2023年四季之美作文400字 四季之美作文550字初中优秀

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四季之美四季之美初中实用篇一

《四季之美》是一篇富有韵味的散文，用独特的视角写出春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的清晨的独特的美！

在设计课堂时候，考虑到五年级孩子的学情，我采用创设情境的办法让学生乐学、易学。

在情境中体会独特的美

通过自读体悟、想象画面，用课件的美图和孩子们美妙的想象，共同赏析春天的黎明和夏天的'夜晚，在教学中植入动态的写作手法和散文独特韵味的感受!

在情境中指导朗读

朗读训练是语文教学的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于学生增强语感，发展语言能力。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。所以在学习春天黎明直火帮，我带学生们入情入境地阅读,去感受黎明的动态的美，产生真切的情感体验，从而读好课文。

小组合作，自学秋天和冬天

小组合作，运用刚才的方法自学秋天和冬天的美，教会孩子们以后学习散文应知应会的方法。

在情境中思考

作者为什么能够写出如此美丽的散文?；离不开对生活和自然的热爱。

不足之处:

导入不够新颖，没有把学生带入文本

课堂气氛不活跃，学生沉醉其中，互动太少！

学会等待，静待花开！

四季之美四季之美初中实用篇二

四季之美四季之美初中实用篇三

1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”，学习多音字“晕”和“着”。

2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。

3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。

能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。

有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。

多媒体课件

情景导入，引出课题

师：播放有关四季的图片，问学生这些图片都是哪个季节的？

生：举手自由发挥。

师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！（板书课题：四季之美）

生：齐读课题。

师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。

生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。

师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜欢哪一个季节？为什么？（生答）

哪位同学能读一读课文的第一自然段？

生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。

师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？

生：春天最美是黎明。

师：你是从哪一句知道的？

生：第一句话。（黑板板书：黎明）

师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。

师：在读的过程中，谁发现了一个多音字？

生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。

师：你真聪明！（课件出示多音字）

师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。

师：看你们读的.这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的？（范读第一自然段）

师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样？那谁能像老师一样读一读？

生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。

师：你们真棒，我已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来美丽的――夏天！

你们喜欢夏天吗？为什么呢？

生：自由回答喜欢夏天的原因。

师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美！

（师读第一句话，随意点学生接着读）

师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是――夜晚。（黑板板书：夜晚）

生：“着”是多音字。

师：是啊，这情景着实迷人，迷在哪里呢？咱们班女生来读一读！

生：男生评价女生，之后男生再读。

师：翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣！那谁能用欢快的语气再来读一读！

生：举手读本段。

师：（课件出示树叶飘落的动态图）看，树叶开始飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？（手指着秋天卡片）

生读：秋天！

师：接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏！

师：哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读？

生：两位或三位同学读第三自然段。

（师提出要求：其他同学认真听，并找出这段中的四字词语）

师：你找到了哪些四字词语呢？

生：急急匆匆、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡。

师：那么秋天最美是――（贴卡片：黄昏）

生：秋天最美是黄昏。

师：讲解句型“在高空中比翼连飞，尤其叫人感动”这个句子，并叫同学用“尤其”造句。

师：是啊，秋天那么美，叫人感到的是――（点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去），让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。

生：全班齐读第三自然段，读完，相互借助工具书学习“昏，鸦”。

师：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！让我们一起进入冬的世界！

（课件出示冬天图片）

师：冬天哪一个时刻最美呢？我请这个组的同学来读一读课文的第四自然段！

生：冬天最美是早晨。（师贴卡片：早晨）

师：是啊，落雪的早晨当然美（随手拿出水晶球），边说边指着学生往下读。

师：多么美四季呀！让我们再去感受一下四季之美吧！（播放录音）

师：老师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗？（播放音乐）

生：伴着音乐读课文。（美美的读）

师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。

（若时间允许，试着背诵）

师：你最喜欢哪个季节？请四人小组写一写！

生：四人小组，派代表读。

小结：今天咱们学习了“四季之美”这篇课文，了解了作者笔下的美丽四季（指着板书，让学生说出四个季节不同的最美时间段）。

1、有感情的朗读课文。

2、背诵课文。

春天最美是黎明

夏天最美是夜晚

秋天最美是黄昏

冬天最美是早晨

四季之美四季之美初中实用篇四

一年有四季，每个季节都很美。

春天到了，阳光明媚，鲜花盛开，散发出迷人的香味。树苗发芽了，伸了伸腰，大口大口地呼吸着新鲜的空气。柳树长出来嫩嫩的小叶子，春风一吹，柳树的枝叶像少女的长发一样在春风里摇摆;燕子唱着欢快的歌谣从南方飞回来。

