购物经历。
8、展示自己的购物清单，介绍和父母的购物计划。
9、朗读《第一次买东西》。
【模拟试题】（答题时间：25分钟）。
一、看看你能写几个。
a、粮食类：大米____________________________。
b、副食类：酱油____________________________。
c、文具类：铅笔____________________________。
d、生活用品类：肥皂____________________________。
e、家电类：电饭锅____________________________。
二、先说，再巩固，后记忆。
帽子：一顶帽子一打帽子一箱帽子一摞帽子。
笔：一支笔一杆笔一套笔一袋笔一桶笔。
衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服。
白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜。
皮鞋：一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋。
电话：一部电话一台电话一个电话。
雨伞：一把雨伞一箱雨伞一包雨伞。
醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋。
电脑：一台电脑一部电脑。
台灯：一盏台灯一组台灯。
刀：一把刀一套刀。
三、积累这些词语。
买卖公平诚信为本买卖不成仁义在童叟无欺。
【试题答案】。
一、看看你能写几个。
a、粮食类：大米小麦大豆玉米高梁。
b、副食类：酱油味精醋盐花椒。
c、文具类：铅笔钢笔橡皮直尺本。
d、生活用品类：肥皂毛巾洗衣粉牙膏洗发水。
e、家电类：电饭锅电视机电脑洗衣机冰箱。
二、先说，再巩固,后记忆。
帽子：一顶帽子一打帽子一箱帽子一摞帽子。
笔：一支笔一杆笔一套笔一袋笔一桶笔。
衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服。
白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜。
皮鞋：一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋。
电话：一部电话一台电话一个电话。
雨伞：一把雨伞一箱雨伞一包雨伞。
醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋。
电脑：一台电脑一部电脑。
台灯：一盏台灯一组台灯。
刀：一把刀一套刀。
三、积累这些词语。
买卖公平诚信为本买卖不成仁义在童叟无欺。
[集市和超市教案教学设计(北师大版三年级上册)]。
1、通过调查让学生对集市和超市的特点有所了解，知道购买物品时的一些注意事项，学会独立购物。
2、在对集市和超市的调查活动中，初步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、培养学生细心观察生活，热爱生活的思想感情。
1、组成活动小组开展调查活动讨论分析调查记录，提出在调查中发现的问题及建议。
2、进行一次购物实践。
活动一：我是购物小能手。
1、谈话导入。
2、学生交流各自的购物过程。
3、小结：通过刚才这几位同学的交流，我们不难发现他们的购物经历都不一样。比如说地点，有的同学在超市里面买的，有的在集市上买的。老师发现大多数同学都选择到超市去买东西,这是为什么呢?集市和超市又有什么不一样呢?我们班的同学都当了一回小侦探，参与调查了这两个地方，现在我们请一些同学来汇报一下调查的结果。（学生分别汇报超市和集市商品的种类、摆放、营业时间及他们细心观察后的发现。）。
活动二：我们的调查。
1、五个活动小组的同学汇报各自的调查结果。
3、学生讨论交流。
4、师小结。
是啊，这些售货员为了让大家能更快地找到自己想要的商品，把所卖的商品分类摆放。如果大家了解了商品的分类情况及摆放位置，就能给我们的购物带来很大的帮助。
5、老师根据学生的汇报结果对集市和超市的特点进行小结。（填写汇总表）。
6、同学们都是热爱生活，乐于观察，勤于思考的好孩子。尤其是观察后还有自己的发现，真是好样的！通过调查,我们发现超市与集市对比,确实更为方便,购买时可以节省时间,卫生也比较好,难怪同学们都喜欢逛超市,但相对来说,价钱也会稍微高一些。因此，同学们在购买东西时要根据自己的实际情况选择恰当的地点。
活动三：购物知多少。
购物时除了要选择恰当的地点外，还需注意些什么呢？
1、学生讨论购物时应该注意什么？
2、学生发言。
3、针对板书列表进行总结，全班齐读购物注意事项。
1）、要选择恰当的地点；
2）、注意索取发票及购物小票；
3）、购买食品时还应注意查看商品的生产日期、保质期，不要买三无产品，即无厂名、厂址、标识。
4）、在集市上买东西要到固定摊位买，一旦发生问题可以直接找到人。
5）、购买商品时,要看清商标上的价格,在商品实用、价格相仿的情况下，要挑选质量过关、造型美观的商品。
活动四：活动延伸。
这节课我们主要讨论了如何进行购物，相信同学们都学有所得。希望同学们在课后运用本节课所学知识再进行一次购物实践。
1、自己认真看图，看懂两幅图意。
2、阅读语文天地各类型的习题。
3、通过学习与活动，使学生懂得购物应该有计划，有方法;。
4、阅读《第一次买东西》，联系自己第一次购物的经历，进行交流;。
5、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
学情分析：我校处于丘陵地区学校，对于集市非常了解，同样因离华阳很近，所以接触大型超市的机会也很多，对于本课内容，孩子们并不陌生，老师带着他们回忆自己了解的集市和超市，并从中归纳总结并积累相关知识。这些贴近孩子们生活，孩子们有兴趣容易了解和积累。
学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为;同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市;。
1、孩子们通过你们收集资料和亲身体验，我们一般上哪儿购物?还有哪些地方可以购物呢?(学生回答)。
2、读一读相关词语。(集市、超市、专卖店、连锁店、购物中心、农贸市场、跳蚤市场、商业大厦、购物广场)。
1、提前布置学生和爸爸妈妈去超市购物或者跟爷爷奶奶去集市买东西，并作好记录。(可以拍照片，可以录像，也可以自己用笔记录。)。
2、准备好各自的准备资料，全班交流自己在集市和超市的所见所闻。教师通过多媒体展示学生的资料。
3、你们还想知道些什么?
