初中数学高效课堂听课心得实用

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初中数学高效课堂听课心得实用篇一

初中数学高效课堂听课心得实用篇二

初中数学高效课堂教学模式反思宋建东 的工作室初中数学高效课堂教学模式反思

高效课堂教学模式的基本操作程序为：“创设情境，”―――“自主探究”―――“合作交流”―――“建构知识”―――“拓展运用”―――“反思归纳”。

1、创设情境。思维自惊奇和疑问开始。课堂教学开始，教师创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境，造成学生的认知冲突，可激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地，从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。

2、自主探究。围绕问题情境，给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探究，不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，而且更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在过程中开发学生的智能，展示主体的个性、创造性、能动性，提高学生的素质。这是学生发现问题、提出问题、自我创新的重要环节，是主体参与教学的重要基础。

3、合作交流。在学生自主探究的基础上，适时引导学生同桌合作、小组交流、全班交流，可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果，这是实现课堂教学多维互动的重要环节。

4、建构知识。在学生自主探究、合作交流、体验感悟的基础上，教师适时引导学生发现、概括，完成新知识的建构。要鼓励学生个体进行能动的思维、富有特色的理解与加工，并把新知识纳入个体已有的认知结构，找出新知识与新方法的难点、疑点、关键点，能动地建构完整、清晰、正确的新知识。

6、反思归纳。新知识的建构、拓展、运用，并不意味着学习的结束。否则，我们就会错失一个提高的良机。此时，要引导学生归纳本节课的知识与方法，反思解决问题的基本思路、关键所在，比较和概括不同方法的共性、个性，反思他人或自己思路受阻的原因、错误的原因，反思各自的认知转化与心得体会。

初中数学高效课堂听课心得实用篇三

教师自身素质和业务水平的提升，是实现小学数学高效课堂的有效保证。教师自身素质和业务水平的高低直接影响着素质教育教学质量的高低，高素质的教师可以用其健全的人格塑造小学生的心灵;可以用其丰富的学识对小学生讲解科学理论，引导学生树立正确的人生观;可以用其创新意识培养小学生的创新能力和实践能力，鼓励学生勇于探索。

尽管近些年来我国教师队伍整体素质明显上升，但距离素质教育的要求仍有较大差距，如教师的知识更新远跟不上时代的更新速度，教师的教育观念落后，师德状况亦有令人堪忧之处，教师教育能力不强，教研能力差，教学环境不良等等。因此，学校必须加强教师的政治理论学习，提高教师的思想道德素质，加强师德师风建设;在教学实践中加强学习，注重科研，寻找适合自身实际情况的学习提高方法，在发挥学生主体作用的前提下，提高自身素质，改革课堂教学模式，进而适应现代教育的需要，为构建高效课堂提供保证。

理解教材意图，解析编排结构

譬如，圆柱的体积，它是在学习长方体、正方体体积后，通过把圆柱切拼推导得出，是一种集约化处理后得出的特例。又如，比的基本性质，其与商不变的规律以及分数的基本性质在本质上有相似之处，是原有认识结构中几个方面的知识与经验的重新组合。因此，在构建高效数学课堂的过程中，教师需理解教材的编写意图，把握教学目标和本质，适当添加生活实际案例，增加小学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力，沿着目标进行有效教学。

2培养学生数学学习兴趣

创设竞争性情境，引发学习兴趣

“对，怎么加法，我们以前学过没有?”教师巡视，见学生睁着迷惑的双眼。生：“分母不同能直接相加吗?”师：“这个问题提得太好了，同学们那么聪明，联系我们以前所学的知识开动脑筋想个办法，看谁想得最快，就让谁来当老师。”学生在悄悄地笑，积极动脑，相继举手。师再问：“有的同学已经找到解决问题的办法了，我们请他们来当老师，大家要仔细听，看他们的方法能不能解决问题，有没有道理。”生甲：“因为分母不同，分数的单位就不同，不能直接相加，我想：要先通分，把两个分数的分母都变成相同的。”生乙：“对!那就变成刚学过的同分母分数相加了。”听完发言，许多学生就动手计算。通过竞争，同学们都产生了浓厚的学习兴趣。

创设游戏性情境，提高学习兴趣

根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。

教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，提高了学习兴趣。

初中数学高效课堂听课心得实用篇四

段必厚

一、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂氛围

数学高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流的方式灵活，表现学生的机会要多。比如在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的个性和能力，小组成员都有机会展示自己的内容。这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。

二、对学生的思维活动要及时点拨，师生“互动” 学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空的。老师应多表扬积极思考提出问题的学生，调动同学们的积极性。同时，老师还要把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。

