ID:110724
时间:2023-04-25 05:10:01
上传者:曹czj人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
赞赏与体谅是一杯清茶,一杯能够温暖人心的清茶;赞赏与体谅是一盏明灯,一盏能够照亮真情的明灯;赞赏与体谅还是一座桥梁,一座能够连接人心的桥梁 …… 它们是一种美德,可以帮助我们前进,提高我们的修养。可见,学会赞赏与体谅是多么重要。
我国大教育家孔子说过“三人行必有我师焉”可见,如果我们想要提高自身的能力,学习到我们自身所没有的技能与知识,就必须要虚心的向他们请教。努力去发现别人身上的闪光点,对其给予赞赏与肯定,并加以学习和利用,提高自身的能力。
当我们发现别人的缺点和不足时,一定要加以体谅而不是一味的责怪与批评,你如果认为他犯错就是不可饶恕的,那你就大错特错了。人非圣人,孰能无过。不管一个人取得多大的功绩与成就,他们也会有自己所没有意识到的失误。因此我们一定要学会体谅和宽恕别人的错误和失误。
我认为那些人错了,而且错的很离谱。他们不应该把时间和精力都浪费在这个地方了,而是现在立即回头,去学会赞赏与体谅。我想,当他们再次面对榜样的时候,一定会有不一样的想法和结果的。
花圃、庭院、山野、路边,那些竞相开放的.鲜花都以其特有的气质给人以美的享受和生活的启迪。
葵花向阳,牡丹艳面,桃李芬芳,茉莉清香。这些花确实使人崇拜、爱慕、赞美。可我却另有所爱,我要把我的全部赞美之辞都奉献给那勇于攀登的牵牛花。
牵牛花,它没有牡丹那样的富贵的尊容,也没有芍药那样 千姿百媚的神态,它先叶后花,叶呈心形,花似喇叭,它有极强 的生命力,只要种子入土,无需耕耘,便能顽强地生长。
它破土萌发之后,那两片嫩绿的子叶还没有完全舒展开 来的时候,便伸出了柔嫩而坚强的小手,抓住了每一件可以攀 缘的东西,奋力地爬呀,爬。从它幵出第一朵花起,每前进一步 都要吹起战斗的号角,激励“后继部队”勇敢攀登。终于,它的 前锋爬上了屋脊,爬上了树梢。
啊,牵牛花,倔强的花,向上的花。我赞美你,赞美你奋发 向上的精神,赞美你百折不挠的意志,赞美你普于利用周围环 境立足脚跟,努力向上的勇气。
让人们去赞美那些富丽的“花王"、华贵的“国色”吧。我, 却要为我所爱的花——牵牛花引吭高歌。
第二天上午,所有的小动物都到了。老虎清了清了嗓子,说:“公民们,今天,我们来开一个赞赏会,哪一个公民在我们之中最受欢迎,就将成为‘优秀公民’,但有一点,不能选自己。”动物们议论纷纷,都不知道选谁。选蜜蜂吧!他很勤劳,但小蜜蜂很可怕,你惹恼了他,他会剌你;选乌鸦吧,他挺孝顺父母,可他长得太难看了;选乌龟吧,他很坚持,可他的动作太慢了;选孔雀吧,她长得很漂亮,可她太骄傲了;选猴子吧,猴子特别聪明,但他太调皮了……,小动物们争论了半天,还是不知道选谁。
老虎听了小白兔的话,拿起话筒,对大家说“现在,我宣布,这个‘优秀公民’应该属于小白兔,因为小白兔是在替我们大家着想。”老虎的话刚落,森林里立刻响起热烈的掌声。大家都向小白兔投去了赞赏的目光,都夸小白兔的想法好。
赞赏会之后,动物们更加勤劳了,他们心里都装着别人。蚕为人们吐丝做衣裳,啄木鸟为树治病,小兔子为大家搬运东西。在大家休息时,孔雀为大家跳舞,黄莺为大家唱歌。大家一起生活,一起建设自己的家园,动物们更加和谐,友好地生活。
因此,每个公民都受到了老虎的赞赏,每个动物都评为了大森林的“优秀公民”。
秋天,百花凋零,惟独菊花开的轰轰烈烈,在寒冷刺骨的秋风里,昂首挺胸向秋风挑战。
一
二、 时节是重阳,菊花牵恨长。 —— 徐灿《菩萨蛮•秋闺》
三、 是节东篱菊,纷披为谁秀。 —— 杜甫《九日寄岑参》
四、 涧松寒转直,山菊秋自香。唐•王绩《赠李征君大寿》
