ID:1395941
时间:2023-07-10 19:56:10
上传者:曹czj作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
作者:溧阳市马垫中心小学 张琴海
教学要求:
1、运用自己掌握的有效学习方法,把课文读正确、流利、有感情。
2、读懂故事,体会寓言要阐述的道理,并鼓励有自己的想法。
3、大胆评价故事中的角色,创造性地复述故事,续编故事。
教学重点:
读懂故事,体会寓意,创造性地复述寓言。
板书设计 :
听记
读思 一路花香
说演 物尽其用,人尽其才
评编 人各有所长,要自信
教学过程
一、巧设悬念,激求知欲
二、听故事,明大意。
1、请同学们认真听,边听边记。
2、请努力听清以下问题:
(1)、你所听故事的题目是什么?
(2)、故事中有哪几个角色?
(3)、你能用一两句话概括故事主要内容吗?
三、初读课文,把课文读正确。
这是一则让人感到耳目一新的寓言,我很爱读,所以,我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法,在最短的时间内,达到把课文读正确、通顺的要求。
请某生指出一处请另一生朗读,以检查学生的读书情况。
四、潜读全文,明寓意。
1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务,如果我们继续用心多读这则寓言故事,我们会大有收获。让我们努力。
2、再读课文,在你感兴趣的地方做上记号。
4、首先请允许我向大家汇报我的收获,师示范讲述完好无损的水灌的自述。
5、通过听看老师的介绍,你学到了哪些介绍方法?
6、认真读文,思考,准备。
7、你对哪个角色感兴趣?请你把它介绍给大家。
8、你对文中角色分别给予怎样的评价?
9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗?
五、创编寓言
听了同学们的评价,这三个角色肯定会有所震撼,之后,又会发生什么事呢?你能想象吗?请续编故事。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2.抓住重点词句理解课文内容,体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。
3.通过寓意的理解树立正确的人生观,正确看待自己和他人。
教学过程:
一、复习导入,巩固生字
我们已经初步学习了第15课《一路花香》,学会了生字新词,了解了课文的主要内容。那么学习效果怎么样呢?请大家完成作业纸上的第一题。
完成生字填空,点评。
二、精读课文
(一)整体感知
挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香,可是这只破水罐却没有意识到,它的情感不断地发生着变化。
1.出示读书提示一:请大家默读二、三自然段,用横线划出描写破水罐情感变化的语句。
2.从语句中提炼出情感变化的词语。(板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)。
(二)体会“惭愧”
1.看到这三个词语你心中有什么疑问呢?这节课我们一起讨论这个问题。
2.找惭愧原因,指导朗读。
3.学习挑水工第一次回答,抓住话中的关键词语“希望”,指导朗读。4. 分组合作练习分角色朗读,小组汇报。
(三)体会“一丝快乐”
2.欣赏图片,参考出示词语,描绘所见美景。
3.学生心情和破水罐心情对比,学习“一丝快乐”,指导朗读。
(四)体会“仍然伤心”
1.讨论“仍然伤心”的原因。
2.两次道歉对比,感悟详略得当的写法。
(五)体会“非常高兴”
1.默读挑水工第二次回答,将读书发现写在书的旁边。
2.学生交流:
(1)那些美丽的花只长在你这一边。 体会:这一路花香是破水罐功劳。
(2)那是因为我早知道……浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。
(3)学习最后一句。体会:用反问语气,指出破水罐浇灌出来的花给主人带来美的享受。
(4)指导朗读。
(5)挑水工的一番话,我们知道破水罐给主人带来了美的享受,所以它应该感到非常高兴才对啊!