(教师引导学生根据单元主题质疑，通过质疑激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的实践精神和创新能力。)。
1、交流购物心得，练习对商品进行简单的归类：
(1)学生在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在小组里进行参观心得的`交流。
(2)你怎样快速的找到你想要的物品?
在认识集市和超市中的商品的基础上，进一步对商品进行归类的练习，从而让学生更广泛地积累、了解与学生自己实际生活联系紧密的一些日常商品，如“粮食类”、“副食类”、“文具类”等等;完成语文天地中有关习题。
2、开展“量词宝宝找妈妈”活动：
3、支付方式。
2、学生交流。
3、出示词语：信用卡、刷卡、发票、打折、零钱。(读一读)。
4、买完东西还要注意什么吗?(购物小票或者发票)。
放学回家与自己的父母商量制定自己的一次购物计划。通过让学生参与此项开放式的实践活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物应该有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济实效;另一方面又可以加深学生与父母的交流，体现亲情与合作，可谓“一举两得”。下一节语文课我们再来看看孩子们的购物清单，看谁最会购物。
今天，我们初步学习了《集市和超市》这一单元，了解了商品的大致分类和形容商品的名量词，懂得了购物前最好制定购物计划，这样，我们的购物才会合理、有序。课后请同学们收集有关生活中经常运用的商业词语或者符号，下节课我们再来交流。下课。教后反思：
确定这个主题源自于三年级语文的开放单元《集市和超市》，在教学时我发现学生对这方面的内容很感兴趣，而我校又靠近张林菜市场，在校门口有一个较大的集市以及一些小型的超市，这是个很有利的条件，所以我决定把集市和超市这个内容挖掘出来作为综合实践活动课的题材。在活动中我尽力贴近学生的生活，让学生进行一次购物实践，同时以小小侦探家的身份分组对集市和超市进行调查，让学生通过调查对集市和超市的特点有进一步的了解，交流购物时的一些注意事项，让学生在调查及购物活动中学会一些发现问题、分析问题的能力，借以培养他们细心观察生活、热爱生活的感情。
在课堂上，学生都能畅所欲言，把他们在调查中的发现及购物时的一些切身体会与同学进行交流。但由于我对这堂课的目标定位不是很明确，导致不能很好地把握课堂的一些生成。在今后的教学中，我将继续努力探索。
6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市；
2、学生：课前利用休息时间，深入集市和超市进行观察，并做好有关资料的搜集和整理工作。
（一）揭示单元主题，引导质疑：
组织、引导学生亲身观察、参观集市和超市；
全班交流自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么？
【点评】教师引导学生根据单元主题质疑，通过质疑激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的实践精神和创新能力。
（二）归类练习，积累提高：
1、交流心得，练习对商品进行简单的归类：
2、开展“量词宝宝找妈妈”活动：
3、了解商业专用语和符号，积累词语，拓展提高：
（2）了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信用卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等。
【点评】这个环节，先让学生相互交流自己查找的有关内容，生生互动，相互帮助，合作学习。
（三）制定购物计划，设计购物清单：
学生与自己的`父母商量制定自己的一次购物计划。通过让学生参与此项开放式的实践活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物应该有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济实效；另一方面又可以加深学生与父母的交流，体现亲情与合作，可谓“一举两得”。
【点评】此环节的设计，可以让学生在与父母的交流合作中，进一步理解本单元的相关内容。
（四）妙笔生花，感悟升华：
在仔细阅读《第一次买东西》后，学生仿照作者写到的内容，把自己的购物经历试着记叙下来。
【点评】教师引领学生走入本单元后，放手把空间还给学生，学生尽情地发挥，用自己喜欢的方式学习、提问、理解、表达。
（五）亲身参与，拓展延伸：
介绍自己购买的一种商品，引导学生注意应按一定的顺序，如由上到下、从里到外等来介绍。学生亲身参与其中，不断升华，层层提高，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。