夏天来了，烈日当空。太阳火辣辣地炙烤着大地，街上像一个大蒸笼，人们都不敢出门了。农民伯伯给禾苗施完肥，禾苗就忙着抽穗呢!在这炎炎的夏天里，柳树还在努力地生长，大人还在树下纳凉，小孩在树下做游戏。

秋天到了，秋高气爽。稻子成熟了，金黄金黄的，稻田里好像铺上了一块金色的地毯。柳树开始落叶了，落下来的叶子踩在脚底下，软软的舒服极了。大雁一会排成“人”字形，一会排成“一”字形，向南方飞去。

冬天来了，白雪皑皑，天空中飘着洁白的雪花。地上像铺上了一大块雪白的杯子，踩上去“咔哧、咔哧”地响。冬爷爷怕树凉着，给它穿上了一件厚厚的白色上衣。

我喜欢夏天，因为可以吃冰激凌、在家吹空调，可开心啦!

四季之美四季之美初中实用篇五

四时之景不同，而乐亦无穷也。

——题记

一年四季，春去秋来，来回往复，四季之景，因时不同。虽不同，但每个季节也都有自己的独特之处。春虽没有夏的热烈，却蕴含了生命的温柔；夏虽没有秋的洒脱，却蕴含了生命的成长；秋虽没有冬的傲骨，却蕴含了生命的成熟；冬虽没有春的柔和，却蕴含了生命的坚韧。

春天，万物复苏，所有的生灵在春风的呼唤下，将压抑了一冬的生气都释放了出来。春雨过后，大地一夜间染上了绿色，流水的哗哗声，风吹小草的刷刷声，小草的唧唧等等，共同构成了一幅春景图。在布谷鸟的叫声中农民开始播种，柳树，抽出嫩黄的小头。小草越来越绿，六月将近，夏天就要来了。

夏天，所有的花在烈日的照射下，绽放出绚丽的花朵，花在阳光、绿叶的衬托下显得更加娇艳欲滴。路边，梧桐垂柳，小桥流水，清草野花。夏天的绿没有春天的娇嫩，而是深绿，那一抹绿好似能把人吸进去。水涨鱼多，树荫水凉，则是孩子们最喜欢夏天的原因。渐渐风凉，在枯黄的树叶中迎来了收获的秋天。

秋天，麦浪滚滚，田野间被染上了金子般的油漆，粒粒饱满的麦穗低着头低声细语。枫叶落满山路，将天边染上了橙红色，夕阳西下，河水泛起微波，连水也染上了晚霞的颜色，天地间成为了一片橙黄的净土，暖色调带给人温暖和浪漫，雁声长鸣，在秋风的吹拂下，迎来了洁白的冬天。

冬天，万里雪飘，大地一片洁白，庄严肃穆。山上、地上、房顶上，道路上、洒满了洁白的雪花。一个个雪精灵，在冬天的呼唤下，来到人间游玩。河里结上了厚厚的冰，等到天明，这里将会是孩子们的天堂，在刺骨寒风中，却有着一朵朵淡粉的小花，散发着阵阵幽香，这就是梅花。冰雪之下，生命积蓄的力量等待着下一个春天，绽放生命的美好。

春之柔，夏之烈，秋之豪，冬之傲。虽景色不同，却拥有同样令人向往的美丽。

四季之美四季之美初中实用篇六

12月8日上午，束小娟名师工作室在小洲中心小学开展教学观摩研讨活动。作为束老师名师工作室的一名成员，第三节课，我在本校执教了《四季之美》这一课。

接到这节公开课的任务是在两周之前，而后我就开始着手准备。选择这一篇课文，一是因为教学进度安排到这个单元，二是因为个人对这篇散文的喜爱，它语言非常优美，给人画一般的美感。作者清少纳言以她独特的视角、独特的表达给我们呈现了四季的独特之美。

