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时间：2023-04-23 05:18:07
上传者：曹czj在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
“冰糖葫芦”是剧作家沙叶新在《陈毅市长》剧本中突破了常规结构而创作的一种全新结构方式。这种结构的特点是：全剧没有一个贯穿到底的中心事件，只是以一个主要人物的活动来组织情节，每一场独立成章。虽然事件之间没有必然的联系，但都从不同的侧面表现同一个人物形象，因而，分则为单个的故事，合则为完美的整体。
记叙文的写作也可以采用这样的结构方式。在作文的谋篇布局阶段，先找到一条贯穿全文的线索（小竹棒），再选择几个材料（葫芦），然后巧妙地串联起来，从不同的方面表现同一个主题。
学生习作精选：
脚步从未停歇
周雨贤
大千世界，千变万化，但变幻中总隐藏着一种力量，散发着独特的光芒，引导你不断前行。
七岁那年，我偶然间得到一块手表，好奇的我仔细打量，爱不释手。表上有三根针，又细又长的跑得最快，爸爸告诉我这是秒针。我目不转睛地盯着秒针，它绕着中心跑了一圈又一圈，一刻不停，它怎么就不知疲倦呢？我怎样敲击表面它都不停，真拿它没办法。我将秒针往回调了些，异想天开地以为这样它能跑慢些，也就能让时间倒退了，惹得大人大笑不止。在日复一日的“嘀嗒”声中，我终于明白，钟表不过是一种计时的形式，它是时间的象征。即使指针被人为倒退，时间也无法回头。
因为，时光的荏苒未曾停歇。
我家楼下有一株香樟，长得不算高大，却枝繁叶茂;长得不算粗壮，却生机勃勃。从我记事起，它就已伫立于此。春去秋来，严寒酷暑，都抹不去它鲜艳的翠绿。一年冬天，小区有户人家放爆竹时百密一疏，一点小火花落到了香樟的枝头上，最终，焦黑赶走了翠绿，只留树干单立，孤零零地面对凄凉的风。因无人打理，接下来的一年它都死气沉沉，来往的人甚至不愿将目光投向它。又逢春日，不经意之间，香樟枝头竟然冒出嫩绿的小脑袋，它们拼命地往外挤，曾经香樟的绿又回来了！过往的人们惊叹不已。
因为，生命的激情不会停歇。
从小父亲就注重培养我强健的体魄。上小学时，一放学我就去学打乒乓球，刚开始比较新鲜，加之我接受能力较强，所以进步很快。但天天如此，我的热情逐渐褪去，即使不愿，由于父亲的严格，也不得不硬着头皮咬牙坚持。渐渐地，这个小球成了我生命中难忘的一部分。为此，我付出了更多的心血，但我从不曾后悔。随着学业的增加，我已不能如从前一般每天去训练，但忆起那段时光，嘴角仍忍不住上扬。每年暑假，我依然会挤出时间走进球馆，拾起熟悉的小球，奋力拼搏，挥洒汗水。
因为，生活的热爱不能停歇。
时光、生命和生活组成了我前进的协奏曲，我迈着坚定的步伐向前走去，决不停歇。
文中围绕着“脚步从未停歇”这一主题，写了三個小故事，从三个侧面告诉我们：时光的荏苒未曾停歇;生命的激情不会停歇;生活的热爱不能停歇。
“冰糖葫芦式”结构，特别讲究开头与结尾的有机结合。《脚步从未停歇》开头一句从大处落笔，目的是引出文章所要表达的内容;文章结尾总结上文，进而落到实处。文中的“冰糖葫芦”需要讲究匀称：结构基本一致，中心句句式相同，各段字数差不多，使文章尽量达到形式的整齐美。
使用这种结构常常能快速完成构思，因为我们平时构思时思维具有单一性的特点，“冰糖葫芦”结构只要能找到贯穿全文的主题，就能把零星的似乎无联系的材料有机地结合到一起，进而充分地表现主题思想。
（江苏省常州市华罗庚实验学校;213000）
相关热词搜索：;俗话说：民以食为天，中国的风味小吃可谓是数不胜数，最令我着迷的，还是北京的冰糖葫芦。
可别小瞧了串在竹签上的冰糖葫芦，它的做法可十分讲究。要先用小刀把山楂的籽挖掉，再把七八个山楂串在竹签上。下面的步骤很关键——熬糖。先把糖放在锅里，再加上适量的水，熬上一会儿，把山楂串放进锅内，沾上糖浆，再晾上几分钟，一串冰糖葫芦便大功告成了！
一盏盏小灯笼散发着微弱的光芒，又仿佛一群害羞的小姑娘涨红了脸，聚在一起，是一副多么和谐美好的画面。
听到这里，你一定垂涎三尺了吧，心动不如行动，如果想要品尝一下，那就吃一串解解馋吧！
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的冰糖葫芦的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、(出示一幅诱人的冰糖葫芦图),孩子们,请你静静地欣赏这幅图,用一句话说说你的感受。(预设:糖葫芦酸酸甜甜的,我真想吃;糖葫芦晶莹剔透,非常好看;以前我也吃过,可后来大人不让买,说是不卫生……)
2、今天我们要学习的课文就与冰糖葫芦有关,题目叫《万年牢》。(学生说师板书)
3、齐读课题。
1、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢?打开语文书翻到22页。自己放声地读课文,遇到生字新词可不要马虎,如果有困难的,请举手示意,我愿意过来和你一起读。(给足够的时间让孩子读课文。)
2、张老师在读的过程中,觉得有这么几个句子比较难读。(出示句子)。这几个句子会读了,说明你真的会读了。
句1:红果、海棠去了把儿和尾,有一点儿掉皮损伤的都要挑出来,选出上好的在阳光下晾晒。
句2:小时候,我给父亲当帮手,把炉火闷好,再把一块大理石板洗擦干净,擦上油备用。串糖葫芦的竹签,由我一根根削好、洗净、晾干,然后一捆捆放在父亲手边。(这里有几个多音字,谁能把它们读准。)
句3:父亲的认真劲儿,在卖糖葫芦的人当中出了名,人称“小辫儿糖四”,因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授,一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。
(同桌两人自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。)
3、句子会读了,这几个词语对你来说自然是“小菜一碟”了。(出示词语)
走街串巷天津耽误甩出赚钱掉皮损伤晾晒竹签
自己试一试,可以请同学或老师帮忙。
齐读词语2遍。
1、掌握了词语和句子,你一定能把课文读得更流利了,默读课文,边读边思考,课文中有几处写到“万年牢”,把这几个句子划出来。
2、学生读,找句子,交流后出示三个句子。
句2:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
句3:父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
3、读三个句子。
。
1、出示句子。(父亲说:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”)
学生交流。(一个学生交流,让他把这个句子读一遍)。
3、这种“万年牢”是怎么做出来的呢?请你读一读课文2、3、4自然段,拿起笔圈圈画画。
根据学生的回答板书:选料严工具好工艺好
重点研读句子1:红果、海棠去了把儿和尾,有一点儿掉皮损伤的都要挑出来,选出上好的在阳光下晾晒。
读着父亲选料的过程,你的脑海中会跳出一个什么词?