五、 栽成五柳吟归去,漉酒巾边伴菊闲。 —— 汪遵《彭泽》
六、 昔看黄菊与君别,今听玄蝉我却回。 —— 刘禹锡《始闻秋风》
八、 槛菊愁烟兰泣露。 —— 晏殊《蝶恋花•槛菊愁烟兰泣露》
九、 羞与春花艳冶同,殷勤培溉待西风。不须牵引渊明此,随分篱边要几丛。 (刘克庄《菊》)
十三、 家家菊尽黄,梁园独如霜。唐 刘禹锡《和令狐相公玩白菊》
十四、 黄花本是无情物,也共先生晚节香。 —— 于谦《过菊江亭》
十六、 桂白发幽岩,菊黄开灞涘。 —— 李世民《度秋》
十八、 雨荒深院菊,霜倒半池莲。唐•杜甫《宿赞公房》
十九、 毫端蕴秀临霜写,口齿噙香对月吟。 —— 曹雪芹《咏菊》
二十、 黄菊散芳丛,清泉凝白雪。 —— 德隐《新秋晚眺》
二十一、 三载重阳菊,开时不在家。 —— 文森《九日》
二十四、 不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。--元稹《菊花》
二十五、 故园三径吐幽丛,一夜玄霜坠碧空。 —— 唐寅《菊花》
二
《菊》:“雪菊金英两断肠,蝶翎蜂鼻带清香。寒村宿雾临幽径,废苑斜晖傍短墙。近取松筠为伴侣,远将桃李作参商。年来病肺疏杯酒,每忆龙山似故乡。”(唐彦谦)
《菊》:“篱下霜前偶得存,忍教迟晚避兰荪。也销造化无多力,未受阳和一点恩。栽处不容依玉砌,要时还许上金尊。陶潜殁后谁知己,露滴幽丛见泪痕。”(李山甫)
《菊花》:“秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”(元稹)
《菊花》:“桓景登高事可寻,黄花开处绿畦深。消灾辟恶君须采,冷露寒霜我自禁。篱物早荣还早谢,涧松同德复同心。陶公岂是居贫者,剩有东篱万朵金。”(元稹)
《菊花》:“桓景登高事可寻,黄花开处绿畦深。消灾辟恶君须采,冷露寒霜我自禁。篱物早荣还早谢,涧松同德复同心。陶公岂是居贫者,剩有东篱万朵金。”(徐夤)
《菊》:“玉律三秋暮,金精九日开。荣舒洛媛浦,香泛野人杯。靃靡寒潭侧,丰茸晓岸隈。黄花今日晚,无复白衣来。”(李峤)
《菊》:“暗暗淡淡紫,融融冶冶黄。陶令篱边色,罗含宅里香。几时禁重露,实是怯残阳。愿泛金鹦鹉,升君白玉堂。”(李商隐)
《菊》:“篱落岁云暮,数枝聊自芳。雪裁纤蕊密,金拆小苞香。千载白衣酒,一生青女霜。春丛莫轻薄,彼此有行藏。”(罗隐)
《菊》:“日日池边载酒行,黄昏犹自绕黄英。重阳过后频来此,甚觉多情胜薄情。”(郑谷)
《菊》:“王孙莫把比荆蒿,九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸,由来不羡瓦松高。”(郑谷)
《菊》:“东篱摇落后,密艳被寒催。夹雨惊新拆,经霜忽尽开。野香盈客袖,禁蕊泛天杯。不共春兰并,悠扬远蝶来。”(无可)
《菊》:“细丽披金彩,氛氲散远馨。泛杯频奉赐,缘解制颓龄。”(徐铉)
《白菊》三首(司空图):
“登高可羡少年场,白菊堆边鬓似霜。益算更希沾上药,今朝第七十重阳”。
《白菊》三首(司空图):
“人间万恨已难平,栽得垂杨更系情。犹喜闰前霜未下,菊边依旧舞身轻。
莫惜西风又起来,犹能婀娜傍池台。不辞暂被霜寒挫,舞袖招香即却回。
《白菊》:“所尚雪霜姿,非关落帽期。香飘风外别,影到月中疑。发在林凋后,繁当露冷时。人间稀有此,自古乃无诗。”(许棠)
《白菊》:“秋天木叶干,犹有白花残。举世稀栽得,豪家却画看。片苔相应绿,诸卉独宜寒。几度携佳客,登高欲折难。”(张蠙)
《对菊》:“九日不出门,十日见黄菊。灼灼尚繁英,美人无消息。”(贾岛)
《对菊》:“无艳无妖别有香,栽多不为待重阳。莫嫌醒眼相看过,却是真心爱澹黄。”(齐己)