本单元的语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写，以及学习描写景物的变化。所以在教学设计上，就必须带着这两个读写目标，研读文本，以读促写，让学生学会方法，为后面的习作学习做准备。

依据单元教学目标、教参书上的要求以及班级学生学情，我制定了详细的教学计划。主要分为谈话导入、初读课文，解决生字词、再读课文，梳理脉络、品读“春天最美是黎明”这几个部分，教学设计整体上是环环相扣、层层递进的。

一、我抓住了“美”这一条主线，让学生在充分朗读感悟后，体会作者笔下的语言文字美、韵味美、选材美。朗读方式也是多种多样，有自由朗读、默读、配乐读……熟读成诵，最后结课时，大部分学生已经能够背诵出第一自然段。

二、课时观念明显，这是第一课时的教学，在教学设计上紧扣第一段进行品读，抓住其中的动态描写体会春天黎明的景致。为了使学生更好地理解动态描写的好处，运用了动态与静态的对比，口头加动词的练习，使学生明白在描写景物时，运用动态描写会使句子更丰富、更生动，也为句子增色。

三、课堂配乐范读美、版贴美、教学课件图片美……整体给人一种美的享受，把听课老师和学生们带入美的情境之中。

以上是我这节课做的比较好的地方，但是也有一些不足，如：课堂教学语言有时有点啰嗦，如果简练一点，少重复学生的话，多一点点评式的语言会更好。

还有点忽视了课堂生成和学生主动性地发展，有些简单的问题交给学生自主思考，在教师的引导下鼓励他们去表达，这样效果会更好。

最后，感谢各位老师们的批评指正，我将吸取经验，努力完善，争取在下一次的公开课中，教学水平能更上一层楼。

四季之美四季之美初中实用篇七

春夏秋冬，四季轮换，它们都有独特的景色，都是一幅独一无二的画卷。

春天最美是早上的彩云。清晨打开窗，呼吸着新鲜的空气，抬头看看天空中的七彩云朵，那些云慢慢被风婆婆吹成各种形状。有的像一束七彩的花朵，多姿多彩；有的像一群七彩的小孩，快乐奔跑；有的像几条七彩的小鱼，水中嬉戏；还有的像一群七彩的动物在开运动会，它们时而奔跑，时而跳跃，时而摔跤七彩万变的云，点燃了我心中的激情，让我怀着舒畅的心情去上学。

春天最美的还有青青草地，周末到郊外野餐，在地上铺上野餐垫，可口的食物加上人的重量，重重地压在绿草上，未免让人有些心痛，而青绿的小草却无怨无悔，我们应该爱护生命，爱护大自然。

夏天最美是太阳，因为只有它带给我们光明和炎热，有了炎热的天气，我们才可以痛快地吃冰淇淋，才可以欢快地在游泳池畅游，其他季节都没有夏天的炎热，炎热的太阳便是夏天最独特的礼物。夏天最美的还有荷叶与荷花，它们是四个季节中最独特的，我觉得荷花和荷叶是非常完美的一对夫妇，它们的孩子就是成片成片的莲蓬，看见这一家子植物，我的心里顿时有一种说不出的喜悦。

秋天最美是随风飘荡的枫叶，火红的颜色染红了群山，形状像手掌的枫叶随风飘落，落在地上，就像为大地铺上一层软绵绵的红地毯，踩上去很舒服。秋天最美还有满天飞舞的银杏叶，银杏叶金黄金黄的，仿佛扇子般，又宛如蒲公英的种子漫天飞舞，接着又像老鹰捉小鸡般俯冲到地面。