(六)续写对话,概括寓意
1.感到高兴的破水罐又会和挑水工说些什么呢?完成作业纸第2题:仿照前两次对话的写法,试着写挑水工和破水罐的第三次对话。
2.学生交流,概括寓意:世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值,要扬长避短,充分发挥自己的作用。
三、知识拓展
我国古代有很多说明这个道理的名言:
1.《淮南子》中 “人尽其才,物尽其用”。
3、“诗仙”李白在《将进酒》中 “天生我材必有用”;
四、课堂小结,齐读课题
五、课后拓展
阅读寓言《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》。
教学反思:
《一路花香》是一则寓言故事,讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉他说,从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。这个故事的题目很美,一语双关,既写了花美、花香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人,帮助学生树立正确的人生价值观:世上任何一件东西一个人,都有其自身存在的价值,要扬长避短,充分发挥自己的作用。
故事朴素自然含义深刻,但对于四年级的孩子,感悟其蕴涵的人生哲理,体验其中的思想感情,有一定的难度。为此,我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一,让学生默读课文第二、三自然段,找出破水罐情感变化的语句,再让学生从三句中提炼出情感变化的词语:惭愧、快乐、伤心,学生齐读后纷纷质疑:破水罐为什么感到十分惭愧?为什么感到一丝快乐?为什么感到十分惭愧?为什么它的情感不断发生变化?……这个环节使学生不但了解了破水罐情感变化过程,而且激发了学生的兴趣。接着我又出示了两个读书提示:1. 同桌合作,自由朗读第2自然段,讨论破水罐为什么感到惭愧?2.读第三自然段,想一想破水罐是否注意路旁的那些鲜花?围绕这两个读书提示,孩子们进行积极的读书活动,整个过程都是学生在读书中感悟,伴着这感悟,书也读得越来越有味越来越有情趣。
第三自然段中挑水工的话是本课的重点,我让学生在充分阅读基础上,交流自己的发现。通过交流,孩子们知道是独具慧眼的挑水工,巧妙利用破水罐的裂缝,成就了一路花香,使破水罐发现了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔:想象感到高兴的破水罐会和挑水工说些什么呢?这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式,又水到渠成地感悟了寓意。
知识拓展部分,我出示了古代说明同样道理的名言,进一步加深了学生对寓意的理解和对古人智慧的敬佩之情,同时帮助学生积累一定的名言。
教学中还存在这样一些亟待解决的问题:
一是教学流程流于形式,细节处理不够透当。课前精心设计的教学流程由于引导不够得法,导致学生思考、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间,缺乏一定时间的读的训练,特别是文中的一些重点句,孩子们朗读不够到位,学生的情感没有在读中深化。
二是未能把课堂真正还给学生。课上教师的牵制过多,限制了学生的思维,导致学生思维浮于表面,不能深入思考,课堂上生成较少。
作为一名初次参加市级观摩研讨活动的年轻老师,我感到问题的设计,教师的引导,特别是巧妙运用课堂的生成性资源等,都有待于我今后教学中进一步去探究。
1.教学目标:
知识目标:学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
能力目标:1.读懂故事内容,理解寓意。2.有感情地朗读课文,并分角色朗读。
情感目标:了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看街自己,树立正确的人生价值观。
教学重、难点:培养学生多元解读文本的习惯,摒弃非此即彼的二元对立的理解模式。
教学过程:
一、新课导入:
1.(投影:花的图片)
你们看到了什么?想到那些描写花的词语?
(教师板书:花)
看到这些美丽的花,闻到了什么?
(教师板书:香)
2.如果一路上都飘着这样的花香,你们觉得怎么样?
是啊,真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事(板书:一路花香)
指导读题(体会词语的意思,想想词语的景象,你会读的更好。)
过渡:让我们带着这美好感觉,跟随作者一起走进“一路花香”。
二、 初读课文,整体感知
1.(投影)朗读要求:
(1)读准字音,读通句子,大声把课文读读两遍,读流利;
(2)为不认识的汉子注音;
(3)思考:这篇课文讲了一个什么故事?
2.在课文学习之前,老师先来检查一下大家的自学情况。
(1)指名读词
教师指导:中国的汉字是音形义的结合体,学习汉字时要注意音形义的融合。学习词语时也要这样,读音,看形,想想它的的含义,你就会读得更有意思。来,试一试。
再指名读词
(2)指名逐段朗读课文。
(3)这篇课文讲了一个什么故事?