《对菊》:“蝶醉风狂半折时,冷烟清露压离披。欲倾琥珀杯浮尔,好把茱萸朵配伊。孔雀毛衣应者是,凤凰金翠更无之。何因栽向僧园里,门外重阳过不知。”(齐己)
《咏菊》:“霜间开紫蒂,露下发金英。但令逢采摘,宁辞独晚荣。”(陈淑达)
《秋菊》:“擢秀三秋晚,开芳十步中。分黄俱笑日,含翠共摇风。碎影涵流动,浮香隔岸通。金翘徒可泛,玉斝竟谁同。”(骆宾王)
《霜菊》:“素萼迎寒秀,金英带露香。繁华照旄钺,荣盛对银黄。琮璧交辉映,衣裳杂彩章。晴云遥盖覆,秋蝶近悠扬。空想逢九日,何由陪一觞。满丛佳色在,未肯委严霜。”(席夔)
《霜菊》:“秋尽北风去,律移寒气肃。淅沥降繁霜,离披委残菊。华滋尚照灼,幽气含纷郁。的`的冒空园,萋萋被幽谷。骚人有遗咏,陶令曾盈掬。傥使怀袖中,犹堪袭余馥。”(无名氏)
《野菊》:“晚艳出荒篱,冷香著秋水。忆向山中见,伴蛩石壁里。”(王健)
《野菊》:“苦竹园南椒坞边,微香冉冉泪涓涓。已悲节物同寒雁,忍委芳心与暮蝉。细路独来当此夕,清尊相伴省他年。紫云新苑移花处,不敢霜栽近御筵。”(李商隐)
《采菊》:“簇簇竟相鲜,一枝开几番。味甘资麹糵,香好胜兰荪。古道风摇远,荒篱露压繁。盈筐时采得,服饵近知门。”(李建业)
《折菊》:“篱东菊径深,折得自孤吟。雨中衣半湿,拥鼻自知心。”(杜牧)
《咏新菊》:“黄金色未足,摘取且尝新。若待重阳日,何曾异众人。”(姚合)
《咏白菊》:“虽被风霜竞欲催,皎然颜色不低摧。已疑素手能妆出,又似金钱未染来。香散自宜飘渌酒,叶交仍得荫香苔。寻思闭户中宵见,应认寒窗雪一堆。”(罗隐)
《题菊花》:“飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝,报与桃花一处开。”(黄巢)
《忆白菊》:“稚子书传白菊开,西成相滞未容回。月明阶下窗纱薄,多少清香透入来。”(陆龟蒙)
《庭前菊》:“为忆长安烂熳开,我今移尔满庭栽。红兰莫笑青青色,曾向龙山泛酒来。”(韦庄)
《十日菊》:“昨日尊前折,万人酣晓香。今朝篱下见,满地委残阳。得失片时痛,荣枯一岁伤。未将同腐草,犹更有重霜。”(薛莹)
《十日菊》:“ 节去蜂愁蝶不知,晓庭还绕折残枝。自缘今日人心别,未必秋香一夜衰。”(郑谷)
《黄菊湾》:“时菊凝晓露,露华滴秋湾。仙人酿酒熟,醉里飞空山。”(顾况)
赞赏的力量是什么?是在你受伤时父母的一个拥抱;是在你遇到困难时的一声鼓励;是在你成绩不好的时候,老师给你的一句安慰。
我的闺蜜叫郑怡婷,她十分喜欢跳舞,当那悠扬的音乐响起时,她便会深深陶醉在音乐里。
有一次,她邀请我去舞蹈室,她的脸上充满喜悦。“怎么了?”“我收到北京比赛的邀请函了!”“那恭喜你哟!好好练习!”我看到她打开音箱,随着音乐跳起来。下腰、压腿、转圈,她各个动作都做得十分到位,我很羡慕她。
记得有一次,我心情坏透了,跟着怡婷来到舞蹈室,这时她放了一首悲伤的音乐,然后像只花蝴蝶一样跳了起来。我看着她,她那眼睛藏着忧郁,她的动作那么优美,我看着看着,眼泪不禁掉了下来。在她的舞蹈里,仿佛就是一只受伤的天鹅,无助、失望,她多么盼望有一天会发生奇迹,舞蹈中的怡婷就像现在的我,无助,对自己失去信心。
正在我伤心时,她走过来,眼神带着鼓励:“你都听懂了?”“嗯。”“唉。”她拍拍我的肩,鼓励我:“你不知道,每个人都有优点和缺点,音乐中的主角就像你一样没有信心。可是你知不知道,你的作文写得多棒呀!振作起来。”我按捺不住了,趴在她的肩上哭了起来,我想,可能只有她,我才能敞开心扉,对她倾诉苦恼。
就这一年一度的表演节,我们班压轴出场,而作为后勤部的一员,在成功把一箱子水摔到地面上后,我终于老老实实坐下来欣赏台上我们班同学小万的独舞。她的每一个踢腿,抬手的动作都那么的优雅,就像一只翩翩起舞的白天鹅一样,而我呢?我看了看因摔跤而被灰尘盖上了一层的校服,只觉得自已像一只丑小鸭。
