ID：132587
时间：2023-05-02 05:31:01
上传者：曹czj人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
１、认识１４个生字。
２、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
３、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。
１、学会课文中的８个生字词。会认１４个生字。
２、了解农业的巨大变化。
两课时。
图、字卡。
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
１、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的.水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）
２、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）
二、初读课文，整体感知
１、听录音，感知课文。
２、自读课文，借助拼音读通顺。
三、识记生字
１、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。
２、发挥想像，自主或小组合作学习生字。
３、可用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。
四、对照插图，再读课文
１、学生再读课文。标出共有几个小节。
２、分段指名读。
３、出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。
“兴致勃勃”是个成语，指导理解：⑴情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。⑵仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。
其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。
五、写字
第二课时
一、复习
１、生字认读２、听写。
３、课文介绍了哪几种农业科技成就？
二、自由朗读，理解课文
学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！
１、讨论、互助，解决难读的句子。
２、指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。
三、图文结合，朗读感悟
老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。
四、总结全文，激发情感
你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？是什么原因？我们该怎么做呢？
以学生为主体，体现情趣教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过说、读、介绍的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。
以学习汉字及训练语言文字能力为重点，将生活感受与阅读感悟融为一体。学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。因此本课教学，课始从学生已有的知识经验出发，重组教材，运用跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。
1、认识11个生字。会写8个字。、
2、正确、流利、有感情地朗读课文。、
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。、
识字、写字，了解古生物知识，有保护珍稀动物的意识。
1、课件，银杏头饰、生字卡片。
2、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。
两课时。
第一课时
一、说话导入，学习第三段，揭题
1、课件出示大熊猫图片：小朋友们，瞧，老师给大家带来了一位动物朋友，这是谁呀？（生答师板书：大熊猫）
2、说话训练：这是一只怎么样的大熊猫呀？
3、对于大熊猫，你还了解哪些？
4、学习课文第三段（课件出示文字）：老师这儿也有一段描写大熊猫的资料，赶快读读吧。
⑴学生自由读。
⑵学习生字：悉、绝、肉。
这段话中有三个生字宝宝，我们一起来和它们打声招呼吧。（齐读，将卡片贴在黑板上）你有什么好办法记住它们吗？猜字谜：同字框，真狠心，张开大嘴吞两人。
⑶生字宝宝跳到了这段话里，你还会读吗？（指名读文）
⑷齐读，边读边想：你读懂了什么？
⑸反馈：你读懂了什么？
5、师小结：
大熊猫是我国特有的珍稀动物，是我们的国宝。迄今为止，全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且数量在不断减少。像大熊猫这样的古生物，摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把大熊猫叫做活化石。（板书课题，齐读）
6、揭题：大熊猫是活化石，那么还有哪些也是活化石呢？这节课我们就来学习第33课《活化石》，请小朋友们打开语文书，翻到155页，自由地、大声地读读课文，遇到不认识的字借助下面的拼音读准字音，开始吧。
二、、初读全文
1、自由读文。
2、课文中有许多生字宝宝，老师把生字宝宝所在的新词都找出来了，你会读吗？
认读新词：博物馆、珍贵、公孙树、熟悉、灭绝、历史、核桃、食肉动物、缺乏、稀有、（去掉拼音还会读吗？、打乱顺序还会读吗？）
3、再读全文，边读边想：课文一共介绍了哪几种活化石，并动笔圈一圈。
反馈，师板书：银杏树、中华鲟
4、让我们一起来看看课文中介绍的这三种活化石吧。（图片出示这三种活化石）
5、师讲述：大熊猫，现在我们只能在动物园才能见到它。中华鲟呢？就离我们更远了，现在的江河里难觅见它的踪影。只有银杏树还生活在我们身边。
三、学习第二段
接下来我们重点来学习银杏树。课文的哪一段写了银杏树呢？
1、自由地读读第二自然段，看谁先读完三遍（课件出示内容）
2、这段话中也有两个生字宝宝，我们一起来和它们交个朋友吧。（学生字：珍、孙）
3、生字学会了，这段话你会读了吗？（检查读文：分男女读）
4、读了课文，你发现银杏树有哪些奇异的地方？（我发现银杏树──）
⑴古老、珍贵（指导读好几亿年前）
⑵叶子奇特（让我们再来仔细地观察观察银杏树的叶子吧，出示银杏叶子图片：银杏树那一片片的叶子就好象一把把小扇子，长的那么与众不同，难怪银杏树的样子──很容易辨认。）
指导朗读：你能通过朗读读出银杏树叶子的奇特吗？
⑶生长速度慢（体验：如果你小时侯种下一棵银杏树，那么要一直等到你（指一男生）成为──，等到你（指一女士）成为──，（多指），等大家都老了，才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是──慢极了，怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。
5、想象说话：小朋友们，当你白发苍苍的时候，看见自己小时候就种下的.银杏树才刚刚开花结果，你会对这棵银杏树说些什么？
6、多么古老、珍贵、奇特的银杏树呀，可是还有许多人还不了解它，想不想把银杏树介绍给大家、，并让大家都来保护它呢？、自由准备，指名介绍，同桌互说
7、以第一人称介绍（戴上头饰）：谁想来当银杏树，把自己介绍给大家。
8、通过这节课的学习，使我们对大熊猫和银杏树这两种活化石有了更深刻地了解，让我们连起来读一读2、3自然段。
四、小结
这节课，小朋友们通过读，自己读懂了大熊猫和银杏树，课文当中还提到了中华鲟这种活化石，我们下节课来学习。在这里老师还要向大家介绍一些活化石，它们是──（展示图片）生活在3。5亿年前的腔棘鱼；4。5亿年前的鹦鹉螺和恐龙生活在同一时期的娃娃鱼；桃花水母；宽咽鱼；红豆杉，已经1200岁了；稀有物种桫椤，它们都是国家级的保护动物，你们想了解它们的话，可以通过上网查询，下节课我们一起进行交流。
五、写字
又到了认真写字的时候了，今天我们要写的是化和代
1、仔细观察，都是单人旁，注意撇不能太弯，竖要直。
2、师范写。
3、学生练习。