3.总结课堂:读了课文,你知道课文讲了一个什么故事呢?(这则寓言写的是印度的一个挑水工,有两只水罐挑水。一只完整无损,总能圆满的完成工作;另一只有条裂缝,总有 水渗出,却浇灌出一路鲜花。)
第二课时
课前活动:
师(教师竖一根手指):这是……?
生:手指或一
生:
师:因为这根手指不是贝多芬的。
师:下面我们就来说说手指,会握笔吗?我可发现不少同学的握笔姿势不正确。孩子们,下面你们握住笔,看投影,对照看看正确不正确。
师读:拇指食指捏住笔,
中指抵住笔杆底。
余下两指紧相依,
指离笔尖一寸余。
五指配合齐用力,
不松不紧最适宜。
师:说说五根手指各有起什么作用?(也可说说生活中五根手指各有什么作用)
师(总结):大拇指虽然短粗,但是它有力量,自己独挡一面;食指、中指没有大拇指粗壮,但它们最灵活,往往最细腻的活都由它们去做;无名指、小指虽然柔弱,在写字时承受全部的重量,无怨无悔地配合其他三指完成本职工作。它们各有缺点,也各有优点,各有自己的作用。
教学过程:
一、复习导入。
1.读课题。
昨天,我们初读了课文——《一路花香》(手指课题让学生齐读)
这篇课文对于刚刚升入四年级的你们有点深了,更适合六年级的学生去学。但是我听说四( )的孩子最厉害了,听课相当的认真,思考相当的积极,举手相当的踊跃,读书声那是相当的响亮。
2.检查生字词。
在上节课里,我们还学习了几个词语,现在侍老师检查一下,好吗?请拿出听写本!请两位同学到前面写。
(听写词语:水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧 快乐 伤心)
3.谁能用这些词语说说课文主要讲一个什么故事呢?
二、精读课文
(一)整体感知。
(相机板书:十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心)
(二)体会“惭愧”
1.“惭愧”是什么意思?破水罐为什么而惭愧?谁来读读有关的语句。十分惭愧可见程度更深。
(教师指导有感情朗读。要读得轻缓)
对于他的道歉,挑水工却说:“在我们回主人家的路上,我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花。红的玫瑰,白的野菊,紫的兰花,色彩各异,姿态万千,朵朵都是那么精神,那么神韵。花丛中“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”。孩子们,让我们和破水罐一起徜徉在这花的海洋中。
(投影:花的图片)
(三)体会“一丝快乐”?
1.这真是花的海洋,看了这么美的花,孩子们的心情怎么样?
可破水罐只有 “一丝的快乐”,为什么呢?。
(四)体会“伤心”
过渡:它有漏掉一半的水,它仍然感到伤心。它再一次向挑水工道歉。
这次破水罐道歉的话写出来没有?
教师引导:这叫详略得当,孩子们在写作文时,也应注意不要写重复的内容。
面对破水罐的再一次道歉,挑水工怎么说的呢?谁来读读。
(五)体会破水罐第四次心情变化
1.听完挑水工的话后,破水罐的心情又会怎样呢?
过渡:是啊,破水罐欣慰了许多,是它浇灌出这一路花香。让我们再来欣赏破水罐的成果。
(投影1:鲜花图片)
(投影2:蜜蜂和花。蜜蜂采着花蜜,会说些什么呢?)
(投影3:蝴蝶和花。蝴蝶在花间翩飞、游戏,会说些什么呢?)
我们看到这些花,想对破水罐说些什么呢?
(投影4:孩子和花。游人来到这花的海洋里,会说些什么呢?)
2.挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。大家来欣赏挑水工最后一句话。
(投影:如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?)
这是一个反问句,谁能把这个句子换个说法,保持句子意义不变。
(投影:如果没有你,主人不能每天欣赏到美丽的花朵。)
三、感悟文本。
1、课文中有三个角色,你欣赏谁呢?
a破水罐
(破水罐既运了水,又浇灌出一路花香)
破水罐有缺点吗?
它的缺点值得称赞吗?