就在我神游之际,眼前突然一黑---断电了,台下一片尖叫,台上模糊的“天鹅”不再起舞,报告厅陷入了一片混乱。经过了短暂的慌张,我迅速冷静下来,找老师借来手机,让手电筒的光晕洒向了舞台中央。
白天鹅继续起舞,洁白的裙摆在黑暗中的唯一光源下显得格外耀眼,随着主人一次次的旋转,跳跃,画出动人的弧线,舞台下掌声一片,所有人都献上了自已最热烈的赞赏。
我举着手电筒,也由衷地笑了。因为这一次,我没有再搞砸,没有再瞧不起自已,虽然所有人的掌声都是送给舞台上一曲终了,正在鞠躬的小万,但我在内心也为自已送上了掌声。
灯亮了!
白天鹅跑下来拥抱了丑小鸭,在她的耳边留下了三个字--“你真棒!”
课堂是师生互动,心灵对话的舞台;课堂是师生共同创造奇迹,唤醒潜能的时空;课堂是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。笔者认为在新课程标准下理想的课堂,应是师生交往,积极互动,共同发展的过程。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,促进学生主动地、富有个性地学习。认真倾听,使自己成为学生忠实的听众,教学生成为自己的忠实听众,开启学生的话匣子,使学生想说、爱说、多说,大胆表达;耐心等待,用心灵感动心灵,用生命点燃生命,用智慧开启智慧,激发学生灵性;善于赞赏,对学生的创见要充分鼓励;对学生的异见要尊重理解;对学生的误见要宽容引导,增强学生信心,建立平等、民主、和谐、愉悦的课堂,让课堂散发出浓浓的充满人情韵味的温馨。
1、自己成为学生忠实的听众
对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴”的区别,学生这样说:“喝水”要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁。这样的例子举不胜举,这样的欣喜使我一次又一次地感动。
2、教学生成为自己的忠实听众
(教师目光深情注视着班里的学生,手势起)你们就是那轻柔、可爱的绵绵春雨,快为大地凑响春天的乐曲吧!(生感情投入地再一次模仿)
因为有了最忠实的听众,就不会再怕出错,孩子们就会勇敢地、毫无顾忌地去想、去说,学生的话匣子一打开,那原本令人沉闷的气氛还怕它活跃不起来吗?气氛活跃了,心情松弛了,回答踊跃了,久而久之,将形成令人为之疯狂的冲动和灵感,思维情感得到尽情地释放和发展。
“我觉得母亲具有无私奉献的高尚品格,她想的、做的全是为了别人。”
“我的妈妈是最好的妈妈,因为她为了工作做出了许多牺牲。”我对他们的发言给予了肯定,又更进一步引导大家思考:是啊,母亲是这样。那古井呢?请默读课文,找出有关词句说明。
生:我觉得古井也具有无私奉献的品格。
师:你是从哪儿感受到的呢?请好好地读读,细细地想想。
短暂地沉默后,学生举起了小手。
生1:古井离我们家才十来米远,每天从晨光熹微到暮色降临,取水的人络绎不绝地从我家门前走过,桶儿丁丁当当,扁担吱悠吱悠,像一支支快乐的乡间小曲。门前的路面湿漉漉的,老是像刚下过一场春雨。
生2:从“络绎不绝”这个词可以看出,来这儿取水的人相当多,这口井是村民们日常生活的保证。
生3:乡亲们挑水走在小路上,心里非常开心。是这口古井为乡亲们献出了甘甜的井水,让他们如此得快乐。
生4:大家因为开心,所以觉得桶儿、扁担发出的声音像是在演奏着小曲。
生:我认为还有古井最快乐。因为古井看着我们快乐,它也快乐了。
师:多好的古井啊!乡亲们不断地从古井中取、取、取……而古井源源不断地(生接说:给、给、给……从不向人们要求些什么。)