《语文课程标准》明确指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无处不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律。”因此，在教授《集市和超市》这一开放的单元时，我充分利用教材这一课程资源，设计了如下切实可行的实践活动，并在具体的实施中取得了较好的效果。
活动1比较超市和集市的区别。
活动过程：
1.利用休息日到超市去观察。
2.搜集有关集市资料。
3.结合文中插图和所搜集资料，比较集市与超市的区别。
并完成以下表格。
4.全班交流，根据交流情况，重点指导集市特点。（因为集市对于城市孩子而言比较陌生）。
活动说明：学生通过观察超市，搜集有关集市资料，对二者不同有了初步的认识，再通过比较对二者的区别有了系统的了解。在此活动中,不仅培养了学生搜集资料的能力，还培养了学生勤于观察，全面认识事物的能力。
活动2布置“卖场”
活动过程：
1.全班交流超市货物的摆放形式及特点。
2.出示一卖场平面图。
3.学生小组合作以管理者身份布置“卖场”。（要将每一类商品中具体有些什么货物填写清楚）。
4.全班交流评比，看哪个组布置的最合理。
活动说明：在认识超市商品的摆放形式和特点后，进一步对商品进行归类练习，从而让学生更广泛地积累，了解与他们实际生活联系紧密的一些日常商品，在写商品名称的同时，又进行了渗透性识字。
活动3设计“购物计划”
活动过程：
1.出示冬冬家本周购物计划表，观察计划中有哪些项目。
2.小组合作讨论以下问题：
（1）为什么购物要有计划。
（2）你和父母商量过购物计划吗？
（3）如果你想买一件物品，应怎样和父母提出？
3.全班交流。（在此过程中要引导学生注意，购物一定要根据家里是否需要，经济承受能力等来做计划，自己购买物品时，要尊重父母的意见和建议。）。
4.作业：和父母共同制定下周购物计划。
活动说明：通过让学生参与制定家庭购物计划，使他们知道平时生活中购物应有计划，也明白只有和家人一起购物，才能使计划更经济更实效。
活动4填写“购物清单”
活动过程：
1.课前和家长一起填写购物清单，对于没有列在计划之内所买的物品应在备注中说明。
2.小组交流，对购物清单进行说明。（重点看量词应用是否正确。例：我家在本周买了两箱牛奶、三斤苹果……）。
3.全班交流，练习正确使用量词。
活动说明：有“计划”就应有“总结”，填写购物清单的过程即是对购物计划的一个检查。（是否按计划购物，是否买了计划之外的物品，为什么等等）。从中可让学生明确家长每周开支也是比较大的，我们应尽量减少家长的经济负担，不购买不需要的物品。在交流中也让学生在具体的语境中学习正确使用量词。
活动5查资料了解“商品专用语和符号”
活动过程：
1.课前查找资料了解以下词语、符号表示的意思。
专买店 连锁店 “消协” 。
“打折” 信用卡 “3?15”
2.小组交流，教师巡视了解学情。
3.全班交流，根据交流情况，教师对学生说不清的地方予以讲解即可。
活动说明：让学生动手“查”，在现有工具书查不到的情况下，学生会“问”，问后还要组织语言写，此活动既培养学生“动手查”又训练了学生“用脑写”。
活动6了解、积累商业用语。
活动过程：
1.小组合作讨论理解以下词语和句子。
买卖不成仁义在买卖公平。
诚信为本童叟无欺。
2.全班交流，教师随机给予指正。
3.作业：课后搜集有关商业用语，（特别是家长做生意的可多写几个。）。
活动说明：从文中所提供的内容入手，让学生知道做生意要讲商业道德，要遵守“规则”，再查找这方面的资料进行积累。在理解这些内容时可对学生渗透品德教育：做生意的这些大道理对我们做小事也很重要，是做人做事成功的根本。
课后反思：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，仅凭口耳授受，只在纸上讨学问是不够的，以上几个实践活动使学生既动脑又动手，学生积极性很高。在手脑并用中，不仅使学生尝到了学语文的乐趣，又培养了学生的能力；在渗透性识字中（各个活动中都涵盖着渗透性识字），又增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。
本单元为开放性单元，主题为“集市和超市”，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为，同时增长一些生活经验，培养学生独立生活的能力。学生在一系列的实践活动中，学习表达、学习交往，提高相应的语文能力。为此，我精心设计了活动的每个环节，确保活动的实效性。
一、精心设计，明确活动的目的性。
（1）本单元涉及的相关语文知识有：依据商品名称识字、写字，商品的归类、量词的使用、积累有关商业的词语、制定购物计划、填写购物清单等。为此，我设计了一份《“集市与超市”实践活动表》，将本课学习目标包含其中，以提高活动的实效性。在课上讲明活动的目的和要求，并重点讲解购物清单的填写方法。