冬天最美是雪花。看，雪花飘下来了，仿佛一位位冰雪公主走了下来，来看看人间美景。她们落到树上，树白了，她们落到房顶上，房顶变白了，反正只要她们落到哪儿，哪儿就染成了白色。每次等雪堆积起来以后，我们做的第一件事，就是堆雪人打雪仗。那些冰雪公主被我们堆成了城墙，搓成了雪球，化成了笑声。冬天最美还有火炉，是谁在冬天给我们温暖？是火炉，只要冬娃娃来临，火炉先生就会为我们提供温暖。冬天坐在家里看电视，用火炉烤着手，过几分钟，冰冷如铁般的手，就变得温暖起来。

春夏秋冬四个季节，如四个兄弟姐妹一样，各自有各自独特的魅力。春天有绿草茵茵，夏天有荷花飘香，秋天有似火枫叶，冬天有漫天雪啊，四季真美呀！

四季之美四季之美初中实用篇八

《四季之美》是第七单元的一篇写景抒情散文。王荣生教授说：“我们阅读散文就是要感受作者的所见所闻，体认作者的所思所感。阅读散文，不仅仅是为了知道作者所写的人、事、景、物，而是要通过这些人、事、景、物，触摸写散文的那个人的情思以及作者对人生的思量与感悟。”依据文体特征，结合课后题、单元语文要素“初步体会课文中的静态描写和动态描写”及学生的前置性学习，我确定了本节课的重难点为体会作者笔下四季之美的独特韵味并进行随文练笔，在课堂教学中，学生能于文本细微之处发现四季独特的情趣并表达这种美，课堂生成也很美。

美在生活处处细留心。课堂伊始，我请学生介绍作者清少纳言。从大家的表情中，我知道学生没有提前查找作者资料，这也在我的预设之中。但让我意想不到的是有一个女生举起了手，她说《四季之美》这篇课文选自清少纳言的《枕草子》，这真是一个了不起的`发现！在对话中得知这位同学是从课外书中获取这个信息。语文就是生活，处处留心皆学问。难能可贵的是她能够将课文中的人事景物与阅读结合起来，并随时将有用的资料储存在自己的知识宝库中。顺着她的介绍，我补充了作者作为女官的生活及人们对她的评价，看着同学们认真聆听的眼神，我知道学生已经走进了文本。

美在细微之处的发现。本节课的重点是体会作者眼中四季之美的独特韵味。课堂上，学生们能够细心品读文本，抓住关键景物、事物来体会作者眼中的四季之美。春之美，学生大都能抓住三个带有画面感的动词感受了天空的色彩美，并在我的启发下，关注到叠词的运用让文章更有韵味。夏之美，学生能关注到萤火虫的翩翩飞舞，感叹于作者所描述的漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚中，萤火虫的动态美！秋之美，我通过创设情境让学生想象为何“归鸦急急匆匆地朝窠里飞”，学生结合自己的生活实际，猜测可能是鸟宝宝在等她，也可能是乌鸦疲倦了想回去歇息-------冬之美，学生能关注到熊熊的炭火和闲逸的心情，但对于炭火的变化关注甚微。其实，这处也体现日本的一种独特的审美文化——物哀之美，比如樱花最美的时候，也正是立刻要凋谢的象征，日本的很多文学中都有类似的描述，但考虑到学生的接受程度，我没有渗透。四季之美，学生对冬之美的感触似乎没有前面三个季节那么敏锐。

美在独特细腻的表达。在巡视的过程中，发现学生对于静态描写和动态描写把握还不太准确，这也符合学生现阶段的学情，因为本单元就是要让学生初步感知静态描写和动态描写。如何解决这个难点？板书是一个很好的支架。借助板书让学生观察，四季最美的时间段都有哪些共同特点？学生回答有独特、短暂、悠闲、安静等；再将最美的景致对比观察，就能发现本文独特的写法——以静衬动。回过头来再次关注文本的表达手法，学生对动态描写了然于心。梳理写法后进行随文练笔。虽然只有短短的几分钟，但学生的小练笔却让我惊喜，诗意的表达，细腻的描写，甚至动态描写的运用，一切都是那么的自然美好！

《四季之美》这篇文章描写的意境无疑是美的，作者的写作手法更是独特的，但我觉得最美的还是课堂上学生朗朗的读书声，无声胜有声的思维脉动，以及侃侃而谈有理有据的表达及诗意的描述，美就在我们身边，我们要做的就是认真聆听，用心发现。

