ID:111001
时间:2023-04-25 05:15:18
上传者:曹czj作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
一、导入新课:
二、整体感知课文:
1、看课文,听录音。
二、自主、合作学习课文。 学习提示:
1、学习时,要基本完成下列问题:
①利用资源库或其它方式,理解不懂的词语。
③黄河变化的两个原因是是什么?它们之间的关系怎样?
④科学家设计的治理黄河的方案是什么?
⑤黄河的变化给我们怎样的教训?
2、如有解决不了的问题,请把它记录下来。
三、汇报学习效果:
1、通过自主合作学习,你从课文中,读懂了什么?想到了什么?
2、在学习的过程中,还有哪些解决不了的困难?
四、归类梳理问题:
五、作业: 思考题:由黄河的变化所想到的。
第二课时
二、课文延伸:
1、 回顾课文:用自己喜欢的形式把课文浏览一遍。
参考题目:
(1)黄河的呐喊
(2)50年后的黄河
(3)我为黄河献良策
3、 作品展现。
三、课堂总结:
四、作业:
把自己的作品精心雕琢,给它找个归宿。
1.认识本课生字。
2.朗读课文,把握课文内容。
3.学习课文,懂得要自觉地保护大自然、保护环境。
了解黄河发生变化的原因,从中受到启发。
1
一、谈话导入:
黄河是我国的第二长河,我们的祖先很早就生活在黄河流域了。它是我们中华民族的摇篮,可后来黄河变了。那么,它是怎么变化的呢?读了课文题目,你想知道什么?(怎样变化,变化原因,怎么治理。)
二、初读课文,了解课文内容。(小组讨论,汇报交流)
1.轻声读课文,读准字音,读通句子。
2.查字典理解释:摇篮、悬河、生息繁衍、忧患、植被、水土流失。
3.黄河是怎么变化的?变化的原因是什么?科学家的治理方案是什么?
4.黄河的变化给人类的教训是什么?你从中受到了哪些启发?
三、解答疑问:
1.黄河的变化:数千年到数万年前,黄土高原乃至黄河流域自然条件很好。我们的祖先在这里生息繁衍,后来黄河变得凶猛暴烈起来,经常决口、改道,给两岸人民带来深重的苦难。
2.黄河变化的原因:一是黄土高原气候的`变化和黄土本身结构松散;二是人类对大自然的破坏。
两方面原因的关系:自然条件的变化导致水土流失,使得农作物减产;而农作物减产,人类就会多开垦荒地;开垦越多,水土流失就越严重,这样就形成了恶性循环。
3.治理方案:
(1)坚持牧、林为主的经营方向。
(2)保护好森林资源,尽快恢复植被。
(3)合理规划利用土地。
(4)大量修筑水利工程。
四、小结:
通过自学,我们知道了黄河是中华民族的摇篮,因为这里曾经气候温暖,森林茂密。可随着时间的变化,黄河发生了变化,给两岸人民带来了灾难。自然环境的变化,造成水土流失和农作物减产,而人口的增长,使得人们更多地开发荒地,水土流失就更加严重了。为了治理黄河,科学家制定了许多方案,保护森林、恢复植被、兴修水利、合理利用土地,黄河变好一定会成为现实。
五、板书设计
变化前:森林茂密,土地肥沃。(母亲河)
黄河流域
变化后:凶猛暴烈,经常决口。
(忧患)
①认识8个生字。
②朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。
③搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。
①教师准备关于黄河及黄土高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。
②学生自读课文,查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。
了解黄河发生变化的原因,从中受到启示。
教学时数
1课时
●激情导入,扣题质疑
①播放课件:江水涛涛、奔腾不息的黄河;森林茂密、土地肥沃的黄河流域;暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。
(音乐──由舒缓到严肃、高亢)
●观看了这段关于黄河的片子,你最想说什么?
③板书课题,齐读课题。大家读了这个题目,有什么疑问提出来呢?
④指导方法:这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文,解决疑问。
●读思结合,圈点勾画
①自由朗读课文,读通读顺,并认读生字词。教师适当检查。
②选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读),边读边思考问题,在书中圈点勾画,还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导,表扬善于学习的同学,耐心辅导学习吃力的学生。
③选择自己乐意交流的伙伴,相互交流。
●全班交流,读中点拨
由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题,教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见,抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。
当交流黄河发生了哪些变化时,可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”,适时出示课件,形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”,抓住数字体会黄河之“祸”,感受黄河之祸的.严重性,谈出忧患之情。
当交流黄河发生变化的原因时,可采用图示的方法,引导重点了解黄河发生变化的社会原因。
当讨论科学家设计的治理黄河的方案时,对紧扣“数管齐下”归纳要点,适当补充有关黄河治理的情况。
●联系“资料袋”,畅叙感受
读读课文及课后“资料袋”,以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。
●小结学法,延伸拓展
①学生小结学习方法与收获。如学习本文,主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。
③布置学生搜集有关黄河的资料,为治理黄河出出主意,在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生,可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施(如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等),开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。
2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。
师:同学们请齐读课题。
学生齐读课题。
师:读了课题后,你想提些什么问题呢?
生:黄河的发源地在哪里,她流经了哪几个省市?
生:黄河为什么叫黄河?
生:(板书)
1、探究学习目标
师:作者列举了哪些数字?
师:列举了这些数字有什么好处?
生:有力地说明了黄河泥沙多。
生:有充足的理由说明了黄河泥沙多。
生:在黄土高原地区坚持牧林为主的经营方向。 师:还有谁补充。
生:通过今天的学习我对黄河有了更深的了解。
生:通过今天的学习我学会了收集和积累材料。
生:通过今天的学习我知道了要保护我们的生态环境,保护大自然。
生:通过今天的学习我知道了破坏森林是不折不扣的自杀行为。