（2）学生按上述要求，利用双休日在家长的带领下到集市或超市进行语文实践活动。
二、课堂交流，突出本单元学习内容。
（1）比“说”。
课上依据p68页归类练习，将学生分为“粮食类小组”、“副食类小组”、“文具类小组”、“生活用品类小组”、“家电类小组”学生依据小组名称特点进行实践活动结果展示，如“粮食类小组”专门汇报有关粮食的品名、量词、名言等，比一比哪个组说的名称多，量词搭配正确，商业名言知道的多。教师根据学生回答相机板书。
（2）比“写”。
在完成口头交流后，当堂再一次让学生完成空表《“集市与超市”实践活动表》的填写，并抽查《购物清单》，以检查学生书写情况，针对出现的问题，集中处理学习。
三、将“说”与“写”有机结合，训练表达的有序性。
本单元“畅所欲言”题目《介绍一种你买的商品》而“笔下生花”的题目是《记一次自己购物的经历》。在教学中，为了提高课堂效率，让学生有选择的余地，激发他们的表达欲望，教师将这个两个活动进行整合，即将这两个题目先进行“说”的训练，由学生任选一题进行介绍，然后，大家评议他的表达是否清楚、有序，在充分讨论的基础上，教师引导学生得出将物品介绍清楚的方法：要抓住这个物品的形状、大小、质地及特点等，按一定顺序来介绍。而将购物过程介绍清楚的方法是：先说清楚购物的时间、地点、购物环境、你买了什么物品、怎么挑选的、结果怎么样、有什么感受。
在明确方法的基础上，在小组内选择一个题目，进行第二次交流，然后小组推荐一位同学在全班进行交流，大家评议他的表达是否有序、清楚。在此基础上，每位同学调整自己的表达顺序，并确定一个题目写在作文本上，让学生“笔下生花”。
4、阅读《第一次买东西》，联系自己第一次购物的经历，进行交流;。
6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为;同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市;。
2、学生：课前利用休息时间，深入集市和超市进行观察，并做好有关资料的搜集和整理工作。
全班交流自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么?
【点评】教师引导学生根据单元主题质疑，通过质疑激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的实践精神和创新能力。
1、交流心得，练习对商品进行简单的归类：
2、开展“量词宝宝找妈妈”活动：
3、了解商业专用语和符号，积累词语，拓展提高：
(2)了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信用卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等。
【点评】这个环节，先让学生相互交流自己查找的有关内容，生生互动，相互帮助，合作学习。
学生与自己的父母商量制定自己的一次购物计划。通过让学生参与此项开放式的实践活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物应该有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济实效;另一方面又可以加深学生与父母的交流，体现亲情与合作，可谓“一举两得”。
【点评】此环节的设计，可以让学生在与父母的交流合作中，进一步理解本单元的相关内容。
在仔细阅读《第一次买东西》后，学生仿照作者写到的内容，把自己的购物经历试着记叙下来。
【点评】教师引领学生走入本单元后，放手把空间还给学生，学生尽情地发挥，用自己喜欢的方式学习、提问、理解、表达。
介绍自己购买的一种商品，引导学生注意应按一定的顺序，如由上到下、从里到外等来介绍。学生亲身参与其中，不断升华，层层提高，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。
本单元作为一个开放单元，在学习时把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。
同时作为教师，我们应放下教师的架子，与学生们平等的一起探究、一起学习，这样就可以体验到全新的教师角色所给我们带来的欣喜——开放单元的学习并不仅仅是一个“教”字。在活动选择时，我们应该用自己比较丰富的经验，充当学生选题的协助者、引导者;在探究过程中，我们是与学生共同学习的研究者、发现者、创造者，更是为学生铺路搭桥的组织者;在学生遇到困难时，我们与他们一起反思，是他们的支持者、激励者;当活动的研究成果诞生后，我们又是一个真诚的欣赏者，为学生创造展示机会、体验成功快乐的建造者!