三、鼓励学生相互质疑

传统的教学提问总是教师问，学生答，问题环环相扣，步步深入，答案明确唯一，整节课最终以学生解答教师的所有问题为教学的归宿。相对于传统的教学提问而言，教师应在课堂教学中鼓励学生全程质疑，引导学生以自主合作的方式解决问题，促进学生学习方式的改变。教师采取积极鼓励的态度、引导学生质疑。不仅要让学生解决“是什么”问题，更要鼓励学生解决“为什么”的问题。

通过这一学年对初中数学低效课堂的课题研究和新课改下的“二五双十”课堂模式的应用，让我认识到课堂是教师与学生、学生与学生、学生与课本的多元的对话，是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂，我们要创造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。

初中数学高效课堂听课心得实用篇五

在近一段的学习中，使我对高效课堂有了进一步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的。

我理解的高效课堂，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的.，只是隐藏在内心深处。这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣。让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。

从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。 课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。

学习过后，感慨良多，留下了很多值得思考的问题。思考自己的语言，如何让他妙趣横生;思考自己的眼睛，如何让他传神丰富;思考自己的行为，让他规范专业;思考自己的学识，让他犹如涌泉;思考自己的脾气，让他逗人喜爱;思考自己的心灵，让他平和美丽;思考自己的灵魂，让他崇高圣洁。总之，留下的思考太多太多。

初中数学高效课堂听课心得实用篇六

渠桥二中 郑德金

素质教育对课堂教学提出了更高的要求，即在有限的时间内既要让学生学会，学好，又要让学生会学，达到知识的内化和能力的提高。因此，作为教师，如何让45分钟的课堂达到“高效”至关重要。下面，结合自己的教学实践，谈几点心得体会。

我认为，高效的课堂是在教师的指导下，以学为主，以探索为核心的课堂。是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生积极活跃，45分钟内，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。

1、优化学生组合，合理划分小组

根据学生平时的表现和成绩，在渠桥二中我将全班学生分成六个大组(每组8或9人)。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，每个小组都有a、b、c、d四层学生，每层有2人，多者d层有3人。然后，又按上述的分组原则，将每个大组划分成两个小组，每小组4或5人，a、b各任小组长，两人分工合作。同时a兼大组长，负责全组工作。座位由传统的“排排坐”变为“对桌坐”。并且，座位编排兼顾了对桌互补，邻桌帮扶，这样利于组内互助与组间竞争。

2.加强小组管理

5、10、15、20的分数不等;不同难度的问题让不同层次的学生来解决，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。

(1)独立思考(2)表达交流(3)善于倾听(4)动手实践

我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮助，拉近了我们之间的距离。经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。

总之，我对“小组合作—高效课堂”的操作也在探索之中，认识难免粗浅，特别是认真研读了王民勤教授关于《提高课堂教学效率的五大方略》之后，更感觉自己做的还不够。在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培养学生的自学能力和科学的学习方法，不断总结，不断改进，争取创建更“高效”。

初中数学高效课堂听课心得实用篇七

摘 要：数学教学旨在培养学生的逻辑思维能力，为学生在学习各门科学知识时便于理解打下基础，而在课堂上学生对这门课产生浓厚的兴趣则是课堂教学实现高效的关键。下面将对初中数学如何在课堂上使学生学习效率达到最大化，作出简要的阐述。

关键词：逻辑思维 科学知识 初中数学 效率

一、激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。又有专家曾如是说:老师一堂课的好坏，就看引入是否成功。也就是说在上课的开始，就要在短时间内将学生注意力集中于你的课堂上来甚至也可以说集中于你个人身上，学生会在无意间激发出学习的欲望。而课堂上单调沉闷似的教学显然已经不能适应现如今的教学了，课堂上最忌讳老师自顾自地讲自己的课，完全不理会学生的接受程度，也不管与学生的互动。教师一定要注重课堂气氛的调节，能够激发学生探究式的学习兴趣就更好了。在教学的过程中，教师可以以情境提问方式来激发学生的学习兴趣。比如，在课堂上，将不同的物品呈现给学生，如苹果、杯子、篮球、地球仪等等实物，在不同的角度下让学生观察这些物体，经过观察学生会发现，角度不同观察到的形状、大小等等物理性状不尽相同，也恰恰认识了一个数学问题。通过对学生观察、理解、分析、归纳、概括以及情感等等方面的`能力培养，不仅让学生生动地理解了空间概念，还引导学生积极地思考问题和丰富地联想，从而达到了让学生自觉地进行探究式的学习。

二、营造良好的教学氛围

经课堂的实践表明，要想学生培养起主动地学习知识、深入探究知识的自觉性和创造性，就必须让学生有足够的发展空间。这就包含：要对学生的人格、喜好、个性足够尊重，教师要以平等、和善、包容的态度来对待所有学生。初中数学的学习和教学本来就是由学生和老师互动一起来完成的，教师就更要做到尊重学生，做到以平等、民主的态度教育学生，激发起学生对于课堂学习的积极性和兴趣。