(是啊!缺点本身并不值得赞赏,只有将缺点转化,才能实现自己的价值。因此缺点本身并不令人羡慕。)
生:只有克服缺点。
(是啊!面对现实,扬长避短未免不是一件好事。)
b好水罐
好水罐不值得我们去欣赏吗?
c挑水工
师(引发话题):挑水工两年来为什么不换掉破水罐?
(如果没有挑水工,破水罐会是一个怎样的处境?)
四、感悟生命
课文学到现在,我们有收获吗?用一句话把收获写出来。
投影:学习了课文《一路花香》,我知道了:
教师相机板书:要看到自身存在的价值
五、老师赠语(送给孩子们一首老师自己写的小诗)(投影)
我
如果我是一棵小草
就为大地带来一丝绿意
如果我是一朵鲜花
就为人们送去一片芬芳
如果我是一株参天大树
就为祖国撑起高楼广厦
如果我是一滴露水
点缀晨的清新
如果我是一条小溪
弯出大山的温柔
如果我是一条大河
载起人们远航的理想
如果,如果……
我永远是世界上唯一的我……
板书设计:
惭愧 一丝快乐 伤心 欣慰
要看到自身存在的价值
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、读懂故事内容,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书:一路花香
齐读课题
读了这个题目你有什么疑问吗?
归纳:这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花?读了课文你就知道了。
2、检查自学效果:出示生字词,指导正音。
3、你最喜欢哪个自然段?你觉得自己读得最棒或最不行的是哪个自然段?请练读。
4、指名分段读,进行正音和长句的指导。
1、指名读生字。
2、记住字形。说说自己怎样记住这些生字。
3、指导书写。
1、出示生字词
完好无损日复一日不禁骄傲
裂缝渗漏惭愧道歉
挑水工撒下花种花瓶欣赏
2、请三位同学分别读一读不同颜色的词语,其它同学观察这些生字有什么特点。
(这些生字每一种颜色分别写了完好的水罐、破损的水罐、挑水工)
3、那你能用这些词语来告诉大家,课文讲了一个什么故事吗?自己先练说一下。
指名学生说
评:你讲故事可真是绘声绘色呀!可以评故事大王了。
书上是怎么说这两只水罐的呢?请打开书本,读读第一自然段,说说你读懂了什么。
抓住“总能”、“满满的”、“只剩下”、“半罐水”指导朗读。
谁来把他们的不同表现通过朗读告诉大家。
真不错,听出来了,(引)一只水罐——,另一只水罐——
师引——这样日复一日过去了两年,它们俩为自己的表现起了不同的心理变化。
1、完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,它会对破损的水罐说些什么呢?这水罐可真是(骄傲自大)啊!
2、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧,能换个词语吗?
评:词汇量真丰富,看来,你平时很注意积累哦!自己看不起自己,老师送它一个词语:(妄自菲薄)。
3、它为什么感到惭愧呢?
4、挑水工又是怎样回答它的呢?这就是他们的对话过程。(出示)
6、老师也给加上了语气词,出示:惭愧、疑惑、诚恳、笑吟吟
老师读旁白,女生做水罐,男生做挑水工。
过渡:听了挑水工的话,破水罐怎样呢?请同学们默读课文的第三小节,注意写破水罐心情的词语,读完之后把它们画下来。
1、学生交流:一丝快乐、仍然伤心。
2、是什么使它有了“一丝快乐”?
“美好的景象”是一幅怎样的景象?你能用你的语言来描述一下吗?
3、是呀!你看,当它看到自己又漏掉了一半水的时候,——“仍然感到伤心”,于是,它再一次向挑水工道歉。
4、挑水工是怎么对它说的?谁来读?从中你听出了什么?
5、如果是你的话,你会对这只破水罐说什么?
6、课件出示:
(世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥自己的作用,做一个有用的人)
7、破水罐听了挑水工的话以后,心情又有了怎样的变化呢?
学生交流后,请学生看插图。体会到后来破水罐明白了道理以后的高兴心情。
1、这可真要感谢挑水工了,我们也来学学他,找找课文这三个人物的优点。
(完好水罐:把水满满地运到主人家; 破损水罐:浇灌一路鲜花;挑水工:善于发现并利用两只水罐的优点)
2、“金无足赤,人无完人”,请你快用你雪亮的小眼睛来发现同学们的优点吧!
