2023年高中语文荷塘月色说课稿优质

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

2023年高中语文荷塘月色说课稿优质篇一

1、掌握作者生平，理解其思想情感和人格魅力。

2、赏析情、荷、塘、月四者交融的境界。

3、积累通感等手法。

重点：对情景交融的意境和手法的把握；

难点：对本文主题的解读。

3课时

第一课时

一、整体朗读，理清思路：

三个部分：1——3

4——6

7——最后

情感线索：这几天心里颇不宁静

我也像超出了平常的自己

我且受用这无边的荷香月色好了

热闹是他们的，我什么也没有

可惜我们早已无福消受了

猛一抬头，已到自己的门前

二、欣赏品读1——3

1、情感：不宁静——悄悄——幽静——寂寞——且受用——想排遣不宁静。

2、为什么不宁静？私事？公事？（从第三自然段的感慨看出是公事）

3、结合作者经历分析背景：路

三、欣赏品读4——6

1、月色下的荷塘：叶——花——香——波——水（比喻、拟人、通感）

2、荷塘上的月色：泻——浮——洗

影——画——名曲

3、荷塘四周：树——山——灯——蝉声蛙声

4、感情：陶醉于荷塘月色之中——淡淡的喜悦

回到现实——失落

5、荷花的象征

6、情景交融意境的分析：情中见景，景中含情。

7、语言：精雕细刻，华丽朦胧

第三课时

四、品读7——最后

1、解读两首古诗，想象采莲情事。解释六朝、双关手法。

2、为什么想起古诗美好的`光景？（向往美好，逃避现实，无法脱离现实）

3、概括主题：（政治、理想、生活、乡愁等角度）不满现实，向往美好，逃避现实，无法逃避，彷徨苦闷。

五、总结：

1、情景交融、借景抒情

2、语言赏析：

3、多种手法的运用

4、多重主题

2023年高中语文荷塘月色说课稿优质篇二

2023年高中语文荷塘月色说课稿优质篇三

［教学目标 ］

2、体会散文的语言美--对生活语言的巧妙加工。

［教学重点］

1、作者是怎样从多角度描摹荷塘美景？

角度、视线由近及远、由上而下的空间顺序：

体味作者的匠心：

动静结合，“静”是“动”的瞬间表现。

可见与可想结合，写出散文的神韵。如：荷叶田田--水脉脉含情

2、本文的线索是什么？

3、“通感”的特点及其作用：

b、本体--花香（嗅觉） 喻体--渺茫的歌声（听觉）

c、作用：把花香的特点写清了，生动形象。

［课时安排］

二课时

［教学过程 ］

布置预习：a、请学生熟读课文；b、背诵4－6段。

第   一   课   时

导入  课文：

一：具体介绍朱自清的生平和创作：

二：听《荷塘月色》的配乐录音带：

三：作品结构分析：

去荷塘：第二段：通往荷塘的小路、树木、月色。

第三段：行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）

观荷塘：第四段：荷塘美丽的景色。

第五段：塘中的月色。

第六段：荷塘四周的景物。

离荷塘：第七、八、九段：联想古代江南采莲的旧俗。

第十段：在思乡与遐想中踱回家门。

从写景状物的角度看：

第一部分：（1）写观荷缘起。（情）（引子）

第二部分：（2－6）写荷塘月色。（景）（主体）

第三部分：（7－10）写景中人。（情）（尾声）

小结本节课的内容：

布置作业 ：1、背诵4－6段；2、阅读课后附文。

第   二   课   时

一：检查作业 ：

1、全文首句：“这几天心里颇不宁静”

分析：这是分量很重的一笔，可见“文由情生”，本句是“文眼”。

问：起笔这样写是什么目的？

3、第三段最后一句：“我且受用这无边的荷香月色好了”。

三、解析第四段，看作者是怎样从多角度来描摹荷塘美景的：

这是按观察的角度，视线由近及远、由上而下的空间顺序来写的。

以上是顺序特点，细分析，还可以看出作者的匠心：

通感的运用：（详见前重、难点“通感”部分）

五、请学生自己赏读5、6段：

六、小结全文：请学生说说自己对文章主旨的理解。

布置作业 ：完成课后思考练习、本课《课课练》。

2023年高中语文荷塘月色说课稿优质篇四

问：哪一次声音清晰？（答案当然是后者。）

问：刚刚大家是不是很安静，笔落地的声音是不是很响？（是）

那刚才那个问题还是不是自相矛盾呢？

这是用了反衬的手法，与王维的“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。

[提问]：请同学们在这一段中继续找出运用反衬手法的例子。

[解答]：文中用两个“漏”字，借月光、灯光衬托四周的灰暗，以蝉蛙的热闹衬托内心的烦恼。

[板书]：                 

树：重重、阴阴（沉郁）  

远山：隐隐约约

四周       灯光：没精打采（月色迷离）

（ 自远而近）  蝉鸣、蛙叫

总结：  美景象。有勾勒，有细描，有渲染，有衬托，灵活多样，井井有条。特别是语言运用得准确生动，有神韵，流露作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁与苦闷。