四季之美四季之美初中实用篇九

轻柔的春风，徐徐掠过，给人母亲般暖意；烈日火一般地炙烤，烘烤着火红的大地，给人以父亲般的严厉；火红的枫叶飞舞落下，飘舞着一曲生命的舞曲；可爱的雪人，纯洁的白色让冬天充满诗意。每个季节都有着自己独特的美，让我们来感受一下四季的风姿吧！

1、暖暖春意

手捧着朱自清的《春》来到春日的森林，初春一缕柔和的阳光，透过树杈儿照射在湿润的土地上。小草小花，经过一个冬季的安睡，此时也伴着阳光的抚摸，揉揉迷茫的双眼苏醒了，树儿长出了嫩绿的芽儿，可爱极了！春天的到来，给森林增添了不少的生机。鸟儿又唱起了婉转的歌儿，小树又穿起了嫩绿的小衣裳，花儿也笑着迎接着春姑娘的到来。

2、盛夏之烈

夏日到来了，人们换上了轻便的t恤，沐浴着烈日带来的热感。太阳涨红了脸，火热的身上散发出一阵阵烈烈的'光。盛夏的到来，给人以以哥特式的美。

3、秋意浓浓

火红叶子飞舞落下，犹如一支华丽的宫廷华尔兹，悠扬而深远，是序曲还是终曲？是生命的又一次历程还是宣告自己生命的终结？叶子或许知道落下代表着什么，可它还是展开最美的翅膀，宛如一名杰出的舞者，旋转在秋日的滴滴色彩中。旋转又旋转，那抹耀眼的红，成了秋日里最独特的美。那悠悠的秋天因它更加美丽！

4、冬日之馨

白雪飘飘，若雨若风，轻盈的鹅毛雪飘过了冬季的每一个角落。纯洁的白色一尘不染，点缀着大街小巷，人们团聚在一起围在火炉旁，尽情地享受着冬天给人们带来的温馨舒适。冬，你就是一个可爱的小精灵给人们带来了美好与温馨。冬，你的美，美得纯洁，美得可爱！

随着时间的脚步，我们走过了无数春夏秋冬，四季的美使我们的生活充满色彩，让我们一起领略自己的美，饱览这丰富的美丽景色吧！

四季之美四季之美初中实用篇十

春天就像勤快的小姑娘，把大地轻轻的唤醒，把雪白的棉袄轻轻脱去。又来到小河边，把她那翠绿的袖子一拂，小河就解冻了，开始哗啦啦的唱起了歌。她又来到了森林，把手里的魔法棒一扬，雪化了。又一扬，树儿发芽了。再一扬，小动物们都出来，森林马上热闹起来。尤其是小鸟，叽叽喳喳地唱着歌，赞扬着忙忙碌碌的春姑娘。

夏小子来了，他就是毛毛糙糙的性格，他一会让晴空万里，一会让大雨倾盆。反正让人琢摸不透。这不，他开始发脾气了，把大地烤的硬邦邦的，让人们冒着酷暑工作和生活。也把森林和庄稼烤的低下了头。可是他归根结底还是好孩子，于是他又开始下雨，让庄稼茁壮的成长了。

秋姐姐就是爱美啊。她一来，马上把庄稼地变的金黄，还拿着红彤彤的果实来装饰她那小麦编织的帽子，并且摘一把桂花，点缀稻谷和高粱做的裙子。人们丰收了，都高兴的合不拢嘴，都在感谢秋姐姐的慷慨。

“我就是喜欢白色！”冬娃娃一来就开始大喊。他挥动魔法棒，兴奋的乱喊：“树要变成白色，房子也要变成白色，田野也要！小河也要！”于是天空下起了鹅毛大雪，果然，树变成了白色，房子也变成了白色，田野也变成了白色。只有小河不听话，依然是蓝色。冬娃娃生气了，把小河冻住了。冬娃娃还洋洋得意的觉得好玩呢。后来他发现孩子们在兴高采烈的堆雪人，打雪仗，就高高兴兴的加入玩耍的人群了。

春夏秋冬，四季轮换，他们总是让我们的生活更加精彩。