板书: 14一路花香
完好水罐 骄傲自大
破损水罐 妄自菲薄
挑水工发现并利用优点(红笔)
1、复习巩固词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3、感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。
引导、探究合作、交流
谈话:通过上一节课的学习我们知道《一路花香》是一则寓言故事。从这一路花香中,我们不仅能欣赏美丽的鲜花,感受醉人的花香,还能收获朴素的哲理。下面就让我们一起进故事中去探寻这“一路花香”。
1、课件出示:词语,开火车读,齐读。
挑水工、裂缝、水罐、浇灌、一路花香
2、你会用以上这些词语概括一下课文的主要内容吗?
过渡:从不知道到知道自身的作用,它的心理发生了怎样的变化?请同学们自由读课文,圈出表示它心理变化的词语。
3、自读课文,读正确,读流利。
(一)第一次道歉,体会“十分惭愧”。
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)
“惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。
于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)
“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”
“尽了自己的全力”具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)
“却没有得到应有的回报”具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)
指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。
(读出破损的水罐的自责与歉意。)
3、过渡:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?你们看,它向挑水工道歉时是多么自责多么难过啊!谁能通过你的朗读把这种心情表现出来。
过渡:自己先练读,然后请人来读(指派角色读、男女生读)
(二)体会“一丝快乐”。
2、出示花香图,奏响音乐。
师问:破水罐看到了什么?
3、阳光普照,鲜花盛开。多么美好的景象啊!
师过渡:使人感到如此快乐的美好景象!我们也不禁深深地陶醉了!谁能美美地把这句话读出来吗?(指读、齐读)
师问:此时看到这般美景,你的心情如何?
生:快乐、兴奋
师问:破水罐和我们看到的是同样的美景,它的心情如何呢?
生:一丝快乐。(指板书:一丝快乐)
出示:当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。
(三)第二次道歉,体会“伤心”。
(它还是不知道自己的作用啊!)
因为它到了小路的尽头,水又漏了一半。
2、过渡:原来是这样的。此时它的心情又发生了什么变化?
师引读:但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。
3、过渡:这一次挑水工告诉破水罐什么?谁来读一读挑水工的话?
【课件出示:但挑水工说:“难道你没有注意吗?刚才……主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”】(指名读)
过渡:小组交流,把你的发现告诉大家。(指名说。)
预设生1:破水罐漏出的水每天浇灌花种,开出了美丽的花朵,挑水工摘下花朵插进主人的花瓶,让主人每天都能够欣赏到美丽的花朵。
预设生2:虽然破水罐很破,有裂缝,但它的用处还是很大的。
4、师问:自己有这么大的作用,破水罐原先知道吗?
(不知道)
师板书:欣慰、快乐、兴奋
5、师过渡:课件出示,此时此刻,听了挑水工的话,破水罐会对自己说些什么呢?拿起手中的笔写下来,一两句足以。
生:原来我的作用是那么大啊!(齐读)
6、总结升华。
师过渡:是呀,面对十分惭愧自责的破水罐挑水工正是用他的聪明、睿智、爱心发现了裂缝的价值,给自己和他人带来一路芳香。这一路花香飘进破水罐的心田,飘进挑水工的心田,更飘进我们每一位同学的心田。原来啊:上帝不会无缘无故地创造你。世界上每一件东西都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要看轻自己,充分发挥作用,那我们的人生道路必定是一路花香(出示课题)。
1、再次齐读课题。
2、师总结:在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许,你曾为没有出色的成绩而伤心;也许……那么,读了这个故事,你又有什么新的认识呢?(小组内交流,反馈)
师:同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。(板书:每个人都有价值,要正确看待自己和别人。)
3、指导分角色朗读。
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3、续写课文。 老师读这篇文章,总有一种意犹未尽的感觉,欣赏着这一路花香,听了挑水工充满了哲理的语言,破水罐会怎么想?完好无损的水罐会怎么想?得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想?怎么说?请大家拿起笔,续写课文。