2023年高中语文荷塘月色说课稿优质篇五

1.学习本文细腻、传神的语言，体会比喻的表达效果及通感手法的运用。

2.掌握本文情景交融的写法，学习鉴赏抒情散文。

3.走进作者的情感世界，了解作者创作的心情以及这种心情反映的社会内容。

语言建构与运用：揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。

思维发展与提升：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。

审美鉴赏与创造：通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。

文化传承与理解：理解作者对自由境界的向往。

在特定语境中揣摩词句的含义。体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。

借助关键语句理解文章所表达的思想感情。揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。

一、导入新课

在夏季的一个夜晚，月亮升高了，是一轮圆月，我们的主人公心情郁闷，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅静谧、安详、优美的图画。作者将这幅画给我们描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，我们读他的文章就象看到了那幅画一样。那篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士——朱自清先生。

二、写作背景

《荷塘月色》写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，这一年中国接连发生了“四一二”和“七一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”（《忆佩弦》）。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里......心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又不能的“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。

三、作者介绍

朱自清（1898-1948），诗人、散文家、学者。原名自华，字佩弦，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”为名。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。1948年8月病逝于北京。

【作品】诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》，杂文集《论雅俗共赏》《标准与尺度》。

四、题目解说

荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。

五、层次结构

全文分三大段:

第一部分(1~3):月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。(点明题旨)

第二部分(4~6):荷塘月色的恬静迷人。(主体)

第三部分(7~8):荷塘月色的美景引动乡思。(偏重抒情)

六、全文分析

1.第1段，“颇不宁静”的原因是什么？这一句在文中有何作用？

提示：

（1）1927年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱。

（2）这一句是本文的文眼，为全文奠定了抒情的基调。

提示：对比手法。显现出特殊环境中的特殊氛围和特殊心情。

提示：“踱”字表现了作者的悠闲、超然，照应了下文的“自由”，“走”字缺少这种情景交融的神韵。

提示：通感。借助感觉的转移，贴切地写出了荷香断断续续、若有若无的特点。

提示：

（1）“泻”字动感极强，将月光写活了，写出了月光照耀、如倾如泻的景象。“淌”字不及“泻”字有动感，显得被动、呆板，没有活力。

（2）“浮”字把水汽、月色交融以及雾的轻柔、自上而下扩散的特点写活了。“飘”字则无法表达薄雾与荷塘的交融。

提示：本体是月光，喻体是牛乳和梦。“牛乳”给人一种洁白欲滴的感觉：“梦”表现了月光下荷叶、荷花轻飘柔美的姿容。

7.第5段中“酣眠”“小睡”各指什么？有无深层合义？

提示：“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻被一层淡淡的云遮住的月光。至于它们的深层含义应该联系作者的心态来看，作者不主张过于激烈的行为，他喜欢一种平和的心态，做不到投笔从戎，就要寻找安宁平和的生活。对景物的喜好折射出作者的心态。

8.第6段，在总体写树中又着重写了杨柳的丰姿，这是一种怎样的写法？

提示：点面结合。

9.第6段，“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有”，这句话运用了什么表现手法？试加以分析。

提示：衬托。作者用热闹的“蝉声”“蛙声”反衬自己心中难以排遣的苦闷和哀愁。

七、中心思想

作者通过描写在荷塘月夜独步的所见所闻，赞美了月夜下的荷塘和荷塘上的月色，在月光下，在荷塘边，作者感受到难得偷来片刻逍遥的淡淡喜悦，但仍然夹杂着摆脱不开的淡淡哀愁，委婉而曲折地表达他不满现实、幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心理。

八、写作特点

1、形象美——手法多样（鲜明的比喻，明显的对比，强烈的衬托，生动的拟人，传神的通感）

2、语言美——新颖而不失生动自然，描述传神，节奏协调（量词、叠词）

3、意境美——融情入景、即景抒情

九、补充资料

散文：

（一）基本概念：

散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。

1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。

2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。

（二）线索：

1、以核心人物为线索。

2、以核心事物为线索。

3、以时间为线索。

4、以地点为线索。

5、以作者的情感变化为线索。

（三）分类：

叙事散文、抒情散文、哲理散文。

十、总结全文

这是一篇优美的写景散文，文中描绘了美的景、美的情，其特点是月色与荷塘交叉，动的刻画与静的刻画相互交错，情与景交融，形成一副素雅、朦胧、静美的画面表现作者忧与喜的矛盾心态，抒发作者关心国家命运的感情。

学完本文，我们深深体会到了散文的情景交融，必须通过一定的手段体现，下面我们就来实践一下，写一个抒情小片断——《雨中校园》，要求抓住景物特点，运用多种修辞手法，写一段情景交融的抒情片断（字数300字左右）

（一）选出对加点词语的解说有误的一项：（）

a.采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。——“似乎”，有不确定的意思，表明采莲的历史久远，但何时开始不十分确定。

b.荷塘四面，长着许多树，郁郁的。——“萄药郁郁”，是后置定语，突出了树的茂盛，也更加突出了荷塘的幽静。

c.忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有番样子吧。——“总”，表明在这样的日子里月光就会另有一番样子。

d.树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。——“大意”，在这里是大概的意思，可见当时的朦胧静谧。

（二）阅读下文，回答后面的问题。

__________起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像________着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

1.文中空缺处应补的词依次是______、______、______。

2.“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”一句的意思是什么？

3.作者用“梵婀玲上奏着的名曲”比喻_______，意在突出____________。

4.在这段文字中，作者是在两个方面衬托月色的。一是用_____________；二是用_____________。