(预设:精挑细选、精细、认真、细致)
(去了把儿和尾一点儿都要上好)
读这个句子。
重点研读句子2:父亲甩的可漂亮了,好像聚宝盆上的光圈。
透过这个“甩”字,你可以看到什么?
怪不得父亲说,“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”齐读句子。
。
1、父亲做糖葫芦用心,做生意也是如此。出示句子。(公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。)
2、读了父亲的这句话,你对父亲有什么更深的了解?
结合理解“做买卖走正道”。(预设:不骗人,不掺假……)
3、再现对话情景。
孩子们,父亲和老板之间一定会有一场不同寻常的对话,让我们用自己的智慧把他们的这场对话再现出来。不过张老师有个小小的提示,要想写好对话,读课文是前提。
父亲( )地说:“ ”
老板( )地说:“ ”
父亲( )地说:“ ”
(写一组对话也可以,有时间的小朋友可以写两组。)
5、汇报展示。(交流一个学生,全班一起回读第二句万年牢。)
6、为了让老百姓吃到上好的冰糖葫芦,面对老板的行为,父亲毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作,辞去了这份有稳定收入的工作,重新踏上“提篮叫卖”的日子。孩子们,父亲“提篮叫卖”意味着什么?(与店里做相比,他可能会遇到哪些困难?)
孩子们,父亲走街串巷,提篮叫卖,他心里苦吗?
父亲教导我做“万年牢”,做个可靠的人,实实在在的人,其实也在教导我们每一个人无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。让我们一起读课文的最后一个自然段。生读。
相信,无论做什么事,我们都会认认真真,实实在在,再读课文最后一个自然段。
1.感知糖葫芦的形状及颜色。
2.幼儿初步学习搓与串圆球的技能，训练双手的协调配合能力。
3.培养幼儿的观察力和细心做事的好习惯。
【活动准备】
2.幼儿人手一份彩泥和一次性筷子。
3.半成品圆球若干。
课件。
【活动过程】
一、出示一串糖葫芦，引导幼儿观察
师：宝贝们，你们看老师今天带来了什么呀?
师：你们吃过糖葫芦吗?什么味道呀?
幼：酸酸甜甜
师：糖葫芦长什么样呀?谁来说说看?
幼儿自由表述。
(小结：通过出示糖葫芦引起幼儿兴趣，在感兴趣的基础上让幼儿仔细观察糖葫芦的颜色及形状，回忆糖葫芦的味道和吃糖葫芦经历，使活动与幼儿的生活经验相联系。)
1.欣赏糖葫芦制作过程，鼓励幼儿说说自己的制作想法。
师：我们能不能利用现有材料，也制作一串糖葫芦呢?谁有好的想法?
幼儿自由表述。
2.教师示范制作，请幼儿仔细观察并说说制作过程。
教师示范：我们先取出红色的彩泥，揪下一块，然后双手团成圆形，揉出4到5个小红球。然后把小红球按顺序整齐地穿在筷子上。一串好吃的糖葫芦就制作好了。
师：老师的糖葫芦做好了，谁来说说老师刚刚是怎么做的?
幼儿表述制作过程。
3.发散思维，欣赏不同样式的糖葫芦。
教师利用课件播放图片，请幼儿说说图片中都有什么水果什么口味的糖葫芦。
4.在幼儿制作的过程中，教师巡回指导。
师：孩子们，你们想不想制作属于自己的糖葫芦呀?
幼：想。
师：我们请老师帮忙分发材料，拿到材料的小朋友就可以开始制作了，制作好后可以将糖葫芦插到草架子上。
(小结：通过教师的示范以及幼儿的参与，一起说一说、做一做，初步学习彩泥团与串的技能。)
三、讲评幼儿作品
幼儿自由表述。
(小结：小朋友的想象力很丰富。虽然我展示的是红色的糖葫芦，但孩子们发挥创意，制作出了不同颜色不同口味的糖葫芦。)
【活动延伸】
师：我们的糖葫芦做好了，让我们拿到娃娃家卖糖葫芦吧!