超市是幼儿生活中熟悉的场所，而“藏”在超市里的数字比比皆是，货品分类、排列、价格、买卖等。本活动旨在通过一种简单明了的方法把超市的物品进行分类，并使用立柱图表的方法进行统计，这对于大班幼儿是一种经验的提升。
1、初步学习运用立柱图表进行统计的方法，感受统计的便利。
2、能与同伴交流自己的操作结果，体验数学活动的乐趣。
重点：初步学习运用立柱图表进行统计的方法，感受统计的便利。
难点：学习运用立柱图表进行统计，并说出统计的过程和结果。
（一）、导入活动：小朋友去过超市吗？今天我们也来开一家超市，你们说，我在超市做什么呢？（总经理）你们来做我的小助手吧！
（二）、初步感知立柱统计：
1、开超市需要什么呢？（货架、购物篮、宣传画）
2、这些我都准备好了，你们帮我看看，它们分别有几个？
3、怎样才能清楚地知道什么东西多？什么东西少？
4、今天总经理带来了一张立柱统计表，你们看，表上有什么？（数字，从下向上排列的；立柱图，是一格一格的）
5、小助手们，你们可以和旁边的朋友讨论一下，怎么来统计呢？（先在立柱的下面画上要统计的东西，可以画得简单一点；然后数数这个东西有几样，就在立柱图上画几个格子）
6、该从哪里开始画呢？为什么？（从下往上画、因为旁边的数字是从下往上越来越大的）
7、教师示范统计购物篮数量，个别幼儿统计货架、宣传广告数量。
8、从图表中，你发现了什么？（立柱有高低、越高表示东西的数量越多）
9、小结：立柱统计能使我们很清楚地知道什么东西最多，什么东西最少，使用起来真方便。
（三）、学习运用立柱表统计商品数量：
1、幼儿把商品分类：师：小助手们，超市就要开张了，送货员已经把货品送来了，有水果、蔬菜和学习用品，请你们帮忙把商品都放到货架上去吧。注意要轻轻拿轻轻放，一件一件地放整齐。
（四）、延伸活动：
现在我马上去通知送货员，把这些商品补齐了。货品补齐了，我们的超市开张了，大家快去外面招呼客人来购物吧！
（1）本单元涉及的相关语文知识有：依据商品名称识字、写字，商品的归类、量词的使用、积累有关商业的词语、制定购物计划、填写购物清单等。为此，我设计了一份《“集市与超市”实践活动表》，将本课学习目标包含其中，以提高活动的实效性。在课上讲明活动的目的和要求，并重点讲解购物清单的填写方法。
（2）学生按上述要求，利用双休日在家长的'带领下到集市或超市进行语文实践活动。
（1）比“说”。
课上依据p68页归类练习，将学生分为“粮食类小组”、“副食类小组”、“文具类小组”、“生活用品类小组”、“家电类小组”学生依据小组名称特点进行实践活动结果展示，如“粮食类小组”专门汇报有关粮食的品名、量词、名言等，比一比哪个组说的名称多，量词搭配正确，商业名言知道的多。教师根据学生回答相机板书。
（2）比“写”。
在完成口头交流后，当堂再一次让学生完成空表《“集市与超市”实践活动表》的填写，并抽查《购物清单》，以检查学生书写情况，针对出现的问题，集中处理学习。
本单元“畅所欲言”题目《介绍一种你买的商品》而“笔下生花”的题目是《记一次自己购物的经历》。在教学中，为了提高课堂效率，让学生有选择的余地，激发他们的表达欲望，教师将这个两个活动进行整合，即将这两个题目先进行“说”的训练，由学生任选一题进行介绍，然后，大家评议他的表达是否清楚、有序，在充分讨论的基础上，教师引导学生得出将物品介绍清楚的方法：要抓住这个物品的形状、大小、质地及特点等，按一定顺序来介绍。而将购物过程介绍清楚的方法是：先说清楚购物的时间、地点、购物环境、你买了什么物品、怎么挑选的、结果怎么样、有什么感受。
在明确方法的基础上，在小组内选择一个题目，进行第二次交流，然后小组推荐一位同学在全班进行交流，大家评议他的表达是否有序、清楚。在此基础上，每位同学调整自己的表达顺序，并确定一个题目写在作文本上，让学生“笔下生花”。
1、通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
2、引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长学生的生活经验，培养独立生活的能力。
通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
一、揭示主题。
你去过集市或超市吗？那里是什么样的？
能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗？
二、观察图画。
在图中你看到了什么？发现了什么？
教师帮助学生整理凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别。
四、联系实际。
1、说说你走访的集市或超市的情景。
2、谈谈自己走访的感受和收获。