要让学生经过研究知识和自觉探索获得问题正确的结果，从而获得满足感和成就感，让学生的自主学习变为可能。教师要在课堂上营造出良好的教学气氛，使学生主动参与到课堂的学习中来，让教与学的课堂环境变得和谐轻松。在轻松愉悦的学习氛围中，有利于开发学生的想象能力、创造能力和聪明才智。要因地制宜地创造情境，并且带到课堂上来。要让学生带着疑问学习心得知识，这样就是带有目的性的学习，能够让学生产生竞争意识，激发学生的学习兴趣与学习潜能。

三、引导学生进行大胆的质疑

学生提问若是积极主动则能够说明学生的求知欲强。老师经常对学生说：好问的同学才学得到更多的知识。学生提问是出于质疑或是想要将疑惑解开，并且质疑是学生积极主动学习的重要判断依据。所以，在教学的过程当中，教师应该鼓励学生提问、提出质疑，让学生大胆地提出自己的不同看法，以建立平等和谐民主的课堂环境，师生关系达到互相尊重。要将以往课堂上教师一人讲的教学模式改变，要让学生主动积极地融入到课堂的教学当中，成为课堂主体。质疑在课堂十分融洽的氛围中完成，在激发了学生兴趣过后，此时教师应该拿出早已准备好了的教学材料，让学生大胆地提出自己的质疑，表达出自己内心的想法。

四、灵活地运用数学教材

对于教学内容上的设计，课程的内容由很多要素组成，从整体上来看，教材经过情景化、结构化的方式把它们融入统一的组织当中，但是这种方式只是文本化的课程内容。教师应根据教材本身的要素，按照教学大纲对教学目标和课程标准进行充分的把握，再对其教学内容重新组织和选择从而使课程内容达到教学化。教师应将课堂情境营造成真实的学习场景，若能达到寓乐于教的良好的教学氛围，效果则更好，使学生能够对数学产生浓厚的兴趣。

而在教学思路上的设计，何种方式、何种顺序将决定教师整个教学的进程风格与走向。教师要做到了解教材，更要了解学生，结合两点设计出教学思路。可以将某些同学的生活实践或者个人知识又或者是直接经验当做课程资源，要了解学生须按何种学习进程来学习，是否能够反映出教材所暗含的目标和教材涉及的要素，把这些问题统统考虑在教学思路中通常能够使数学课堂的教学变得更加灵活。

五、结束语

如何让学生在自己的数学课堂达到精神专注与高效率地学习，除了学生本身的学习积极性之外，很大程度上取决于老师的讲解技巧和吸引力的强弱，若是老师能够引导学生积极互动并配合教学，那么学生在课堂上的学习效率自然高。这就要求老师不断对自身教学素养进行提升了。当然，老师都是以教书育人为己任，为社会培养各方面的人才。

参考文献

[1]彭莉重庆市中小学生的营养状况及其社会环境影响因素的研究[d].北京体育大学,。

[2]景敏基于学校数学教师数学教学内容知识发展策略的研究[d].华东师范大学,。

[3]胡莉初高中数学衔接问题研究[d].西南大学,。

初中数学高效课堂听课心得实用篇八

一、认真备课。

备课时，首先是备学生，其次才是备教材、备学法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的学习方法，并对学习过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后都能坐下来，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，导学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的导学水评是十分有用。

二、注重课堂学习时的师生之间学生之间交往互动，更注重学生与学生之间，小组与小组之间的互动。

共同发展，增强上课组织技能，提高学习质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，把大部分时间都留给学生，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注重培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂导学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学学习看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为导学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的立场就大大削弱。，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

评价是一门艺术，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。试行对小组评价和对学生的个人评价两种，周周有总结。小组评价既激发了学生合作的意识又增强了学生的集体荣辱观。既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，抓学生堂堂动笔写动笔算，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。定量采用检查学生练习本上写了没有，写了多少。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、布置作业有分层次性，有针对性。

认真批改作业，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的`问题做出分类总结，普遍性存在的问题在自习上统一进行辅导，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。个别存在的问题单独辅导，而且要求所有学生作业有错必补，要求有错题集，要有错误原因分析和改正。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。本班71名学生中，学习困难的学生有十多个，所以“抓差补缺”工作任务较重。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们耐心辅导。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期辛苦的工作，使他们端正了学习态度，对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对大班额高效课堂的实施时间总是不够，学生合作讨论效率低下，电子白板的使用、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，努力学习，不断吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

初中数学高效课堂听课心得实用篇九