师:对啊,难怪有人会说:古井像一位(生接说:温情的母亲)
到这儿,可以说整个教学圆满完成。在教师不断地引导,不断地等待中,在师生和谐的对话中,学生感受到绝对的自由,文思泉涌,内心获得前所未有的满足。
正当大家为自己的出色表现而暗自欣喜时,有位学生的小手依然高高举起着,嘴里还不住地重复着一句话:“老师,我还有。就一句话,你让我说吧。”怎么办好呢?让他说吧,谁也不知道会是一句什么话,会不会影响到刚才的“圆满”呢?不让他说吧,看他那副热情劲,我又硬不下那颗心,最后还是决定让他一吐为快。他从位子上窜了起来,声音极为嘹亮地说:“我认为这古井和母亲应该划上等号。”“对!你的发现再次说明了古井具有母亲般高尚的无私奉献的胸怀。”你瞧,就是这么一句看似稀松平常的话,但却说得多好呀!如果我当时阻止了他,不就听不到这么富有见解,充满灵性的话语了吗?耐心等待吧,等待之后学生会还我们一个奇迹和惊喜。
其实,每一个人都渴望得到别人的重视和肯定。但凡在一些领域表现出色或做出贡献的人士,他们的成功有一半离不开师长、父母、朋友的鼓励和赞许。如果一个人生活在鼓励之中,他的自信就会多过于沮丧,此时的他就好似一部加足了汽油,等待一跃而出的赛车,动力十足。反之,他将会一蹶不振,只能是一只泄了气的皮球,没人给他打气的话,永远只能呆在小角落里,无人问津。而我们,能让学生成为泄气的皮球吗?不,不能!作为一名合格的教师,我们的职责是要让每位学生成为动力十足的赛车,以最佳的状态驰骋在人生的赛道上。所以,对于学生的点滴进步,我们决不能吝啬任何一句赞扬的话,任何一个带有鼓励性质的动作,哪怕是一个温情的注视和默许的眼神。因为一个人的进步与自信,一个生命的精彩和坠落往往就在你的不经意间悄悄失去,擦身而过。所以教师应有一双慧眼去发现,珍视每一个学生身上与众不同的最闪光的地方。
面对现实,作为一名教师,我无权选择学生,所能做的就是集思广益,尽心尽力用我的教育方法、教育手段帮助每个学生获得充分的发展。这不仅包括天资聪颖、活泼开朗的好学生,更包括那些后进生、特殊生。在班级中,我关心、爱护每一个学生,让每个学生都能获得同样的地位和机会,一节课下来,人人都发言,那些自卑感强的、胆小的学生都叫几次,让他们常有崭露头角的机会,以增强他们学习的自信心。长此以往,学生会感到教师对他的关心、尊重,便会迸发出蕴藏于自身的巨大的学习力量,便会在和谐的气氛中拥有自信,学习知识、发展能力。
“可以听得出这是你自己真实的感受和理解,真是与众不同。”
“这是他对故事人物的一点儿个人看法,你们有不同意见吗?”
“多么善良的孩子啊!我相信你在生活中一定会说到做到!”
“小小年纪,能有这样的认识和想法,非常令老师佩服和感动。”
……
学生的感悟往往是多元的、个性化的,特别是这些经过自己深思熟虑后说出的、写下的话更是充满了真诚。此时的他们最希望得到的是老师的赞赏,及时的肯定,恰当的评价……老师的每一次发自内心的,真诚的表扬和鼓励都是对学生最有效而又最令人振奋的赞赏,它犹如温暖的阳光,撒遍每个学生的心田,使他们发现了自我的价值,增长了智慧,增强了信心。
总之,作为参与课改实验的新型老师,必须具有民主意识,正确把握“对话教育”的实质,让学生从师生对话与相处中,体悟民主与平等。只要我们在教学中建立起平等、和谐的师生关系,充分尊重学生的人格、情感,把学生当作“知识源”,而不是盛知识的容器,并在教学中试着多弯弯腰,多倾听,多信任,多给予学生一点赏识、肯定的话语,才能与学生一起,把课堂构建成一个美好的精神家园;才能使学生主动地、兴趣盎然地去学;才能使阅读教学真正成为学生、教师、文本之间的对话过程;以达到教师会教、善教——学生愿学、爱学、乐学、会学的理想境界,让课堂散发出浓浓的充满人情韵味的温馨,其乐融融,我心荡漾。